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印度-人教版七年级地理下册教案
印度-人教版七年级地理下册教案一、教学目标1.了解印度的地理位置、气候特点、自然景观等方面的基本情况；2.了解印度的经济发展状况，包括主要的经济活动和特色产业；3.了解印度的文化传统、语言特点、宗教信仰等方面的基本情况。
二、教学内容1.印度的地理位置、气候特点、自然景观；2.印度的经济发展状况，包括主要的经济活动和特色产业；3.印度的文化传统、语言特点、宗教信仰。
三、教学重点和难点1.了解印度的地理位置和气候特点；2.了解印度的主要经济活动和特色产业；3.了解印度的文化传统、语言特点、宗教信仰。
四、教学过程1.导入（5分钟）介绍印度位于亚洲南部，总面积约328万平方千米，是一个经济发展较为强劲，文化历史悠久、多民族、多宗教的国家。
2.讲解（20分钟）•地理位置：介绍印度的地理位置、周边国家和地理环境。
•气候特点：介绍印度的气候特点、季风气候和季节变化。
•自然景观：介绍印度的自然景观，包括山脉、河流、湖泊等。
3.活动（30分钟）分组小组活动，让学生搜索印度的经济发展状况，包括主要的经济活动和特色产业，并做一定的介绍。
4.讲解（20分钟）•经济发展状况：介绍印度的经济发展状况，包括国民生产总值、人均收入等指标。
•主要的经济活动和特色产业：介绍印度的主要经济活动，包括农业、制造业、服务业等，还要重点介绍印度的特色产业，如信息技术、纺织业、宝石业等。
5.讲解（20分钟）•文化传统：介绍印度的文化传统，包括语言、风俗习惯等方面的特点。
•宗教信仰：介绍印度的宗教信仰，包括印度教、佛教、锡克教等。
6.总结（5分钟）对今天的学习内容进行总结。
五、教学评价1.反思教学过程是否有盲点；2.检查学生的学习情况；3.得出教学反思，准备下次的教学。
六、教学资料1.人教版七年级地理下册教材；2.教学PPT；七、教学思考1.如何增强学生的学习兴趣？2.如何更好地帮助学生理解和掌握印度的地理位置、经济特点、文化传统等方面的知识？。
人教版地理七年级下册第7章《印度》(第1课时)课件
A( )
A.恒河平原 B.印度河平原 C.德干高原 D.湄公河平原
A • 4.根据河流流向判断,图1中B处地势特点是 ( ) A.西高东低 B.中部高、四周低
C.北高南低 D.东西两侧高,中间低
B • 5.如图为印度剖面图,判断A、B表示的方向是( ) A.A─东 B─西 B.A─北 B─南
C.A─南 B─北 D.A─西 B─东
A．巴西、印度、南非 B．南非、巴西、印度 C．印度、巴西、南非 D．巴西、南非、印度
2015年，我国多家手机厂商先后改变了与印度手机公司合作模式， 由整机运往印度销售改为在国内将SKD（半散装件）做好，然后运往 印度，再在印度当地完成最后的整机组装和销售。截至2016年11月， 我国品牌智能手机在印度市场的出货量总计占据51%的份额，这是中 国品牌手机首次在印度市场占据半壁江山。据此完成下列各题。 4．我国品牌智能手机在印度市场竞争力较强，主要原因
A．印度人工成本更低 B．印度土地价格更低 C．印度手机市场广阔 D．避免关税政策调整影响
3. 印度的地势特点是（ D） A. 西高东低 B. 东高西低 C. 南高北低 D. 北高南低
对点训练2.南亚的地形与河流
D • 2. 图中所在的半岛是 ( ) A.世界第一大半岛阿拉伯半岛
B.世界第一大半岛印度半岛
C.亚洲主要半岛中南半岛
D.亚洲主要半岛印度半岛 • 3. 图中A河主要流经的地形区是
印度
海陆位置 海陆兼备
阿拉伯海
孟加拉湾
印度洋
印度的地理位置
0° 印度在世界的位置
半球位置
东半球和北半球
海陆位置 亚洲南部，东临孟加 拉湾，西临阿拉伯海， 南临印度洋
经纬度位置
大致位于70°E—90°E， 10°N—30°N之间 位于热带、亚热带
人教版(七下)地理第七章印度精品课件(61张PPT)
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
•
5.文 本 一 经 产 生就 成为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
请大家利用5分钟时间：
自主阅读教材，理解教材内 容，初步归纳出本节课的知识点， 并标注在教材中。
目标导学一：热带季风气候和粮食生产
南亚1月风向
东北季风从_陆__地_吹向 _海__洋_，气流_干__燥__，降水 稀少。
南亚7月风向
西南季风从_海__洋_吹向 _陆_地__，气流_湿__润__，降水 丰沛。
人教版七年级地理下册第七章印度精 品课件 （61张P PT）
人教版七年级地理下册第七章印度精 品课件 （61张P PT）
5、下列关于印度气候的叙述，正确的
是（C）
A. 印度地处热带亚热带，全年高温多雨 B. 印度降水量偏少，气候干旱 C. 西南季风的强弱和进退早晚是造成水 旱灾害的根本原因 D. 海陆位置决定了印度以热带气候为主
《印度》优秀推荐人教版1
理一理
印度农作物的分布及与地形、气候的关系。
粮食作物 水稻
小麦
分布
与地形、气候的关系
东北部， 半岛沿海地区
水稻需较多的水，此地 区是平原且降水充足
德干高原西北部 小麦耐旱能力较强，这
恒河上游地区
些地区地面起伏平缓、 降水较少
印度的航天工业
服务业外包产业
• 是基于在经济发展的带动下，企业为 了更好的发展，将其非核心的业务外 包出去，利用外部最优秀的专业化团 队来承接其业务，从而使其专注核心 业务，达到降低成本、提高效率、增 强企业核心竞争力和对环境应变能力。 进而催生一批以服务外包而快速发展 的企业的产业。
阅读思考
印度为什么要进行两次“绿色革命”？
阅读材料
两次“绿色革命”
20 世纪60 年代，印度进行了第一次“绿色革命”，引进并培
育新品种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产。这些措
施使粮食产量大幅度提高。但是，由于过度使用化肥、农药，大
量抽取地下水，土地退化严重，粮食增产潜力减弱。
2004年开始，印度进行了第二次“绿色革命”，利用生物技
重走郑和路
第三节
印度
指图回答
阿拉伯海
孟加拉湾
70°E
30°N
指图回答
90°E 10°N
23.5°N
印度的经纬位置 海陆位置 邻国
指图回答
玄奘为何不直接向南走呢？
指图回答
世界上第二人口大国
世界上第二人口大国
人口数量变化及增长趋势
从1993年到2011年，印度大约增加了多少亿？
新人教版 七年级 第七章 第三节 印度 （39张PPபைடு நூலகம்）
说说印度发展服务外包产业的优势
地理人教版《印度》教学课件
• 结合粮食作物 （水稻和小 麦）的生活习 性，依据印度 降水量分布 图，分析该粮 食作物空间分 布特点的原 因。
地理人教 版《印 度》教 学课件
地理人教 版《印 度》教 学课件
自然环境与农业发展
小结：印度农作物的分布与气候关系
粮食作物 水稻
原因（结合气候） 水稻生长需要较多的水，此地区降水充足
小麦
月份
风向
来源 对降水影响 旱/雨季
1月
东北风 陆地
小
旱季
7月
西南风 海洋
大雨季ຫໍສະໝຸດ 地理人教 版《印 度》教 学课件
地理人教 版《印 度》教 学课件
自然环境与农业发展
• 分析西南风对印度旱涝灾害的影响。
西南风
来得早，退得晚，风力强
来得晚，退得早，风力弱
粮食减产或绝收 孟买多年平均各月气温和降水量
地理人教 版《印 度》教 学课件
地理人教 版《印 度》教 学课件
地理人教 版《印 度》教 学课件
服务外包产业
服务外包产业含义
随着经济全球化的发展，很多跨国 公司为了降低成本、提高效率，将 软件设计等信息技术服务业务，外 包给其他专业化团队来完成。
地理人教 版《印 度》教 学课件
地理人教 版《印 度》教 学课件
服务外包产业
服务外包产业优点
第二人口大国
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值
项目
耕地面积 粮食产量 国内生产总值 （2005年） （2008年） （2008年）
印度人均值/ 世界人均值 0.66
0.61
0.13
粮食资源紧张
经济发展缓慢，生活水平低
地理人教 版《印 度》教 学课件
人教版七级地理下册(完整版)PPT 印 度
19．结合材料，回答下列问题。 材料一：尼泊尔人口稠密，经济以传统农牧业为主， 森林覆盖率仅为 29%。
雨季(图 B)
月份 每年 10 月～次年 5 月
6～9 月
风向
东北季风
__西_南_____季风
源地 特征
亚欧大陆 降水稀少
__印_度_洋____ 降水_丰_沛______
影响
——
西南季风不稳定， __水_旱_____灾害频繁
6．印度的主要粮食作物是__水__稻____和___小_麦____，频 繁的水旱灾害使印度的粮食生产不稳定。20 世纪 60 年代， 为了改进粮食生产技术，印度实行了“__绿__色____革命”。
C．②③④
D．①②④
由于喜马拉雅山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，南 亚形成了一个相对独立的地理单元，被称为南亚次大陆。 读图并结合所学知识完成 12～14 题。
12．下面四幅图中，能够大致表示由 P 至 Q 地表形 态变化的是( C )
13．印度人口众多，居世界第二位，该国在 20 世纪
60 年代推行“绿色革命”，旨在解决( A )
A．粮食不足问题 B．水土流失问题
C．荒漠化问题
D．环境污染问题
14．印度是南亚面积最大的国家，其水旱灾害频繁 的主要原因是( B )
A．地形阻挡水汽输送 B．西南季风不稳定 C．东北季风的影响强 D．原始森林遭破坏
考点三 迅速发展的服务外包产业 印度影片《摔跤吧！爸爸》备受好评，该片于 2016 年 12 月 23 日在印度上映，2017 年 5 月 5 日在中国大陆 上映。结合材料和图，完成 15～16 题。
9．该国黄麻种植区还可以大面积种植的农作物有
(C ) A．小麦
B．马铃薯
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。
但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。
此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。
2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。
3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。
4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计小组讨论问题和课后作业。
3.准备板书课题和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。
2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。
3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。
7.3《印度》(第一课时)课件2023-2024学年人教版地理七年级下册
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国)
30°N 23.5°N
纬度位置： 10°N-30°N 位于热带、亚热带 低纬度地区
10°N
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国) 海陆位置：
东部： 东南临孟加拉湾
阿拉伯海
孟加拉湾
南部： 南临 印度洋 西部： 西南临阿拉伯海
自然环境-气候
、
全年高温,降水分旱、雨两季
雨季
6-9月
旱季
10月-次 年5月
自然环境-气候
活动：观察印度1月和7月风向图，分析其不同时间风向的特征
陆地 东1月北风 海洋
干热-降水少-旱季
海洋
西南风
7月
陆地
湿热-降水多-雨季
月月份
旱旱季季 10月至次
年5月
雨季
雨季 6~9月
盛盛行行季风风 东北季风
课堂小结
半球位置
北半球、东半球
地理位置和范围
纬度位置 海陆位置
10°N-30°N，位于热带，低纬度地区 东南临孟加拉湾，南临印度洋 ，西南临阿拉伯海
邻国位置
东部缅甸、孟加拉国相接壤,南部与斯里兰卡、马尔代夫 隔海相 望 ,北部与中国、尼泊尔、不丹相接壤，西北与巴基斯坦相接壤
印度
（第一课时）
自然环境
印度的农业
小结：分析水稻和小麦分布与自然条件的关系
恒河中下游平原、印度 喜温喜湿，需水较多，这些地区为 半岛东西两侧沿海平原 平原，且降水丰沛。
德干高原西北部、恒河中 上游平原地区
喜温凉气候，比较耐旱，这些地区 地面起伏和缓，降水较少，且气温 相对较低。
印度的农业
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风向
特点
1月 从陆地到海洋-东北风 干热-降水少-旱季
7月 从海洋到陆地-西南风 湿热-降水多-雨季
热带季风气候的气候特点
全年高温，分旱雨两季 旱季:10月-次年5月 雨季:6-9月
水分条件优越
孟买各月气温和降水量分布图
热带季风气候的雨季与旱季
旱季
雨季
练一练P38 .
季风对印度水旱灾害的影响：
（人口／亿） 12
10
10.1
8.5 8
6.9
6
5.5
4.4 4 3.6
2
0
1951年 1961年 1971年 1981年 1991年 2000年
（印度人口的增长）
印度人口以每 年2000万的速 度增长，根据 联合国粮食组 织推算，到 2028年，印度 将超过中国成 为世界人口第 一大国。
人口增长带来的影响
感谢观看，欢迎指导！
3.该 组 散 文 诗 短小 精巧， 富含诗 意哲理 ，把纷 繁的事 物经过 高度浓 缩，使 之呈现 出简洁 美，给 人以启 迪，令 人从中 品味出 诗意。
4.诗 人 柯 蓝 没 有用 长者身 份灌输 自己的 想法， 而是以 孩子的 口吻， 从孩子 的视角 去观察 生活， 认识生 活，想 象生活 ，感怀 生活， 拉近了 沟通的 距离， 增强了 亲切感 。
为什么印度会成为文明古国？
早期发展农业的国家 ——光热水土条件如何？
有哪些不利因素？ 水旱灾害频繁 人口太多 经济发展情况 自给有余的粮食生产 发展中的工业
读P7图并思考
❖印度大部分属于 什么气候?
❖热带季风气候
❖热带季风气候除 本地区外，还有 哪个地区分布广 泛？
❖东南亚
热带季风为主的气候
中部---恒河平原
南部---德干高原
钟老师地理课堂之印度
世界人口第二大国
（亿）
截至2001年3
14
月1日零时，
12
印度人口总
10
数为10.27亿， 占世界总人
8
口的16.7％，
6
成为世界上
4
第二个人口
2
超过10亿的 国家。
0
中国 印度 美国 印尼 巴西 巴基斯坦
（世界人口数量前六位国家）
未来的人口第一大国
印度洋北部
印
度
洋
中国
印度半岛 孟加拉湾
海陆位置
东南临：
孟加拉湾
西南临：
阿拉伯海
南临：
印度洋
• 东北部：中国、 尼泊尔、不丹
• 西北部：
巴基斯坦
• 东部：缅甸、 孟加拉国 • 南部隔海相望：
斯里兰卡、马尔 代夫 克什米尔地区
巴基斯坦
中华人民共和国
恒
印 度
不丹 布拉马普特拉
河
缅 甸 孟加拉国
马
尔
斯里兰卡
位置
印度在世界上的位置
亚洲
印 度 洋
一、印度的半球位置
印度
思考
从东西半球看： 印度位于 东半球 从南北半球看： 印度位于 北半球
二、经纬度位置
纬度位置 10°N-30°N 经度位置
70°E 30°N
70°E-90°E
印
大部分在热带
度
位于热带
10°N
90°E
热量充足
三、印度的海陆位置
亚洲南部 亚洲
代
夫
2
1
3
4
5
A
B
6
7C
练习
1-巴基斯坦
2-中国 3-尼泊尔 4-孟加拉国 5-缅甸 6-斯里兰卡 7-马尔代夫 A-阿拉伯海 B-孟加拉湾 C-印度洋
地形
恒河平原
德 干 高 原
印度的地势地形
• 地势特征：
• 1.地势南北高，中部 低；
• 2.地形特征：
以 高原、平原为主
3.主要地形区：
北部--- 喜马拉雅山脉
印度的洪灾
2003年7月25日，印度陆军的炮兵部队协助疏散受 水灾村民。这些村民来自印度东北部阿萨姆邦的拉 贾巴里村。持续三周的洪水袭击了阿萨姆邦的13个 地区，总有1000多个村子受灾，已有约150万人无 家可归。 新华社
印度农作物的分布及与地形、气候的关系
独具特色的饮食习惯
传统的印度调味品 传统的印度薄面饼恰巴提
人口增长造成的人均耕地减少已威胁到印度的粮食 安全。1960年印度的人均耕地为0.21公顷，到1999 年人均耕地已减少到0.10公顷，减少一半还多。预 计到2050年，人均耕地将只有0.07公顷。1951年至 1996年45年间，印度的谷物产量增长了2倍，但由 于粮食产量的提高被大量人口的增长所抵消，人均 谷物增长量只有35％。前不久国际粮食政策研究所 的专家预测，到2020年印度的粮食生产将达到饱和 状态，谷物短缺会达到0.36亿至1.42亿吨。
水灾
旱灾
西南风 来得早退得晚 来得晚退得早
的变化 风力强盛
风力不足
水旱灾害频繁的国度
新闻摘要
新闻摘要
印度的干旱
2003年6月1日，印度西部古吉拉特邦的一个巨大水 井旁摆满了等待取水的器皿。目前，古吉拉特邦正 遭遇十几年罕见的旱灾，赤日炎炎，热气袭人，当 地居民的吃水已成问题。印度其他一些地区也遭遇 旱灾。新华社
发展中的工业
思考
印度主要有哪些 工业部门？ 钢铁工业 棉纺织工业 麻纺织工业 工业中心和原料产 地有何关系？
工业布局靠近原 料产地
读图填表
工业部门 钢铁工业 棉纺工业
麻纺工业
分布中心
加尔格答
孟买、新德里、 班加罗尔 加尔格答
资源条件 铁煤锰 棉花 黄麻
工业中心都接近原料产地，即就近原则。
印度最大的行走式机器人
5.全 篇 笔 锋 自 然流 畅，语 言亲切 活泼， 抒情色 彩极为 浓重， 容易打 动读者 感染读 者，读 后能给 人以启 迪与思 考。
6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
印度孟买的纺织品展销
1.本 文 为 我 们 讲述 了一位 老人收 养弃婴 的感人 故事。 本课的 教学旨 在引导 学生关 注自己 的生活 实际， 去真切 地感悟 这种人 间真情 ，并让 学生体 会爱的 伟大， 从而也 能奉献 爱心。
2.引 导 学 生 关 注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
7.这 篇 文 章 诗 意盎 然的优 美散文 ，文辞 优美， 字里行 间透着 灵气， 迸发出 勃发向 上的追 求与热 情，展 示了作 者与众 不同的 个性。 要在反 复"读"中 用心 去体会 。
8.学 习 本 文 ， 不光 要了解 文章的 内容， 分析其 结构； 更重要 的是要 认识文 学作品 对青少 年成长 的意义 ，从而 养成自 觉主动 地阅读 优秀文 学作品 的习惯 。培养 热爱大 自然、 热爱生 活、热 爱祖国 的思想 感情