(新教材)【鲁教版】20版《高中地理课件》必修一3.2(地理)
提示:风化作用。区别:风化很形象的一种理解是:把物 体由整体变为破碎且破碎物还是留在本地,如岩石在日 晒雨淋以及各种外力综合作用下产生缝隙。风力侵蚀 作用很形象的一种理解是:在干旱区,风把该地物体搬 迁到别的地方去,如风蚀蘑菇,本来是好好的,被风吹走 了外面疏松部分,形成蘑菇状的物体。
二、从敦煌“魔鬼城”说风蚀地貌 1.风蚀地貌: (1)概念:_风__力__对岩石、沉积物侵蚀而形成的地貌。
第二节 走进敦煌风成地貌的世界
一、敦煌的地理特征 1.敦煌的地理位置:敦煌地处_河__西__走廊西端,位于_甘__ _肃__与青海、新疆三省区的交界处,西边是沙漠,北面 是戈壁。 2.敦煌的气候特征:年降水量少,蒸发量大,气候干旱; 太阳辐射_强__,昼夜温差_大__。
【激疑】下图是风化作用还是风蚀作用?风化与风力侵 蚀有何区别?
(2)(综合思维)鲸背状雅丹地貌多出现在常年高速大风 的地方,分析两侧坡度差异的成因。 提示:由于高速大风的长期吹拂,导致迎风坡的岩石侵 蚀比较严重,逐渐形成了陡峭的地形,另一侧由于位于 背风坡,侵蚀作用较弱,因此地势相对和缓。
能力2 沙丘的特征及移动 1.沙丘的形成条件: 沙丘的发育和形成受风力、地面形态、水分、植被及 沙源供应等条件的影响。 (1)风力风向:风力决定着沙丘的移动速度,风向决定着 沙丘移动方向。一般沙丘的迎风坡缓,背风坡陡。
【典例示范】 埃及白沙漠除了有雪白色的沙子外,还有众多高耸的白 垩岩(石灰岩的一种)屹立其中,仿佛巨大的蘑菇群,因 此又被当地人称作“蘑菇沙漠”,它是大自然馈赠给人 类的地质奇观。据此完成 (1)、(2)题。
(1)图中蘑菇状白垩岩形成的外力作用是 ( )
A.风化作用
B.风力沉积
C.风力侵蚀
D.风力搬运
(1)(综合思维、区域认知)据图推测该地的主导风向, 并说明理由。 提示:东北风。结合材料可知,风影沙丘应该位于植株 的背风侧,图中沙区位于植被的西南方,故该地的主导 风向最可能是东北风。
(2)(综合思维、地理实践力)说明风影沙丘与灌草丛的 关系。 提示:风影沙丘体积与植株高度呈正相关;风影沙丘宽 度与灌丛迎风面积呈正相关。
(3)风向多变:如果风向不变,只会在迎风面形成中间小, 两头大的情况,和风蚀蘑菇不是一回事。
2.风蚀蘑菇的形成过程: (1)风蚀蘑菇首先是由风蚀柱变成的。风蚀柱主要发育 在垂直节理发育的基岩地区,经过长期的风蚀,形成孤 立的柱状岩石,故称风蚀柱。
(2)接近地表的气流中含沙量较多,磨蚀力强;距离地面 越高,风中含有的沙子越少,磨蚀作用弱,风蚀柱常被蚀 成顶部大,基部小,形似蘑菇的岩石,称风蚀蘑菇。
(2)地面起伏:山岭是风沙流运行的障碍,起伏大,易在 其迎风侧大量堆积沙子,形成巨大的沙丘。 (3)地表物质(沙源供应):沙子供应量的多少关系着沙 丘发育的规模。如塔克拉玛干沙漠边缘的沙丘都较低 矮,原因是地表细沙、中沙较少;沙漠内部的沙丘都较 高大,这与地表细沙、中沙较丰富有关。 (4)水分、植被条件愈好,愈不利于沙丘的发育。
A:_新__月__形__沙__丘__,B:_风__蚀__蘑__菇__,C:_风__蚀__柱__。
能力1 风蚀蘑菇形成的因素和过程 1.风蚀蘑菇的形成因素: (1)强大的风力:动力条件是风蚀蘑菇形成的关键因素, 风力强劲,可以吹起岩石的碎屑和沙石。 (2)丰富的沙源:沙漠地区或多沙的河谷、湖岸、海岸。
【思路点拨】解此类题应从以下几点着手: (1)首先明确沙丘移动方向与风向的关系,其次是沙丘 移动的机理。 (2)知道流动沙丘与固定沙丘的区别。
【解析】(1)选C,(2)选D。第(1)题,沙丘分为流动沙丘 和静止沙丘,其共同点是沙丘迎风坡较缓,背风坡较陡, 根据风向可排除B、D两项,由于流动沙丘不断向前移动, 使得沙质堆积层理应与风向(迎风坡)相垂直,故流动沙 丘应为C。第(2)题,在沙丘的背风坡(陡坡一侧)风力、 风速较小,蒸发较弱,水分条件较好,植树种草容易成活, 因此防护林应建在背风坡(陡坡一侧)。
【典例示范】 在西北沙漠之中,由于风力作用的影响,地貌表现为沙 丘地貌。据此回答(1)、(2)题。
(1)下图所示符合移动沙丘剖面图的是(图中箭头表示 风向)( )
(2)移动沙丘可侵害农田村庄,因此防护林应建在
()
①陡坡一侧
②缓坡一侧
③【补偿训练】 下图为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘,据此完成
下题。
正确示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是 ( )
A.①
B.②
C.③
D.④
【解析】选C。沙丘是由于河谷中大量泥沙沉积物在风 力作用下沿山坡上升形成的,排除②④。沙丘迎风坡坡 度较缓,背风坡坡度较陡,排除①。
【素养探究】 灌草丛沙堆发育的增长期称为风影沙丘。不同植被形 成的风影沙丘的长度、宽度、高度不同。左图示意我 国西北地区某灌木形成的风影沙丘,右图示意该灌木植 株高度与沙丘体积的相关性。
2.流动沙丘的特征和移动规律: (1)运动:迎风坡的沙粒在风力吹动下,不断地越过沙丘 顶部并向下滑落,这样沙子源源不断地移动,沙丘向前 缓慢推移,成为流动沙丘。
(2)特征:流动丘体两坡不对称,迎风坡凸出而平缓,背 风坡凹入而较陡,斜坡之间有一明显的弧形脊梁。新月 形沙丘高度一般为数米,很少超过15m。下图示意移动 沙丘运动机制。
【补偿训练】 (2020·北京等级考抽样测试)下图是我国某地景
观照片。据此完成(1)、(2)题。
(1)塑造该地貌景观的主要外力作用是 ( )
A.流水沉积
B.冰川侵蚀
C.风力沉积
D.风力侵蚀
(2)该地最可能位于 A.黄土高原 C.柴达木盆地
() B.云贵高原 D.四川盆地
【解析】(1)选D,(2)选C。第(1)题,风蚀城堡属于风力 侵蚀形成的。第(2)题,图片显示的是干旱地区的风蚀 城堡,故选柴达木盆地。
【素养探究】 雅丹地貌,现泛指干旱地区一种风蚀地貌,河湖相
土状沉积物所形成的地面,经风化作用、间歇性流水冲 刷和风蚀作用,形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀 土墩和风蚀凹地(沟槽)地貌组合。下图为两种常见的 雅丹地貌示意图。
(1)(综合思维、区域认知)推测平顶山状雅丹地貌顶部 平坦的主要原因。 提示:平顶山状雅丹顶部平坦是早期流水沉积作用形成 的。
2.敦煌风蚀地貌的特点:“顶_平__、身_陡__”。
三、从鸣沙山看沙丘地貌 1.概念:是干旱地区风力吹扬的松散沙粒_堆__积__而成的。
[辨一辨]判断正误:
①风蚀垄和沙垄都呈长条状 ( √ )
②“顶平、身陡”的称为风蚀蘑菇
(×)
③新月形沙丘的陡坡为迎风坡 ( × )
【激疑】你能说出下图中字母所代表的风成地貌景观 的名称吗?
(2)图中地貌常见于我国 ( )
A.东北平原
B.青藏高原
C.四川盆地
D.塔里木盆地
【思路点拨】解此类题应从以下几点着手: (1)根据图文信息,确定地貌景观名称。 (2)由地貌景观推测其所处的区域。
【解析】(1)选C,(2)选D。第(1)题,风蚀蘑菇是在风力 侵蚀作用下形成的。第(2)题,图示景观是风蚀蘑菇,是 干旱地区的典型景观。
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鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共25张PPT)
厄尔尼诺发生时，还有哪些区域发生了变化？
结论3：地理环境整体性还体现为不同___区__域___之间的 ___相__互__联__系___，一个_区__域___的变化不可避免地影响到其 他__2区0_20_/6域_/14____。
地理环境各要素与环境总体协调一致 地理环境各要素之间相互制约， 牵一发而动全身 不同区域之间相互联系，一个区 域的变化会影响到其他区域
地理环境要素相互联系、相互影响,构成了一个有机整体
2020/6/14
探究一：我国西北地区各地理要素的特征分析
干旱
2020/6/14
(
总 水文特征：多_内__流__河、湖
体
特 征
地貌特征：多_风__蚀：草原 、荒__漠__植被为主 旱
土壤特征：发育差，_有__机_质__含量少
2020/6/14
【自主学习】 1、自然地理环境由_地__貌__、_气_候___、 __水__文__、__生__物__和__土__壤__等要素组成。 2、自然地理环各要素之间相互_______、 相互联_系________，构影成响了一个有机整体， 并不断进行_________和物__质__运__动___，推 动能地量理交环换境的发展变化。
)
结论1：地理环境的整体性体现为地理环境
__各__要__素___与环境_总__体__特__征__的协调一致。
2020/6/14
地理环境各要素与环境总体特征 协调一致
2020/6/14
正常年份，由于东南信风吹拂，赤道太平洋表层 海水向西流动，秘鲁沿岸海区__上___升__流_强烈，带 来丰富的__营__养__盐___类，浮___游__生__物繁盛，大量鱼群来此 觅食，因而形成著名的______秘__鲁_渔场 。渔场的形 成是______气、候______水、文______等生地物理要素相互作用 的结果。 2020/6/14
新教材鲁科版 高中地理必修第一册 第三单元 从圈层作用看地貌与土壤 精品教学课件
典例剖析
例题读图,完成下列各题。
(1)形成黄土高原千沟万壑地表形态的主要原因可能是( )
A.风力侵蚀 B.风化作用 C.流水侵蚀 D.冰川侵蚀
(2)矗立在尼罗河畔的埃及狮身人面像缺损严重,其主要原因可能
是( )
A.雨水侵蚀和溶蚀作用 B.风化和风蚀作用
C.喀斯特作用
D.海蚀作用
探究
当堂检测
解析:第(1)题,流水的侵蚀作用使黄土高原的地表形成了千沟万 壑、支离破碎的地表特征。第(2)题,外力作用主要通过流水、风力、 冰川、海浪等改变地表形态。外力作用的主要表现形式有风化、 侵蚀、搬运、堆积(沉积)、固结成岩。狮身人面像位于埃及沙漠 地区,气候干旱,主要的外力作用是风化和风蚀作用。故选B。
自主预习
自我检测
解析:第2题,据图可知,石蘑菇主要分布在我国西北地区,是由风 力侵蚀作用形成的。第3题,图中所示沙丘是由风速降低挟带物质 沉积形成,属于风力堆积作用形成的地貌。
答案:2.A 3.C
自主预习
自我检测
下图是某地区的等高线(单位:米)图。读图并联系所学知识,完成 4~5题。
4.该地区的盛行风是( ) A.东南风 B.西北风 C.西南风 D.东北风 5.此处地形可能分布在我国的( ) A.云贵高原 B.塔里木盆地 C.四川盆地 D.珠江三角洲 解析:第4题,根据图中等高线分析,该地形为沙丘。图中沙丘的西 北侧坡度缓,所以该地的盛行风向为西北风。第5题,沙丘地貌主要 分布在我国降水稀少的西北地区,如塔里木盆地、准噶尔盆地等。 答案:4.B 5.B
2.图示沙丘高度不断增加是因为沙丘比风蚀坑( )
A.风速快
B.植被多 C.坡度缓 D.降水多
探究
当堂检测
解析:第1题,根据风蚀坑的形态,风蚀坑分布在沙丘西侧,迎风坡一 侧的风力侵蚀能力强,推测该地盛行偏西风。背风坡一侧的侵蚀能 力弱,应以堆积为主,不会形成风蚀坑,A、B、D错。故选C。第2题, 图示沙丘高度不断增加是因为沙丘比风蚀坑植被多,减弱风速,利 于沙尘沉积,B对。风速慢,A错。沙丘迎风的坡度陡,C错。沙漠区, 降水少,D错。故选B。 答案:1.C 2.B
鲁教版高中地理必修一3.2《地理环境的整体性》教案
通过厄尔尼诺大家可以发现地理要素之间不是相互独立，而是通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等一系列地表物质的运动和能量的交换，彼此之间发生密切的相互联系和相互作用，从而在地球表面形成了一个特殊的自然综合体。它是一个不可分割的整体或系统。借鉴我们对于厄尔尼诺现象的分析，请同学们将[知识窗]—青藏高原的隆升与亚洲地理环境看一看，然后回答青藏高原的隆升给亚洲环境带来了怎么样的连锁反映？（学生讨论，教师总结）
板书示题
一．地理环境要素间的相互作用
二．地球圈层间的能量交换
三．地球圈层的物质运动
转承
这也是这一节的开头就给出的问题，读图3-2-1，我们先不说答案，而请大家带着这个问题进入今天的学习最后再回答。
一、地理环境要素间的相互作用
地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。这些要素并不是简单的汇集在一起，或在空间的偶然结合，而是相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，推动地理环境的发展变化。
承接
从“厄尔尼诺”的活动中我们发现地理各要素与环境总体的整体性使其具有“牵一发而动全身”的作用。我们已经知道地理环境的整体性是地球各圈层间相互作用结果，而圈层相互作用主要是通过各圈层间的能量交换和物质运动来实现。下面我们来一起学习地球圈层间的能量交换。
二、地球圈层间的能量交换
地理环境的整体性是地球圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的能量交换和物质运动来实现的。其中，能量是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
读图：P64图3-2-2“地理环境要素之间的相互关系”示意图
（分析、讲解）从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如，气候与水文之间，我们常说，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。而地面潮湿、空气中水汽含量最大，又会增加降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强烈，往往形成沟谷、冲击平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往是风沙较大，一般形成沙丘、戈壁等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如：平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀少；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增强土壤的肥力。
板书示题
一．地理环境要素间的相互作用
二．地球圈层间的能量交换
三．地球圈层的物质运动
转承
这也是这一节的开头就给出的问题，读图3-2-1，我们先不说答案，而请大家带着这个问题进入今天的学习最后再回答。
一、地理环境要素间的相互作用
地理环境是由地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的。这些要素并不是简单的汇集在一起，或在空间的偶然结合，而是相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，并不断地进行物质运动和能量交换，推动地理环境的发展变化。
承接
从“厄尔尼诺”的活动中我们发现地理各要素与环境总体的整体性使其具有“牵一发而动全身”的作用。我们已经知道地理环境的整体性是地球各圈层间相互作用结果，而圈层相互作用主要是通过各圈层间的能量交换和物质运动来实现。下面我们来一起学习地球圈层间的能量交换。
二、地球圈层间的能量交换
地理环境的整体性是地球圈层间相互作用的结果，而圈层相互作用主要是通过圈层间的能量交换和物质运动来实现的。其中，能量是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
读图：P64图3-2-2“地理环境要素之间的相互关系”示意图
（分析、讲解）从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如，气候与水文之间，我们常说，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。而地面潮湿、空气中水汽含量最大，又会增加降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强烈，往往形成沟谷、冲击平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往是风沙较大，一般形成沙丘、戈壁等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如：平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植被稀少；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增强土壤的肥力。
鲁教版高中地理必修一第三单元第2节《地理环境的整体性》课件(共23张PPT)
干旱气候下以风力作用为主
风蚀蘑菇
风力堆积——沙丘
从有文字记载开始，黄 土高原就属于森林草原 区，在西周春秋时期， 森林覆盖率达53%， 当时河流众多比较清澈 ，枯水季节流量也较大 。但随着人口的增加， 放牧、农垦活动等加大 ，到宋代以后“郁郁葱 葱，绿荫冉冉”的景观 就消失了。到了明清以 后，已经达到无地不耕 的地步，且大量陡坡被 开垦，水土流失大大加 强。森林只零星的分布 在偏僻的山区。
2．在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个
相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依 据 自然资源的 （B ）
A．分布的地域差异性 C．不可替代性
B．整体性 D．数量的有限性
C．气
2.只要在土堆上放置一些覆盖物，就可以保持土壤不被水 冲走。
3.最好办法是增加地表植被。
河流；水位季节变化 大，河流含沙量增加 ，易发生洪涝灾害
动物；失去栖息地， 被迫迁移
地下水：渗入的地下 水减少，地下水位降 低
土壤：水土流失严重 ，土壤变的贫瘠
二、自然地理要素的相互作用 ————以土壤的形成为例
鲁教版高中地理必修一 第三单元第2节《地理环 境的整体性》课件(共23
张PPT)
2020/9/26
一、引入新课 什么是自然地理
环境的整体性？
气候
水文
相互依赖
土壤
生物（ 植被）
相互制约
地貌
我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量 小于200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡，海洋 湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积
风蚀蘑菇
风力堆积——沙丘
从有文字记载开始，黄 土高原就属于森林草原 区，在西周春秋时期， 森林覆盖率达53%， 当时河流众多比较清澈 ，枯水季节流量也较大 。但随着人口的增加， 放牧、农垦活动等加大 ，到宋代以后“郁郁葱 葱，绿荫冉冉”的景观 就消失了。到了明清以 后，已经达到无地不耕 的地步，且大量陡坡被 开垦，水土流失大大加 强。森林只零星的分布 在偏僻的山区。
2．在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个
相互联系、相互制约、互为环境的资源系统，这主要依 据 自然资源的 （B ）
A．分布的地域差异性 C．不可替代性
B．整体性 D．数量的有限性
C．气
2.只要在土堆上放置一些覆盖物，就可以保持土壤不被水 冲走。
3.最好办法是增加地表植被。
河流；水位季节变化 大，河流含沙量增加 ，易发生洪涝灾害
动物；失去栖息地， 被迫迁移
地下水：渗入的地下 水减少，地下水位降 低
土壤：水土流失严重 ，土壤变的贫瘠
二、自然地理要素的相互作用 ————以土壤的形成为例
鲁教版高中地理必修一 第三单元第2节《地理环 境的整体性》课件(共23
张PPT)
2020/9/26
一、引入新课 什么是自然地理
环境的整体性？
气候
水文
相互依赖
土壤
生物（ 植被）
相互制约
地貌
我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，年降水量 小于200mm。主要原因是距离海洋远，且有高山阻挡，海洋 湿润气流不易到达，为温带大陆性气候。
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积
2022-2023学年鲁教版高中地理选择性必修一课件3-2 气压带、风带与气候 (48张)
多荒漠景观
全年严寒，降 水稀少
全年温和多雨
受极锋影响， 太阳辐射较弱
太阳辐射弱， 干冷空气下沉
以亚寒带针叶林景观为主 冰原景观
风带影响下形成的气候类型、特征及其景观
地区
信风控制区
西风控制的大 陆西岸地区 极地东 风控制区
气候类型 热带沙漠气候 热带雨林气候
温带海洋性气候
苔原气候
气候特征 炎热干燥
科学的世界观，培育人地协调观。 (人地协调观）
思维导图
SIWEIDAOTU
气压带、风带的分布
(一)气压带、风带的分布
1.大气环流 （1）概念：地球上大范围、有规律的大气运动叫做大气环流 （2）意义：大气环流能够调节高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽分布， 对各地的天气和气候有着重要影响。 2、气压带的形成与分布 （1）概念
由于地球表面不同纬度接受太阳辐射的多少不同，气温和气流的运动 情况不同，因此形成了不同的气压区域，这些气压区域大致上平行于纬 线呈带状分布，故称之为气压带
（2）气压带的分布及成因
名称
赤道低 气压带
位置
成因
气流性 质
赤道地区
接受太阳辐射多，空气受热膨胀上升，近地面形 成低气压带
湿热 压带
极地高 气压带
高温多雨 全年温 和湿润
干冷
景观 多荒漠景观 热带雨林景观
落叶阔叶林景观
苔原景观
气压带、风带季节移动对气候的作用
地区
气候类型 气候特征
成因
景观
南北纬10°-25° 热带草原 全年高温、 受赤道低气压带和 稀树草
地区
气候
干湿分明 信风带交替控制 原景观
南北纬30°-40° 大陆西岸地区
2022-2023学年鲁教版高中地理选择性必修一课件3-2 气压带、风带与气候 (27张)
选择性必修一 * 自然地理基础
第二节 全球性的大气环流
情境问题：
学习目标：
1.运用示意图,说明气压带、风带的分布,并简单掌握气压带、风带 的形成。 2.归纳总结气压带、风带的移动规律及对气候的影响。 3.结合生活实际理解海陆分布对气压带、风带的影响,分析北半球冬、 夏气压中心的成因及其对气候的影响。 4.运用有关资料分析东亚季风与南亚季风的形成特点及其差别。
30°N
30°S
（二）气压带风带的移动规律 （3）只考虑因素A+B+C：
副热带高压 赤道低气压
40° 30°
20° 10° 0°
（二）气压带风带的移动规律
副热带高压
赤道低气压 7月
副热带高压
赤道低气压 3、9月
副热带高压
赤道低气压 1月
40° 30°
20° 10° 0°
（二）气压带风带的移动规律
（二）气压带风带的移动规律
（二）气压带风带的移动规律
罗马
（三）海陆分布对气压带风带的影响 （4）只考虑因素A+B+C+D：
副冰 低岛 压 极
地
低亚洲 气 高压
亚欧大陆
压带
阿留 申6低0°N
压
（三）海陆分布对气压带风带的影响 （4）考虑因素A+B+C+D：
（三）海陆分布对气压带风带的影响 （4）考虑因素A+B+C+D：
A.赤道低气压带
B.副热带高气压带
C.副极地低气压带
D.极地高气压带
(3)④表示的近地面风的名称是( )
A.东北信风
B.东南信风
C.盛行西风
D.极地东风
对点训练：
第二节 全球性的大气环流
情境问题：
学习目标：
1.运用示意图,说明气压带、风带的分布,并简单掌握气压带、风带 的形成。 2.归纳总结气压带、风带的移动规律及对气候的影响。 3.结合生活实际理解海陆分布对气压带、风带的影响,分析北半球冬、 夏气压中心的成因及其对气候的影响。 4.运用有关资料分析东亚季风与南亚季风的形成特点及其差别。
30°N
30°S
（二）气压带风带的移动规律 （3）只考虑因素A+B+C：
副热带高压 赤道低气压
40° 30°
20° 10° 0°
（二）气压带风带的移动规律
副热带高压
赤道低气压 7月
副热带高压
赤道低气压 3、9月
副热带高压
赤道低气压 1月
40° 30°
20° 10° 0°
（二）气压带风带的移动规律
（二）气压带风带的移动规律
（二）气压带风带的移动规律
罗马
（三）海陆分布对气压带风带的影响 （4）只考虑因素A+B+C+D：
副冰 低岛 压 极
地
低亚洲 气 高压
亚欧大陆
压带
阿留 申6低0°N
压
（三）海陆分布对气压带风带的影响 （4）考虑因素A+B+C+D：
（三）海陆分布对气压带风带的影响 （4）考虑因素A+B+C+D：
A.赤道低气压带
B.副热带高气压带
C.副极地低气压带
D.极地高气压带
(3)④表示的近地面风的名称是( )
A.东北信风
B.东南信风
C.盛行西风
D.极地东风
对点训练：
鲁教版高中地理必修一-第一节 岩石圈与地表形态课件 (共32张PPT)
12、 越 是 无 能 的人 ，越喜 欢挑剔 别人的 错儿。 2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
13、 知 人 者 智 ，自 知者明 。胜人 者有力 ，自胜 者强。 2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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9、 有 时 候 读 书是一 种巧妙 地避开 思考的 方法。 2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
10、 阅 读 一 切 好书 如同和 过去最 杰出的 人谈话 。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 6:01:31 AM
11、 越 是 没 有 本领 的就越 加自命 不凡。 2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
岩浆
高压
冷却、凝固
侵入地壳上部或喷出地表
岩浆岩
侵入型岩浆岩：花岗岩 常见岩浆岩
喷出型岩浆岩：玄武岩
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堆积 沉积岩
外
力 侵蚀
沉 搬运
作
积用
岩下
形
成 岩浆
喷出型 岩浆岩
侵入型 岩浆岩
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沉积岩及特点
裸露岩石
风、流水、冰川、海浪等 风化、外力侵蚀、搬运、堆积、固结
沉积岩
一层一层的沉积(层理结构) 特点
(1) 岩石圈物质循环示意图（过程、条件）
2022-2023学年鲁教版高中地理选择性必修一课件3-2 气压带、风带与气候 (47张) (2)
• 人工造林,兴修水利,使气温变化趋于缓和 • 破坏地表植被,使气候恶化； • 人口密集工业集中的城市,形成城市气候
人工造林
砍伐植被
课堂小结
对于各种气候类型形成的原因分为：
（1）太阳辐射（纬度位置） （2）气压带、风带单一控制：热带雨林气候、热带 大 沙漠气候、温带海洋性气候。 气 （3）气压带、风带交替控制：热带草原气候、地中 环 海气候。 流 （4）季风：热带、亚热带、温带季风气候。
二是东岸西风（离岸风）和 西风漂流（寒流）的分支更加 重了沿岸的干燥。
（五）温带大陆性气候的非地带性分布
（六）亚寒带针叶林气候的非地带性分布
南半球缺失 亚寒带针叶林气候、苔原气候
成因：南半球中高纬度 多是海洋，缺失陆地。
组成 要素
全球 气候
形成 原因
气候 判读
二、气候的形成原因
1 太阳辐射（纬度）
二、气候的形成原因
组成 要素
全球 气候
形成 原因
气候 判读
4. 人类活动
• 通过改变地面状况，影响局部地区气 候
① 释放废热，影响大气温度 ② 排放温室气体和氟氯烷，改变大气成
分 ③ 改变下垫面，影响局部地区气候
•Hale Waihona Puke 二氧化碳等温室气体的排放,加剧温室效 应
• 人类活动排放出的氟氯烷破坏臭氧层， 使地面接收的太阳紫外线辐射增强
（三）热带沙漠气候的非地带性分布
3.印度半岛的塔尔沙漠的形成： 原因:
1、夏季位于印度低压的西侧，盛行西北风（来自陆地）； 西南季风影响微弱，且又受山地阻挡水汽难以深入。 2、冬季受副高影响，少雨。 3、人类古代对印度河流域的过度开发，导致植被破坏，浮 尘削弱太阳辐射，使地面不被加热，空气不易上升，难以成 云致雨。
人工造林
砍伐植被
课堂小结
对于各种气候类型形成的原因分为：
（1）太阳辐射（纬度位置） （2）气压带、风带单一控制：热带雨林气候、热带 大 沙漠气候、温带海洋性气候。 气 （3）气压带、风带交替控制：热带草原气候、地中 环 海气候。 流 （4）季风：热带、亚热带、温带季风气候。
二是东岸西风（离岸风）和 西风漂流（寒流）的分支更加 重了沿岸的干燥。
（五）温带大陆性气候的非地带性分布
（六）亚寒带针叶林气候的非地带性分布
南半球缺失 亚寒带针叶林气候、苔原气候
成因：南半球中高纬度 多是海洋，缺失陆地。
组成 要素
全球 气候
形成 原因
气候 判读
二、气候的形成原因
1 太阳辐射（纬度）
二、气候的形成原因
组成 要素
全球 气候
形成 原因
气候 判读
4. 人类活动
• 通过改变地面状况，影响局部地区气 候
① 释放废热，影响大气温度 ② 排放温室气体和氟氯烷，改变大气成
分 ③ 改变下垫面，影响局部地区气候
•Hale Waihona Puke 二氧化碳等温室气体的排放,加剧温室效 应
• 人类活动排放出的氟氯烷破坏臭氧层， 使地面接收的太阳紫外线辐射增强
（三）热带沙漠气候的非地带性分布
3.印度半岛的塔尔沙漠的形成： 原因:
1、夏季位于印度低压的西侧，盛行西北风（来自陆地）； 西南季风影响微弱，且又受山地阻挡水汽难以深入。 2、冬季受副高影响，少雨。 3、人类古代对印度河流域的过度开发，导致植被破坏，浮 尘削弱太阳辐射，使地面不被加热，空气不易上升，难以成 云致雨。
2024学年高中地理《3.2地理环境的整体性》教案鲁教版必修1
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对地理环境整体性的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是地理环境的整体性吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地理环境各要素相互作用的图片或视频片段，让学生初步感受地理环境整体性的魅力或特点。
简短介绍地理环境整体性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
- 利用地理信息系统（GIS）软件和在线地图资源，观察和分析不同地区的地理环境各要素的相互作用，提升地理信息素养。
- 结合当地实际情况，选择一个地理环境整体性的案例进行深入研究和分析，例如当地的生态环境保护、城市规划等问题。
- 观看地理环境整体性相关的纪录片和视频资源，通过视觉影像的方式，进一步理解地理环境各要素之间的联系和相互作用。
（5）改进措施：加强农业生态环境保护，实施农业面源污染治理，保障农业可持续发展。
4. 案例分析
- 案例一：XX地区的自然景观形成与演变
- 案例二：XX城市规划中的地理环境整体性考虑
5. 地理环境整体性的实践与研究
- 实地考察与观测
- 研究性学习项目
设计要求：
- 目的明确：板书内容要紧扣教学目标，突出地理环境整体性的核心概念和知识点。
- 结构清晰：板书设计要有明确的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。
（3）解决措施：推广生态农业、循环经济等可持续发展模式，减少对生态环境的破坏。
（4）解决措施：加强生态保护和修复工程，如退耕还林、湿地保护等。
（5）解决措施：提高公众环保意识和参与度，加强环境保护宣传教育。
例题四：
题目：分析某地区城市规划中存在的问题，并提出改进措施。
答案：
（1）问题：城市规划缺乏对地形、气候、水文等地理环境要素的综合考虑。
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对地理环境整体性的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是地理环境的整体性吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地理环境各要素相互作用的图片或视频片段，让学生初步感受地理环境整体性的魅力或特点。
简短介绍地理环境整体性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
- 利用地理信息系统（GIS）软件和在线地图资源，观察和分析不同地区的地理环境各要素的相互作用，提升地理信息素养。
- 结合当地实际情况，选择一个地理环境整体性的案例进行深入研究和分析，例如当地的生态环境保护、城市规划等问题。
- 观看地理环境整体性相关的纪录片和视频资源，通过视觉影像的方式，进一步理解地理环境各要素之间的联系和相互作用。
（5）改进措施：加强农业生态环境保护，实施农业面源污染治理，保障农业可持续发展。
4. 案例分析
- 案例一：XX地区的自然景观形成与演变
- 案例二：XX城市规划中的地理环境整体性考虑
5. 地理环境整体性的实践与研究
- 实地考察与观测
- 研究性学习项目
设计要求：
- 目的明确：板书内容要紧扣教学目标，突出地理环境整体性的核心概念和知识点。
- 结构清晰：板书设计要有明确的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。
（3）解决措施：推广生态农业、循环经济等可持续发展模式，减少对生态环境的破坏。
（4）解决措施：加强生态保护和修复工程，如退耕还林、湿地保护等。
（5）解决措施：提高公众环保意识和参与度，加强环境保护宣传教育。
例题四：
题目：分析某地区城市规划中存在的问题，并提出改进措施。
答案：
（1）问题：城市规划缺乏对地形、气候、水文等地理环境要素的综合考虑。
新教材鲁教版高中地理必修第一册课件第单元单元活动辨别地理方向
2．根据地物影子朝向判别方向 (1)北半球中高纬度冬半年： ①日出时分——影子朝向 西北 方。 ②正午——影子朝向 正北 方。 ③日落时分——影子朝向 东北 方。 (2)北半球中高纬度夏半年： ①日出时分——影子朝向 西南 方。 ②正午——影子朝向 正北 方。 ③日落时分——影子朝向东南 方。
第三页，共24页。
管南北半球，太阳总是东升西落；极圈内有极昼、极夜现
象，利用太阳判别方向并不方便。
答案：B
第十四页，共24页。
3．如图示意根据北斗七星寻找北极星，
据图判断下列说法正确的是 ( )
A．图中北斗七星属于小熊座
B．图中北极星属于大熊座中的一颗亮星
C．图中天璇到北极星的距离是天璇到天枢距离的5倍
D．北极星不随季节而移动
第六页，共24页。
[知识勾连·成体系]
第七页，共24页。
问题探究一 如何利用恒星判别方向 基础考点 [思考探究]
远古的游牧民族在辽阔的原野上放牧、 迁徙，那时既没有地图又没有指南针，他们 怎样辨别方向呢？靠的是观察天空中的星 星。古代的渔民和水手在汪洋大海中前进， 他们怎样为自己导航？靠的是辨认星空。
谢观 看
谢
THANK YOU FOR WATCHING
第二十三页，共24页。
内容(nèiróng)总结
日出东南(dōngnán)，日落西南
No Image
第二十四页，共24页。
[集训冲关]
1．下列日期的日出时刻，地物影子朝向正西的是
A．夏至
B．秋分
C．冬至
D．清明
()
解析：春、秋分时，日出正东方，地物影子朝向正西
方。
答案：B
第十三页，共24页。
2．下列直接利用太阳判别方向的方法，正确的是
第三页，共24页。
管南北半球，太阳总是东升西落；极圈内有极昼、极夜现
象，利用太阳判别方向并不方便。
答案：B
第十四页，共24页。
3．如图示意根据北斗七星寻找北极星，
据图判断下列说法正确的是 ( )
A．图中北斗七星属于小熊座
B．图中北极星属于大熊座中的一颗亮星
C．图中天璇到北极星的距离是天璇到天枢距离的5倍
D．北极星不随季节而移动
第六页，共24页。
[知识勾连·成体系]
第七页，共24页。
问题探究一 如何利用恒星判别方向 基础考点 [思考探究]
远古的游牧民族在辽阔的原野上放牧、 迁徙，那时既没有地图又没有指南针，他们 怎样辨别方向呢？靠的是观察天空中的星 星。古代的渔民和水手在汪洋大海中前进， 他们怎样为自己导航？靠的是辨认星空。
谢观 看
谢
THANK YOU FOR WATCHING
第二十三页，共24页。
内容(nèiróng)总结
日出东南(dōngnán)，日落西南
No Image
第二十四页，共24页。
[集训冲关]
1．下列日期的日出时刻，地物影子朝向正西的是
A．夏至
B．秋分
C．冬至
D．清明
()
解析：春、秋分时，日出正东方，地物影子朝向正西
方。
答案：B
第十三页，共24页。
2．下列直接利用太阳判别方向的方法，正确的是