【优质】语文西师大版小学五年级下册《诗词两首》公开课学案第二课时
五年级下册语文教案-29诗词两首｜西师大版
《诗词两首》教学设计 《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。
【知识与能力目标】（1）借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。
（2）感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的感情。
【过程与方法目标】（1）引导学生抓住诗中重点句分析。
（2）在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画面。
【情感态度价值观目标】感受自然美的同时体会作者的思想感情。
【教学重点】通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。
【教学难点】感受自然美的同时体会作者的思想感情。
PPT课件第一课时一、导入1、出示：《西江月夜行黄沙道中》2、作者介绍3、《西江月·夜行黄沙道中》是我国南宋著名词人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。
西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词的题目。
二、品读诗词（一）自读诗词（二）字词理解1、西江月：词牌名。
2、茅店：茅草盖的乡村客店3、别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝4、社林：土地庙附近的树林。
5、见：同“现”。
显现，出现。
6、天外：天边。
7、惊鹊：惊动喜鹊。
8、溪头：小溪边。
9、旧时：往日。
（三）品读诗句上阙：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
这两句什么意思？（明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊。
在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。
稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。
）这两句写了什么？（先写明月以惊鹊。
明月出来了，树枝上的鹊儿一见到光惊飞不定。
次写鸣蝉，半夜还有蝉鸣，可见天热，为下片写雨埋下伏笔。
）下阙：七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这两句什么意思？（不一会儿，月亮被遮住了。
只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下几点雨。
西师大版五年级语文下册教案诗词两首
西师大版五年级语文下册教案诗词两首这里给出两首西师大版五年级语文下册教案诗词，分别是《登高台赋》和《静夜思》。
一、《登高台赋》【教学目标】1.能够朗读诗歌，感受诗歌的魅力。
2.认识“赋”这一文体，了解“取法于前人，上承天文，下及地理”这些文化内涵。
3.能够理解诗人通过对登高台的描述，表达对山水美景的赞美之情，体会诗人的情感表达和美感追求。
【教学重点】1.掌握“赋”的写作技巧。
2.理解诗人的内心情感, 呈现诗歌的艺术魅力。
【教学难点】1.通过词语串联处理，找到诗人表达的核心意义。
2.感受到文化创作的复杂性，增进学生学习文化内容的自信。
【课前准备】教师准备好相关的图片和视频素材，以便学生更好地理解诗歌的内容和意义。
【教学步骤】一、导入1.呈现登高台的图片或视频，让学生对这个话题有些了解，引发学生对山水美景的赞美之情。
2.提问：“你们在什么地方欣赏过令你们感到难忘、心旷神怡的山水美景？”二、学习课文1.背诵诗歌。
2.分析诗歌的结构和文体特点，让学生了解“赋”这一文体是如何表达对山水美景的歌颂之情。
三、理解诗歌的意义1.引导学生通过词语串联处理，找到诗人所表达的核心意义。
2.让学生意识到诗歌表达的情感，通过细腻和深情的语言，让我们感受到诗人对山水美景的赞美之情。
四、开展相关活动1.学生自己创作一篇以登高为主题的赋。
2.组织学生到户外游览，感受自然风光，寻找山水中的灵感，创作属于自己的诗歌作品。
【板书设计】登高台赋南朝梁·萧统凌云台高四百仞，长风几度夜神怒。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
【教学反思】这首诗歌通过对山水之美的赞美，表达了作者的感慨。
在教授《登高台赋》的过程中，我们应该注重学生个人感悟的发挥，让他们在理解和体验这首诗歌的基础上，自觉、主动地表达自己的情感。
只有这样才能让学生更好地感受到诗歌散发出的艺术魅力，让文化的瑰宝在青少年的心中更加发光发亮。
推荐精品语文西师大版小学五年级下册《诗词两首》优质课教案第一课时
《诗词两首》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写本课诗词。
2.能借助注释理解诗词的意思。
3.初步认识诗与词这两种不同的表达方式。
4. 感受诗词描绘的意境，体会作者的感情。
教学重点通过反复诵读，体会诗词的意思、感受诗词中描绘的意境。
教学难点感受诗词描绘的意境，体会作者的感情。
教学方法讲授法课前准备搜集有关辛弃疾、杨万里的资料；阅读名家有关这两首诗词的赏析文章；西湖荷花图。
教学课件搜集有关词的资料，大致了解诗与词的异同；搜集描写夏季景色的诗词。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课出示课件吟唱《西江月·夜行黄沙道中》1.激发学生对词的兴趣，感受其中之美。
2.结合课文链接了解词与诗的不同。
3.明确：“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是词题。
4.释课题：夜行黄沙道中：夜间行走在黄沙岭的道路上。
5.出示课件简介作者：辛弃疾：（1140~1207）南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人，工于词，为豪放派词人代表，人称“词中之龙”，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。
著有《稼轩短句》。
6.介绍作者辛弃疾；阅读名家有关这两首诗词的赏析文章；西湖荷花图的相关资料。
二、新授（一）初读课文，整体感知1.学生初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，重点指导“见”的读音，并理解其意。
3.学生再读课文，读好停顿。
重点指导朗读：七八个星/天外，两三点雨/山前。
（二）品读课文，理解句意1.学生边默读课文，边借助字典和注释逐句理解词意。
2.小组合作学习，教师巡视指导。
3.全班交流4.理解重点词语的意思：①西江月：词牌名。
②黄沙：黄沙岭（地名）③别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树林。
④社林：土地庙附近的树林。
⑤见：同“现”。
5.教师小结：月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。
稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着。
乌云四起，透过云隙可以看到稀疏的星光。
推荐精品语文湘教版小学五年级下册《古诗二首》第2课时优质课教案
《古诗二首》教案[教学目标]知识与技能：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗句的意思，懂得诗歌蕴含的哲理。
过程与方法：通过有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句的意思。
情感态度与价值观：理解诗句的意思，懂得诗歌蕴含的哲理。
[重点难点]重点：懂得诗歌蕴含的哲理。
难点：从读中去感悟，懂得诗歌蕴含的哲理。
[教学准备]教师：生字卡片、课件学生：预习并背诵古诗。
[教学过程]第二课时一、检查预习生背诵《观书有感》师：光会背还不行，能默写吗？生：能！师：还要做一些准备工作吗？生：翻开课本，看字词。
师：谈一谈有没有要注意的字词？师生重点交流“鉴”、“徘徊”、“渠”等字词。
以“渠”字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出“上下结构”呢？生：将“木”的一横写长些。
生默写并自查。
[设计意图]通过复习检查进一步理解字词意，选择自己方法学习生字词，并用自己的方法理解诗意。
二、品读课文，感悟诗意师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导“一鉴开”）师：“半亩方塘”好理解，“一鉴开”怎么理解呀？谁来帮帮我？要是“一剑开”我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。
可这儿用了这个“鉴”字，哎！（师作焦虑状）生：老师“鉴”是镜子的意思。
师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？生：我查字典知道的或看注释。
师：你真行！会用工具书帮助学习了。
师：再读一下这句。
生读后。
师：读出什么来了吗？师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个“拦路虎”。
可“开”字你们理解吗？生：当“打开”讲。
老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。
现在明白这句话的意思吗？生试说指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。
师出示：天光云影共徘徊师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？生：天光和云影师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫“徘徊”？（强调双人旁）生：来回移动师：能否说成“晃动”？生：不行，用“晃动”说明方塘里的风太大了。
最新西师大版语文四年级上册《古诗两首》优秀教案第二课时(精品)
《古诗两首》教案第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。
3．能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4．理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
教学难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
教学方法朗读探究讨论体会课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2．结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3．多媒体出示洞庭湖的画面。
4．师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5．引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。
6．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）精读会意1．自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2．检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（二）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”生：我理解了“湖光秋月两相和”。
（多媒体出示）相：相互。
和：和谐、协调。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
《古诗两首》五年级语文下学期教案
《古诗两首》五年级语文下学期教案《古诗两首》五年级语文下学期教案在日常学习、工作和生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。
什么样的古诗才经典呢？下面是小编收集整理的《古诗两首》五年级语文下学期教案，希望能够帮助到大家。
教学内容苏教版小学语文第十册第23课《古诗两首》（《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》）。
设计理念1、借助专题网络教学这一前瞻性的教学形式，整合课程资源，促进教师教学方式与同学学习方式的转变，在整合中促进自主性，加强交互性，构建一种新型的语文课堂生活，实现同学语文素养的.提升。
2、张扬语文味，充沛凸显网络优势，让同学在研读、品味中体会诗人的情感，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
教学目标1、引导同学正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、让同学正确使用网络，用网络搭建已知与未知沟通、衍化的桥梁，学会合理而有效地处置丰富的网络资料。
3、带领同学抓诗眼，紧扣关键词，咀嚼重点诗句，在想象中走进古诗的意境，体会诗人的情感。
4、在学习中有目的地指导同学总结学习方法，举一反三、学以致用，形成必要的学习习惯和学习能力，从而提高学习效率。
教学准备准备网络课件，与同学进行课前谈话。
教学过程一、简言引入：1、导语：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，苏州的美美在园林，而杭州的美则美在西湖。
今天我们将借助专题学习网站，品读《古诗两首》，欣赏西湖风光，走进美丽的杭州西湖。
2、《古诗两首》中收录了两位诗人写西湖的作品，一位是杨万里，一位是苏轼。
同学们还记得吗，这学期我们就学过杨万里的一首古诗。
《诗词两首》课件2-优质公开课-西南师大五下精品
四时：春夏秋冬四季。在这里指六月 以外的其它时节。
西湖六月的风光到底和别的季节
不一样。Βιβλιοθήκη 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。无穷碧：一片碧绿无边无际，写莲叶之多， 望不到头。
与往日不一样的红，因为荷花在阳 别样红： 光的映照下，显得特别红艳。
满湖的莲叶一直铺到水天 相接的地方,碧绿一片，在阳光 的映照下，荷花显得特别红艳。
这首词有个题目“夜行黄沙道中”。 因为辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行 经风景优美的黄沙道中。
词人画了一幅江南山村盛夏月夜图， 一片诗情画意，优美动人，夜色那么清 幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息， 抒发了丰收在望的喜悦心情。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
明亮的月光惊飞了树枝上的鹊 儿，半夜的清风中传来声声蝉鸣。
过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路 转溪桥后才忽然见到。 大雨将至，急忙避雨。本来很熟悉茅店 的位置，一时竟找不到了，可见词人刚才是 怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之 中怡然自得。 “忽见”把夜行人急寻茅店不着而突然 见到的惊喜神态全都表现出来了。
岭上景色：
月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树 枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹 拂，传来声声蝉鸣。
七八个星天外，两三点雨山前。
遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙 岭上下起了两三点阵雨。
上片写晴，下片写雨。这两句描写了 一场骤雨即将瓢泼而下的气象。 词人写明星而不写乌云，只用七八个 星星来暗示乌云布满天空。
“两三点雨”说明雨点很大，不紧， 疏朗，将骤雨的前奏写得逼真。
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旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
诗词两首
夜 行 黄 沙 道 中
西 江 月
西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。
五年级古诗二首教案
五年级古诗二首教案五年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够流利朗读并背诵两首古诗，掌握诗中的生字新词，理解诗的基本内容和诗人所表达的情感。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解古诗的意象和情感，感受古诗的音韵之美。
2.教学难点：深入体会古诗的深层含义和诗人的情感世界，把握古诗的艺术特色。
三、教学过程1.2.导入新课o通过播放与古诗相关的背景音乐和图片，创设情境，引起学生的兴趣和好奇。
o简短介绍古诗的背景和诗人，为学生理解古诗做铺垫。
3.4.自主学习o学生独立朗读古诗，圈出生字新词，利用字典或小组互助解决字词障碍。
o学生尝试理解古诗的大意，标注不懂的地方，准备在小组内讨论。
5.6.小组合作o学生分组，组内交流个人对古诗的理解，互相答疑解难。
o教师巡视指导，及时发现和纠正学生在理解上的偏差。
7.8.全班分享与讨论o各小组代表分享小组的学习成果和讨论中的疑问，全班共同讨论解答。
o教师点评并深入解读古诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。
9.10.拓展延伸o教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对古诗中某些句子的感受和理解。
o开展古诗朗诵比赛或创作与古诗主题相关的小短文，提升学生的应用能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入、自主学习、小组合作、全班分享和拓展延伸等多种教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过填空、选择等形式，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.作业：要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于古诗感受的小短文。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和短文质量，进行综合评价。
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《诗词两首》学案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵、默写本课诗词。
2.能借助注释理解诗词的意思。
3.初步认识诗与词这两种不同的表达方式。
4. 感受诗词描绘的意境，体会作者的感情。
二、学习过程
1.介绍诗人杨万里的相关资料。
2. 借助工具书和课文理解下列词语的意思。
①晓出：②净慈寺：
③林子方：④毕竟：
⑤四时：
3. 释诗题：
①指导学生抓住重点词理解：
晓出：
净慈寺：
送：
林子方：
4. 明诗意：
①初读课文，读准字音，读顺句子。
②练习朗读。
③学生再读课文，注意停顿，读出诗的韵味。
④结合注释，理解诗意。
5.悟诗情：
①诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿，惊彩绝艳的画面：
②看到如此美景，不禁引发诗人的感慨：
6.再读古诗，再次感受作者诗中所描绘的画面，并试着画一画。
三、学习活动
1. 搜集杨万里的图片及相关的资料。
2. 诵读多遍课文。