音乐在初中英语教学中的应用
初中英语教学英语歌曲运用
初中英语教学英语歌曲运用英语歌曲其本身具有优美的旋律，轻松欢快的节奏氛围以及打动人心等多种高效作用。
它在现代初中英语教学当中的应用，可以有效地激发初中学生对于英语的学习热情和兴趣，帮助初中英语教师在课堂教学当中，有效地集中学生的课堂学习注意力。
同时，还能够充分地激发初中学生的听力感官功能，锻炼初中学生的英语听力和口语能力，从而有效地深化初中学生的英语学习质量。
因此，初中英语教师应当深刻的认识到英语歌曲的教学作用，并且积极利用好英语歌曲来辅助初中英语课程的教学，从而有效地提升初中学生的英语学习质量和综合素质。
1.英语歌曲在初中英语教学中的应用价值结合初中英语教学实际需求的特点，英语歌曲在初中英语教学当中的实际应用价值主要可以分为以下几点内容：第一，增加初中学生的英语单词词汇量。
对于初中学生而言，英语单词的词汇量是其学习英语知识的基础，没有丰富的英语词汇量积累，初中学生很难开展初中英语学习当中的阅读、听力、单词拼写以及作文写作等多种英语知识点学习工作。
然而，以往在传统教学模式的影响下，大多数初中学生的英语单词词汇量积累所采用的方法基本都是“死记硬背”这种记忆方法，这种记忆方法不仅会消耗初中学生大量的学习时间，同时学习和记忆效率也非常的低，不利于初中学生英语单词词汇量的积累，而英语歌曲的教学融入则可以很好的弥补这一不足。
英语歌曲可以利用其本身具有的优美动听的旋律，让英语单词一点一点地传输到初中学生的脑海当中，并加强记忆，从而有效地提高初中学生的英语单词记忆效率。
比如说，以西方经典的英语歌曲《IBelieveICanFly》（我心飞翔）这首歌曲的教学为例：IusedtothinkthatIcouldnotgoonAndlifewasnothingbutanawfulsongButnowIknowthemeaningoftrueloveI’mleaningontheeverlastingarmsIfIcanseeit,thenIcandoitIfIjustbelieveitThe re’snothingtoit???”通过这首英语歌曲的优美旋律，初中英语教师可以有效地将其中的“nothing”、“arm”、“believe”等重点单词强化进初中学生的记忆当中，让其能够轻轻松松的在英语歌曲的学习当中增加自身的英语词汇积累量。
给初中英语教学插上音乐的翅膀
给初中英语教学插上音乐的翅膀【摘要】音乐与语言学习不仅仅是紧密相连，而且是相互促进相辅相成的关系，英文歌曲不仅旋律优美，而且蕴含着丰富的知识，通过学习英文歌曲能够提高英语语言能力。
【关键词】英语教学英文歌曲有效利用【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）02-023-01目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。
产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。
我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。
一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。
在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。
英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。
1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。
同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。
可见，在教学中兴趣是最好的老师。
我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。
2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。
浅谈初中英语教学中英语歌曲的运用
课 堂教学 活跃 ， 效果显著 。 功 的喜悦 中。如在复习 ｄ ａ ｙ ，ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ， ｔ ｏ ｍ ｏ ｒ ｒ ｏ ｗ ， ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ， ｔ ｈ ｅ ｄ ａ ｙ ｈ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ 学习兴趣较浓 ， ｙ ｅ ． ｑ ｔ ｅ ｒ ｒ ｌ ａ ｙ 等相 关 词 汇 时，笔 者就 将 事 先准 备 好 的歌 词 Ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ
美 的追求 ，把英语和音乐紧 紧地结合在一起 。本 文就初 中英语教学 数量 ，而在于反复播放。首先使学生对所 听的歌 曲旋律 比较熟悉 ，
中英语歌曲的运 用谈谈 自己浅显 的认识 。
一
、
用英语歌 曲培养学生学 习英语的兴趣
所在 ，时机成熟 时举行英语歌 曲比赛或英语 晚会 。
三 、利用英语歌 曲拓展学生的学习能力
Ｙｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ Ｏｎｃ ｅ Ｍｏ ｒ ｅ ，Ｒｉ ｇ ｈ ｔ Ｈｅ ｒ ｅ Ｗａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｏ ｒ Ｙｏ ｕ ，Ｓ ｅ ａ ｌ ｅ ｄ Ｗｉ ｔ ｈ Ｋｉ ｓ ｓ ，
便 可达到事半功倍 的效果 。集情 景 ，游戏 、歌曲多样形式为一体 的
用于课堂实践 中 ，成为英 语教学中的主攻方 向。在平时 的教学 中 ，
英语新教材 ，容易 引起学 生的学习兴趣 ，如何把这种兴趣 引导并 运 用流行歌 曲或是 电影插 曲。有 时候也 可以征求他们的意见 辟英语语言环境 ，再配 以大量 的感 所听歌 曲的认可 ，同时保证 学生对所听歌 曲有喜欢的心理 。例 如， 性材料 和多媒体 教学手段 ，使学生在语境 中学 习英语 ，始终保 持浓
听歌学英语初中教案
听歌学英语初中教案1. 让学生通过听歌的方式，掌握歌曲中的重点词汇和句型，提高英语听力水平。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的音乐素养。
3. 提高学生的英语口语表达能力，使学生在日常生活中能够运用所学知识。
二、教学内容1. 歌曲：Yesterday Once More（昨日重现）2. 重点词汇：song, remember, dream, travel, smile, love, grow up3. 重点句型：How quickly they grow up!（他们成长得多么快啊！）、I remember when…（我记得当时…）三、教学步骤1. 课前准备：教师提前准备好歌曲Yesterday Once More，并熟悉歌词。
2. 导入：教师向学生介绍歌曲Yesterday Once More，让学生初步了解歌曲的背景和内容。
3. 听力训练：教师播放歌曲，学生边听边跟唱，注意听懂歌曲中的词汇和句型。
4. 歌词解析：教师逐句解析歌曲歌词，让学生掌握重点词汇和句型。
5. 口语练习：学生模仿歌曲中的发音和语调，进行口语练习。
6. 课堂活动：学生分组，每组选择一首英文歌曲，进行听力、口语练习。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感受。
四、课后作业1. 学生回家后，自行播放歌曲Yesterday Once More，进行听力练习。
2. 学生尝试为自己喜欢的英文歌曲编写歌词，巩固所学词汇和句型。
3. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及口语表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成的听力练习和歌词编写任务。
3. 定期进行听力测试，了解学生听力水平的提高情况。
通过以上教学设计，相信学生能在轻松愉快的氛围中学习英语，提高听力水平。
同时，教师应不断调整教学方法，以适应学生的需求，确保教学效果。
英文歌曲在初中英语教学中的应用
2032018年13期总第401期ENGLISH ON CAMPUS引言旋律跌宕起伏的歌曲不仅使语言可以瞬间变得朗朗上口，而且歌曲中所蕴含的大量的语言知识也为学生学习营造了良好的氛围。
初中英语教学活动开展的过程中，教师应该充分发挥英文歌曲的优势而学生创轻松愉悦的学习氛围，才能使学生在心态放松的状态下，自由自在的学习和掌握英语的语音、语调等各方面知识。
一、在词汇以及语法教学中应用英文歌曲1.词汇教学中英文歌曲的应用。
虽然初中阶段的学生的记忆已经从以往的机械记忆向理解记忆转变，但是这种转变是在学生积累和理解大量知识的基础上完成的。
学生在刚刚接触英语时，由于其自身英语积累量较低，所以其理解和掌握英语知识的能力也就相对有限。
因此，对于大多数初中阶段的学生而言，英语学习还是以机械记忆的方式为主。
这就导致学生只能根据教师的要求，背诵词汇或者单词。
在这种学习环境下，学生会因为学习知识而导致以往记忆的单词、词汇被逐渐的遗忘，最终造成学生学习英语单词、词汇积极性很多逐渐消退。
而英文歌曲中蕴含的内容丰富的意境，使学生在唱读歌词的过程中被其中的意境深深的感染和影响，对其加深对歌词的理解和认识有着极为重要的意义。
十二个月 的英文单词对于大多数学生来说，不仅识记难度很大，而且在识记的过程中经常出现混淆的现象。
比如，June、July，November、December混淆。
如果这时教师利用英文歌曲Months in the Year：January and February.Shalalala.March and April,May and June.Shalalala…引导学生通过延长加深对这些单词的记忆和理解，对于促进学生学习效率的提升具有极为重要的意义。
2.语法教学中英文歌曲的应用。
不管是在初中还是高中阶段，语法都是学生学习和运用英语知识的难点。
根据这一情况，教师在教学过程中，可以采取选取符合学生英语实际水平的英文歌曲的方式，通过删减歌词的方式引导学生完成填空题，或者要求学生通过歌曲自主寻找其中所包含的语法点，鼓励学生运用现有的英语知识分析其中出现的语法，从而达到巩固学生语法知识的目的。
浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用
浅析英文歌曲在初中英语教学中的应用英文歌曲具有优美的韵律，且轻重相间，流畅连贯，能够充分地激发学生学习英语的兴趣。
在初中英语的教学过程中，将英文歌曲引入到课堂上，渲染出别样的氛围，是一种非常有效的教学手段。
一、英文歌曲同英语学习之间的关系英文歌曲和英语之间有着密切的联系。
当前所有的青少年都热爱音乐，喜爱英文歌曲，其中所蕴含的丰富知识，更加能够提升学生的英语学习能力，提高英语语言能力。
二、英文歌曲对初中英语教学的促进作用1.提高学生的学习兴趣及积极性在上课前开展英文歌曲的听唱活动，可以让学生的精神兴奋起来，提起学生的学习兴趣，加强学生的参与意识，从而营造出良好的课堂环境，开展英语教学活动。
在宽松、和谐的氛围下，让学生在玩乐中学习到更多的知识。
2.拓展并巩固学生的语言知识学生听唱英文歌曲，可以从中学习到很多的语言知识，而且会加深记忆。
比如，英文歌曲中包含着各式各样的句型，其中当然会有很多初中教学中的重点句型，如后街男孩as long as you love me 中的“as long as”等等，都可以帮助学生很好地掌握知识要点。
在教学生这些英文歌曲时，可以把一些重点句型以板书的形式进行讲解，加深对这些句型的记忆。
3.提高学生英语语言技能英文歌曲能够很好地促进学生在英语语言技能方面的提升，帮助学生培养起正规的语音语调、优秀的听力、极富感情的表现力。
在教学生学习演唱卡朋特的经典歌曲yesterday once more时，应首先教给他们句子的连读和发音规则。
比如when i was young，i’d listen to the radio，waiting for my favorite songs，when they played i’d sing along，it made me smile.这样的读法，结合实际情况不断练习，很好地改变了过去机械、枯燥乏味的语言练习，充分调动起了学生参与英语学习的积极性。
浅谈经典英文歌曲在初中英语课堂中的运用吉庆洪
浅谈经典英文歌曲在初中英语课堂中的运用吉庆洪发布时间：2021-10-26T12:44:55.065Z 来源：《教学与研究》2021年10月中作者：吉庆洪[导读] 音乐在初中英语教学中的综合应用，可以有效激发初中生的实际学习兴趣和提升信心，帮助英语教师在实际课堂教学中有效培养学生的英语学习能力和吸引学生注意力。
四川师范大学附属绵竹初级中学吉庆洪摘要: 音乐在初中英语教学中的综合应用，可以有效激发初中生的实际学习兴趣和提升信心，帮助英语教师在实际课堂教学中有效培养学生的英语学习能力和吸引学生注意力。
同时，也希望充分激发和培养初中学生英语的综合感官表达功能，培养初中学生学习英语和综合口语表达的能力，从而有效促进和深化初中学生对英语的学习，提高他们的学习质量。
英语初中教师应深刻、正确地认识并实现初中英语歌曲教学的综合教学指导功能。
积极探索和利用好初中英语教材，加强初中英语课程的综合教学，从而有效帮助提高广大初中生的英语学习能力，提高英语的综合语言素质。
关键词:经典英语歌曲,初中英语,运用引言:在初中英语课堂教学中，充分运用一些经典英文歌曲进行综合辅助英语教学，则更能利于提高英语教学的理论质量,加强学生对初中英语基础知识的正确记忆与综合理解, 本文通过经典英文歌曲在初中英语课堂教学中的重要作用,论述了如何在初中英语教学课堂中充分引用一些经典英文歌曲用以提高英语课堂教学的工作效率。
一、经典英文歌曲在初中英语教学中的必要性通过听和学唱英文歌曲，拓宽了学生对英语词汇的视野，巩固了现有的英语词汇基础，通过演唱、记忆，进一步理解了歌曲语言中的词汇、语法。
通过演唱英文歌曲辅助英语教学，既能最大限度地充分调动学生参与英语学习活动的积极性和参与性，又能充分激发学生的学习探究性，培养学生的学习自主性和创新学习能力。
因为现在学生缺乏一种语言学习环境，英语对一些英语初学者来说很难，但对一些英文歌曲来说就不那么排斥了。
教师可以自由选择一些经典的、有代表性的英文歌曲，对它们进行词汇、习语、句子、结构甚至语感的训练。
在初中英语教学中英语歌曲的应用
在初中英语教学中英语歌曲的应用摘要：在当前的教学工作中，教学方法多元化的趋势愈发明显，这一进步不仅可以有效地促进我国教育事业的发展，同时对于学生自身的长远发展也有着较强的促进作用。
对于不同年龄段的学生而言，兴趣的激发、良好学习习惯的养成都非常重要，因此，越来越多新颖、创新性的教学方法得到了较好的实践，这些都有极大地迎合了社会对人才的需求。
本文将为围绕初中英语教学中英语歌曲运用的优势及运用策略展开详细的论述。
关键词：初中英语教学；英语歌曲；优势；运用策略一、初中英语教学中运用英语歌曲的优势1.可以有效地调动学生的积极性。
传统教学的弊端不仅仅体现教学方法的单一性上，同时也体现在被动式学习模式，究其根本，则是学生自发性不强，积极性的培养意识有待提升。
在初中英语教学中，部分学生对英语学习产生了一些不良心理，如何帮助学生认清英语教学的趣味性需要教师从细节中进行不断的改进。
通过英语歌曲教学，学生可以更为直接地感受到英语教学的魅力，从优美的旋律及感人的故事中爱上英语，主动积极地参与到英语教学中。
2.促进学生听说能力的提升。
通过英文歌曲的学习与倾听，学生可以很明显地感受到英式英语、美式英语在发音上的不同，通过反复性的倾听和演唱，学生自身的听力能力、口语能力都会潜移默化地得到提升，并从不同类型的英语歌曲中，感受到特殊时代背景下，人们对于自由、爱情、美好生活的向往。
同时，通过英语歌曲，学生对于其中运用到的词汇、短语的记忆力也会出现明显的变化，长期坚持倾听英语歌曲可以帮助学生积累大量的词汇及短语，这对于学生写作能力、阅读能力的提升也非常有利。
3.拓展学生的知识面，强化学生的文化素养。
歌曲与小说都是实现文化传承的有效方式，只是二者表达的形式不同，差异化的背景下，英文歌曲表达出的情感及内容可以很直观地感应出该时期社会的发展现状，通过英语歌曲的应用，学生可以很好地了解其他国家的生活习性，实现跨语言、跨国家的情感交流，这些对于学生的成长及文化素养的提升作用不可小觑。
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１ 英语歌 曲在 初 中英语 教学 中的运 用
之欲 出 ， 在 口头 表达上会 如鱼得水 ； ⑨提高英 语 阅读 。无论 在 中考还 是高考 中 ， 阅读这 一题 型都 占据 了相当大的分值 。 我
１ ． １ 课前播 放英语 歌 曲 ，让学生 尽快进 入英语学 习的状态 。 们可 以把 英语歌词打 印出来作为 阅读 材料发给 学生 ，让 他们 对 于学生 ， 他们 每天 的生活 几乎都是被 汉语所包 围的 ， 英语课 在短时 间内概 括歌词 大意。这对学生 的阅读能 力无疑是 有提
替代 的作用 。
［ 关键词 ］初 中英语
教 学 音乐 应用
从心理学的观点来看 ， 音乐的节奏、 音调、 力度 ， 速度等对 在提高学 生 口语上有它 得天独厚 的优 势 。英语 歌 曲的 演唱者
人 的大脑能 产生 良好 的刺激 ，使 得人的大脑 和神经 系统 处于
一
般都 为以英语为母语 的人 ，发音很 地道 ，语 音 中的 一些连
ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ￣ ｄ ｉ ａ ｎ ｂ ｏ ｙ ｓ 先复 习数字 ，再导入名词复 数的概念 。但 有 学 生感知力 、 记忆 力 、 理解 力 、 想 象力和创造 力都得到 了提 高 。 时候所 选歌 曲只是为了 引出话题 ，如选 择学生 非常熟悉 和喜 实 践证 实 ， 运用英文歌 曲有如下 实践功能。①创造 性。英文 歌 欢 的英 语歌 曲 ，在学 生听 完歌 曲后说 ： “ ｌ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ｓ ｏ ｎ ｇ ｖ Ｐ ， ｙ 曲能 引发学生 的联 想 。 歌词 包含的课文 内容 ， 能把 学生带入丰
积极 和兴 奋状态 ， 从而精 神焕发 ， 身心愉悦 。本文所 论述的英 读 、 弱读 、 爆破等特 点在 歌 曲中也 有很 好的体现 。平时教 学生
语歌 曲在 中学英语课堂 上的运 用 ， 正 是以英语歌 曲为媒介 ， 缩 唱英语歌 ， 便会使 他们在不 知不觉 中学到地道 的发音 ， 掌握 英 短 汉语 与英语之 间的距离 ，激发 学生学 习兴趣 ，活跃 课堂气 语 口语发 音的技巧 ， 并在 唱熟了一些英语歌 曲后 ， 一些 句子呼 氛， 丰富课堂 内容 。
１ ． ２ 用英语 歌 曲导 入新课 ， 有 助于创 设 自然 的情境 。用英语 频 繁 出现 ， 这种重 复也会帮助学 生把这些词记得 更牢 固。
歌 曲的方式 来导入新课 ，是现在英 语教师常 用的导入新 课 的 ２ 教学 中运用英 文歌 曲的 意义 方式 。 这种导入 方式 ， 简单直接 ， 容 易吸引学生 的注意力 ， 调节 运 用生动循 环的韵律 ，把学 生的感情 带入 到歌曲 的特 定 课堂 气氛 ， 同时也可 以在短 时间内激发起 学生对学 习的兴趣 。 情 境 中， 学生 的感情 与歌词 的内容产生共鸣 ， 进而 获得情感 的 有 时选择 歌 曲内容 与教授 新课 的 目标语有 关 ，如用一 首 Ｔ ｅ ｎ 愉悦 。 英文歌 曲 中蕴涵 着巨大的语言潜 能和英语实践机 会 ， 使
学 的课堂 上 ， 一 般一首 歌 的长度 在 ４ ～５分钟 ， 在 教学 的过程 协 ， “ 中国式” 英 语太多 、 不知道怎 么用英语表达 自己的想 法等 中， 笔 者得 到 了学生 的支持 ， 为了可 以 听唱英语 歌 曲 ， 学 生们 问题 。 同意 提前两 分钟回到教 室 ，这样做 不仅可 以节约课堂 上的时 １ ． ４ 提高词 汇量 。如 果说英语 学 习是 一栋房子 ， 那 么英语 词
只 占他们 一天课程 中很 小的一部分 。从外部 为学生营 造英语 高的 ； ④提高英语 写作 。写作 是“ 听、 说、 读、 写” 这四个外 语基 的学 习氛 围几乎变成 了不可能 的事 情 。 因此 ， 课前播 放英语歌 本能力 中综 合性最强 的一个 ， 它 对我们 的语 法、 词汇 、 举行 、 谋 曲是 营造 英语学 习氛 围的一个简便 有效 的做 法 。在 多媒 体教 篇等都有要求 。但学生在英 语写作 中普遍存在 着没有话题 科
间， 还有 助予学生提 前 回到教 室静心 。在 选择歌 曲时 ， 教 师必 汇便是砖头 ， 房子有 多高 ， 取决于砖头 的多少 。但 学生们在 学
须 关注学 生的兴趣爱好 ， 收集 歌 曲及 相关 材料 ， 同时也可 以让 英语单词 时往往 存在着 记不住 、 记不牢 、 认为记 单词枯燥 等问 学生 去收集他 们感兴趣 的英语歌 曲 ， 然 后在课堂上 共同欣赏 ， 题 。但是在 听唱英语歌 曲时 ， 学 生为了弄懂歌 曲的意思 ， 便会 不仅 可 以拉 近师生之 间的距离 ， 还有 助于 师生之 间的沟通 。 主动去查去 记歌词 中的生词 ， 而 在许多英语歌 词 中 ， 一些 词会
音乐在初 中英语教 学 中的应用
贵 州 省 盘县 乎 关 镇 中学（ ５ ５ ３ ５ ０ ０ ）花 璎
［ 摘 要 ］音乐 能给人 以美 的享受 ， 使 人心情舒 畅。生活 中离不开音乐 ， 在英语教 学领域也 是如此 ， 通过英文歌 曲学 习语 言
是英语 教学 的有 效方法之 一。随着 素质教育 的深入 ， 越来越 多的语言学家和 英语教师认识 到 ， 歌 曲对 学生的语 言发展有着 不可