初中地理课程标准人教版
初中地理新课程标准
初中地理新课程标准1. 总体目标初中地理新课程标准旨在培养学生具备地理学科素养，使他们能够理解和分析地理问题，掌握地理知识和技能，提高地理思维能力和地理实践能力。
2. 课程内容初中地理新课程标准涵盖以下主要内容：- 地球与地图：包括地球的形状和结构、地球的运动与变化、地图的制作与使用等。
- 自然地理：包括气候与气象、水文与水资源、土地与土壤、植被与动植物分布等。
- 人文地理：包括人口与城市、农业与工业、交通与通信、文化与旅游等。
- 区域地理：包括国内地理与国际地理、中国地理与世界地理、东方地理与西方地理等。
3. 学科要求初中地理新课程标准对学生的学科要求主要包括：- 知识与技能要求：学生需要掌握地理学科的基本知识和技能，如使用地图、分析地理问题等。
- 思维方法要求：学生需要培养地理思维能力，能够运用地理思维方法解决实际问题。
- 研究能力要求：学生需要培养地理研究能力，能够进行地理实地考察和资料分析。
- 地理实践要求：学生需要进行地理实践活动，如地理观察、地理调查等。
4. 教学方法与评价方式初中地理新课程标准鼓励采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以培养学生的地理思维和实践能力。
评价方式主要包括考试、实验报告、课堂表现等多种形式。
5. 基础要求与发展要求初中地理新课程标准对学生的基础要求和发展要求进行了明确规定。
基础要求是学生必须达到的最低要求，发展要求是学生可追求的更高层次要求。
初中地理新课程标准的实施将有利于培养学生的地理意识和地理素养，推动地理教育的发展。
希望相关教育机构和教师能够按照新课程标准进行教学活动，提高地理教育的质量和效果。
以上是对初中地理新课程标准的简要介绍。
> 注意：以上内容为创作，无法确认是否为官方课程标准的详细内容，请在相关教育部门或官方渠道获取最新官方版本。
初中地理课程标准(详尽解读)
初中地理课程标准(详尽解读)引言初中地理课程标准是教育部为了规范初中地理教学而制定的一套指导性文件。
本文将对初中地理课程标准进行详尽解读，以帮助教师和学生更好地理解和应用该标准。
课程目标初中地理课程标准旨在培养学生以下方面的能力：- 理解地理基本概念和基本知识；- 掌握地理调查和研究的基本方法；- 发展地理思维和地理意识；- 培养对地球环境和资源的保护意识。
课程内容初中地理课程标准包括以下内容：1. 地球与地图：包括地球的形状与结构、地球的运动与地理坐标、地图的基本知识与应用等。
2. 自然地理：包括地理气候与水文、地理生态与环境、地理生产与资源等。
3. 人文地理：包括人口与城市、农业与工业、交通与通信、文化与旅游等。
4. 地理技术：包括地理信息系统、遥感技术、地理实践活动等。
教学方法初中地理课程标准鼓励教师采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和培养他们的地理思维能力。
教学方法可以包括：- 观察实践法：通过实地考察和实验等方式，让学生亲身体验地理现象和地理调查方法。
- 案例研究法：通过具体案例的分析，让学生理解和解决实际地理问题。
- 讨论交流法：通过小组讨论和班级讨论等方式，促进学生的合作学习和思考能力。
- 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富地理教学内容，提高学生的学习效果。
评价方式初中地理课程标准提倡综合评价，评价方式可以包括以下内容：- 学业成绩评价：通过考试、测试等方式，评价学生对地理知识的掌握程度。
- 实践能力评价：通过实地考察、实验报告等方式，评价学生的实际操作和研究能力。
- 综合素质评价：通过课堂表现、小组合作等方式，评价学生的合作能力和综合素质。
总结初中地理课程标准是指导初中地理教学的重要文件，通过本文的详尽解读，我们可以更好地理解和应用该标准。
教师应根据标准的要求，采用合适的教学方法，培养学生的地理能力和地理意识，以达到课程标准所设定的目标。
初中地理新八年级上册学科课程标准与要求
初中地理新八年级上册学科课程标准与要求一、前言地理课程是中学阶段的一门基础学科，以学习地理知识、培养地理技能、提高地理素养为主要目标。
新八年级上册地理课程旨在帮助学生进一步了解我国地理环境、地理特征和地理现象，提高学生对地理知识的理解和应用能力，培养学生的地理素养和创新精神。
二、课程标准2.1 知识与技能- 掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
- 了解我国地理环境的基本特征和主要地理现象。
- 学会运用地理知识和方法分析解决实际问题。
- 培养地图阅读、地理观测、地理实验等基本地理技能。
2.2 过程与方法- 通过观察、调查、实验等方法，培养学生的地理实践能力。
- 运用信息技术，获取、处理、展示地理信息。
- 学会与他人合作交流，培养团队协作能力。
2.3 情感、态度与价值观- 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习地理的积极性。
- 培养学生的爱国主义情感，增强学生的国家意识。
- 培养学生关心地球、关爱自然的情感，提高学生的环保意识。
三、课程要求3.1 教学目标- 知识与技能：掌握课程标准中规定的地理知识，学会运用地理知识和方法解决实际问题。
- 过程与方法：培养地理实践能力，学会运用信息技术获取和处理地理信息。
- 情感、态度与价值观：培养对地理学科的兴趣，增强爱国主义情感，提高环保意识。
3.2 教学内容- 地球与地图：地球的形状、地球的运动、地图的绘制与阅读。
- 中国的自然环境：气候、地形、水系、植被、动物。
- 中国的地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
- 中国的行政区划与城市：省级行政区划、城市化与城市规划。
- 人类活动与环境：农业生产、工业布局、交通与通信、人口与民族、资源利用与保护。
3.3 教学方法- 采用问题驱动、案例教学、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 结合地理信息系统（GIS）等现代信息技术，提高教学效果和学生的信息素养。
- 组织实地考察、实验、模拟等实践活动，培养学生的地理实践能力。
2024年初中地理新课程标准
2024年初中地理新课程标准前言本课程标准是根据我国教育法和地理教育发展规划，结合初中学生的认知发展特点和实际需求，制定的初中地理新课程标准。
旨在培养学生的地理核心素养，提高他们的地理知识、技能和思维能力，使学生在全面了解地球与地图、人类与地理环境的关系的基础上，增强对地理环境的责任感和使命感，为我国的社会发展做出贡献。
课程目标1. 理解地球与地图的基本知识，掌握地理观察、描述和分析地理特征的方法。
2. 掌握自然地理和人文地理的基本概念，了解地理环境各要素之间的相互关系。
3. 认识人类活动与地理环境的关系，培养学生的区域认知、地理实践和创新能力。
4. 提高学生的环境保护意识，培养他们的全球观念和地理责任感。
课程内容1. 地球与地图- 地球形状、地球运动- 地图的类型、制作和应用- 地理信息系统（GIS）的基本概念2. 自然地理- 气候、水文、地貌、生物等自然地理要素的基本概念和特征- 自然地理环境各要素之间的相互关系和地域分异规律- 自然资源的类型、分布和利用3. 人文地理- 人口、城市、农业、工业、交通等人文地理要素的基本概念和特征- 人类活动与地理环境的关系，地域文化的差异与融合- 可持续发展战略和区域发展政策4. 区域地理- 中国的地理特征、行政区划和区域差异- 世界的地理特征、主要国家和地区- 全球化与区域发展的关系教学建议1. 结合实际情境，引导学生通过观察、调查、实验等方式，掌握地理知识和技能。
2. 运用现代教育技术，如GIS、遥感图像等，提高教学效果和学生的地理实践能力。
3. 注重学生的跨学科学习，与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
4. 鼓励学生参与社会实践活动，增强他们的地理实践能力和责任感。
评价建议1. 注重学生的地理知识、技能和思维能力的全面发展，采用多元化的评价方式，如考试、考查、报告、展示等。
2. 关注学生在地理实践活动中的表现，鼓励学生创新和团队合作。
3. 定期对教师的教学进行评价和反馈，提高教学质量。
学科：初中地理教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上、下册）内容：七年级上册
学科：初中地理
教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上、下册）
内容：
七年级上册
1 第一章第二节第1课时地球的自转
2 第一章第三节第1课时地图的基本要素
3 第二章第一节大洲和大洋
4 第三章第一节第1课时多变的天气
5 第三章第二节第1课时气温及气温的变化
6 第三章第二节第2课时气温的分布
7 第三章第四节第1课时气候的地区差异
8 第四章第二节世界的语言和宗教
9 第五章第1课时国家和地区
七年级下册
10第六章第一节第1课时世界第一大洲、地形和河流
11第七章第一节第1课时多火山、地震的岛国
12第七章第二节第1课时十字路口的位置、热带气候与农业生产
13第七章第三节第1课时世界第二人口大国、水旱灾害频繁
14第七章第四节第1课时国土辽阔
15第八章第一节第1课时长期的热点地区、三洲五海之地
16第八章第二节第1课时发达国家集中的地区、以制造业为主的工业
17第九章第二节第1课时民族大熔炉的缩影、发展中的工农业大国
18第九章第二节第2课时热带雨林的危机、城市化问题
19第十章第1课时冰雪覆盖的地区
2021章第2课时科学考察的宝地、极地的保护与和平利用。
(完整版)初中地理新课程标准【最新修订版】
(完整版)初中地理新课程标准【最新修订版】初中地理新课程标准【最新修订版】近年来，全球环境问题的日益严重引起了人们的普遍关注。
作为一门重要的社会科学学科，地理学在培养学生对地球的认识和对环境保护的意识方面发挥着重要作用。
为了更好地适应社会发展和培养学生的综合素质，我们经过多次修订，制定了初中地理新课程标准，旨在培养学生的地理素养和环境意识，并适应新时代的需求。
一、基础内容1. 地理概念和基础知识：学生应掌握地理学的基本概念、地球的构造和地理现象的发生原因。
2. 地理技能：学生应具备地理观察、数据分析和地图阅读等地理技能。
3. 地理信息技术：学生应熟练运用地理信息技术，获取和处理地理信息。
二、主题研究1. 自然环境：学生应了解地球的自然环境，包括气候、地貌、水资源等方面的知识。
2. 人文环境：学生应了解人类在地球上的分布、文化差异和资源利用等方面的知识。
3. 可持续发展：学生应研究可持续发展的概念、原则和方法，提高环境保护意识。
三、教学方法1. 多媒体教学：教师可以利用多媒体设备，展示地理图像和实时数据，提高学生的教学效果。
2. 项目实践：通过设计和实施地理项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 实地考察：组织学生进行地理实地考察，增强学生的实地观察能力和实践操作技能。
四、评价方法1. 考试评价：通过地理知识和技能方面的考试，评价学生的研究成绩。
2. 课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度、发言质量等进行评价。
3. 项目评价：评价学生在地理项目中的表现和成果。
五、课程实施建议1. 教材选用：选择适合初中学生的地理教材，内容生动有趣，贴合新课程标准的要求。
2. 教学流程：根据学生的研究特点和课程目标，合理安排教学流程，确保教学进度。
3. 资源利用：利用各种教学资源，如地图、实物模型、实验装置等，丰富教学内容。
通过完善初中地理新课程标准，我们致力于培养具有地理素养和环境意识的学生，以更好地应对日益严峻的环境挑战，并为未来的可持续发展做出贡献。
初中地理课程标准(2024年版)
初中地理课程标准(2024年版)初中地理课程标准（2024年版）前言地理课程是中学阶段的一门重要学科，旨在帮助学生了解和认识地球的自然环境、人文环境以及地理环境与人类活动的相互关系。
通过地理课程的学习，学生可以培养地理素养，提高对自然环境、人文环境的认识，增强环境保护和可持续发展的意识，为社会主义现代化建设服务。
一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理基本知识，了解地理基本规律，提高地理观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生能够运用地理知识和方法，进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养实践操作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够树立正确的地理观念，关注地理环境与人类活动的相互关系，增强环境保护和可持续发展的意识。
二、课程内容1. 地球与地图：地球的基本结构、地图的阅读与制作。
2. 自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等自然环境要素。
3. 人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等人文环境要素。
4. 区域地理：中国地理、世界地理、跨区域地理现象和问题。
5. 可持续发展：资源、环境、经济、社会、政治等可持续发展要素。
三、教学建议1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2. 教学手段：运用多媒体、网络、模型等现代教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生进行地理观察、地理调查、地理实验等实践活动，培养学生的实践操作能力。
4. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的地理学习水平。
四、课程资源1. 教材：根据课程标准编写的地理教科书，为学生提供系统、全面的地理知识。
2. 网络资源：利用互联网提供的丰富地理信息资源，拓宽学生的地理视野。
3. 图书资源：引导学生阅读地理方面的书籍，丰富学生的地理知识。
4. 实践活动资源：充分利用学校、社区等场所，为学生提供地理实践活动机会。
五、课程实施与评价1. 课程实施：各级教育行政部门、学校和教师要认真贯彻落实本课程标准，确保地理课程的有效实施。
2024年初中地理教育课程标准
2024年初中地理教育课程标准一、引言本文档旨在制定2024年初中地理教育课程标准。
地理是一门重要的学科，它帮助学生了解地球上的各种自然和人文现象，培养学生的地理意识和环境意识。
本文档将规定初中地理教育的目标、内容和评价标准，以确保学生能够获得全面的地理知识和技能。
二、课程目标1. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的地理意识，使他们能够理解地球上的自然环境和人类活动之间的相互关系。
3. 培养学生的地理技能，包括地图阅读、地理数据分析和地理问题解决能力。
4. 培养学生对环境保护和可持续发展的意识，促进他们成为地球公民。
三、课程内容1. 自然地理- 了解地球的构造和板块运动。
- 理解气候和气候变化的原因和影响。
- 研究地球表面的特征，如山脉、河流和湖泊等。
2. 人文地理- 研究不同地区的人口分布和人口迁移。
- 了解不同地区的文化、语言和宗教。
- 研究城市化和城市发展的影响。
3. 地图技能- 研究使用不同类型的地图，如物理地图和政治地图。
- 研究地图上的符号和比例尺。
- 研究利用地图解答问题和分析数据。
4. 环境保护与可持续发展- 了解环境问题，如气候变化、水资源短缺和土地退化等。
- 研究环境保护的方法和措施。
- 探讨可持续发展的理念和实践。
四、评价标准1. 知识与理解- 能够准确描述地理现象和概念。
- 能够解释地理现象和概念之间的关系。
2. 技能与能力- 能够使用地图解答问题和分析数据。
- 能够运用地理知识解决实际问题。
3. 态度与价值观- 具备环境保护和可持续发展的意识。
- 尊重和理解不同地区的文化差异。
五、总结2024年初中地理教育课程标准旨在培养学生的地理意识和地理技能，使他们能够理解地球上的自然和人文现象，并具备环境保护和可持续发展的意识。
本文档规定了课程的目标、内容和评价标准，为教师和学生提供了指导。
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初中地理课程标准第一部分前言一、背景当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，南北发展差距不断扩大，在世界多极化和经济全球化的曲折发展中，和平与发展仍是时代的主题。
在我国，要坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，加速现代化进程。
这些都给地理课程改革提出了挑战和有待探索的新课题。
关注全球性问题和我国新世纪所面临的发展问题，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
信息技术的迅猛发展，全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用，数字地球概念的建立，都为地理课程革新注入了活力。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
二、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显着的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。
因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。
地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
三、基本理念1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。
使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3.改变地理学习方式。
要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
4.构建开放式地理课程。
地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。
5.构建基于现代信息技术的地理课程。
在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。
实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种"发现闪光点" "鼓励自信心"的激励性评价机制。
四、设计思路1.7～9年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。
7～9年级地理课程以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。
2.7～9年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。
为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。
教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。
例如，可以先教授中国地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。
3.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。
例如，世界地理的自然部分只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的层次和难度。
无论是中国地理还是世界地理，均大幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容。
4.世界地理和中国地理的分区部分，只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域。
具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定，以增强课程的开放性和弹性。
例如，本《标准》规定，必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区和五个国家编写教材和组织教学，教材编写者和教师可选择非洲（洲）、南亚（地区）、英国（国家）等，也可选择其他大洲、地区、国家。
5.提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。
学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。
第二部分课程目标通过7～9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
一、知识与技能1.掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。
2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3.知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
二、过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
4.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
三、情感、态度与价值观1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
4.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
第三部分内容目标内容标准总体结构的说明如下:（1）内容标准由标准、活动建议等部分组成。
（2）"标准"是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述。
（3）"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。
（4）"说明"是对标准中某些问题的进一步解释。
地理课程（7～9年级）内容标准的基本结构如下图所示：一、地球与地图说明：●"提出证据说明地球是个球体"一项，旨在通过该内容的学习使学生受到有关的科学史教育。
说明：●"知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途"一项，只要求学生知道电子地图光盘、公共场所设置的电子查询系统、电视天气预报节目中的卫星云图等在日常生活中的应用。
二、世界地理说明：●"知道板块构造学说……"一项，侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养。
说明：●天气符号和天气图，是指电视台天气预报节目中出现的常用天气符号和简单天气图。
●要求学生从世界气候分布图上指出主要气候类型，培养读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。
(三) 居民(四) 地区发展差异（五）认识区域说明：●本单元通过从世界范围内选学部分大洲、地区、国家，认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区域地理的一般方法。
●教材编写者和教师必须从世界范围内选择至少一个大洲、五个地区（例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。
●在编写教材和组织教学中，所选择的"洲-地区-国家"的组合，其内容必须涵盖所列各项"标准"；就某一具体区域而言，可以选择若干条"标准"，合理组织材料；不一定是一个区域对应一条"标准"。
●安排学习不同尺度的区域地理，主要目的在于通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。
三、中国地理(一) 疆域与人口说明：●"在我国政区图上准确找出34个省级行政区……"一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。
(二)自然环境与自然资源说明：●"标准"没有要求面面俱到地讲述各种类型的自然资源。
教学中应注意以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透节约资源的教育。
(三) 经济与文化(四)地理差异说明：●四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。
应该注意即使同一单元内也存在很大的差异。
(五) 认识区域说明：●本单元通过从全国范围内选学部分不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。
●本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不做统一规定。
●本单元学习内容应体现区域地理的地域性、综合性特点，要注重自然地理和人文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选的区域地理实际出发，不求面面俱到。
就某一具体区域而言，可以选择"标准"中若干条内容，合理组织材料；不一定是一个区域对应一条"标准"；所选择区域的组合，其内容必须涵盖所列各项"标准"。
●在学习区域时，既要进行区域之间的比较，也要用发展的观点引导学生了解区域内改革开放以来社会经济发展的成就。
四、乡土地理乡土地理是必学内容。
乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
说明：●"乡土"范围指县一级行政区。
乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。
●根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理。
●乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发的计划中，并切实加以落实。