灵活运用多媒体优化小学语文课堂
多媒体在小学语文课堂中应用
多媒体在小学语文课堂中的应用现代人类社会进入了信息时代，广大教师也都把多媒体技术应用于课堂教学之中。
多媒体技术以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，使课堂教学形式一新，实现了教育效果的最优化。
那么，多媒体在小学语文教学中，是怎样体现她成功的一面呢？一、打破了传统的教学模式，使学生变被动学习为主动学习。
多媒体能够集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，把抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的动感内容，化难为易，化繁为简，还能创设教材难以提供的情景，体现了她的综合效果。
在语文课堂教学中，我借助多媒体的灵活多样性，努力创设情景，增强了学生的学习兴趣，刺激了学生的思维，让他们一节课有多个兴奋点，使整个课堂都在一个特设的氛围里。
在加强教与学的交流和互动方面，多媒体可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反应，快捷地调出信息资料，进行现场分析和答疑。
以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。
课堂教学形式在多媒体的支持下，既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。
灵活多样的教学形式能激发学生的学习激情，引导他们主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
多媒体应用于语文课堂教学中，打破了传统教学模式的束缚，拓宽了学生的思维境界，让他们在轻松、愉快、有趣的课堂上，通过观察、想象、思维进行自主性学习，真正做到了以学生为中心的情景式教学，让学生成为课堂的主体。
二、创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才能深切感知、思考、领会，进而创新。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情景，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象生动的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情景效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
灵活运用多媒体优化小学语文教学
领 会了太 阳上 升的形态 。
边 说 ：游 ” 的 右 边 是 “ ” “ ” 而 不 是 反 文 旁 。 “ 字 人 和 子 ，
再 如 我 利 用 多 媒 体 手 段 进 行 “ ” 教 学 ， 由 投 影 出 笑 字 先
理 解 ， 多 时 候 ， 解 释 其 效 果 却 适得 其 反 。这 样 的 内 很 越 容 ， 以 为可 以将 它 设 计 成 一 幅 动 画 ， 太 阳 落 山的 情 我 把 景演示出来 ， 并把 太 阳 设 计 成 老 公 公 的 模 样 。这 样 ， 抽
化了小学语文教学过程 ， 提高了课堂效率 。利用多媒体
示 一个卡通脸谱 ， 后依次将 眼 、 演变成 “ ” 头 ， 然 眉 竹 字
将 鼻 子演 变 成 “ ” 将 嘴 演 变 成 “ ”脸 谱 笑 时 ， 个 ， 一 ， 两 嘴 角 也 演 变 成 “Ｊ” “ ”转 眼 一个 “ ” 就 出 现 了 。 和 口 ， 笑 字 在 如 此 艺 术 的 感 染 和 启 迪 下 ， 子 们 快 乐 地 、 知 不 觉 孩 不
地认 识 了“ ” ， 握了字 义 ， 到了事 半功 倍的效 笑 字 掌 达
有人 曾说 ， 语文 课 ，一 本书 ， “ 两支粉 笔 足矣 ” 。而我 们
越 来越觉得 ， 只是维 持课堂 的最 低要求 。 这 如此 ， 的信 传递 息 很有 限 。计 算机 多媒 体技 术这 一新 的科 技成 果 ， 应用 被 到 了语 文课 堂 教学 中 ， 对提 高 课堂 教 学效 率 ， 到 了积 它 起 极 的辅 助作用 。 多媒 体的优 点颇 多 ， 接资料 ， 如链 对延伸 拓 展 课堂 内容 尤 为重 要 ， 次还 有 色彩 、 体 、 觉效 果 等 ， 其 字 视 也 极符合学 生 的年龄特 点和 认知规 律 。 多媒体辅 助小 学语 文 教学 ， 生 的多 种 感 官参 与学 习 ， 轻松 愉 脱中启 迪 让学 在 他 们的思维 ， 事半功 倍的教 学效 果 。 达到
巧用多媒体教学提高小学语文课堂效率
巧用多媒体教学提高小学语文课堂效率引言在当今信息时代，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域，包括教育领域。
在小学语文教学中，巧妙地利用多媒体教学可以提高课堂效率，激发学生的学习热情，培养他们的语文素养。
本文将介绍几种巧用多媒体教学的方法，帮助老师们提高小学语文课堂效率。
一、使用多媒体资源多媒体资源丰富多样，包括图片、音频、视频等。
在小学语文课堂中，老师可以使用这些资源来丰富教学内容，引起学生的注意力。
比如，在讲解古诗词时可以播放相关的音频，使学生更好地理解诗词的意境；在讲解古代人物时可以使用图片展示他们的形象，增加学生对历史人物的形象印象。
这样一来，课堂内容更加生动有趣，学生们也更容易理解和记忆。
二、设计互动环节互动是多媒体教学的一个重要特点。
在小学语文课堂中，老师可以设计一些互动环节，让学生积极参与其中。
比如，在讲解成语时，可以设计成语接龙的游戏，让学生们互相竞赛，加深对成语的理解和记忆。
还可以通过多媒体技术实现学生与教学软件的互动，使他们更加主动地参与到学习中去。
通过互动环节的设置，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
三、演示与实践结合在小学语文课堂中，演示与实践结合是非常有效的教学方法。
通过多媒体技术，可以对一些抽象的概念进行直观的演示，例如通过动画演示文字的组成结构，帮助学生更好地理解字词的构造规律。
同时，可以通过实践，让学生亲自动手，提高他们的语文实际运用能力。
比如，在讲解写作时，可以指导学生使用电子写作工具进行实践创作，这样既丰富了课堂内容，又培养了学生的写作能力。
四、评价与反馈多媒体教学还可以提供实时的评价与反馈。
通过使用教学软件和网络平台，老师可以随时监控学生的学习情况，对他们的学习进行评价和反馈。
这样一来，老师可以及时发现学生的学习差距，针对性地进行教学调整和辅导；学生也可以及时了解到自己的学习成果，激发他们的学习动力。
评价与反馈的有效运用，可以提高教学效果，促进学生的个性化学习。
合理运用多媒体,优化小学语文教学
．
文课堂上 的应用 ． 一方面 可以直观 、 形 象 地 向 学 生 呈 现 相 关 的 内容 ， 另一方 面也能 够创造 情景 ， 激发学 生学 习语文 的兴 趣 ． 能使教学 内容化难为易 ． 激 发 学 生 的 主体 意 识 ， 内化 学 生 的 素 质。 现代 社 会 的 飞 速 发展 ． 改 善 了广 大 人 民的 生 活 ． 提 升 了 人 民
教 师要 充 分 利 用 现 代 教 育 的科 学 的 方法 和设 备 ． 来 辅 助 和 提 升
Байду номын сангаас
助 我 们 的课 堂 教学 呢 ？ 下 面 结 合 自身 实 践 ， 笔 者 谈 一 谈 自己 的
一
些体会 。 利 用 多媒 体 技 术 。 创 设情 境 ， 激 发 学 生 的兴 趣
个过程中 ． 学 生 驰 骋 于美 丽 的 画 面 中 ． 积 极 参 与 到教 师 的 教 学 之中。 三、 利 用 多 媒体 技 术 。 拓 展 学 生视 野
的 生 活水 平 和 生 活 质 量 同 时 ．也 给 我 们 的 教育 发 展 提 供 了便 利 这 其 中 ． 给 学校 教 学 带来 巨大 影 响 的 就是 多 媒 体技 术 在 课 堂 教学 过 程 中的应 用 多 媒体 教 学 技术 在 现 代 课 堂教 学 中的 应用 ． 改过去教室上课一本书、 一 支 粉笔 、 一 块 黑板 的单 一 枯 燥 的模 式， 通过文字、 图片 、 影视资料 、 音 乐 等 多 种途 径 向学 生 呈 现 教 学 内容 ， 大 大 丰 富 了 教学 资 源 ． 提 升 了课 堂 教 学效 果 。 那么． 在小学语文教 学 中． 怎 样 合 理 有 效 地 运 用 多 媒 体 辅
一
正确运用多媒体技术优化小学语文课堂教学
了优 化 的教学 效 果
一
学生在课堂不再是被动地接 受知识 ． 而是 积极、 主动地 获取 知识 。时代 的发展决定了成 功必须是相互合作的道路 ． 群体 合作 的合作学习更是不可缺少 的
塑造曼 ｌ ＿一 ． 一 ． 一 一 一 一 一一 一 一 一
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正确运用多媒体技术优化小学语文课堂教学
方 香 云
（ 鄱 阳县 团林 中心 小 学 ， 江西 鄱 阳 ３ ３ ３ １ ０ ０ ）
摘
要： 利用多媒 体生动形象的特 点， 激发 阅读欲望。运 用多媒体技术 ， 模拟课 文内容 ， 启迪学生思维。利用计算机动 画的
观念 。这就需要教师具有“ 授之以鱼 ， 不如授之 以渔” 的教学 观念多媒体技术 的应用过程 ． 就是教师 的学习和使用现代教 育技 术手 段 的过 程
２ 促 进 师生 关 系的转 变 。
就是说兴趣是小学生学 习的最好 动力 ，最有持久力 的动力。 直 以来 。 小学语文教学 只是停 留在 “ 说 教” 这一层次 ． 手段
三、 运用多媒体技术。 有利于学生的发展
Ｉ ． 运用多媒体进行语文教 学大 大拓展 了学生的知识面。
要注意心理策略 ． 遵循教育原则 ， 避免弄巧成拙 。二是要走 出
为表现技术水平而使用技术 的误 区。技术 的运用是为了更好 地展现内容 。 而不是展现技术 ， 显示实力 ， 技术只有为展现教
特点 ， 突破教学难 ． 最。发挥计算机储存信息的优势 ， 培养学生的探 究精神。
运用多媒体课件提高小学语文课堂教学效果
运用多媒体课件提高小学语文课堂教学效果九江市德安县第三小学余小翠钟丽钧随着时代的发展，“吃粉笔灰”的传统教学方式已经被时代淘汰了，面对形形色色的多媒体教学资源，我们教师要充分运用文字、图片、音乐、视频及动画等多媒体手段，不断改进教学方式，改善教学方法，从而提高教学效果。
下面，我就以多年来本人运用多媒体教学的点滴经验和大家探讨一下，如何运用多媒体课件提高小学语文课堂教学效果。
一、创设教学情景导入新课，充分激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。
因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如《草原》是一篇文质兼美的课文。
然而我们的学生都是南方人，几乎都没见过真正的草原，无法对授课内容产生实质性的联想。
所以，在课件制作时，出示一幅草原风光图，同时播放了跟草原相关的歌曲。
图画、音乐以及老师生动的描述，能够迅速抓住学生的心，让同学们产生对草原的向往之情，顺利的将学生引入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，激起了他们的学习兴趣，使其积极参与学习。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能营造宽松愉悦的心理环境，激起学生的“兴奋点”，诱发学习热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有效地提高了课堂教学的效果。
二、运用形象易懂的多媒体媒介，有效突破重点难点学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。
我们运用形象的图片、动画等为学生提供学习的“媒介”，更能让学生理解一些晦涩的内容，突破学习中的重点难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
多媒体课件具有化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物。
借助多媒体课件探究课文，能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。
如何运用多媒体技术来提高小学语文课堂效率
如何运用多媒体技术来提高小学语文课堂效率对于不同的教学内容应该采用不同的教学情景。
可以运用录音、投影仪、影视、图片等，给不同年级的学生编排不一样的教学情景，因材施教，因地制宜，更好地发掘学生的潜能，使学生的注意力高度集中，激起学生的学习兴趣、激情和欲望。
1.使用录音进行课堂教学，激发学生兴趣。
声音是人们进行信息传递，表述感情以及进行人际交往和交流的重要途径。
然而录音是一个存储和给予声音信息的媒介。
比如，在教学小学语文课时，教师可让学生先对文章进行初步阅读，接着再放录音，学生在听课文录音的同时，心绪也会随着朗读者的阅读而情感起伏。
在课堂教学过程中，教师要充分利用录音教学的优势，可以让学生先是默默地听，然后再跟随录音轻声朗读……多读几遍能够便于学生更好地理解文章。
使用录音课堂教学，提高了学生的学习热情，激起了学生对于新内容的学习兴趣，同时也替课文的深层次解析奠定了牢固的基础。
2.运用投影仪进行课堂教学，提高学生兴趣。
投影仪教学在小学语文教学过程中是非常重要的途径之一，如果使用得好，肯定能收到意想不到的成效。
比如，在教学小学语文课时，当学生不能通过形象的比较来领会课文所表达的含义时，教师可以通过运用投影仪，根据文章内容做出形象可感的图片，让学生通过看图片来感受和比较，把抽象的问题直观化、具体化，让课文不只是文字优美而且有生动形象的画面。
这样做，不但能提高学生的学习兴趣，还能够发展学生的立体思维，课堂教学效率也成功提高了。
3.运用影视进行课堂教学，加强学生兴趣。
影视教学的特点是视觉与感官相结合，形象生动直观，它能模仿的再现文章中的各类教学事物，拥有强大的感染力和感召力。
比如在教学小学语文时，教师在引领学生学习文章内容的同时，可以先播放一段跟文章相关的影视视频，接着再引导学生深入阅读文章，然后可以和前面观看的视频相结合，说说每个人自己对于文章的理解，最后教师在加以指导，学生就能够轻松理解文章意义，也使得学生对于影视所展现的内容牢记于脑海中，这样，就加强了学生的学习兴趣，更轻易的理解文章，吸引了学生的学习欲望，因此收到了理想的教学效果。
巧用多媒体,优化小学语文课堂教学
巧用多媒体，优化小学语文课堂教学近年来，随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术已逐渐进入课堂教学中。
多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可控性的特点，将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识。
使用多媒体教学手段，能以色彩鲜明、形象逼真的画面刺激学生的感官，使学生能形象地感知课文，更快、更大容量、更准确、更牢固地接受知识和信息，从而优化了课堂教学。
一、巧用多媒体，营造视听“盛宴”以视听结合的教学手段进行教学，对于知识的获取与巩固，起着十分重要的作用。
多媒体以丰富多彩的教学资源为学生营造一个色彩缤纷、视听同步、能动能静的教学情景，使学生耳目一新，更利于知识的掌握，受到师生的青睐。
小学语文教学中，运用多媒体技术教学，能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观，感染力强，使学生产生学习的兴趣。
如在教学《观潮》一课时，笔者通过生动的画面以及富有层次的讲解，对“潮来前”“潮来时”“潮头过后”进行形象再现，使学生身临其境。
二、巧用多媒体，读中悟情在小学语文教学中，充分的读可以加深学生对课文内容的理解。
如《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章，作者用饱含情感的笔墨抒发了自己失去父亲之后的悲痛心情，并从心底发出强烈的呼吁：要和平不要战争！文章语言朴实，感情真挚，内容浅显易懂，情节感人肺腑，催人泪下。
而学生对文中的“父亲之爱”“丧父之痛”这种“情”难以体会，对“战争之恨”“和平的渴望”更是难以理解。
怎样才能让学生真切地感受战争的残酷和雷利呼吁和平的美好愿望，产生身临其境之感呢？笔者在教学时，以课文为媒介，通过多媒体课件，展示战争年代孩子们受苦受难的画面，把学生带到课文的情境之中，学生反对战争、热爱和平的情感油然而生。
如何让学生感受到雷利对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望呢？任凭教师苦口婆心的讲解，这份感情是难以激发的。
只有通过诵读来感悟，场景来激发。
课堂中，笔者巧妙地运用多媒体，在大屏幕上出示重点语段，配以哀伤的音乐，引导学生“以读为主，读出特点；读中悟情，以情感人”，融入情景之中。
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随着社 会对新型人才 的需要 ，各个 学校都在教学理 念和
媒体辅助教学模式。
教学方法上 加大改革力度 。小学语文 教学是改革 的重点，小
学时期是 学生成长 的关键 时期 ，尤其 是在 语言文字 上，可 以 说是启 蒙阶段 ，在生活和 学习 中都非 常的重要 。那 么无论是 在 以后 的社会还是在求 学路上 ，掌握 一定的知识都 是学习和
＼ 环境构建 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ５ ６
灵活运用 多媒体
优化， Ｊ ＼ 学语 文课 堂
柴秀飞
唐 山市丰润 区火石 营镇 火 东中心小学 河北唐 山 ０ ６ ４ ０ ０ ８
一
掌握得 多扎实 的学生 ，如果在实 践应 用中不 明确 ，那 么他终
将被社会所淘汰 。
为 了更好地 让学生学 习小学语文课堂 知识，教育工作者 根 据多年 的教 学经 验，对语文教 学不断创新 ，总结了一批批 关 于教学 的方法 与理念 。其 中在 所有语文教 学方法中有一种 比较实用 的也 能取得很好效 果的小学语文 教学模式 ，就是 多 媒 体辅助教学 。这 种方法到底 有什么魔力 ，能让小学语文 教 师所喜爱 呢？结合 教学实践 ，笔 者谈谈小 学语 文课堂 中的多 制定评 定标 准，并且利用此套标准对每位组 内学 员进行打分 。
节 课堂中采用一定 的教学模式 ，就要让大家认 知教师 的教
学手段，这样学生就 能很好地对教 师有一个配合 的状态 ，从
而快速地融入小学语文课堂 。 多媒体教学模 式是一种 比较新 的教学手段 ，它是现代教
学模 式的体现 。多媒 体教学模 式是指在教学 过程 中 ，根据教
学 目标和教学对 象的特点 ，通过 教学设计 ，合 理选择和运用 现代教学媒体 ，并与传统教学 手段有机组合 ，共 同参与教 学 主体为 “ 探 究废 旧电池污染 ，倡 导使用环保 电池 ”的活 动， 通过这样的探究课外活动，将课堂知识加以深 化。 首 先，在活动之前 ，笔者 做 了一份 详细而又符合探 究要
求 的设 计 ，在 此 设 计 中 ， 目的 非 常 明确 ， 并 且 给 出 了分 步 骤
完成计划 。
３ ． ２做到教学内容与现代信息技术的融 合
在 实际的教学 过程 中，要实现现代信 息技术在教 学环节 中的渗透 ，真正充分发挥现代信 息技术的作用 。比如，笔者在 讲授人教版 “ 细胞的生活 ”一课时 ，就将一些 多媒体技术渗透 到 了教学的各个环节 。如在小组合作学习阶段 ，让学生分析资 料 “ 小羊多莉 的身世 ”。首先 ，笔者通过精心制作的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课
学 习效率 ，开拓 了学生的事业 ，锻炼了学生的合作 学习能力。 再次，在活动展 开的过程 中，笔者还利用 网络 资源将探
究 课 堂 延 伸 到 了 社 区 ，使 学 生 能够 尝 到 在 生 活 中 运 用 所 学 知
能 ，从而 让学生 明 白遗 传信 息主 要存在于什 么地方。整个课 件展 示形 象生 动，能够有效地激 发起学生 的学习兴趣 。在这 个 过程之后 ，笔者 在学生分 组模拟制作 的基 础上，运用 多媒 体课件展示方法 ，让学生学习 Ｄ Ｎ Ａ作为主要遗传物质 的构建。 ３ ． ３ 利用现代 教育技术提 高对教 学资源的利用率 新课程标 准对生物教 学提 出了更高 的要求，要求学生 能 够运 用生物 学科知识解 决生 活中的实 际问题 ，这就迫使教 师 要注 重教 学资源的拓展 ，而 在这方面 ，现代 教育技术提供 了
生 活 中 的 重 点 。对 于 语 文 知 识 的认 知 与 学 习 ，无 论 课 堂 知 识
１对多媒体辅助教学的认知
升华 小学语文课堂 ，教师就要采用 一定的教学模 式，也
要最大地 创新教学方法 ，让学生认可教 学模 式和教 学理念 。
小学生 的认知水平还在不 断地提高 ，他们所 有的认知 行为能 力与 高年 级的相 比不是很 清晰 ，所 以大 家的学 习方式 以及对 知识 的理解 力和掌握 能力 还是要靠教师 的教学手 段。教师在
组合作学习——交流 （ 包括生生交流和师生交流 ）——评价 。
条便捷 的途 径。可 以充分 利用现代教 育技 术挖掘本学科 以
及相邻学科 的教学 资源 ，挖 掘教材 、校 园、学生和社 区的资 源等 ，很好地提高教学的效率。
比如 ， 在 教 材 中 有 一 项 探 究 活 动 — — “ 废 电 池 对 生物 的 影 响 ” ，为 了 能 够 引导 学 生 进 行 探 究学 习 ， 笔 者 设 计 了 一 个
其 次，在探究活动 中，笔者对现代 信息技术 的使 用十分 恰 当，如在 资料收集 、成 功展示 、评价 与反馈等 多阶段 ，笔
件 ，将 “ 小羊多莉的身世 ”进行了完整的展示 ；接着让学生在
观 看 课 件 资料 的基 础 上 ，讨 论 、 分 析 出 Ｄ Ｎ Ａ具有 遗 传信 息 的功
者都充 分地 利用 了现代信 息技术 ，显著地提高 了学 生的探究
摘 要 教学改革不断更新，单一的教学 已经不能满足学生的求知欲，也很难 促进学生知识的进步。
为 了更好地 培养社会 需要 的人才 ， 小学语 文教师将 多媒 体教 学模 式引进课 堂。 本文对 此模 式进 行分析 。 关键词 多媒 体 ； 小学语 丈； 教 学模 式 中图 分类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文献 标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ 卜４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ０ ５ ６ － ０ ２
一
识 的快 乐，也从另外一个角度加深 了学生对知识 的掌握程度 。
４ 总结
笔者认为 ，现代教育技术不应该仅仅包括现代信息技术 ， 而 应该是现代 教育理念与信 息技术的融合 。为 了将现代 教育 技术融入 生物课 堂教 学ຫໍສະໝຸດ 去，本 文设计了一套 教学方式，即：
学 习 目标 的确定——促 进学生 进行 自主学 习——尝试进 行小