北师大版二年级下册数学 第三单元 生活中的大数 教案
二年级数学下册《三生活中的大数》教案、教学设计
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找答案。
教师批改作业时，应关注学生的解题思路、计算过程和答案，及时给予反馈和鼓励。同时，教师还需关注学生在作业中反映出的学习难点和问题，为下一步的教学提供参考。通过以上作业布置，使学生真正将千位数的学习内化为自己的知识体系，提高他们在实际生活中的数学应用能力。
二年级数学下册《三生活中的大数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《三生活中的大数》的学习中，学生能够掌握以下知识与技能：
1.理解和掌握千位数的意义，能够准确地读写千位数，并在实际情境中运用。
-能够通过数轴、计数器等工具，直观地感受千位数的位值。
-学会在生活中找到千位数的相关实例，如人口、物品数量等。
（二）过程与方法
1.探究式学习：
-引导学生通过观察、讨论、操作等活动，自主发现千位数的特点和规律。
-设计小组合作任务，让学生在互动中探索大数的概念。
2.实践操作：
-利用数学教具和日常生活用品，进行数数、计数等操作，增强对大数的感知。
-安排角色扮演活动，让学生在实际情境中体验大数的使用。
3.问题解决：
-针对不同小组的问题，给予个性化指导，帮助学生理解千位数的概念。
-鼓励学生积极思考，提出自己的观点和疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计富有层次的练习题，包括千位数的大小比较、加减运算等。
-练习题要难易适中，让学生在练习中巩固所学知识。
-及时反馈，针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正。
2.学生完成课堂练习，教师进行个别辅导。
2.能够进行千位数与百位数、十位数、个位数之间的比较和排序。
-掌握比较大小的规则，理解数位多少对数值大小的影响。
北师大版二年级下册数学第三单元 生活中的大数教案
第三单元生活中的大数单元导语本单元是“整数的认识”的“第三次”安排的内容。
把认识数的范围从100以内扩展到万以内。
在100以内数的学习过程中，学生积累了较为丰富的数数的活动经验，对计数单位“个”“十”“百”也具备初步的认识，为本单元的学习奠定了基础。
通过本单元的学习，学生会认识新的计数单位“千”“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。
本单元的内容包括：万以内数的意义、万以内数的大小比较、估计。
1.数一数(一)(认识并感受“千”)教材重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义;重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。
为进一步加强学生对“千”的认识，教材还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。
2.数一数(二)(认识“万”)相对于“千”，“万”是一个更大的计数单位，对学生来说更为抽象，教材继续通过直观模型帮助学生来认识“万”，对“万”进行初步的认识。
3.拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)教材结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
教材还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
4.比一比(万以内数的大小比较)在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
此外，教材还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
5.有多少个字(估计)本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感。
教材首先呈现主题图：两栏文字，每行约10个字，右栏约是左栏字数的一半，便于学生用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题。
本单元教学必须体现大数与生活的密切关系，强调从学生身边的事物出发认识数。
事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源与必备的基础。
教师应结合学生的生活经验进行教学活动，结合现实情境，帮助学生进一步理解大数，发展数感。
北师大版小学二年级数学下册全册生活中的大数单元教案
北师大版小学二年级数学下册全册生活中的大数单元教案教学目标1.掌握大数中的数位名称和读法；2.能够识别和读写大数；3.掌握大数的比较大小方法；4.了解生活中的大数使用场景。
教学重难点1.大数位名称和读法；2.数字排列组合方式；3.大数的比较方法；4.大数在生活中的使用。
教学内容1. 大数位名称和读法•数的位数和数位称呼；•大数的读法。
教学重点：正确掌握大数中各个位数的名称和读法。
教学难点：读法的连读。
2. 数字排列组合方式•排列组合的概念；•数字排列组合的方式。
教学重点：正确理解排列组合的概念，掌握数字排列组合的方法。
教学难点：排列组合知识的灵活应用。
3. 大数的比较方法•大数的相等、比较大小；•大数的大小排序。
教学重点：正确掌握比较大小和排序的方法。
教学难点：大小的比较方法在实际场景中的应用。
4. 大数在生活中的使用•生活中使用大数的场景；•大数的应用方法。
教学重点：正确理解大数在实际生活中的应用场景和使用方法。
教学难点：如何理性有效地使用大数来解决实际问题，培养计算思维。
教学过程1. 大数位名称和读法•授课内容：数的位数和数位称呼，如何读读写大数。
•教学方式：课堂讲解，黑板呈现。
•教学步骤：以具体的数字为例，先请学生说出数字的读法，然后教师解释相应的位数和称呼，随后教师提供一些大数，并请学生读出数字，通过反复练习掌握大数中各个位数的名称和读法。
•教学资源：黑板、白板、笔等。
2. 数字排列组合方式•授课内容：排列组合的概念，数字排列组合的方式。
•教学方式：课堂讲解，互动呈现。
•教学步骤：教师先讲解排列组合的概念，然后提供一些数字进行排列组合的操作，让学生理解并掌握数字排列组合的方式，最后通过提供不同的数字组合让学生进行排列组合的实践操作，加深理解。
•教学资源：投影仪、白板、笔等。
3. 大数的比较方法•授课内容：大数的相等、比较大小和排序。
•教学方式：课堂讲解，口算练习。
•教学步骤：教师先通过具体的数字示例讲解比较大小和排序的方法，然后请学生进行口算练习，强化掌握技巧，在口算练习中加深理解。
二年级下册数学教案- 生活中的大数 北师大版
二年级下册数学教案-生活中的大数一、教学目标1. 让学生能够理解大数的概念，并能够运用大数解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
2. 教学难点：大数的加减法运算，尤其是进位和退位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、挂图、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的大数，如人口数量、物品数量等，引发学生对大数的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生了解大数在生活中的应用。
3. 案例分析：通过实例讲解大数的读写方法、比较和排序、加减法运算。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写、比较、排序和加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调大数的重要性。
6. 课后作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大数的概念及其在生活中的应用。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的比较和排序。
4. 大数的加减法运算。
七、作业设计1. 基础题：大数的读写、比较、排序和加减法运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用大数进行计算。
3. 拓展题：研究大数在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师应关注学生对大数概念的理解，确保学生能够正确读写大数。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流能力。
4. 课后作业设计应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用大数进行计算。
总结：本节课通过讲解大数的概念、读写方法、比较排序和加减法运算，让学生掌握大数的基本知识，并能够运用大数解决实际问题。
北师版二年级数学下册教案第三单元 生活中的大数
三生活中的大数本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过在记数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。
第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。
1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。
3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。
难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。
课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。
同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。
(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。
师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。
师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。
师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。
这就是“满十进一”。
(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。
)设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。
(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。
二年级下册数学教案 第三单元(生活中的大数) 北师大版
二年级下册数学教案第三单元（生活中的大数）北师大版教学目标：1. 知识与技能：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，初步认识亿以内数，会正确读、写万以内的数，会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小；初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题；认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图；在具体的情境中，会选择适当的单位。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流等活动，获得一些简单数学活动的经验，初步了解一些基本的数学思想，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，发展应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；获得初步的数学实践活动经验，在解决具体问题的过程中，体验与他人合作交流的快乐，增进用数学的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：在他人的鼓励和帮助下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在他人的鼓励和帮助下，感受数学活动中的乐趣，锻炼克服困难的意志，体验学习成功的乐趣。
教学内容：1. 认识万以内的数：让学生在实际情境中认识和理解万以内数，会正确读、写万以内的数。
2. 万以内的加法和减法：让学生会口算几百几十或整百数的加减法，会笔算几百几十、整十数加、减整十数及几百几十、整十数加、减一位数的计算，会估算，会用简单的分数表示可能性的大小。
3. 认识方向：让学生初步认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图。
4. 统计：让学生初步认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表提供的信息提出并解答简单的问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：认识万以内的数，万以内的加法和减法，认识方向，统计。
2. 教学难点：万以内数的认识，万以内的加减法计算，方向的认识，统计图表的解读。
北师大版二年级下册第3单元-生活中的大数教案
（一）出示信息
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、买一台洗衣机要2008元。
3、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
二、新课学习
（一）填一填，认一认
1、尝试填出计数器的数位。
出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。
3、安排学生完成第三幅图中的内容。
4、全班交流读书结果。
（三）看一看，写一写。
借助数，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。
（四）认一认，拨一拨
让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。
三、试一试
（一）看一看，说一说
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点
体会估计在生活中的作用。
教学准备：
计数器、
教师活动
学生活动
活动一：比一比
创设情境：谁最矮?
1、出示图片。
黄山海拔约1865米香山海拔约1865米
泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示
万
千
百
十
个
1
8
6
5
黄山
5
生回答：一万。
教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？（一千）
3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。总结：10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
二年级下册数学教案-三生活中的大数数一数(一)｜北师大版
二年级下册数学教案－三生活中的大数数一数（一）｜北师大版教案：生活中的大数——数一数（一）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第103页至第104页的“数一数（一）”章节。
该章节主要引导学生认识大数，学会用数词表示较大的数目，并能够进行简单的整数加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实际情景，理解大数的含义，培养学生的数感。
2. 学会使用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。
3. 能够进行简单的整数加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识大数，学会用数词表示较大的数目，掌握1000以内的数数方法。
难点：理解大数的实际含义，能够进行简单的整数加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张图片，图片上有30个苹果，问学生：“如果把这些苹果分成两份，每份有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。
2. 数数方法的学习：教师引导学生从1数到1000，边数边在黑板上写下相应的数字，让学生直观地感受大数的含义。
3. 整数加减法的教学：教师出示一组图片，图片上有20个橘子，问学生：“如果再给你10个橘子，你一共有多少个橘子？”引导学生用数词回答。
接着，教师再出示一组图片，图片上有30个橙子，问学生：“如果再给你15个橙子，你一共有多少个橙子？”让学生通过实际的数数，理解整数加减法的含义。
4. 随堂练习：教师出示一些实际的题目，让学生进行练习，如：“小明有30个糖果，他给了小红10个糖果，小明还剩多少个糖果？”让学生运用所学的知识解决问题。
六、板书设计板书内容：1. 大数的认识2. 数数方法的学习3. 整数加减法的含义七、作业设计1. 题目：数一数，写一写。
请学生数一数家里的玩具，然后用数词写出来。
答案：略2. 题目：算一算，填一填。
小明有20个球，他给了小红5个球，小明还剩多少个球？答案：15个球八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际的情景，让学生认识了大数，学会了用数词表示较大的数目，并掌握了1000以内的数数方法。
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第三单元教材分析
生活中的大数
教学目标：
《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。
教学分析：
第1课时
数一数（一）
教学内容：
教材P19-21。
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点：
对学生数感的培养。
第2课时
数一数（二）
教学内容：
教材P22-23
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
教学重点：
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
教学难点
培养学生的数感，认识万。
第3课时
练习
教学内容：
教材P23
教学目标：
1、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
2、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点
万以内数位顺序。
第4课时
拨一拨
教学内容：
教材P24
教学目标：
1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
万以内数位顺序。
第5课时
试一试
教学内容：
教材P25
教学目标：
1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发认识数位顺序。
3、通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
万以内数位顺序。
第6课时
比一比
教学内容：
教材P27
教学目的：
1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点：
熟练进行数的大小比较。
第7课时
有多少个字
教学内容：
教材P30
教学目的：
1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
教学重点：
初步掌握估计的方法，体会估计在生活中的作用。
教学难点：
培养学生的估计能力。
第8课时
练习
教学内容：
练习课
教学目的：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2、具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3、通过数学活动，巩固本单元的知识内容
教学重点：
万以内数的读、写，数位的意义。
教学难点：
几个数的排列。
第9课时
练习二
教学内容：
教材P32-33
教学目的：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。
2、具体感受大数的意义，逐步发展数感。
3、通过数学活动，巩固本单元的知识内容
教学重点：
万以内数的读、写，数位的意义。
教学难点：
读数、写数，比较数的大小，找规律写数。
第1课时数一数（一）
师：介绍一下你怎么数地这么快？
生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。
②
师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。
③
师：一百在哪了？
生：10个十就是100，所以是105个小木块。
④
（三）应用新知
师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
第2课时数一数（二）
第3课时拨一拨
第4课时比一比
第5课时有多少个字
第6课时练习课。