以人为本视野下的思想政治工作创新毕春秀
论“以人为本”在思想政治教育方法创新中的价值体现
体现； 二是 “ 以人 为本 ” 则 是思 想 政 治教 育 方 法创 人 、 原 理解人 、 关心人 ， 以实现人 的全面 发展 为 目标 ， 并
新 的基本原 则 ； 是 坚 持“ 三 以人 为本 ” 原则 对 思想 政 这 与新时期 我党 所处 的社 会 大环 境 、 要 完 成 的任 所
新 的 基 本 原 则
“ 思想 政治教 育 方法 ， 就是 教育者 为 了实 现教育
首 端 目标 、 传递教 育 内容 ， 受 教育者 所采 取的思 想方法 新 中的 内涵 主要 包 括 以下 三 点 ： 先 ， 正态 度 为 对 要 平 和 工作方法 。Ｅ “ 立 思 想政 治 教 育方 法 的依 据 和 先 。一方 面“ 以热情 、 等 的态 度 对 待 教 育对 象 ， ”１ 确 ］ 原则 ， 由思想政 治 教 育 的 目的 和任 务 以及 人们 思 与 教 育 对 象 建 立 良 好 的 、 互 理 解 信 任 的 关 是 相
能。
一
的重 要任务 ， 也是 人 的思 想 变 化 和发 展 规 律 的本质
、
“ 人 为 本 ” 思 想 政 治 教 育 方 法 创 要求 。以上两点 已充 分表 明 ， 以人 为 本 ” 则 理应 以 是 “ 原
作 为思想 政治教 育方法创 新所 遵循 的基 本原 则 。 “ 以人 为本” 的基本原 则在 思想 政 治教育 方法创
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吕萍萍 ， 张 睿 ： “ 人 为 本 ” 思 想 政 治教 育 方 法 创 新 中 的价 值 体 现 论 以 在
系 。 ＝ ” ］ 另一 方面“ 以 民主 、 等 、 ｌ 。 要 平 和谐 的态 度 ， 与 甚 至成员 的智 力都是 需要考 虑 的 因素 。在 考虑 用有 要 教 育对象 多些 交 流 与 融 合 ， 些 激 励 与 关 怀 ” 。 效 的沟通 方法 将讯 息 传送 给 接 收 者 时 ， 注 意他 衍 多 ； 其次 ， 合理 定位 为导 。教育 工 作者应 以参 谋者 、 探讨 的知识 和情绪 差异 。 自尊 和其他 个性 因素 看来 与说 自尊 感低 的人更 容 易 被 说 服 。个 性 动 力 者、 商量者 的身份 开 展 工 作 ， 不 是 居 高临 下 、 若 服度 有关 ， 而 冷 冰霜 ， 以强 制灌输 式 的说教 和训 导来 对待 教育对 象 。 可 能会 促 使 某 些 态 度 的 发 展 并 影 响 变 化 的 敏 感 。３ ４ 即使 思 想政 治 教 育方 法 在 原 有基 础 最后， 明确 教育 目标 为 主 。思 想 政治 教 育 工作 者 应 度 ” ［ 这 说 明 ， 也 有 敏锐 的洞察力 ， 以尊 重人 、 解人 、 理 关心人 为前 提 ， 上进 行创 新 ， 必须 充 分考 虑 到 教 育对 象 的 素质 特
论坚持以人为本的思想政治工作
பைடு நூலகம்
的 说服和 启发教育， 只有 在企业员工对思想政治工作的观 点认同； 员工 对企业的归属感和责 任感 当 员土将个人价值的 实现与企业的 并愿意执行的基础上； 才能真正做出成效。以人为本的患想政治土 发展紧密结合起来时， 将会大大降 低企业息想政治工作井展的 难 作首先要尊重员工的需求 ， 马斯洛的需求层次坦论中将人Ｉ 狗 需求由 度。 低到高可分为“ 生理需求、 安全需求、 社交需求、 尊重需求 自 我实现 ３以人为奉的总想政治工作对企业人事管理的优势 需求” ， 员工在企业中往往更关注与 自 身利益有关的问越， 如做好企 将以人为本的思想政治工作作为企业人事管理的人手点， 可以 业的思想政治工作是杏有利于自身Ｉ 拘 健康成长和职业保障； 是杏有 更好的埋解人的需求 效解决员工在工作和生栝中遇到的矛盾和 利于自身价值的实现等， 患想政治工作的并展只有正视员土关注的 问题， 从而促进员工更加积极的、 脚踏实地的投入判工作中来， 这对 这些问题 ， 并满足员工的合理需求， 最终弓 Ｉ 导员工树立与企业共同 人事管瑾的稳定开展是很有帮助的。此外， 还可以更好地满足员工 的理想和崇高的追求 。 的各种需求， 员工在工作中是有不同的需求的 如福利待遇、 工作环 其次， 以人为本的企业患想政治工作要懂得关注员土的心螳洁 境、 职业发展等， 人事管理的最大 目的就是耍通过制度和其它形式 动， 正视员工的心理活动， 是提高企业崽想工作有效性Ｉ 约 基本途径； 来满足员工的合理需求， 充分调动员土的积极性和创造性 ， 挖掘员 当员工对企业思想政治工作产生逆度心瑾时， 要引用正确的道理和 工的潜能。 从息想政治土作人手可以使员工的技能和才华得到很好 典型的事迹 引导他们对这些观点产生共鸣， 并愿意去执行和效仿。 的 认同； 尊童员工的患 想和 行为， 使员工的心 理得到 满足， 更有利于 当然， 管理者一定荽注重自己的态度和行为， 有些患想政治工作的 他们为企业的发展做出吏大的责献。 、 出发点是好的， 但是领导者却只是发号施令 居高临卞的姿态很容 人事管理可以借助以人为本Ｉ 拘患想政治工作手段 ， 吏有针对性 易让员工产生逆反心理， 这娄求企业思想政治工作的井展必须耍尊 和目的性的井展。 思想政治工作的目的在于能为企业塑造高素质的 重 员工 的心理 ， 关心员工。 职工队伍 帮助企业吏好地实现人事管理， 两者都是为了教育人， 引 最后 ，以人为本的企业患想政治工作ｊ 丕 应尊重员工同的差异 导人， 更好的发挥人的潜能。 性， 由手每个员工的成长背景和所受教育程度木同， 使得他们的崽 ４坚持以人为奉的思想政治士作促进企业的和谐发展 想具有多样性和差异性的特征 ， 对于提出木同观点的员工， 要充分 思想政治工作“ 以人为本” 的人性化色彩， 在于为企业的和谐发 考虑他们意见的可行性和科学性，对于比较好的建议可以采纳吸 展做努力； 以人为本的思想政治土作吏懂得尊重劳动、 尊重人才、 尊 收， 对于有阻碍性的观点， 坚决弃除， 并与员工进行沟通交流。 引导 重创造； 把关心人、 尊重人和教育人 管理人联系起来。 使思想政治 他们接受组织的观点， 避免影响工作效果。 员土认识层次的不同； 直 工作融入刘企业的工作环境和人际美系中。构建和谐企业。 是思想 接导致了他们思想觉悟的高低， 思想政治教育工作中不能实行“ 一 政治工作的重难点 ，当员工的个人利益与企业整体利益发生冲突 刀切” 的理论， 而应求同存异 坚持以人为本， 促进企业快速、 健康 、 时， 需要引导员土看清个人价值的实现是与企业的整体发展是一体 稳定的发展。［ １ 】 的 只有把个人愿望融入到企业发展远景当中， 才能实现最大化的 ２坚持以人为本 。 加强企业的思想政治土作 利益。 当然， 企业也妻最大限度的维护员工的个人利益。 将企业的整 以人为本的管理理念， 可以使患想政治工作吏具有生命力。思 体发展建立在员工个人发展展望的基础上， 为企业的和谐发展奠定 想政治工作不能空谈， 它必须与解决企业的各种思想政治问题和实 基础。 社会主义构建和谐企业 ， 要始终坚持以人为本， 把广大员工的 际问题相结合， 把总想政治工作渗透到企业的生产、 经营、 管理和改 根本利益作为思想政治工作井展的出发点和落脚点， 面对改革和发 革 中去 ， 少走形式化 ， 多落实 ， 以调动员工积极性为 目的 ， 促进企业 展的实际情况 ， 坚持实事求是的 原则， 真正做到与时俱进， 这对实现 生产， 提高经济效益。 企业思想政治工作不只是政工干音 Ｉ ； 的工作， 它 企业的健康 、 和谐和可持续发展是至关重要的。【 ｜ 】 需要全员参与， 上至企业领导者， 下至基层劳动者， 必须从上到下层 总之， 以人为本的患想政治工作旨在对员工进行说服和启发教 层抓， 真正将企业息想政治工作落到实处。思想政治工作的开展木 育 ， 引导员工将个人发展和企业的整体发展相结合， 充分调动员工 是孤立的， 它需要与经济工作以及其他一些业务工作相结合， 总想 的积极性和创造性。加强患想政治工作的建设 ， 可以使企业的人事 政治工作可以充分调动员工的积极性利创造性 在企业的生产和经 管理有针对性 有目的性的展开， 推动企业健康、 快速、 和谐、 稳定的 营中充分发挥巨大的能量， 保证经济建设和各项工作的健康快速发 发展。 展。 参考文献 以人为本的管理理念， 可以使患想政治工作更具有吸引力。传 ［ １ ］ 于红， 宋睿琪 “ 以人为奉” 的理念在思想政治工作中的适用ｆ Ｊ １ ． 中 统的教育经验告诉我们 ， 空洞的道理是解决不了实际问题的， 所以， 国电子商务， ２ ０ １ Ｏ （ １ ０ ） 。 要真正的将企业思想政治工作落到实处， 必须把解决员工的思想问 （ ２ 】 孟新立． 浅谈如何以人为本做好思想政治工作【 Ｊ 】 ． 现代经济信息， 题与解决企业实际问题相结合 ， 如通过关心员工， 为员工办实事的 ２ Ｏ ｏ ９ （ ２ ２ ） 方式， 来解决员工的思想问题 ， 让员工感受到患想政治工作的强大 【 ３ 】 易令平． 坚持以人为本， 把思想政治工作落到实处［ Ｊ 】 ． 工会博览． 理 魅力， 这样才能更好的号召群众 ， 提高广大员工积极参与患想政治 论研究 ， ２ ０ １ ０ （ １ ｏ ） ． 工作的积极性。 以人为本的管理理念，可以使思想政治工作更具有公众信任 力。广大领导干部在做领导员工开展思想政治工作时， 必须做到以 身作则， 表里如一， 为员工们树立 良 好的榜样。 思想政治工作的本质 就是一种说服、 启发教育 ， 它需要强大的说服力和号召力做后盾， 思 想政治工作者只有做到了言行一致 ， 才能令员工信服 ， 并将员工的
以人为本视野下大学生思想政治教育创新探究
以人为本视野下大学生思想政治教育创新探究［摘要］马克思关于人的本质理论科学地回答了“人是什么”的问题，对大学生思想政治教育改革具有重要的指导意义。
当前大学生思想政治教育在教育理念、教育目标、教育内容和教育方法等方面“以人为本”的精神缺失，高校必须以马克思关于人的本质理论为指导，从教育理念、教育内容、教育方法、教育队伍和教育服务体系五个方面构建“以人为本”大学生思想政治教育新模式。
［关键词］以人为本大学生思想政治教育创新［作者简介］吴新业（1962- ），男，福建长汀人，闽西职业技术学院，副教授，研究方向为高校学生思想政治教育。
（福建龙岩364021）［基金项目］本文系2009年福建省社科规划项目“高校思想政治教育功能的优化整合”的研究成果之一。
（项目编号：2009b2015）［中图分类号］g641 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0044-03在中国教育改革进程中，大学生思想政治教育取得了显著成绩，但不可否认依然存在不少问题。
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出一些高校存在“学校思想政治理论课实效性不强，哲学社会科学一些学科教材建设滞后，思想政治教育与大学生思想实际结合不紧，少数学校没有把大学生的思想政治教育摆在首位、贯穿于教育教学的全过程。
学生管理工作与形势发展要求不相适应，思想政治教育工作队伍建设亟待加强，少数教师不能做到教书育人、为人师表”等忽视“以人为本”的现象，《意见》明确提出“思想政治教育要坚持以人为本”。
因此，重新解读马克思关于人的本质理论，有助于高校从人的本质出发探究以人为本的大学生思想政治教育内容、形式、方法等方面的创新。
一、马克思关于人的本质理论马克思在对费尔巴哈等哲学家关于人的本质的批判继承的基础上，运用“从抽象到具体”的科学方法，系统、辩证地构建了科学的人的本质理论。
其内容主要表现在以下三个方面：（一）马克思从“类”的角度提出“人的本质是自由的自觉的活动”马克思在《1844年经济学哲学手稿》中明确指出：“……而自由的有意识的活动恰恰就是人的类特性。
浅谈以人为本做好思想政治工作
浅谈以人为本做好思想政治工作思想政治工作是解决人的思想、立场、观点，建构在人的基础之上的一种社会实践，主体、客体是人，出发点和归宿点也是人。
思想政治工作必须从人的需要出发，以人为本，才能提高思想政治工作的针对性和实效性。
一、人的本质决定思想政治工作必须以人为本思想政治工作是做人的工作，而人的核心问题是人的本质，因此，对人的本质的认识是思想政治工作以人为本的理论基础。
人的本质是什么?古往今来，人们进行了许多探索，形成了许多极有价值的思想，推动了人们对人自身的认识。
马克思和恩格斯对人的本质问题进行了深入的、科学的探讨。
他们在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”[1]根据这一科学论断，人的本质的科学内涵包括：第一，人的本质是社会性的。
从人的存在来看，人既有自然属性，又有社会属性，但人是“社会的存在物”。
第二，人的本质是具体的、实践的，不是抽象的，是“在一定的历史条件和关系中的人”。
第三，人的本质是综合性的，不是单一的、孤立的，是物质关系和精神关系的统一。
第四，人的本质是发展的，不是永恒不变的。
看不到人的本质的自然性、社会性、实践性、发展性，就不能全面完整地把握和理解人的本质。
思想政治工作在对人的本质认识上有过种种偏差。
一种偏差就是对人的社会性本质单面理解，看不到人的本质的丰富内涵，从而完全否定了人在社会生活中的独立性和自主性、能动性和创造性，使得在进行思想政治工作时表现出对教育对象自主权的不尊重、不理解、不关心，在教育方式上只懂“我讲你听，我打你通，我说你做”的单向灌输，忽视双向的交流。
在价值取向上，把社会与个人完全对立起来，忽视思想政治工作中存在的满足个人自身发展需要的功能和价值，片面强调社会与集体利益的合理性，同时还忽视人的本质是通过需要表现出来的。
只重视精神需要，认为只要解决了理想信念，一切问题都解决了，把人的物质需要看成是万恶之源，结果导致思想政治工作空对空。
以人为本、创新高校思想政治工作方法
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以 八 本 、 创斯 喜较 迢想 政 治 工作 法
摘 要 以人 为本、 创新 高校 思想政 治工作方 法， 实加 强和 改进 大学生思想政 治教 育工作 ， 养造就千 千万万振兴 中 切 培 华、 勇于奉献 ； 追求真理、 于创新 ； 才兼备 、 善 德 全面发展的 大学生 ， 高校 思想政 治工作 的 出发 点和归宿点 ， 是 也提 高思想政
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、
段， 社会上住房 、 医疗 、 教育 、 劳动用工 、 分配制度和社会保 障制度等 方 面的改革 ， 都牵涉到社会利益关 系的调整 ， 高校学生也 同样面临 着高校收费改革 、 严峻 的就业压力 、 激烈的社会 竞争等问题 ， 这势必 会 引起他们思想上的种种波动。为适应新的形势， 高校思想政治工 作者既要坚持马克思主义的世界观 、 人生观和价值观， 又要向心理 、 生活等微 观领域 深入 ， 既要有理论针对性 又要有实践渗透力 ， 既要 有理性 主义 的精神升华叉要有人本主义的情感沟通 ， 只有最大程度 地体现 以人为本的工作理念 ， 切实解决学生的思想 问题 、 实际 问题 ， 想学生所想 ， 急学生所急 ， 代表广大学生的根本利益 ， 才能得 到学生 的认 同感 ， 激发学生的主动性 、 发挥学生的能动性和创造 力， 使思想
教育 工作 ， 培养造就千 千万万振兴 中华 、 勇于奉 献 ； 追求真理 、 善于 创新 ； 德才兼 备 、 面发展 的大学生 ， 全 是高校 思想政治 工作 的出发
点和归 宿点 ， 也是 提高 思想政治教育 成效的必然要求 。 高 校 思 想 政治 工 作要 体 现 以 人 为本 的 理念 的必 要 性 １以人 为本 是 做 好 高校 思 想政 治 工 作 的 出发 点和 归宿 点 以人为本强调人的价值 和尊严 ，注重 从人 的精神层面 去关 怀 人 ， 的精神生命 自由健 康成长 ， 让人 从而在完善 人智力的 同时提 升 人的精神境界 。思想政治 工作的主体是人 ， 对象 是人 ， 出发点 和 其 归宿也是人 。因此我们必须坚持 “ 以人为本 ， 因人施教”的原则 ， 以 “ 理解人 、 关心人 、 护人 ” 爱 为基本 出发点 。必须 了解学生 ， 不仅要 了解每个人的学习状况 ， 还要 了解每个人的性格 、 家庭情况 、 理想 、 信仰 、 困难 、 困惑等等 ， 只有重 视大学 生的需要 、 利益 和愿望 ， 照顾 到大 学生的心理状态和认识水 平 ，这样才能有 的放矢地做好思想 政治工作 。 高 校作 为传播文明 的窗 口 ， 育新思想 的土壤 ， 孕 为社会 的长 远 发展 和进步培养着源源不 断的生力军和创造者 。只有把 以人为本 这一 先进 、 科学 的指导思想 落实到高校思想政治 教育工作 中， 遵循 人 的思想和心理 活动规 律 ， 注重 人文关 怀 、 于心理疏导 ， 善 才能提 高大学 生思想政治工作 的成效 ，才能使大学生 们能够与时代 同步 伐、 与祖 国共命 运 、 与人 民齐奋 斗 ， 成为全面发展 、 爱国报 国的优 秀 人才 ， 才能确保实现全 面建设 小康社会 、 进而实 现中华 民族伟大 复 兴 的宏伟 目标 。 ２以人为本是 高校 思想政 治教 育创新 的现 实要求 ． 目前我 国正处 于社会转型期 ，中国社会正在 从传统社会 向现 代社会 、 从农业社 会向工业社 会 、 从封 闭性社会 向开放性社会变迁 和发展 。社会转型期也是价值观的反思 、 裂变 、 更新和塑造时期 ， 这 使得大学生在 价值观方面产生诸 多迷 茫 、 困惑和疑 问， 迫切需要 中 国特色社会 主义理论体系加 以强有力 的引导 。但是 在社会转型时 期， 人们的行为方式 、 生活方式 、 接受方式都会发生明显地变化。思 想政 治工作的环境 、 务、 任 内容 、 渠道 和对象也 必须相应地 发生变 化， 以何 种思路机 制 、 式方法 去适应 思想 政治 工作对象 、 方 环境和 内容的改变 ， 摆在思想政治工作面前的严峻课题。思想政治工作 是 如果不 能适 应这种 变化 ， 只是简单 地重复 过去 的老方 式 、 老办法 ， 就难 以收到 良好的效果 ， 甚至适得其反。 大学生思想政治教育 必须与时俱进 ， 既要有稳定 的 、 续性的 连 内容 ， 紧跟 时代的发展和大学生 自身思想 实际的发展 。要主动 又要 吸收 当代行 为科学 、 心理学 、 社会学 、 政治 学 、 哲学 、 管理学 等具体 科学的理论成果 ；要借鉴 发达国家现代化进 程 中个体性 凸出的历 史规律 ， 抓住我 国社会 转型过程 中个体 主体 性凸 出的时代 本质 ， 积 极主动地确立 以人 为本的思想政治工作新 原则 ；要始终坚 持和贯 彻唯物主义的原则 和态度 ， 高举 中国特 色社会 主义 的大旗 ， 大力弘 扬和倡导人 本意识 、 自立意识 、 与意识 、 参 创新意识 和全球一 体化 意识 ， 这样 才能真正地 吸 引人 、 说服 人 ， 育符合现社 会要求 的具 培
高校思想政治工作如何贯彻“以人为本”教育理念
“ 以人为本” 作为一种价值 取向 ，说到底就 是以人 为基 础 ，以人 为前提 ，以人为动力 ，以人为 目的。这里 ，有两个 问题必须要 明确 ：一是 以什么人为本 ；一是 以人 的什 么为本 的问题 。就高校思想政治教育工作而言 ，就是要 以在 校大学 生为本 ，以尊重 和理解大学生作为思想政治教育工作 的前提 和出发点 ，以关 心大学生作为思想政治教育工作的桥梁 ，以 满足他们合理需求作为思想政治教育工作的动力和归宿。 福的话 。渐渐地 ，学生会觉得我是一个 有亲和力 和有责任心 的老师 ，也 就愿 意把 知心话告诉我 ，积极配合我的工作 。 如果一 位老师能真正地把学 生当做 自己的孩子或是兄弟 姐妹一样 ，嘘寒问暖 ，关心他们的成长 、学 习和生活 ，关注 他们的烦恼 ，那么 ，师生之间的关系就会变得和谐 ，这也有 利于和谐校园的建设 与发展。
绍 ，网络上 的招聘信息 ，包括提前进入人才市场等途径 ，了 解本专业 的就业情况 ，以及社会对人才 的需求情况 。到 了大
四， 主要是 帮助学生树立正确就业观 ， 指导学生要解放思想 、 实事求 是 ，不要好高骛远 。抱着先就业 、后择业 观点 。
２ 不 同家庭背景学生需求不 同 ．
教 育 新 论
Ｉ 高校思想政治工作如何贯彻 《 以人为 ’教育理念 “ 孙美 克
喃 要 就 高校思 想政 治教 育工作 而言 ，贯彻 “ 】 以人 为本” 教 育理 念 ，就是要 以在 校 大学 生为本 ，以满足他 们 的合 理 需 求作 为 思想政 治教 育工作 的动 力和 归宿。
由于家庭环 境的不同 ，有来 自家庭贫 困的学生 、有来 自 经济条件一般的学生 、还有来 自家庭 富裕 的学生。对 于家庭 困难学生 ，要加强励志方面的教育 ，鼓 励他们努力学 习 ，争 取拿到奖学金 ，从而减轻家庭负担。同时 ，也要明确告诉 他 们 ，贫穷不是他们 的错 ，也没有必要 因此而 自卑 ，贫困家庭 的孩子毕业后反倒更受用人单位 的青睐 ，因为这样的毕业生 会更加珍惜工作机会 。而对 于家境优越 的学生而言 ，也要鼓 励他们好好利用优质资源 ，让 自己变得更优秀 ，而不是变成 以关 心大 学生作 为思想 政治 教育工 作 的桥 梁 啃老族 ，或是 瞧不起 家境贫寒 的同学 。鼓励 同学之 间要互相 关心是成功教育的原动力 ，人是 有感情 的 ，也 是有 理性 学 习 ，取 长补 短 。 的 ，无论大众传媒多么发达 ，都不能忽略人与人之间的感情 总之 ，坚持 “ 以人为本， ’的教育理念 ，就是要创造宽松 、 交流 。 如前苏联教育家苏霍姆林 斯基所言 ：“ 正 爱是教育的前 民主 、和谐 、 自由的育人环境 ，要尊重人 、理解人 ，弘扬人 击， 投 有爱就没有教育” 黾’ 、‘ 。要学会关心别人 ，因为师爱是沟 文主义精神 ，让学生学会做人 ，学会生活 ，学会创新 ，成为 新型 的高素质的人才。作为思想政治教育工作 者 ，只有构建 通教师与学生心灵的桥梁。 大学 生身体发育 不健全 ，心理不成 熟 ，叛逆 心理很重 ， 以人 为本教育理念 ，为学生提供有价值服务 ，才能最终实现 因此特别需要关心爱护 。我们应该 以平和 、愉快和鼓励 的方 构建和谐校园的 目的。 式与学生沟通 ，象 慈母对待孩子一样去热爱学生 。每逢教师 参 考文献 ｔ 节和春节 ， 我们 的手机都会收到无数条学生 发来 的祝福短信 。 【 高校 思想政 治教 育必须充分体现 “ ｌ 】 以人为本” 的教 育理念． 南 湖 这个时侯 ，我们做老师的是否也 会怀着一 颗感恩 的心 ，一一 农业大学学工在 线．０ ６１． ２０． ２ 回复学生的短信呢？我以前没有做到这一点 ，可是 ，有 一年 ［】 ２十七 大报告解读 ： 学发展观核心是 以人为本． 科 新华社稿．０ ７ ２０ 春节 ，我给熟悉的朋友发去祝福 的短信后 ，当对方及 时回复 年ｌ １月 １ ２日． 祝福时 ，我的心里是快乐 的；可是 ，当我的短信如石沉大海 ， 【 钟鸿春． “ ３ 】 坚持 以人为本， ’ 的教育理念做好 大学生思 想政治工作． 我就会有些惆怅 。原来 ，祝福的话永远都 不嫌 多 ，每个 人都 《 中国 外教育 ・ 校 理论 》０ ８ ３ ２０ 年 期． 希望对方能够平等地对待 自己 。从此以后 ，每当收到学生的 淮海工学院海洋学院 祝福短信 ，我都会在第一时间表示真诚的感。 曾经遇到这样一位 学生 ： 我 他平时一贯按 时上课 ，有段 时间却老是逃课 ，经过沟通 以后
坚持“以人为本”创新思想政治工作方法
就 必须 要 能够 保证 参加 到 项 目中 的各类 人 员都 能够 胜 任其 今后 的工 平 台 。与此 同 时还必 须加 强 云计算 行业 本身 的标 准化 建设 。 作 。 为此 ，必 须要 对参 与项 目的人 员进 行 认真 的评 估 ， 同时还 包括
开 发方 对 参与 到项 目中 的用户 方成 员 的评 估 ，这样 才 能有 效 的避 免 总之 ，云计 算项 目在 开发 的过程 是存在 有 一定 的风 险的 。而其 中很 多风 险是 可 以在项 目开展 以前 就进 行一 定程 度上 的规 避 的 ，例
现违法、违规的问题。同时就云计算行业本身也还没有一套标准或
者规 定来 提供 指 导 ，这也 使得 其在 开 发 的过程 中容 易 出现 问题 。 ３ ． 合理 应对 风 险 ，促进 项 目开发 ３ ． １ 注 重对 项 目人 员的选 择 与评估 的 人安 排 到合 适 的 岗位 之 上 。要有 效 的 降低项 目的人 力资 源风 险 ，
１ ． 在社 会 的转型 期 ，思 想政 治工 作面 临 着诸 多新挑 战
目前 ， 由于 我 国 正 处 于 社 会 变 革 和 转 型 期 ， 原 有 的 社 会 规 二是 体制 机 制僵 化 ，最为 明显 的就是 机制 僵化 与市 场经 济存 在诸 多 范 在 转 型 期 逐 渐 被 抛 弃 ， 道 德 约 束 逐 渐 软 化 ， 法 律 的 硬 约 束 难 的不 适应 ，内部 活力 不能 充 分激 发 ；三是 自主 创新 的动 力不 强 ，科
新问题。 ຫໍສະໝຸດ 进入 ２ ｌ 世 纪 ，经 济全 球 化 进程 加 快 ， 国际竞 争 日趋 激 烈 ，科 技创 新 战略 提上 日程 。据 调 研 ，不少 医院 体制 改革 起步 晚 ，面对 变 化发 展 的新 情况 ，在 诸 多方 面存 在不 足 ：一是 人才 呈现 结构 型 的短 缺， 给 卫 生事 业发 展带 来 巨大压 力 ， 在 一定 时期 内制 约医 院的发 展＿
浅谈思想政治工作的以人为本
浅谈思想政治工作的以人为本思想政治工作虽然是意识形态方面的工作，因其面对面的都是具体的人和事，那么，它同样有一个从量变到质变的过程，特别是我国还将长期处于社会主义初阶段，就不可避免的存在着矛盾和差别。
思想水平还有从低到高的发展过程，人的认识也有一个逐步渐进的过程。
尤其是在建设市场经济，新旧体制接轨，改革进一步深化的新形势下，职工思想非常活跃。
给思想政治工作带来新的课题和研究对象，同时呈现了思想政治工作的以人为本的重要性，笔者就此谈三点粗浅见解。
一、思想政治工作必须以人为本思想是指挥行动的先导，一个人有什么样的思想就会产生什么样的行动，有为人民服务的好思想社会产生为人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已的光辉壮举，如果有唯利是图的坏思想就产生贪污腐败行为，成为人民的罪人，因此思想政治工作就是如何做好人的思想工作，用正确的思想指导人们的从事每项具体的工作，必须做到以人为本，如何做到以人为本，基本的一条就是要充分认识人的不同性。
所谓不同性，是因为人是一个复杂的概念具体化了的人有老少之分，男女之别，处于不同所有制结构，经济成分，社会生活方式，社会的组织形成之中，还有就业岗位和就业方式，心理生理特征等不同。
所以，人是具有多种层次，多种结构组成的群体。
当前，社会生产力迅猛发展，职工思想观念随着改革开放的发展，企业结构的调整自然的发生变异。
这种思想观念形成一个循序渐进的过程，思想政治工作也相应有一个循序涟进过程这个过程就表现为从低层次意识到高层次意识的思想教育过程，马克思主义哲学告诉我们：具体问题具体分析。
所以，思想政治工作要对具有不同思想政治觉悟的职工进行不同程度的思想政治教育，然后再逐提高，这也就显示了思想政治工作的以人为本的特点。
思想政治工作是一个整个社会到具体单位的系统结构，因此，系统结构中人的意识很强，思想政治工作的这种不同人性的特点，是思想政治工作范围的广泛性和工作对象的具体性所决定的。
二、开展思想政治工作以人为本的重要意义随着经济结构的调整，改革步伐的加快，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益，社会生活方式，社会组织形式，就业岗位和就业方式呈现出多元化的发展态势。
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第34卷第1期湖南科技学院学报V ol.34 No.1 2013年1月Journal of Hunan University of Science and Engineering Jan.2013以人为本视野下的思想政治工作创新毕春秀（昆明消防指挥学校，云南 昆明650208）摘 要：创新思想政治工作路径，提高思想政治工作实效是当前的紧迫问题。
为充分发挥思想政治教育工作的作用，应始终坚持“以人为本”的理念，不断的探索思想政治教育中以人为本的实践路径。
关键词：以人为本；思想政治教育；路径中图分类号：G41文献标识码：A 文章编号：1673-2219（2013）01-0107-02一“以人为本”的内涵坚持以人为本，就是将发展的目标明确成实现人的全面发展，就是要以人民的根本利益作为出发点，根本保障人民群众在文化、经济、社会生活中的权益，使人民群众的物质文化需要得到满足，保障全体人民可以共享发展成果。
以人 为本构成了科学发展观的核心内容，当前的思想政治教育工作应牢牢坚持这一核心。
“以人为本”是科学发展观的核心和价值基础，它之所以是核心，其中一个主要原因，就是“以人为本”全面回答了科学发展观的一系列基本问题，如发展的目的问题，即是在人作为主体的基础上，使人得到全面的发展，这就是发展的目的。
要把握和理解“以人为本”的科学内涵，就要从三个方面来把握：首先，“以人为本”中“人”的概念。
“以人为本”中的“人”，有两层含义，一是指现实当中存在的作为一切社会关系总和的具体的人，也即马克思所说的“每个人”、“一切人”，它是现实的存在物。
在发展中的中国，“一切人”就是指正在从事全面建设小康社会、建设中国特色社会主义的所有劳动者、建设者和参与者的总和。
二是指人民，指以劳动群众为主体的社会基本成员，“人民”是人的主体和核心。
对于高等教育而言，这里的“人”就是指接受教育的大学生和“传道、授业、解惑”的教育者群体，因此，高校中的思想政治教育坚持“以人为本”，就是从学生的需要和教师的需要出发，以学生的全面发展为目的而开展相关课程和活动。
其次，“以人为本”中“本”的概念。
要把握“本”的含义，就要弄清楚“以人为本”的“本”为何？是以人的利益为本？人的情感为本？人的自我发展为本？还是人的需要为本？其实，应从社会历史观和价值观的统一上、从世界收稿日期：2012－11－20作者简介：毕秀春（1980－），女，云南昆明人，公安消防部队昆明指挥学校讲师，硕士，研究方向为高校思想政治教育。
观和方法论的统一上去把握“本”的含义，所以准确的说，“本”是人的价值观、世界观、社会观的综合体现。
而“以人为本”的思想政治教育中“本”则是指思想政治教育的立足点、出发点和最终目的。
第三，“以人为本”是对“人”在社会发展与建设中的主体作用与地位的肯定，强调了“人”在社会历史发展中的主体作用和地位，即是人的主体性的体现。
人的主体性是人作为活动主体的质的规定性，是在与客体相互作用中得到发展的人的自觉、自主、能动和创造的特向。
马克思指出：“动物和自己的生命活动是直接统一的，动物不把自己同自己的生命活动区别开来，它就是自己的生命活动，人则使自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象”，这也就是马克思所认为的人之所以为人的本质特征。
二思想政治建设应坚持以人为本的背景国家的发展与兴亡直接受建设者的政治与思想理论水平的影响。
因此，在开展思想政治教育工作时，必须坚持以人为本。
（一）开放世界中的价值多元化自进入21世纪之后，世界的多元化、开放化的发展趋势日趋明显。
在改革开放的三十多年的时间里，我国取得了教育、经济、文化等多方面的伟大成绩。
这一时期的青年对新生的事物充满了激情与好奇，对新生事物有着浓厚的兴趣。
作为新生事物不断出现的改革开放的新时代，社会中的思想观念极为丰富，在这样的环境下，价值标准与文化发展呈现了多元化的发展倾向。
此外，青年群体的个性极强，他们每个人对时代、对生活都有自己的独特判断与看法。
完全的标新立异并不是我们所说的个性独立，概括的讲，个性独立指的是青年群体在这个时代里追求、保持、捍卫着自己独立的价值认同标准与见解。
社会在改革的背景下逐渐的转型，价值评判标准与信仰逐渐多元化，因此当前的思想观念有多变性与差异性的特点。
所以，我们必须不断探索新时期思想政治教育工作的新手段、新方法。
107（二）网络存在对思想政治教育的影响互联网在我们步入了21世纪之后不再属于新鲜事物，它在不长的一段时间里如同不断扩展与生长的网络一样，在世界每一角落蔓延开来。
现阶段，人们获取资源、知识及信息的主要渠道之一就是网络。
和过去相比，我们对信息储备的需求更大，处理信息资源的方式也逐渐即时化、快捷化。
在互联网快速发展的大环境下，人们的社会、文化、政治与经济生活发生了很大的变化，不仅如此互联网的发展还深刻影响着青年学生的政治趋向、道德观念、价值取向、身心健康、行为模式与思维方式等等。
青年对新生事物极为敏感，他们的这一特性决定了他们会扮演网络冲浪的主体。
我们应在“以人为本”思想的指引下，充分发挥互联网络在思想政治教育工作中的作用。
三思想政治建设中坚持以人为本的价值（一）有利于推动青年学生的全面发展新时期，面对新的情况与问题，我党提出了以人为本的科学理论，所谓以人为本就是要将人置于第一位，人的发展才是社会发展的根本归宿，这里所说的人的发展指的是人的自我完善与解放，人的价值只有在这一前提下才会得以实现。
祖国进行社会主义现代化建设的主力军就是青年，国家的未来掌握在他们手里。
所以，要想推动现代化建设的稳步发展，就必须引导青年学生建立起科学的三观，应充分重视他们的身心健康成长，确保他们建立起坚定的政治信仰。
在当前的思想政治教育中，如果要坚持“以人为本”，就应当以人为中心来开展思想政治教育活动，通过爱、关心与情感的媒介，立足于青年个体的实际，将教育的目标确定为培养学生的完整人格、推动学生的健康发展，并将核心内容确定为马克思主义理论与党的政策方针的讲授。
（二）有利于思想政治教育自身的不断完善与发展我国的社会主义建设具有长期性的特点，需要我们几代甚至是几十代人的共同努力才能完成，因此我们不可以有丝毫的懈怠。
在社会主义现代化建设中，建设的主要力量为当前的青年，所以，为了确保青年学生能够成长为对社会、对国家有益的人，我们就必去时时刻刻的重视青年身心发展与品行。
所以，在新的历史时期，我们绝不能放松青年学生的思想政治教育工作，必须紧随时代的脚步，对新情况、新问题进行认真的分析，将以人为本与科学发展观的观点落实到思想政治教育工作中去，使思想政治教育工作能仅仅围绕学生这一中心，充分重视学生的发展，向他们提供其所需的人文关怀。
为实现这一目标，在这一过程中，当前的思想政治教育也必须注重自身的不断完善与发展。
维持当前的稳定与和谐、培养马克思主义的建设者、实现青年学生的健康发展才是思想政治教育工作的真正目的。
为实现该目标，当前的思想政治教育工作者就应主动、积极的推动教育手段、内容与方法的不断完善，应充分学习与借鉴最新的社会科学成果，找到既能充分调动青年学生的爱国热情，又和当前的成长规律相符合的教学模式，以期使自身的发展带动并实现全社会的进步。
在当前的思想政治教育工作中，我们如果将“以人为本”的理念落到实处，不仅可以找到青年身心发展的内在规律、把握青年真实的思想情况，而且还能够推动教育模式与方法的不断创新，如此以来势必会实现思想政治教育工作的不断完善与健康发展。
四思想政治建设工作中作到以人为本的路径在时代不断发展的背景下，教育对象的思想产生了深刻变化，因此我们在开展思想政治教育活动时绝不能再一味的坚持以往陈旧的、传统的方式方法。
有思想的人才才是社会进步与发展所需要的，只有那些有着崇高的政治信仰与价值追求的人才能推动社会主义现代化建设的不断前进。
因此，我们在思想政治教育活动里，必须牢牢坚持“以人为本”。
（一）以人为本，应将学生放在首要位置我们教育工作的主体包括青年，然而青年群体具有多元化的特点，其并非是单一的。
因此，在开展当前的教育工作时，我们应坚持具体问题具体分析的原则，因地因时的选择方法。
坚持思想政治教育工作中的以人为本，就需要将学生置于首要位置，就应了解学生的心声，充分发挥他们的主体性，适当的满足他们合理的利益诉求，以期实现他们的全面发展。
（二）以人为本，应推动我们工作方式的多元化针对当前的思想政治教育工作，我们需要根据主体的多元化特点，采取适当的教育方式与方法。
现阶段，学校依然是学生接受思想政治教育的主要场所，理论培训与说服教育依旧是主要方式。
学生对那些枯燥的教育方式多有抵触，因此我们必须按照实际情况适当的改变思想政治教育工作的方法。
在学生的校园文化、社团活动及公寓文化中融入思想政治教育的内容，使学生能够在教师的指引下积极、主动的组织、参与思想政治活动。
为实现学生的全面发展，调动其创造性与积极性，应给予学生组织与学生社团以适当的自主权，充分发挥它们在青年教育工作中的重要作用。
（三）以人为本，应强化党的理论教育，培养青年学生的政治信仰教育工作的出发点与归宿就在于实现人的价值，这同时也是科学发展观的精髓所在。
然而，这并不代表着学生的所有需要都必须在思想政治教育过程中得到满足，并不意谓我们可以忽视政治教育与思想教育的重要性。
特别是在当前的新时期，错误的思想内容充斥在利益诉求与多元价值之中，特别是青年尚未具备成熟的分辨能力。
作为社会主义的接班人，如果他们缺乏坚定的政治信仰，势必会影响现代化建设的进程。
因此，我们在对他们的正当利益诉求以充分的尊重与适当的满足的基础上，必须强化党的理论教育，培养他们坚定的政治素养与政治信仰，以切实提高青年明辨是非的能力。
参考文献：[1]瞿葆奎.中国教育研究新进展[M].上海:华东师范大学出版社,2010.[2]孙强.思想政治教育必须坚持“以人为本”的价值理念[J].扬州大学报(高教研究版),2010,(5).[3]周健.系统提升青年日常思想政治教育的实效性[J].学校党建与思想政治教育,2010,(31)（责任编校：张京华）108。