多媒体——让“快乐课堂”插上腾飞的翅膀
小学语文优秀论文多媒体为语文高效课堂插上腾飞的翅膀
小学语文优秀论文多媒体为语文高效课堂插上腾飞的翅膀小学语文优秀论文多媒体为语文高效课堂插上腾飞的翅膀甘肃省酒泉市肃州区三墩中心小学王娟【摘要】新课程改革强调学生的参与性和主动性，利用多媒体技术进行语文课堂教学是现代化教学变革的趋势。
但目前，在多媒体课件的教学设计过程中，许多课件的设计往往注重内容的展示和教师的控制方式，却缺乏引起学生参与和反应的设计，学生在多媒体面前，欠缺主动性。
适时、合理穿插多媒体课件，能够促使学生主动参与学习，即在教学过程中学生对所呈现的信息以各种方式作出积极的反应，通过学生的参与，使他们能更好地理解并掌握所呈现的信息，从而达到了课堂教学的最优化。
【关键词】多媒体语文高效课堂插上翅膀新课程改革强调学生的参与性和主动性，利用多媒体技术进行语文课堂教学是现代化教学变革的趋势。
多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有效的促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质，更好的提高了语文课堂效益。
故而，《课程改革纲要》中也明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”但目前，在多媒体课件的教学设计过程中，许多课件的设计往往注重内容的展示和教师的控制方式，却缺乏引起学生参与和反应的设计，学生在多媒体面前，欠缺主动性。
适时、合理穿插多媒体课件，能够促使学生主动参与学习，即在教学过程中学生对所呈现的信息以各种方式作出积极的反应，通过学生的参与，使他们能更好地理解并掌握所呈现的信息.一、多媒体课件有利用能够激发学生学习兴趣，创设良好的学习情境。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
让多媒体信息为小学数学教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息为小学数学教学插上腾飞的翅膀摘要：学生是小学数学教学的主体，教师应在教学过程中秉持这一理念激发学生内在能动性，借助创新型教学模式为学生插上腾飞的翅膀，促使学生在数学的世界里自由翱翔。
多媒体技术如今在小学数学教学中的应用较为广泛，能够使数学课堂变得更加灵动，更富吸引力，本文说明在小学数学教学中应用多媒体技术的作用，指出当前小学数学教学中存在的不足，分析探讨如何借助媒体信息解决数学课堂中存在的问题、如何提升课堂教学质量。
关键词：多媒体信息；小学数学；教学策略前言：信息技术在小学数学课堂中的应用改变了传统小学数学课堂中一本教材、一支粉笔的教学模式，媒体信息在小学数学课堂中的应用能够为师生争取更加丰富、更加优质的教学资源，为学生创设更加新颖、更加有效的教学模式，能够促使学生在课堂学习过程中充分调动自身感官参与数学知识的探索与分析，加深学生对数学学习过程的体验，提升学生数学学习能力及数学学习效率，下文主要探讨如何利用媒体信息为数学课堂添彩增色，如何为小学生插上腾飞的翅膀。
一、在小学数学教学中应用多媒体技术的作用1.为师生提供更加优质的教学资源不同地区的小学校拥有不同的教学资源，每个学校的教学资源都有其独特的优势，教师在备课过程中需要应用更加优质的教学资源才能设计出更加高效的教学方案，教师在备课过程中应用媒体信息就能够通过网络渠道获得更加多元化、更加优质的教学资源，之后，教师可根据实际教材内容、学生实际学情、小学数学新课标要求选择、整合合适的教学资源，借助多元化教学资源设计更加优质的教学方案。
1.提升数学课堂吸引力小学数学学科充满了逻辑魅力和实用魅力，但是部分小学生因为数学学习难度较大而对数学学习不够感兴趣，这严重影响了学生的数学学习效率，在小学数学课堂中应用媒体信息可有效解决这一问题。
在小学数学课堂中应用媒体信息，能够使课堂内容更加充实、更加丰富，多媒体技术具备音声画一体化的特点，这对小学生来说具备较大的吸引力，教师可借助媒体信息为学生创设生情境课堂、小组合作课堂、微视频课堂等多元化课堂，这些形式新颖、内容丰富的课堂既能满足学生学习需求又符合学生学习兴趣，有利于提升数学课堂吸引力。
多媒体应用为课堂插上飞翔的翅膀
多媒体应用为课堂插上飞翔的翅膀摘要: 运用多媒体技术上课，课堂变得魅力无穷、多姿多彩。
总之，我觉得运用多媒体课件、电脑网络等教学手段指导学生进行学习，能充分展示现代教育技术在教学中的作用，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生多方面的能力。
关键词：审美观真实情境想象力我们的课本大多是由语言文字构成的，有的也适当配有插图，但总起来说还是缺少直观形象性。
而恰当运用多媒体技术教学,则能弥补这一不足,它能提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，课堂因此变得魅力无穷、多姿多彩。
上课不再是枯燥乏味了，却成了同学们最喜爱的小甜点。
课堂上同学们就好像看动画片一样，尽情快乐地徜徉在知识的海洋中，自由地吮吸着营养丰富的科普牛奶，扩展了知识面,想象力和创造力得到了自由发挥。
那么，多媒体课堂为什么能如此大放异彩呢？我略做了以下总结:一、陶冶情操，增强审美观电教媒体能提供美丽的画面，给学生以美的享受，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。
如《荷叶圆圆》是一篇文字非常优美的文章，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶也是阳光下跳动的音符。
在教学本课时，我借助多媒体课件，将多姿多彩的荷叶展现在屏幕上，同学们能够真实地感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
有个同学说，“这么美的荷叶，我真想躺在上面美美地睡上一觉。
”同学们在上课的同时得到了美的滋润，净化了心灵。
二、提供真实情境，体验在其中现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能，以文字、图形、图像、动画、音像等多种方式显示教学信息。
丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情境。
在教学中，恰当运用多媒体技术创设情境，能够提供真实的教学场景，多方位剌激学生多种感官，唤起学生强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境。
记得我在教《鸟岛》一课的第三小节时，由“热闹”一词，引出了鸟岛上“鸟多”、“鸟窝多”、“鸟蛋”多，通过播放视频，鸟岛上各种各样的鸟、鸟窝、鸟蛋一目了然。
站在多媒体的肩膀上,腾飞我们的课堂
站在多媒体的肩膀上，腾飞我们的课堂多媒体技术的发展使得教育方式发生了天翻地覆的变化，传统的黑板教学已经无法满足学生对知识获取和学习方式的需求。
多媒体课堂则为传统教学注入了新的活力，让学生在更加直观、生动的课堂中接触到知识，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
在这样的趋势下，我们应该如何站在多媒体的肩膀上，腾飞我们的课堂呢？我们应该充分利用多媒体技术来呈现知识。
传统的黑板教学往往只能通过文字或图示来呈现知识，而多媒体技术则能够将文字、图片、音频、视频等多种形式结合起来，形成更加直观、生动的呈现方式。
在教授语文课时，我们可以通过播放视频来让学生感受到古诗词的意境，或者通过播放音频来让学生学习标准的语音、语调。
这样的教学方式能够更好地帮助学生理解和记忆知识，提高学习的效果。
多媒体技术还能够为教学提供更多样化的资源。
传统的教学资源往往受限于教材和教师的个人能力，而多媒体技术则能够让教师从互联网、数字图书馆等渠道获取到更加丰富、多样的资源。
在教授历史课时，我们可以通过播放历史影视作品、查阅数字图书馆中的历史图片、音频等资源，让学生更加全面地理解历史知识，增加他们的学习乐趣。
多媒体技术还能够提供更加互动的学习方式。
传统的教学方式往往是单向的，教师向学生传授知识，而学生只能被动地接受。
而多媒体技术则能够为教学提供更加多样化和互动的学习方式，比如通过教学软件、在线学习平台等工具，让学生可以自主选择学习内容、参与教学互动、完成在线作业等。
这样的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的自主学习能力和解决问题的能力。
站在多媒体的肩膀上，腾飞我们的课堂需要我们不断学习和掌握多媒体技术，善于利用多媒体技术来呈现知识、丰富教学资源、提供互动学习方式。
只有不断地创新教学方式，提高教学质量，才能够让我们的课堂更加生动、高效，让学生在其中收获更多知识和快乐。
为课堂教学插上腾飞的翅膀
为课堂教学插上腾飞的翅膀教育心理学告诉我们，从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，而同时使用这两种传递信息的工具，就能接受知识的65%。
多媒体集声音，图像、图形、文字等于一体，能充分调动学生的积极性和主动性，并且多媒体课件能化繁为简，化难为易，变抽象为具体，变苦学为乐学，教师将多媒体技术应用于英语教学当中，既优化了教学过程，又激发了学习兴趣，开拓了学生视野，启发了学生思维，提高了教学效益，作为英语教师，更应掌握一定的信息技术资源，提高完善多媒体的教学手段和方法，为英语教学插上腾飞的翅膀。
一、使用多媒体教学，创设英语情境，激发学习兴趣正如著名教育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”因此，教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。
而多媒体多层次的表现力和多样性的感官刺激，可以将学生置身于一定的的语言环境中，使学生具有身临其境的感觉，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。
动画与视听的结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，激发了学生的兴趣，学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来，实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
多媒体技术所展现的信息既看得见又听得到，并且形式活泼多样，这种对激发学生的学习兴趣是非常有效的。
在这种条件下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。
使用多媒体帮助学生获取的信息量，比单一听教师讲要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
同时，鲜活的场景也会让学生真实感受到所教内容的可信性。
二、使用多媒体教学，增大课堂容量，突出教学重难点向课堂要质量，是教学的中心任务。
过去的英语教学，学生参与面少，语言实践机会少，而语言能力的形成靠的是语言实践。
多媒体辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体，加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。
多媒体给语文教学插上了腾飞的翅膀
多媒体给语文教学插上了腾飞的翅膀作者：章有竹来源：《中小学实验与装备》 2013年第3期湖北省谷城县茨河镇中心学校（441724）章有竹《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习的视野,提高课堂的学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点,极大地激发了学生学习语文的兴趣,学生能够轻轻松松学语文,课堂教学效率得到了极大的提高。
1化静为动激发兴趣寓教于乐苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”,传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限,多媒体在此则表现出了高度的优越性。
丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官，激发了学生的兴趣,使课堂学习气氛浓厚。
在教学《真正的英雄》一课时,笔者展示了这样的图片：航天飞机外形、爆炸时分叉的火焰、从大西洋中捞起且保留有完整美国国旗的飞机残片、麦考利夫的照片等,这样由文到图,由静到动,把学生的思维带到当时航天飞机爆炸的情境中,从而恰当地理解了课文蕴含的感情。
学生在动画的刺激下,始终保持着浓厚的学习兴趣。
这种教学方式极大地调动了学生的学习积极性,收到了良好的效果。
形象生动的画面,标准逼真的情境朗读,悦耳动听的音乐背景,让学生有置身其中的感觉,主动探索美、发现美、感受美。
在教学课文《从百草园到三味书屋》时,笔者设计情境教学课件,将夏秋景物为背景,美女蛇的故事为旁白,让学生进入鲁迅笔下“我”的乐园,接着显示冬天百草园的景致,让学生设计出拍雪人和捕鸟的情景。
这样在虚拟的情景中进行个别化学习,学生感觉其乐无穷，越学越有意思。
2创设情境感染学生入情悟理尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解课文的关键,可以运用多媒体将学生迅速带入课文所创设的情境中,学生感知到了美,就能读书有味、读书入情、读书悟理。
如在教学《黄河颂》时,教学一开始,笔者让学生“走进影院看黄河”,用《黄河颂》的视频引领学生走进黄河。
多媒体(PPT)为幼儿园教学插上腾飞的双翼
多媒体（PPT）为幼儿园教学插上腾飞的双翼二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代，传统的几张画、几幅图片的教学方式已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐。
多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力：一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。
多媒体辅助教学与传统的教学工具相比的确有其无法比拟的优势：一、化繁为简，减轻教师课前准备以往我们在教学活动前，教师的课前准备是十分复杂的，特别是活动材料的提供比中小学要多得多，因为幼儿需要直观形象的展示，教师们要准备大幅教学挂图、录音、头饰、木偶等，有时还需准备人手一套可供幼儿动手操作的小卡片，其工作量之大可想而知。
幼儿教师的工作琐碎繁忙，确实没有过多的时间进行课件制作，况且有许多教师还不能掌握较复杂的课件制作方法。
相对而言，PPT虽然没有Flash功能齐全，但制作起来比较方便，方法易学易会，教师不需要掌握高深的编程技巧，既可以比较快捷地进行制作，又可以展现丰富的教学资源，达到较好的教学效果。
这对百忙之中的教师来说是省时省力、收到快捷功效的最好方法。
而如今运用电脑后，教师可以化繁为简，所有的图片、事物只要用鼠标一点，就出现在视频之上，需几份就能有几份，解脱了教师的双手，使教师有更多的时间钻研教材教法。
二、形象生动，改善幼儿认知结构多媒体辅助教学的问世，使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化，教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，两者作用于一体，使幼儿的认知结构发生了变化。
1.巧妙运用，激发幼儿的观察兴趣。
在多种类型的多媒体课件中，用PPT制作多媒体课件非常直观、明了。
幻灯片中可以插入各种现成的对象，如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和影片等，也可以自己绘制图形。
对幻灯片上的对象，可以设置动画效果，有多张幻灯片的课件，幻灯片之间还可以设置多种切换效果，它们使课件绚丽多彩、有声有色，非常容易吸引幼儿。
让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀”
让多媒体为音乐教学插上“飞翔的翅膀”当前情况下我们如何充分合理，科学有效地发挥网络的作用，进行多媒体网络环境下的中学音乐教学实践和研究，是值得我们思考的问题。
我结合实际教学中的一些经验，粗浅地谈谈自己的做法与体会。
一、多媒体辅助教学有利于知识的整合在中学阶段，无论唱歌、欣赏还是其他内容，都有着鲜明的特点，为配合这些内容的开展，使用多媒体辅助教学的作用是显而易见的。
我在使用多媒体的电子教材进行音乐教学过程中，主要依靠的是学校的校园网络所提供的素材，一个非常突出的特点——开放性强。
我可以根据某一节课的内容选择网上的大量材料，从而选择出最合适的材料来为音乐课服务。
二、多媒体辅助音乐教学有强烈的感染力一首歌（乐）曲旋律的形成，不仅仅是音符的组合，而是乐是思的发展和表现。
采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐，或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。
学生能够在优美的画面动听的旋律营造的氛围中，更深刻、更准确地把握艺术的形象。
除了给学生们创造一个良好的精神氛围，还需要用多媒体来拓宽他们的思路，在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景，使他们身临其境，从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连等等，在进行想象和加工，在不知不觉中受到感染和启发，从而激发音乐创作的热情。
三、利用多媒体进行个别化的音乐学习现代音乐教学是使学生感受音乐，体会音乐，而进行这种体会的最佳场所非多媒体教学莫属。
因为多媒体教学能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。
这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，多媒体技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现也更加准确。
多媒体资源库，就是学生提供个别化的学习环境而采取的教学策略。
资源库中有着各个学科的丰富资料，可以非常方便地进行查询。
学生在进行自主音乐的学习中，可以有选择地浏览他们所需要的材料。
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多媒体——让“快乐课堂”插上腾飞的翅膀
贾戈初级中学张金凤5月16日，由安丘市电教站组织的2006年度电教能手、电教优质课评选活动在全市中小学拉开帷幕。
笔者有幸现场体验感受了贾戈街道的评选过程。
贾戈街道参加评选的三位教师张金凤、王琳琳、李国超，各显身手。
他们课前准备充分，课件制作动静结合，有声有色；教师操作熟练，运用自如；学生学习兴趣浓厚，课堂气氛空前活跃；自主、合作、探究、质疑等每项活动无不体现出孩子们的成功之感，快乐之情。
三位教师的精彩课堂教学博得了评委教师的高度好评，充分体现了贾戈初级中学“快乐课堂”教学的显著成果。
本学期以来，贾戈初级中学全体教师深入学习研究“快乐课堂”教学的深刻内涵，创造性地开展了“多媒体——让‘快乐课堂’插上腾飞的翅膀”教学实践。
学校制计划定措施要求每位教师每周必须上一节电教课，每月写一篇多媒体教学心得体会，每个教研组每周举行一次“多媒体与快乐课堂教学研讨会”，校干率先垂范上好示范课，教师自励、求实、创新，多种方式的教研活动促进提高，使得“快乐课堂”教学取得了前所未有的效果，全校师生一致认为：多媒体，不愧是快乐课堂的好帮手，它让老师们教得舒心，学生学得开心！。