新加坡南洋理工学院职业教育办学理念与启示_祝君红
新加坡南洋理工学院办学理念对中国职业教育启示
术的需求而制定 。新加坡政府通过立法强化职业技术教育，使 “ 先培 训 ，后 就 业 ，未 经 培 训 不 得 就 业 ” 成 为一 种 制 度 。刚 毕 业 的 大 学 生 需 见 习 一年 时 间 ， 由政 府 用 人 部 门 或资 方安 排 到 有 关 岗位 实 习 ， 并 指 定 专 门人 员进 行 指 导 ，使 他 们 尽 快 熟 悉 业务 ，提 升 实 际 操 作 能 力 。 这 一 举措无疑为高职教育非学历培训提供 了制度保障。 ３对我国职业教育改革的启示 （ 一）要有先进 的高等职业教育战略指导思想 高职教育战略指导思想主要体现在 ：①与经济发展紧密关联的职 业教育使命 。学院不断根据区域经济发展和社会 需求的变化开发新的 专业 。但 在 新 专 业 开 发 过 程 中 ， 要 做 到论 证 严 谨 ，准 备 充 分 。 一 个新 的专业 的建设 ，需要 １ ～２ 年的时间。先要从社会经济发展需求、企业 需 求 和 学生 学 习志 向与 需 求 三 个 方 面 进 行 需 求分 析 。在 此 基 础 上 成 立 专业筹备小组， 委任专 业课程经理，建立专业课程筹备委 员会 制定专 业 教 学 所 需要 的各 种 文 件 ，报 黑 教 育 厅批 准 。 学 院委 任 专 业 指 导 委 员 会来确定培 训 目标 ，进而准备教材、建设专业 实验室 ，进行各项教学 准备，才能开展教学 。②多方位的职业教育办学主 导思想 。如市场导 向、柔性系 统、专能开发、 国际合作、应用 与开发 、面 向世界 。③企 业化 的职业教 育办学理念 。如职业教育是 “ 企业文化之延伸 ”：职业 教育应超越 “ 想法 ”，要有超前意识；职 业教育 “与核心业务息息相 关 ”， 强 调 为 企业 服 务 ：职 业 教 育 以创 新 和 树立 特 色 为 关 键 ；职 业 教 育要在 “ 永恒持久、因地适宜、执行有效”上下工夫。 （ 二 ）要 从 体 制和 满 足 社会 心理 需 要 出发 研 究职 业 教 育 个 国家一项事业的发展，都有 着其深刻 的社会背景 ，学习借鉴 应 建 立 在 理 性 的思 考 ，分 析 其 成 功 的 原 因 ， 研 究其 核 心 精 髓 ，将 其 内 化 为 适 合我 国 国情 做 法 ，方 可 产 生 真 实 的 效 用 ，绝 不 可 全 盘 照 搬 。职 业 教 育 发展 ， 是 由体 制 引导 、 以实 际 效 果体 现 的 ，在 国际 上 ，有 德 国 的“ 双元制”的模 式，也有新加坡模式，都是很成 功的经验 ，成功的
新加坡南洋理工学院办学理念对我国高职教育的启示
工 、 工 求， 紧跟 全 球 经 济技 术发 展 步 伐 ， 于 开拓 用学 院 优 质 的 教 学 资 源 与 先 进 的 科技 对学 票 闸 门 （ 程 系 ） 制 造 光 碟 自动 借 还 机 （ 善
创 新 ， 新 加 坡 培 养 了 大 批 高素 质 实 用 性 生 进 行 “ 前 培 训 ” 最 大 限 度 地 开 发 学 生 程 系 ， 息 科 技 系 ）设 计 开 发 机 桥 控 制 软 为 超 ， 信 、
人才 ， 亚 洲 乃至 世 界 知 名职 业技 术院 校 ， 是 的潜 能 ， 养 学 生 的 团队 精 神 ， 高 学 生 的 件（ 培 提 工程 系）这 些 项 目都 是 南洋 理 工 学 院 在 。 创 新 能 力和 解 决 实 际 问题 的 能 力 。 由模 拟 师 生 的 共 同 努 力 之 下 完 成 的 项 目 。 到模 仿 ， 终 将 两者 融 合在 一 起 。 学 生 的 最 让 项 目开 发 对 学 校 而 言 ， 现 了相 关 课 体
２ １ ＮＯ ． ２ ０１ ３
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ ｌ ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ ｉ ｒｄ Ｅ ｏ １ ｎ ａｏ Ｈ ａ ｒ ｌ
科 教 动 态
新加坡 南洋理 工学院办学理念对我 国高职教育的启示
邢 清 辽 （ 重庆航天 职业 技术学 院艺 术设计 系 重庆 ４ １ ４ ） ７ ０１
包括 理论 课 、 导 课 、 验课 和 项 目安 排 ） 的 项 目 。 辅 实 工学院 属于专科层次 的职业技 术院校 ， 现 （ 有 ７ 学 系， ５ 专业及 方向 ， 生 １ ５ 个 ４个 学 ． 万 的 基础 上 设 立 的 。 教 学 工 厂 ” 概 念 是 真 “ 的 客 Ｎ ／ 叫 中心 承 接 的调 研 工 作 （ 商 呼 工 系统 （ 息 科 技 系）设 计开 发 货 船 集 装 箱流 信 、
新加坡南洋理工学院办学模式的启示
关键词： 办学模式 ； 教 学工厂 ； 项目 教 学
中图分 类 号 ： Ｇ ５ ３ ／ ５ ７ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — ０ １ ７ ３ — ０ ２
２ ０ １ ２年 ９月 ２ ５日至 １ ０ 月 １ ２日自己作为一名教 师 有幸参加了由陕西省教育厅 、 新加坡淡马锡基金会和新加 坡南洋理工学 院国际共同举办 的陕西省职业 教育专能开 发 项 目“ Ｎ Ｙ Ｐ办 学理 念 与 教 学 管 理 ” 的学 习 。通 过 这次 学 习， 对新加坡 “ 教学工厂” 的理念 ， “ 项 目教学” 、 “ 资源积 累 与分享” 有了深刻的理解 。 新加 坡 南洋 理 工学 院 “ 教 学 工厂 ” 的理 念 “ 教 学工 厂 ” 是 新加 坡 南 洋理 工 学 院办 学特 色 之一 。 新
【 专题研讨 】
新 加坡南 洋理工学 院办学模 式 的启示
李 仲伟
（ 陕西 工业 职业 技 术学 院 ， 陕西 咸阳 ７ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 新 加坡 职 业 教 育 的 办 学模 式 、 办 学理 念很 有 特 色 ， 在 我 国 高等 职 业教 育蓬 勃 发展 的今 天 ， 十分 值 得 借鉴 。笔 者 对新加坡“ 教ｑ ￣ ＿ ｖ ＿ ／ － ” 的理念 ， “ 项 目教学” 、 “ 资源积 累与分享” 进行 了思考 ， 得 到了一些启示。
一
不是照搬新加坡南洋理工学院“ 教学工厂” 的经验 ， 新加坡 有新加坡的国情 ， 中国有 中国的国情 ， 我们在高职专业实 训 的建设与开发上 ， 借鉴新加坡南洋理工学院“ 教学工厂 ” 的理念 ， 通过“ 校企合作” 建立 “ 厂中校 ” 、 “ 校中厂” ， 营造真 实的企业环境 （ 或仿真 的企业生产环境 ） ， 与企业共同开发 实训项 目， 以学生为主体 ， 老师为引导 ， 通过共 同实施一个 完 整 的 工业 项 目、 科 研 项 目或 教学 项 目进 行 教 学 ， 使 学 生 运用所学的的知识与技能 ， 来解决 实际问题 ， 满足学生 了
对新加坡南洋理工学院职教理念和办学模式的思考
企业项 目和研发项 目使学生将所学知识 和技能应
用 于 多 元 化 、多层 次 的 工作 环 境 中 ，是 的重要环节或者说是支撑。企业项 目和 研发项 目是在教师 的主持和指导下 ，学生以小组轮换
师道 ・教研 ２０ ０ ９年第 ８ ９ ・ 期
Ｎ Ｐ以 “ 院 ”一 “ 系 ” 一 “ Ｙ 学 学 部或 中 心 ” 一
４ 科技 中心 的龙 头建 设 ．
仿 ” 融合” 将两者有机地融合在一起 ， 到“ ， 在现有 的教 学系统 中全方位 营造工厂式的教学实践环境 ．培养受 企业欢迎 的高素质 、 创新 型 、 应用型 、 开发型专业技术
人才 ， 实现学院确定的人才培养 目标 。
１ 企 业项 目和研 发 项 目开发 ，
“ 小组” 一 “ 个人 ”构建它 的组织体系 。与我国高职
５ ９
高
等
教
育
院校 以专 业建设 为龙 头 的做 法不 同的是 ． Ｙ Ｎ Ｐ是 以 “ 技中心” 科 建设为核心和龙头构建高科技含量的教学 环境 ， 其核心 活动包括实践教学环 境建设 、 专业建设 、 专 向教学 、 在职专科培训 （ 专能开发 ）工业项 目开发和 、 科研创新项 目开发 。 专业教学与管理是科技中心主持 、 建设和管理的核心项 目。科技 中心及其专能基础 的强 化促使教学工厂模式得到提升 ，并加深 了教学与企业 环境 的结合 。 同时 。 教学工厂模式也成为学 院专能开发
把“ 校企合作 、 工学结合 ” 落到实处 ． 促进高职教育的科
学 发 展 ， 有很 大 的益 处 将
一
、
“ 学工 厂 （ｅ ｃ ｉ ａ ｔｒＴ） 办学 理 念 教 Ｔ ａ ｈｎ Ｆ ｃｏｙ ” ｇ Ｍ
新加坡南洋理工学院办学理念的启示
积极性 和 主动性 ． 为 学生 以后进 入
来 自数 千 个 Ａ Ｅ Ｓ项 目的数 以千计
的工 程设 计 流 程 及 图纸 在 系统 中
的人才 。
２ ． 教 学工厂（ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｙ ） 教学 工 厂 是 南 洋 理 工 学 院 最
的． 一切 根据 项 目需 要进 行编排 和 分配 ： 软 件及 人力资 源上 也是根 据 项 目研究 需 要 随 时 加 以调 整 和 调
许 昌
科 技
学
校
之一 ． 又 自成 特 色 ， 学 生 专业 技 能
的培养 和提 高 主 要是 通 过 项 目教
涛
学来 实现 的 学 生 自入学 开始 ． 就 在 教 师 的指 导 下 进行 简 单 的小 项 目学 习和 研究 ． 在 观察与研 究 中消 化所学 知识 学校要求 每个 学生每 学期 必须完 成一 个项 目． 前 两 年 的
它包括 理念 的分 享 、 技术 的分享 和
速、 人与人 之 间直接 交 流逐渐 减少 的网络化 社会 里 ． 网络成 为人 们取 得知 识 与经验 的重要 途 径 ． 南 洋理
工的 Ａ Ｅ Ｓ系统 就是 一个 巨大 的 网
成果 的分享 三方 面 。具体 做法是 ．
配合实 践教 学工 厂 的理念 ． 启动 企
企业 项 目． 让 师生共 同参 与研发 和
பைடு நூலகம்
２ ０１ ５ ． ５
社会打下 了坚 实 的基础 ４ ． 资 源共 享 （ Ａ ｃ ｃ ｕ ｍ ｕ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ Ｅ ｘ ．
ｐ ｅ ｒ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｓ ｈ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ — ＡＥＳ Ｔ Ｍ）
论新加坡南洋理工学院的职业教育模式及假设干启发
论新加坡南洋理工学院的职业教育模式及假设干启发论文关键词：新加坡；南洋；职业教育；启发论文摘要：目前，培育高职学生职业能力与素养、打造“双师型”教师已成为我国高等职业教育的重点。
这不仅是我国职业教育改革的必然要求，也是世界各国职业教育改革的主导方向。
发达国家在创新职业教育方面已经积存了大量有利的体会，这些体会关于我国职业教育的改革具有借鉴意义。
本文以新加坡南洋理工学院为例，通过介绍其先进的职业教育理念及模式，对我国高等职业教育的“校企合作”、“顶岗实习”、“双师素养”等方面的改革与创新进行了探讨。
2020年4月，笔者有幸同广东省各高职院校的同仁一路，赴新加坡南洋理工学院(NanYangPolytechnic，以下简称NYP)参加了“广东省高职院校经济治理类专业骨干教师——教学教法研修班”的专业培训。
新加坡作为现今世界的教育发达国家，具有完备成熟的创新教育体系，重视职业教育。
注重公民创新精神与职业能力的培育是其国力强盛的重要缘故之一。
下面笔者就以NYP为例，探讨其职业教育模式带来的假设干启发。
一NYP学院概况NYP是目前新加坡排名第一的高等职业教育院校，是由新加坡经发局所属的德新学院、法新学院、日新学院、周密工程学院及20多个应用科技中心组建而成，1992年正式成立南洋理工学院。
目前在校生人数15000人，全职教职员1300人，全校采取聪慧型校园设计及全面联网的信息结构。
学校目前设工程系、化学与生命科学系、信息科技系、互动与数码媒体系、设计系、工商治理系、保健护理科学系等七个学系。
学院课程设置的宗旨是全面的基础教育、适当的专业技术教育、进展终身学习的能力、增进对国际化的熟悉。
以工商治理系为例，大体课程结构是：第一年，大体企业治理科目，包括会计、经济、统计、治理、营销、商业技术、电脑软件等，全系共修；第二年，专业基础与实践科目，包括财务、商用法律、外文(除英语外的第二选修外语)、专业基础课程、“教学企业”项目；第三年，专业科目与加值科目(国际商业、企业精神、客户关系治理等)及校外企业培训(也即咱们所说的顶岗实习，时刻很多于半年)。
新加坡南洋理工学院办学经验及其启示
ｃＵ ｎｅ ｅ ｅｃ）等 。这 些 组 织 文 化在 学 院 发 展 的 过 程 中逐 步 形 成 ， 到 大 家认 可 的 比较 典 型 的校 园文 化 。 得
为 促 成 上 述 使 命 的 实 现 ，学 院 确 立 了 自 己的 办 学 策 略 （ｔ ｔ ｉ Ｔ ｒｓ ）共 ６ 方 面 ， ， 场 导 向 ： 据 国 Ｓｒ ｅ ｃ ｈｕｔ ， ａｇ ｓ 个 即 市 依 家 和企 业 之 需 求 以及 年 轻 学 子 的 抱 负 ，开 发 相 关 的 专 业 与课 程 ， 他 们 的 未 来 做 准 备 。柔 性 系统 ： 灵 活 及 适 应 为 以 性 强 的 办 学 系统 ， 付 市场 之 脉 动 及科 技 之 转 变 。 力 开 应 能
管 宪平
（ 山职 业 技 术 学 院 ， 东 中 山 ５ ８ ０ ） 中 广 ２４ ４
摘
一
要： 新加 坡 南 洋理 工 学 院 （ ａ Ｙ ｇ Ｐ １ ｔ ｃ ｎ 称 Ｎ Ｐ 成 立 于 １ ９ Ｎ ｎ ａ ｏ ｙ ｅ ｈ １ ｎ Ｃ简 Ｙ ） ９ ２年 ． 新 加坡 ５所 国 立理 工 学 院 之 是
，
属 予 专 科 层 次 的职 业 技 术 院校 ， ７个 学 系 ， ５个 专 业 及 方 向， ４ 学生 １ ５万 余 名 ， 职 员 １ ５ ． 教 ３ Ｏ人 。 其 办 学 贴 近 社 会 需
求 ， 跟 全 球 经济 技 术 发 展 步伐 ， 于 开拓 创 新 ， 新加 坡 培 养 了大批 高 素 质 实用 性 人 才 ． 亚 洲乃 至 世 界 知 名 职 业 技术 紧 善 工 学 院的 办 学举措 及 特 色
提 供 智力 支 持 和 人 才保 障 。
（ ） 色 鲜 明 的 “ Ｃ” 学优 势 二 特 ４ 办
新加坡南洋理工学院职业教育创新理念及启示
立足本地区， 与企业进一步加强合作 ， 充分利用企 业每年招人机会 ， 多沟通 、 促合作 。学校既要请企业项
目、 企 业 人 才进 校 ， 也 要 能走 进 企业 开 发 项 目 、 参 加 培 训 。企业 项 目初 始 阶段 应 追求 难 度 而要 注 重广 度 ，
可以是简单设计 ， 或是直接操作 ， 设备安装 、 调试 ， 故障 排除等， 以博取企业信任为 目的。 ２ ． 竞赛项 目 以江苏为例 ， 可 以以技能操作大赛 、 创新大赛 、 文 明风采大赛为载体 ， 进行竞赛性项 目开发 。竞赛项 目 目的明确 ， 任务具体 ， 过程具备阶段性 ， 师生技能要求
新加坡南洋理工学院（ 以下简称 Ｎ Ｙ Ｐ ） 吸收德、 法、
荷、 日等先进 国家职业教 育方 法与思想 ， 结合 该 国国
情， 提 出了教学 工 厂这 一创 新 理念 。教 学工 厂不 是 “ 三 明治 ” ， 也 不是 “ 双元 制 ” ， 不 以企 业 为本 位 ， 而 以学 院为
１ ． 项 目团队无 界化
Ｎ Ｙ Ｐ 打破 了院系 、 专业的束缚 ， 更新 了管理理念 ，
以项 目为 中心 ， 整 合 院 系优 质 资源 ， 不 同系 别 、 不 同专
教学工厂核心元素是项 目， 为保障项 目实施不 中 断， Ｎ Ｙ Ｐ 实行了双轨制教学 。具体做法是学生入学后 各系将学生分成 Ａ 、 Ｂ 两组 ， 以学期为单位 ， 分组教学 ，
新加坡 南洋理 工学 院职 业教 育创新理念 及启 示
口过 磊
（ 无锡机电高等职业技术学校 ， 江苏 无锡 ２ １ ４ ０ ２ ８ ）
摘 要： 新加坡 南洋理工 学院（ ＮＹＰ ） 职业教 育中有不 少创 新理念 ， 诸如教 学工厂、 教 学双轨 制、 无界 化理念 、 终 身学 习和经验 积 累分享 等。对 比国 内职业教 育发展 特点 ， 这 些理 念对我 国的
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01ASIA —PACIFIC EDUCATION亚太教育新加坡的现代职业教育理念久负盛名，是理论教学与实践教学有机结合的典型范例，多年的发展过程中，NYP创建了自己独特的职业教育理念。
笔者有幸于2015年暑期前往新加坡南洋理工学院，学习NYP的职业教育办学理念、办学定位和人才培养目标，深入NYP各个系部，了解NYP的教学工厂和教学企业，学习教学工厂和教学企业的教学组织形式和教学管理等。
结合学习情况，本文将重点分析新加坡南洋理工学院的职业教育办学理念以及对我国职业教育的启示。
一、南洋理工学院的办学定位和人才培养目标南洋理工学院办学成绩斐然，成为国内众多高职院校学习的榜样。
通过这次学习和考察，笔者对南洋理工学院的办学定位和人才培养目标有了如下认识：1.南洋理工学院的生源大多是初中毕业生，与新加坡国立大学等综合性大学有较大差距。
反观国内的高职院校，其生源大多是高中毕业生，不管是普通高中，还是职业高中。
从这一点来看，中国高职院校的生源并不差。
2.由于生源的差别，新加坡南洋理工学院的定位和人才培养目标，也是培养社会需要的一线高技能实用性人才，同中国高职院校的办学定位和人才培养目标一样。
综合以上两点，南洋理工学院的办学定位和人才培养目标要低于新加坡国立大学等本科院校。
从我国来看，作为高职院校的从业者，我们要习惯于高职院校在生源和办学定位上同本科院校的差异，而且这一差异将长期存在。
二、南洋理工学院的师资队伍建设南洋理工学院具有一批高素质的教师队伍，这些高水平的教师队伍，保障了南洋理工学院的发展。
南洋理工学院建有一套相对科学和完善的教师队伍建设体系和相关制度。
1.教师的门槛南洋理工学院的教师必须是大学本科以上学历，同时有五年以上的企业工作经验，这是成为教师的最低门槛。
五年的企业工作经历，保障了教师具有一定的实际操作能力。
同时，为教学企业的建设和教学质量的提高，奠定了良好的基础。
2.教师的招聘和录用南洋理工学院教师的引进，要通过面试，优秀的人才才有机会进入学院。
面试以后，每一位新进教师有五年的试用期。
试用期内，不合格的教师予以清退。
五年试用期分为两段，头两年和后三年，如果某位教师在头两年的试用期内，工作表现不合格，学院将不予以续签劳动合同。
表现合格的教师，会续签后三年的劳动合同。
通过五年试用期的教师，进入南洋理工学院的终身教职队伍。
通过五年的试用期，基本可以保证学院引进的每一位教师具有较高的理论和实操能力，在教学、项目开发方面满足学院发展的需要。
3.教师的考核和薪酬南洋理工学院的每一位教师，每年都会进行考核，考核由专业经理和系主任共同完成。
专业经理和系主任，根据教师的工作量和工作难度等方面，对每位老师进行打分。
考核的结果分为五个等级，每一位教师会进入相应的考核等级。
考核的结果跟教师的薪酬直接挂钩。
排名靠前的教师，其薪酬较高。
4.教师的“无货架寿命”南洋理工学院通过教学工厂和教学企业等方式，让教师参加企业的真实项目，延长了教师的职业寿命。
每一位教师能够与企业接轨，完成企业的真实项目，同时带领学生开发企业项目。
三、新加坡南洋理工学院的教学企业和教学工厂新加坡南洋理工学院职业教育办学理念与启示祝君红摘 要：新加坡南洋理工学院的职业教育久负盛名，深入学习和了解NYP的职业教育办学理念和实践，具有重要的现实意义。
本文重点分析了南洋理工学院的办学定位和人才培养目标、师资队伍建设、教学企业和教学工厂、教师和学生创新能力的培养以及学生全球化视野的培养。
最后，本文阐述了NYP的职业教育办学理念对中国职业教育的启示。
关键词：南洋理工；职业教育；办学理念作者简介：祝君红，电子商务讲师，主要研究方向：职业教育、电子商务、农产品电子商务 。
DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.20.002本文摘自中学物理教学参考ASIAPACIFIC EDUCATION亚太教育02南洋理工学院成功的基石是学院建成了一大批高质量的教学企业和教学工厂。
学生和教师，在教学企业和教学工厂中，都得到了锻炼。
南洋理工学院的教学企业成为国内很多高职院校效仿的对象，通过本次学习和参观，笔者对教学企业的理解和认识更加直观和深刻。
1.教学企业不是真实的企业，不采用市场化运作，不以盈利为目的南洋理工学院的教学企业，都不是法人，也没有经过类似于国内工商部门的注册环节。
教学企业不是真实的企业，也没有业务和业绩的任何要求。
纵观国内很多高职院校的教学企业，大多采用市场化的方式运作，要求企业投资，有业务运作的要求，同时又有教学的要求。
这就导致国内很多院校的教学企业进展步履维艰。
国内的教学企业既要承担市场竞争的压力，同时又要承担教学任务，这样的教学企业很难出现。
2.教学企业的投资主体大多是学校，而不是企业南洋理工学院的教学企业和教学工厂，大多由学校投资，购买最先机的机器和设备，用来完成企业真实的项目。
很多企业愿意与南洋理工学院合作的深层次原因是，南洋理工学院有一流的设备和人才，而企业无需承担这方面的投资。
3.教学企业以教学和实训为主要目的南洋理工学院教学企业建设的真正目的是，利用学校良好的设备和人才，将企业真实的开发项目引进学院，来完成学院人才培养的任务。
教学企业的目的是以学校为主体，以教学为主体，以学生的综合实训为主体。
4.教学企业的形式多种多样南洋理工学院的教学企业的形式，多种多样，有的是真实的项目，有的是仿真模拟的项目；有的是商业化的项目，有的是非商业化的项目。
比如，新闻传播专业的同学，只需模仿新闻传媒单位的项目，如电视台、杂志社等等。
学生可以自己模仿编辑一本杂志，模仿电视主播进行新闻播报等等。
当然学生们使用的新闻传媒相关的设备都是全世界一流的设备。
而管理系最重要的教学企业就是真实的校园商业中心，里面有迷你超市，化妆品店，服装店等等，学生在校园商业中心体验最真实的商业实战。
餐饮管理的教学企业是半真实，半模拟的。
餐饮管理的教学企业是一家教学餐厅，对外营业。
餐厅的清洁卫生、餐具的清洗、食品的制作、餐厅的日常管理和运营，全部由学生和老师完成。
但是该教学餐厅又不同于校内市场化的餐厅，教学餐厅的租金和食品价格与市场不同。
工程系的教学企业，主要是购置一流的设备，进而承接企业真实的项目开发。
5.不是每个专业都必须建教学企业南洋理工学院也是充分考虑专业的不同特点，建设不同形式的教学企业和教学工厂。
有的专业没有建成教学企业，如投资与理财、保险、旅游管理等等。
四、南洋理工学院教师和学生创新能力的培养新加坡赖以发展的基础是人才，尤其是创新型人才。
新加坡南洋理工学院院长曾说：“一个学院的发展，人是第一位要素，你可以烧掉我的大楼，我的设备，只要我有人在，我可以重新建起一所一流的学院。
”南洋理工学院非常重视教师的创新能力，以及对学生创新能力的培养。
教师创新能力方面，南洋理工学院主要是通过鼓励教师参加企业的真实项目，来提高教师的创新能力。
比如，南洋理工学院的教师参加空客A380旋梯项目的企业项目，帮助空客A380解决了超大型飞机拥有两个旋梯的对接问题。
这些真实的项目，一般是在教学企业内完成的。
在教学企业内，老师带领学生团队来完成这些带有创新性质的企业真实项目。
通过企业项目的完成，教师的创新能力得到锻炼，同时教师与企业接轨，与市场和科技前沿接轨。
学生创新能力培养方面，南洋理工学院也非常重视。
南洋理工学院虽然是高职院校，但每年都会派学生参加重大的国际比赛，比如国际机器人大赛、动漫比赛等，通过这些国际性的重大比赛，开阔了学生的国际视野，同时锻炼了学生的创新能力。
当然新加坡南洋理工学院对学生创新能力的培养是多方面的，除了参加国际大赛以外，学生必须完成课程综合项目和毕业项目，通过这些真实的项目，锻炼了学生的创新能力。
五、南洋理工学院学生全球化视野的培养南洋理工学院非常重视培养学生的全球化视野。
首先，南洋理工学院校内有全球一流的图书、杂志和报纸，如《财富》《金融时报》《纽约时报》等等；其次，南洋理工学院的学生经常参加国际顶尖的比赛，通过比赛了解其他国家的专业发展水平。
另外，南洋理工学院有各种各样的国际交流机会；最后，南洋理工学院每年会派一些学生去美国、欧洲和中国等全球主要经济体的企业去实习。
很多世界500强的亚太总部都在新加坡，南洋理工学院也充分利用这一优势，派遣学生前往全球知名企业在欧美和中国的分支机构去实习。
六、提高我国高职院校人才培养质量的几点启示1.重视教师队伍在高职院校发展中的重要作用人才是新加坡的立国之本，也是南洋理工学院的立校之本。
教师的教学能力和项目开发经验，是决定高职院校人才培养质量的关键因素。
笔者一直有一个观点，中国高职教育的短板在师资。
建议高职院校提高人才引进门槛，在人才引进时注重教师的企业工作经验，而非学术水平。
已经引进的教师，通过下企业等各种方式，提高教师的项目开发经验，同时注重对教师队伍的考核。
2.教学企业的建设应该多元化南洋理工学院的教学企业形式多种多样。
教学企业建设的目的是为了提高人才培养质量，主要是为专业教学和学生实训服务的。
凡是有利于教学和实训目的教学企业，都可以鼓励专业进行建设。
各个专业在建设教学企业过程中，应该结合实际情况，而不是一刀切。
有的专业适合建教学企业，有的专业未必适合建教学企业。
3.注重对教师和学生创新能力的培养创新是一个国家的灵魂。
中国的教育还是填鸭式的、死记硬背式的传统教育体制。
我国职业院校应通过教学企业建设，加大对教师和学生创新能力的培养。
参考文献：[1]张瑞，闫智勇，朱丽佳.南洋理工学院外向型校企合作的哲理与经验[J].西南交通大学学报（社会科学版），2014(6).[2]王瑜生.新加坡南洋理工学院教师管理制度及其启示[J].中国成人教育，2014(11).[3]潘绿萍.新加坡南洋理工学院课程设置概况及启示[J].教育探索，2014(02).[4]孙立友，梁宏英.新加坡南洋理工学院职业教育成功经验解析[J].教育与职业，2013(29).[5]俞宁.新加坡南洋理工学院人才培养的特点及比较[J].教育与职业，2009(30).[6]赵芝英.新加坡南洋理工学院办学模式及启示[J].中国成人教育，2011(8).（作者单位：广东省科技干部学院经管学院）zxwljc555@中学物理教学参考杂志投稿邮箱。