当前初中音乐教育中存在问题及改革分析
音乐课堂存在的问题及实施建议
音乐课堂存在的问题及实施建议新课改以来，我国音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。
尤其是素质教育被列为教育中的重中之重，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，音乐教育科研有了长足的进步。
但是中小学阶段的音乐教育中，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面还都有些不合理，因此基础教育阶段音乐教育教学改革势在必行。
一.存在问题1、学科地位没有提升到应有的高度受传统教学观念的影响，音美等美学课程还是没有得到足够的重视。
在应试教育依然占据重要地位的今天，能够直接影响学生成绩的学科仍是主科，占据重要地位，而音乐美术等课程地位改善不多。
教育内部和社会方方面面对音乐课均认识不足，认为考试不考，音乐课在存在与否无所谓，还担心其占了其他科目的学习时间。
在这种思想的影响下，音乐课不仅学时偏少，而且许多学校以各种理由不开课或少开课。
从全国来看，开课率不足50%。
学校的不重视直接影响教师教学的积极性，学生认为音乐课就是游戏课，对于音乐知识、音乐能力的培养亦不够重视，其学科地位仍需进一步提高。
2、淡化基本音乐理论的学习，学生音乐素养差学生对音乐有着普遍的兴趣。
但由于缺乏好的音乐氛围，只有极少数学生参加过社会上的音乐考级，参加各种音乐活动（如参加乐队、听音乐会等）的人也很少。
学生对音乐的了解比较简单、浅显，兴趣一般集中在歌曲这个单一的方面，而对中外优秀的声乐、器乐作品了解甚少，所唱的歌曲又主要来自于社会媒体的传播，就是常说的“追星族”。
这一方面反映出学生接受新鲜事物迅速，但其中有很多“糟粕”，有些歌曲并不适合中学生们演唱，比如描写爱情、失恋等内容的歌曲，对他们身心健康的发展起着消极的作用。
3、音乐基础较差，课堂学习效果不明显学生对音乐课堂上所教的音乐基础知识、基本技能技巧掌握不够，如能识谱的学生不多，部分学生连最基本的节拍也分不出。
学生的音乐基础较差，整体来看音乐素质较低，音乐课堂教学效果不明显。
相对来说，有些欣赏的内容掌握较好，但对音乐常识的了解与其应掌握的程度相差深远，如学生不知道“青衣”属于京剧中的旦行，还有的学生认为《丑末寅初》是京剧。
当前初中音乐教学中存在的问题与创新策略探讨
怀
１ ． 教 学方 法 过 于传 统 ．
卫 难 以实现 “ 教 学相长”之效
我 国 现行 中 学 音 乐 教 育 巾 基本 沿用 了专业音乐 教育 的
学 模式 ，虽 然代写 毕业论 文教
。
学已经越来越 重视师 生互 动， 但是仍 以 “ 教 授” 为主 ，单 纯追求 知识 与技能 ，教 学模 式单调、 机械， 教 学 过 程枯 燥 、 程 式化 ，而对 于乐 于接受 新 事 物 的初 中 生 而 言 ，这 种 过 于 传 统 的 教 学 方 式 必 然 难 以 实现 “ 教 学相 长 ” 。
当前 初中音乐教学 中主要存在的两大问题 目前我 国大 多数 初中音 乐 的 教 学 理 念 及 教 学 模 式 尚 存 在 诸 多 不 适 应 时 代 发 展 的 问题 ，主要体 现为如 下两个 方面 ：
一
、
构 建 主 义 起 源 于 心 理 学 领 域 ， 由瑞 士 日 内瓦 学 派著 名 心 理 学 家皮 亚 杰 最 先 提 出于 儿 童 认 知 发展 领 域 。 演变 至今 ，建 构 主义 者 认 为 ， 每个人都 以自己的方 式理解世界、建构世界 。 笔者 认 为 ，要 解决 当前 初 中音 乐教 学 中难 以 激 发学生学习兴趣 的不利局面 ；首先要求教育工 作者 不 囿于 固 有 的教 学 理 念 ，研究 、学 习 并 导
人构建 主义学习理论 ，并转化教学理念 ，为学 生提供 “ 构建 主义 ”学习的环境和课堂条件 ， 让学生通过这种 “ 自助化”的学习方式 ，提 高 学习的兴趣和动力 。信息时代 多媒体技术与网 络技术的飞速发展 ，有利于建构主义学习理论 的环境构建 和应用领域。在初 中音乐教学 中， 尝试导人建构 主义的教学模式 ， 以学生为中心 ， 利用情境、协作、会话等学习环境要 素充分发 挥学生的主动性、积极性和首创精神。使学生 有效地实现对当前所学音乐知识的意义建构的 最终 目标 。 总之 ，新课标 下 ，音乐教 育工作者必 须 进行深刻的教学反思 ，论文代写要摆脱先前初 中音 乐 课 程 “ 教 学 不 相 宜 ” 的尴 尬 局 面 ，就 要 建立适应 《 新课标》要求的初 中音乐教学模式， 结合在信息时代初中生对于音乐的特殊诉求 ， 创新教学方式，充分利用现代教育技术及手段 ， 激发学生学习音乐的浓厚兴趣 ，调动他们学 习 的 积极 性 ，建 立 广泛 灵 活 的渠 道 ，促 进 学 生 对 音 乐知 识 的学 习 ，并 通 过 引 入 构建 主义 教 学 理 念师生共 同营造和谐、愉快 、合 作 的教 学氛 围。
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行变革和创新。
新课程改革作为教育改革的一个重要方面，对于初中音乐课堂教学提出了新的要求和挑战。
在新课程改革的大背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重学生的全面发展和个性化教学，需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力，需要更加注重培养学生的综合素养和实践能力。
本文将探究新课改背景下初中音乐课堂教学的创新模式，旨在为解决当前初中音乐课堂存在的问题提供一些新的思路和方法。
一、新课程改革对初中音乐课堂教学的影响1. 提倡素质教育新课程改革提倡素质教育，倡导以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。
这就要求音乐课堂教学要更加注重学生的个性发展，注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生的合作精神和团队意识。
传统的音乐课堂教学模式已经不能满足新的要求，需要探索新的教学模式和方法。
二、初中音乐课堂教学存在的问题及原因分析1. 老师主导，学生被动传统的初中音乐课堂教学中，往往以老师为主导，学生为被动接受。
老师在课堂上往往是“说一讲二做三”，课堂内容和方式比较单一，学生缺乏主动性和参与性。
2. 学习兴趣不高传统的初中音乐课堂教学中，往往以教材内容为主，学生对于音乐课的学习兴趣不高，缺乏主动参与和积极表现。
三、新课程改革下初中音乐课堂教学创新模式的探究1. 培养学生的自主学习能力在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的自主学习能力。
老师可以通过启发式教学、案例教学和问题解决式教学等方式，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过游戏化教学、小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 注重培养学生的实践能力和创新意识在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识。
中学音乐教学发展存在的问题及课程改革的感想
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中学音乐教学发展存在的问题及课程改革的感想
张艳梅
（ 安 阳 市第 三 中学 ， 河南 安阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０ ）
我 国普通音乐教学源于 ２ Ｏ世纪初 ．至今 已有百年 的历 史 。建国以来 ， 普通学校音乐教学 有了很好 的发展 ． 在课 程地
学成为 完整 的审美 教育过 程 ． 让“ 美” 渗透 于教 学 的符个 环 节． 贯穿于音乐教育 的全过程 。 ３ ． 音 乐教学方式需要 因课制 宜， 因课 而并。 音乐教学作为 普通学校 中的一 门课程 ． 其 自身特 殊性决 定 了音乐 教学形式 的多 样性 与兼容性 ． 不可能只是一 种形式
堂生动 ． 活泼 ． 有趣 。充 分调 动每一个学生的学习积极性与 主
动性 。
的结果 ， 轻教学 的愉悦过程。近几十年来 ， 许多音乐教育专家 和工作在第一 线的音乐教 师对音乐 教育教 学 的理 论及 实践 问题进 行了有效 的研究并 取得 了很好 的成绩 ． 但对相 当一部
总之 ． 以新课程 为标 志的音乐教学改 革是 一个渐进 的系
班” ． “ 音乐加强班” 曾成 为我国音乐教学改革 的主潮 。然而 ，
由于许 多实验班 和加强班 缺乏对 基础音乐教学 本质的认识 ，
音乐是情感 的艺术 ．其 本质在于对情感 的体验 与反映 ． ． 音乐感知 ． 表现 ， 鉴赏 ， 创造无 不与情感 体验与反应过程 交织
在一起。 情感是展开音乐 审美 活动 的动力 ． 中介与归宿 中学
２ ． 要 注重音 乐审美 力的培养。
现行中学音乐教 学基 本沿用 了专业音乐 教学的模式 ， 无 论在教学 内容 还是在教学要 求方 面均受 到专业 音乐学 院的 深刻影响 。 并追求 全面系统 的高难度 ． 超 出 了中学 生 的现有
当前初中音乐教育存在的问题思考
当前初中音乐教育存在的问题思考摘要：音乐作为初中阶段学生们的一门必修课程，我们要在教育教学过程中不断反思我们的教学，找出我们教学中存在的问题，并针对出现的这些问题不断改进我们的教学方法，全面提高学生的素质和能力，促进初中音乐课程的改革和发展。
本文对当前初中音乐教育存在的问题进行了探讨。
关键词：初中音乐教育问题策略一、当前初中音乐教育中存在的问题分析1.教育观念问题。
尽管新课改搞得红红火火，但从现实的音乐教育来看，部分领导和老师以及学生个人都对音乐教育存在着偏见。
因此，音乐教育仍然摆脱不掉在学校里的副科地位，老师们在教育观念上对音乐教育认识也不是很到位，引不起足够的重视，教学中因循守旧，不愿变革，这些教育观念都严重影响了音乐教育教学的改革和发展。
2.教学方法问题。
新课改要求教师要在音乐教育教学中以学生发展为本，引导学生走近音乐，并养成学生积极参加音乐活动的习惯，促进学生终身音乐学习。
这一切都离不开教师的教育教学，而教学方法则起着关键作用。
在当前的音乐教学中，教学方法还存在以下两个问题：（1）很多音乐老师仍沿用传统单一的传授教学方法，不能很好地发挥学生学习的主体性；（2）音乐老师在采用自主、合作、探究等新课改倡导的教学方法上把握不好度，不能充分发挥出这些教学方法的优势和作用。
3.满足不了学生兴趣需求问题。
当前教材中的很多音乐作品，虽然大多数都是一些中外经典作品，但是这些作品很难满足这些90后学生对音乐作品的需求，也不能很好地适应当代初中生的心理发展特点。
这种教学满足不了学生的兴趣需求，自然学生在音乐课中也就很难得到快乐和音乐的享受。
这也成为初中音乐教学中存在的一个普遍现象和急需解决的问题。
二、提高当前初中音乐教育的有效策略1.转变对音乐教学的观念。
学校领导老师和学生必须重新对音乐进行认识，以新课程改革和素质教育开展为契机，转变观念，充分体现音乐教育教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位，立足于音乐学科的特点，面向全体学生，紧紧围绕学科性质和价值把培养音乐兴趣、爱好、学习音乐的态度，丰富情感体验，培养审美意识和情趣，促进个性和谐发展，扩大文化视野等作为重要的方面构建素质教育式的音乐教育。
目前学校音乐教育中普遍存在的问题及其对策
目前学校音乐教育中普遍存在的问题及其对策随着我国素质教育工作的不断推进，音乐学科作为美育的主渠道，已经得到前所未有的重视。
中学生在音乐氛围的熏陶下，不仅能掌握音乐知识，烘托艺术情感，还能健全人格、形成乐观的生活态度，这对中学生的未来学习、工作与生活都大有益处。
然而我国音乐教育长年以来受到应试观念的影响，没有引起充分重视，教学内容、教学方法与教学形式的落后，严重制约课堂教学效率。
想要实现新课标的教学要求，我们必须从了解音乐教育现状着手，理性看待问题并查明原因，为新一轮的音乐教育改革做好准备。
标签：初中音乐;教育现状;改进对策1 初中音乐教育现状调查经过我们调查初中音乐教育现状，主要问题还在于教学方法和教学模式与学生发展需求不相匹配，灌输式的教育导致音乐课堂失去了应有的艺术气息。
经过分析我们认为，初中音乐教育中面临两个问题亟待改进：1.1教学方法落后，学习效率低下与新课标下日益完善的音乐教材内容相比，当前我们在音乐课堂上采用的教学方法仍然落后，根本无法匹配新课标的教学要求，这就导致学生对音乐知识的把握不足，缺乏音乐探究兴趣;另外无论老师还是学生，往往将音乐课程列为“副科”，学生的音乐活动时间经常被其它科目占用，长此以往造成音乐课程“名存实亡”，教学效果可想而知。
1.2教学模式单一，缺乏探究兴趣当前我们在开展音乐教学活动时，往往以“应付考试”为观念，所以课堂教学只是一味地渗透理论知识，采用照本宣科的教学模式，一切教学活动围绕教材内容而进行，这种单一化的“老师讲，学生听”的教学模式，很难调动学生的参与热情，被动的接受知识，根本无法体现音乐课堂的魅力，也很难调动中学生的审美情趣。
1.3音乐教学重视程度不高当前大多数学校主要重视文化成绩，以考试为重点，认为学生在校的主要精力应用于文化课程方面，对于音乐、体育、美术等艺术课程不应浪费时间，为了提高学生成绩，将音乐教学等课程取消，导致音乐教学的价值及作用逐渐消失。
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策浅析中小学音乐教育存在的问题及对策近年来，随着教育观念与社会发展的变化，中小学音乐教育在一定程度上取得了一些进步，但也存在一些问题。
本文将从教育理念、教材内容和教师素质三个方面，对中小学音乐教育的问题进行浅析，并提出相应的对策。
首先，中小学音乐教育在教育理念上存在一些问题。
当前，学校普遍存在应试教育的倾向，注重培养学生的应试能力，音乐教育往往被认为是“软科目”，缺乏足够的重视。
这导致音乐教育的目标过于功利化，忽视了音乐本身的艺术性和审美意义。
另外，一些学校过于注重学生的演奏技巧，忽视了对音乐的理解和欣赏。
因此，中小学音乐教育应更加注重培养学生的音乐素养和审美能力，使其在音乐中获得全面的发展。
其次，中小学音乐教育在教材内容上也存在问题。
当前的音乐教材大多数是以音乐常识和音乐基础知识为主要内容，缺乏足够的实践性和创造性。
学生只是对音乐的一些基本知识进行记忆和背诵，缺乏对音乐的深入理解和感悟。
因此，音乐教育需要从教材编写的角度出发，增加音乐实践的内容，引导学生通过唱歌、演奏、创作等方式进行音乐实践，培养学生的音乐表达能力和创造力。
最后，中小学音乐教育的教师素质也亟待提高。
目前，许多中小学音乐教师存在专业知识不够扎实、教学方法单一、缺乏创新意识等问题。
这使得音乐教育的效果不佳，无法激发学生的兴趣和潜能。
因此，教育部门应加强音乐教师的培训和教育，提高他们的音乐素养和教学能力。
此外，音乐教师也应努力提高自己的综合素质，积极参与学科研究和教学改革，不断提升自己的专业水平。
针对以上问题，提出以下对策：一是明确音乐教育的目标。
音乐教育不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是培养学生的审美能力和艺术修养。
因此，应该明确音乐教育的目标，注重培养学生的音乐素养和艺术素质。
二是优化教材内容。
音乐教材应增加音乐实践的内容，设计更多的实践性和创造性的活动，使学生通过实践去感受音乐，培养他们的创作能力和表达能力。
初中音乐教学质量分析
初中音乐教学质量分析
一、问题概述
随着音乐教育的不断普及，初中音乐教学质量受到了越来越多的关注。
然而，当前初中音乐教学仍存在一些问题：
1.学生参与度不高: 部分学生对音乐课程缺乏兴趣，难以积极参与。
2.师资力量不足: 一些学校的师资力量较弱，难以提供高质量的音乐课程。
3.教材陈旧: 目前使用的一些音乐教材已经过时，无法满足现代课堂的需求。
二、分析解决方法
针对以上问题，我们可以采用以下措施：
1.加强课程互动：在课程设计中融入互动环节，提高学生参与度。
例如，课堂上可以加入小组讨论、合唱等环节。
2.培训音乐教师: 学校可以安排音乐教师参加相关培训，提高
师资力量。
此外，学校可以与音乐专业院校合作，引进有资质的专
业教师。
3.更材: 学校可以对过时的教材进行更新，选用更适合现代音
乐教学的教材。
三、总结
当前，初中音乐教学面临着参与度低、师资力量不足、教材陈
旧等问题，这些问题严重影响了教学效果。
然而，我们可以采取措
施加强课程互动、培训音乐教师、更新教材等，提高音乐教学质量，让更多的学生爱上音乐。
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当前初中音乐教育中存在问题及改革分析
作者：卢玉周
来源：《新教育时代》2014年第06期
摘要：随着我国素质教育模式在教学实践中的实施，提高当代初中学生的综合素质已经成为初中教育的重点。
科学文化知识并不是初中学生学习的全部，学校需要从教学改革的目标出发，将学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的学生。
初中音乐教学对于学生音乐意识与能力的培养有着积极的作用。
本文以当前初中音乐教育中存在问题及对策分析为题，对初中音乐教育中存在的问题进行分析的，提出问题的具体解决方法。
关键词：初中音乐教学活动存在问题对策
前言：
初中音乐，是初中教育体系的重要组成部分，也是初中学生必修的基础课程之一。
加强初中音乐教学的力度，对于综合性人才的培养有重要作用。
初中音乐教学中还存在一些问题，对于初中学生音乐能力的提高有着负面影响。
正视初中音乐教学实践中存在的问题，对于改革初中音乐教学十分必要。
因此，笔者选择当前初中音乐教育中存在问题及对策作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、初中音乐教育中存在问题分析
1.初中音乐教学理念不尽科学
在素质教育得到广泛推广的今天，初中音乐教学的地位也不断提高。
然而，改革之后的初中音乐教学水平与质量并没有得到实质性的提高。
许多初中学校的管理人员与音乐教育对于音乐教学的认识还有不足之处。
正是音乐教学理论上的缺陷使得初中音乐教育改革的实际价值不大。
初中学校的管理者没有给音乐学科教学以充分地重视，仍然利用传统的眼光看待音乐学科教学。
初中音乐教育也没有认识到音乐教育地于学生素质提高的重要作用，使得初中音乐教学的成效不足。
[1]
2.初中音乐教学方法存在缺陷
新课程标准对于初中音乐课程的教学目的做出了明确规定，音乐教学需要对学生的音乐学习兴趣进行培养，提高学生的审美能力，使学生养成正确的音乐这习观念，使学生的综合素质得到提高。
但是，在初中教学中，大多数教师与学生仍然较为重视科学文化知识的教学与学习，忽略了音乐学科的地位。
在教学过程中，音乐老师利用传统的方法进行教学，为了完成音乐教学任务而开展音乐教学活动。
一些音乐教师的工作热情较高，配合学校进行音乐教学改革，但无法正确把握创新型的教学方法，使得改革后的音乐教育质量不足。
二、初中音乐教育的改革对策分析
面对初中音乐教育改革中存在的诸多问题，加强初中音乐教育改革方法的分析已经成为当代音乐教育工作者的重要任务。
下面，我们就来对初中音乐改革对策进行几点分析：
1.加强初中音乐教学理念的改变
受到初中学校管理者以及音乐教师对于音乐学科的偏见，许多学生忽略了音乐学习的重要性。
所以，教育相关部门需要对素质教育的内容进行推广，使初中学校的管理者与全体教育认识到平衡发展与素质提高对于初中学生的意义，加强其对初中音乐教育工作的认识。
初中学校的教学理论需要进行转变，在对学生进行必要的科学文化知识教育的同时，也要利用音乐、美术之类的课程促进学生的全面发展，让学生的审美能力得到提高，培养学生正确的艺术爱好。
[2]
在日常的学校团体活动中，学校应当加强音乐学科知识的宣传，组织不同的音乐活动，让学生认识到音乐学习对于自己发展的重要性，满足学生的音乐学习需求。
学校可以利用五四青年节或者国庆节等，组织学生开展主题演唱比赛，让学生在演唱比赛中找到音乐学习的乐趣，建立起正确的音乐学习目标。
这样的宣传活动也可以使音乐教育认识到其教学工作的重大意义，将更多的热情投入到音乐教育工作中，提高初中音乐教学质量的提高。
2.加强音乐教学方法的改革
肯定学生的主体地位是素质教育对于当代教育工作者的要求，教师只有肯定了学生的主体地位，才能从学生的学习需求出发，对学生的学习积极性进行调动。
在开展音乐教学时，教师要对学生的音乐学习水平与优势进行认识，全面调动学生的音乐学习热情。
初中音乐教育需要对自己的教学方法进行改革，从学生的音乐学习实际出发，为学生量身订做一些有效的教学方法。
将创新元素融入到初中音乐教学活动中，有利于学生爱上音乐学习。
教师可以利用音乐实践活动，让学生对音乐学习进行思考。
比如在学习《长大后我就成了你》的时候，教师可以将学生分成小组，让每一个小组选择自己的方式对这首歌进行合唱处理。
在这样的合作学习过程中，学生要发表自己的看法，为小组学习成果的出现贡献自己的一份力量。
教学方法的改革会很大程度上促进初中音乐教学质量的提高。
3.利用音乐教学对学生进行审美教育
培养与提高初中学生的审美能力，是初中音乐教育的重要目标。
初中音乐教育的目的在于践行素质教育的要求，让学生对音乐之美进行认知。
在初中音乐教学的整个过程中，教师可以利用音乐的特点与性质对学生进行美育，促进学生对美的理解与掌握。
对于不同的曲风，初中音乐教师需要对学生进行不同的引导，让学生在丰富的音乐学习内容的学习过程中，对自己的审美体系进行建立。
比如在学习《歌唱祖国》这一作品的时候，教师需要让学生对音乐作品风格与内容进行了解，为学生讲解一些背景之事，让学生的爱国主义精神得到培养与激发，促进学生爱国心的建立。
而在讲解《青春舞曲》的时候，教师要让初中学生在学习歌曲的同时，对自己的青春进行欣赏，找到个性化青春的魅力，鼓励初中学生享受自己不可多得的青春时光。
在丰富的课本教学内容中，学生会从多个角度对社会进行认知，对生活进行认识，促进学生审美能力的提高，完善学生的审美态度。
[3]
结语：
综上所述，初中音乐教育是落实素质教育模式的重要实践，也是初中教育工作需要关注的热点问题。
初中音乐教学活动的有效开展，对于当代初中学生的审美能力提高以及音乐水平提升有着重要的作用。
笔者从初中音乐教育中存在的问题进行分析，并提出了几点可行性较高的对策。
希望当代初中音乐教育工作者认识到初中音乐教育中存在的问题，利用有效的方法来提高初中音乐教学的质量。
参考文献：
[1]. 胡梅彦.中学音乐教育浅析[J].文学教育（中）.2011（04）
[2]. 潘永禄.浅谈如何在音乐教学中培养学生的审美情感[J].大众文艺（理论）.2009（18）
[3]. 李少莉.音乐教学中人文素质培养的探讨与实践[J].东方艺术.2008（S2）。