浅谈中小学音乐教育现状及改革思路
我国中小学音乐教育现状及改革思路
我国中小学音乐教育现状及改革思路
我国中小学音乐教育现状
目前，我国中小学的音乐教育还处于发展初期，我们在音乐教育方面远远赶不上西方发达国家。
在音乐教育教学中，中小学老师的教学水平存在不少差距，很多老师没有专业化培训，也没有正确的音乐理论知识，很难指导学生进行更有效地学习，而在教学方法上，课堂更多的是传统的灌输式教学，缺乏动手实践和创新性的教学以及体验式教学。
在叹息设备设施上，诸如钢琴，小提琴等乐器质量参差不齐，并且维护不到位。
改革思路
1、重视音乐教育，明确教育政策，加大投入，向专业教师和优秀专业教育机构倾斜；
2、提高音乐教育老师的专业能力，提升他们的专业知识，培养针对性强的专业人才；
3、加强中小学音乐教学设施建设，特别是乐器质量，充分使用信息计算机技术，以促进工作的精细化和师生之间的沟通；
4、完善音乐教育课程改革，更新课程内容，加强实践与创新性，开展更多的实践活动；
5、开展课外活动，组织各类音乐比赛，丰富学生的学习，增强学生对音乐的认知和兴趣；
6、加强家庭音乐教育，让家长更好地指导孩子学习音乐，为孩子营造良好的学习氛围。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析随着教育改革的不断深入，我国的中小学音乐教育也在不断发展和完善。
音乐教育作为学校教育中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情感和艺术修养，还可以促进学生全面发展和个性品质的培养。
我国中小学音乐教育还存在一些问题和不足，需要进一步完善和提高。
本文将对我国中小学音乐教育的现状进行浅析，以期对该领域的发展和完善提供一些思考和建议。
一、教育资源不足，师资力量匮乏我国中小学音乐教育的一个主要问题就是教育资源的不足和师资力量的匮乏。
由于一些地区的经济条件和教育投入有限，很多学校的音乐教育资源相对匮乏，学生们所接触到的音乐教育内容和形式比较单一和贫乏。
受教育水平和职业发展的限制，一些地方缺乏专业的音乐教育师资力量，许多学校的音乐课都是由非专业人员代课，导致教学质量不能得到保障。
对于这一问题，可以采取多种途径加以解决。
政府和相关部门应该增加对中小学音乐教育的投入，提高教育资源的配置水平，加强对学校音乐教育设施和器材的建设和更新，使学生们能够接触到更加丰富多样的音乐内容和活动。
可以通过加强教师培训和职称评定来提高音乐教育的师资队伍水平，吸引更多有音乐专业背景的教师从事音乐教育工作，提高教学质量和教学效果。
二、教学内容过于注重技能和应试另一个问题是目前我国中小学音乐教育中一些教学内容和方法过于注重技能和应试，而忽视了音乐教育的本质和价值。
在一些学校，音乐教育更多地是为了满足考试和升学的需要，注重传授一些琴艺和乐理知识，忽略对学生审美情感、艺术思维和创造力的培养。
这种教学模式容易使学生对音乐失去兴趣，影响了音乐教育的效果和意义。
针对这一问题，我们应该从教学内容和方法入手，重视音乐教育的本质和价值。
在课程设置和教学安排上，可以适当安排一些音乐鉴赏和表演活动，让学生能够更多地接触到各种音乐作品和音乐活动，增强对音乐的兴趣和理解。
可以通过引导学生自主学习和创作，培养他们的审美情感和音乐素养，不断提高他们的音乐艺术修养和综合素质。
我国中小学音乐教育现状浅析
我国中小学音乐教育现状浅析1. 引言1.1 背景介绍我国中小学音乐教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，它不仅有助于培养学生的审美情趣和艺术素养，更有利于提高学生的综合素质和创新能力。
随着我国经济的快速发展和社会的进步，人们对音乐教育的需求也越来越高。
我国中小学音乐教育现状并不容乐观，存在着诸多问题和挑战，亟待解决和改进。
随着教育重视学生的素质教育，音乐教育在中小学课程中逐渐受到重视。
但由于课程设置不合理、师资不足、教学方法单一等问题，导致了我国中小学音乐教育的不同程度的问题。
部分学校甚至出现了停止音乐课的情况，严重阻碍了学生对音乐的学习和体验，影响了其全面发展。
面对这些问题，我们需要深入分析其原因，探讨改进措施，以期能够有效改善我国中小学音乐教育的现状，为学生提供更好的音乐教育资源和环境。
在此背景下，本文将从我国中小学音乐教育的现状、存在的问题、原因分析和改进措施等方面进行探讨，为我国中小学音乐教育的发展提供一些思路和建议。
【完】2. 正文2.1 我国中小学音乐教育的现状1. 教学内容单一：目前我国中小学音乐教育以传统的音乐知识教学为主，缺乏对学生音乐综合素养的培养。
学生大多只是停留在对音乐基本概念的了解，缺乏音乐创作、表演、鉴赏等方面的训练。
2. 教学模式单一：传统的教学模式多以老师讲解为主，学生被动接受知识。
缺乏互动和实践性教学，导致学生对音乐的兴趣不高。
3. 师资力量不足：我国中小学音乐教育存在师资力量不足的问题，一些学校甚至没有专业音乐教师。
这导致音乐教育质量参差不齐，无法有效提高学生的音乐素养。
4. 缺乏优质资源：许多中小学校园缺乏音乐教学设施和器材，无法提供良好的音乐学习环境。
缺乏优质的音乐教育资源和教材，限制了音乐教育的发展。
5. 学生兴趣不高：由于音乐教育的单一性和传统性，许多学生对音乐教育缺乏兴趣，无法主动参与到音乐学习中去。
这些问题影响了我国中小学音乐教育的发展，需要采取有效措施进行改进和提升。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析引言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够带给人们愉悦和放松，还能够促进智力发展和情感表达。
在中小学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，不仅有助于学生的全面发展，同时也培养了学生对音乐的欣赏和创造能力。
然而，当前的中小学音乐教育存在一些问题，需要我们从现状与未来趋势两方面来进行分析与探讨。
第一部分：中小学音乐教育的现状分析1. 教育资源不足目前，中小学音乐教育的教师队伍和教学资源普遍存在不足的问题。
许多地区的中小学音乐教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求；同时，音乐教学设备和器材也不够完善，限制了学生的音乐学习和实践。
2. 课程设置不合理中小学音乐教育的课程设置普遍以理论知识为主，缺乏实践性和创造性的内容。
学生只停留在课堂上听老师讲解、模仿音乐作品的表演，而缺乏自主思考和创作的机会。
这导致学生对音乐的兴趣和热情逐渐减退。
3. 考试评价过分功利化当前，中小学音乐教育的考试评价过于功利化，注重考察学生对乐理知识和技能的掌握，而忽视了对音乐情感和审美能力的培养。
这使得学生们只关注于应试，而忽略了音乐学习本身的价值和意义。
第二部分：中小学音乐教育的未来趋势1. 多元化课程开设未来，中小学音乐教育应该推动多元化课程的开设，注重音乐实践和创作。
不仅要加强乐理知识的教学，还要注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
通过多样化的音乐课程，激发学生对音乐的兴趣，提升学习的积极性。
2. 引入新技术手段随着科技发展的进步，未来中小学音乐教育应积极引入新技术手段，如音乐软件和智能设备，以提升音乐教学的效果和趣味性。
通过利用多媒体和互联网资源，创造更丰富多样的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 培养音乐素养中小学音乐教育的目标应放在培养学生的音乐素养上，而非追求功利化的考试成绩。
学校应加强对音乐教师的培训和引进优秀的音乐教育方法，以激发学生对音乐的情感和审美体验。
同时，家庭和社会也应给予更多的支持和关注，让音乐成为每个学生成长的重要伴随。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教育是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
随着教育的不断发展和社会的进步，音乐教育在中小学阶段的重要性越来越凸显出来。
音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
当前中小学音乐教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
这些问题严重影响了音乐教育的质量和效果。
有必要深入分析中小学音乐教育的发展现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以推动音乐教育的健康发展。
本文将通过对中小学音乐教育的发展现状和存在的问题进行分析，探讨问题的原因，展望未来的发展趋势，并提出应对策略，以期为中小学音乐教育的改革与发展提供一些参考和建议。
1.2 问题意义中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要的位置，然而在实际教学中却存在着一系列问题。
这些问题的存在不仅影响到学生的音乐学习成绩，更重要的是影响到他们对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐教育的问题意义主要体现在以下几个方面：音乐教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而现实中一些学校对音乐课程的重视程度不够，导致学生对音乐的认识和理解水平有限，影响到他们综合素质的培养。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生审美情感和创造力的过程。
然而在实际教学中，很多学校只注重知识的传授，忽略了培养学生的审美情感和创造力，导致学生对音乐的理解停留在表面的层面。
随着社会的发展和音乐产业的繁荣，越来越多的学生对音乐有了更高的需求和期待，但是目前中小学音乐教育的模式和内容已经不能满足他们的需求，这也是问题的一个方面。
解决中小学音乐教育存在的问题，提高教育质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情，对于培养学生综合素质、提升教育水平具有重要意义。
【问题意义】的探讨将有助于我们更深入地了解中小学音乐教育的现状及其发展方向，为未来的改革提供有益的参考。
2. 正文2.1 中小学音乐教育的发展现状中小学音乐教育的发展现状可以说是充满了希望和挑战。
音乐教育在中小学的实践和改革
音乐教育在中小学的实践和改革随着社会的进步和人们的生活水平的提高，越来越多的家庭将音乐教育视为培养孩子兴趣爱好及其综合素质的必要手段和方式。
为此，中小学音乐教育逐渐受到家庭和社会的重视。
本文将从实践和改革两个方面，探讨中小学音乐教育的现状及其存在的问题，并提出相关的改进方法，以期为中小学音乐教育的发展做出一些微薄之力。
一、中小学音乐教育的现状中国的音乐教育自古以来就占有重要的地位，音乐可以舒缓情绪、调节身心健康、培养人的感情和思维等方面起到积极作用。
然而，随着教育不断深化和社会的发展，中小学音乐教育也面临着一些新的问题和挑战。
我们以一所普通的小学为例，从以下几个方面对现有的中小学音乐教育进行分析。
1.教师素质偏低。
许多初中小学的音乐科目教师没有接受专业的音乐教育，教学水平参差不齐。
即使是受过专业训练的音乐教师，也存在技能不够、教学方法单一等问题。
这些缺陷很大程度上影响了学生们对音乐的学习效果。
2.教材老旧、单一。
无论是初中、小学还是幼儿园等各个阶段的音乐教学，教材和教学素材往往比较单一，缺乏创新和多样性。
音乐教师以教授乐理知识为主，忽略了音乐教育的其他方面，如音乐文化、聆听、表演等。
3.教学内容过于简单。
对于大部分初中小学学生，音乐教学内容普遍偏向于基础理论知识，如各类乐器的名称和特点、音乐符号、音程等。
容易使学生失去学习兴趣，影响音乐教育的效果。
4.课堂教学缺乏互动。
中小学音乐课程的教学方式单一，教师总是站在讲台上讲述知识，在课堂上缺乏师生互动、孩子们自由表达、探索的机会，不能激发孩子们对音乐的兴趣，时常使学生们产生乏味、枯燥等情况。
5.校内外联系不紧密。
中小学音乐教育的发展需求资源、社会、学生、家长、管理、文化等多方面的支持。
但存在这样一种情况：学校和家庭、文化机构之间的联系并不紧密，对音乐的关注不够，缺少互动和交流。
二、如何改进中小学音乐教育为了提高中小学音乐教育的质量，需要从教学方法、教学内容、教师素质、教材资源等方面进行改善和创新。
2023年中小学音乐教育现状和改革方案
2023年中小学音乐教育现状和改革方案2023年中小学音乐教育现状：中小学音乐教育尽管取得了许多进步，但仍然存在一些问题。
以下是2023年中小学音乐教育的现状：1.教学内容单一化，缺乏个性化和多元化。
学生只能学习基本的音乐理论和技能，缺少对不同音乐类型和风格的了解和理解。
2.教学方法和手段落后，缺乏互动性和趣味性。
大量的课堂讲解和演示给学生留下了极少的时间去练习和实践。
拓展自己的音乐能力和潜力的机会非常少。
3.师资力量不足，学校往往只能聘请少数音乐教师，难以满足学生提高音乐实际能力的需求。
学生只能在有限的时间里接受音乐教育，往往无法受到个性化的关注和指导。
改革方案：1.提供多样化的音乐教育课程，包括不同类型的音乐，如古典、民谣、流行、爵士等。
鼓励学生体验和尝试多种音乐风格，发展自己的音乐兴趣和天赋。
2.采用现代化和多样化的音乐技术和工具来提高音乐教学的趣味性和互动性。
启发学生的创造力和想象力，提高他们的审美水平和音乐能力。
3.加强音乐教育师资队伍的建设，鼓励音乐教师参加职业培训和继续教育，提高教学效果和能力。
学校应积极招聘优秀的音乐教师，支持音乐教师参与艺术项目和活动，提高他们的专业水平和声望。
4.建立一套科学、系统，规范的音乐教育评估标准和评价体系，促进学生以及音乐教师的综合素质提高。
学校应该重视音乐教育的效果评估，根据学生的表现制定学习计划和提出改进建议。
5.加强中小学与音乐专业院校的联系和合作，以提高音乐教育的质量和水平。
大学和中小学可以合作举办音乐比赛、音乐节和音乐讲座，激发学生的音乐兴趣和潜力，为音乐人才的培养做出贡献。
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浅谈中小学音乐教育现状及改革思路摘要：当前在大力提倡素质教育的背景下，我国中小学的音乐教学模式是怎样的，如何根据实际情况，加强和完善我国的中小学音乐教学模式是非常重要的。
音乐伴随着人们的社会活动而产生已经有很多年的历史了，音乐教育也随之出现，相关的音乐教育理论的出现，对我们如何完善中小学音乐教育的模式，提出了一个很重要的课题。
中小学是一个学生养成良好思维与欣赏习惯的关键时期，在中小里让学生正确的有效地接触到音乐的真正灵魂对于一个孩子的人格培养具有十分重要的意义。
而有效地教育方式具有着迫切重要的作用。
目前，仍然有大部分人片面的理解中小学音乐教育，这一现状极大地阻碍了中小学音乐教育健康的开展。
中小学音乐教育迫切的需要改观。
关键字：一、前言中小学教育是国民教育的基础，抓好中小学生教育是国家和民族的希望，是百年大计。
中小学生除了学习政治、德育、语文、历史、科技之外，还须开设艺术教育课程。
而在艺术门类中，音乐特有的审美功能是其它学科不能替代的。
音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。
人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受(从生理感官到心理反映)，从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的;同时，音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响，从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养，有利于人的创造才能和表现能力的发挥。
因而音乐的审美教育是培养人的崇高理想、高尚道德、美好情操的有力手段。
中小学生正是人生重要的发育生长期，用符合青少年的年龄特点，适合青少年心理成长的健康、高雅、积极向上、抒情优美的音乐伴随他们的成长，无疑是对青少年最好的精神培育和滋养。
因此，搞好中小学音乐教育是搞好整个中小学教育不可缺少的部分。
二、中小学音乐教育现状对于中小学音乐教育的目的和任务的理解，目前主要存在着以下几种片面的观点:一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是中小学音乐教育的目的本身，认为中小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是中小学音乐教育的主要目的;一些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸;还有一些人则喜欢把整个学校教育的终极目标简单移植成音乐教育的目标，特别是在目前大家都在谈论素质教育的时候，很多人更是喜欢人为地、空洞地拔高音乐教育，这种片面理解主要是由于对中小学音乐教育本质特征认识不足所致。
在中小学音乐课程的内容及要求方面，目前中小学音乐教育也存在着较为突出的专业化、成人化倾向。
总体上讲，现行中小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、谱例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深;内容与要求追求全面、系统、难度偏大，既超出学生的现有的接受能力，也超出学生在音乐方面发展的需要。
三、目前中小学音乐教育现状的瓶颈自新一轮的课故以来，中小学音乐教育有了很大的改观，那种曾存在的诸如：不开课或者开课不足的现象也很少有了，人部分的学校也都有了专职的音乐教师来进行教学。
但是在实际的教学中仍然很多的中小学的音乐教学还停留在无效或低效的状态。
经过分析，认为存在以下几个问题，影响了中小学音乐教育的有效性。
1、中小学音乐教材频繁更换新一轮的音乐课程改革采取了九年义务教育一贯的教材编写原则，这说明义务教育阶段的音乐教材编写应该符合本学科在九年义务教育阶段的逻辑顺序性和知识系统性，不能割裂开来。
这就决定了任何一个版本的教材都应该在编写教材之前安排好每一学年的学习内容和教学目标，并且注意它们的内在连贯性，也应根据自己的特点选择符合教材的各种音乐作品和素材。
这样就能让纷繁的教材有统一的科学性和自己的特色。
教材的频繁更换，对音乐教学造成了一些不必要的麻烦，也严重影响了原本就脆弱的音乐课的地位，让学生认为音乐课根本就不受重视(其它课程是不会这样频繁更换教材的)。
我们的教育对象是学生，学生不重视，我们重视也是起不了作用的。
教材的征订原本就应该广泛征求一线教师的意见，慎重选择，一旦决定就不要随意更换，更何况是一学年或一个学期就更换一次。
这样只能让中小学音乐教育受到影响，让它在低效甚至无效的底线上徘徊。
2、中小学音乐教育各学段的衔接不流畅根据全日制义务教育《音乐课程标准》(实验稿)课程标准的设计思路，它的主干是分层面、领域、学段呈现的。
其中课程目标体现在三个层面：情感态度和价值观、过程与方法、知识和技能。
教学领域包含了四个领域：感受和鉴赏、表现、创造、音乐和相关文化。
内容标准分布为三个学段：1—2年级、3—6年级、7—9年级等。
和其它的譬如数理化的学习是一样的，学生学习音乐也是一个由低到高的过程，而且要根据学生的心理和生理的发育顺序来实施切合实际的教学。
《音乐课程标准》分布的三个学段，每个学段都有自己的教学目标和要求，而且前一个学段的知识是后一个学段学习的基础，后一个学段的提高就是建立在前一个学段的基础之上的。
由于在前面的学段中需要掌握的音乐知识学生还没有掌握，给下一学段的音乐教学造成了很大的困难。
因为教师在教学过程当中遇到的很多学生本应掌握的问题都需要重新讲解，这不仅延缓了学生对音乐的理解速度，更让学生在音乐提高方面没法实现。
而且如果初中阶段把很多的时间放在补充前面学段的基础知识上，那么初中阶段需要掌握的知识也没办法掌握，到了高中的音乐鉴赏阶段就没法实现了。
由于这样的原因，中小学音乐教学的有效性根本就不能很好的发挥，只能重复在低效或无效的状态。
3、应试教育的一些负面影响素质教育喊了很多年，一直也没有实现过，倒是应试教育愈演愈烈。
这些年来，尽管中小学音乐教育的地位有所提高，但是怎么也还没到和数理化平起平坐的地步。
和以前一样，不管是音乐老师还是音乐课，遇到“他们”和“它们”都要让路。
其实大多数的情况下，中小学的音乐教育靠的不是学校的重视，当然更不是分数的标准。
靠的应该是音乐教师自己的责任感，如果音乐教师本身没有责任感的话，音乐课开再多的课时都起不到作用。
因为音乐教师没有升学的压力，也就没有分数的压力，在学校的地位也相应没有什么重要，学校对音乐课的重视也仅是参加比赛弄弄门面而己。
在这样的情况下，一个音乐教师没有责任感是很难坚持高质量的教学的。
而且，任何一个学校，只要是分数还是评判优劣的唯一标准的情况下，都不可能把音乐教学放在重要的位置上。
这是导致中小学音乐教育低效的最致命因素。
四、我国中小学音乐教育现状可行的改革思路中小学音乐课程究竟应该怎样改革才能适应21世纪人类社会发展和教育事业发展的要求呢?我认为必须掌握以下几个特点:第一，基础性。
要求中小学音乐教学内容必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动、获得审美愉悦体验为主要取舍标准，按照中小学音乐能力发展规律建立音乐知识技能体系。
那些影响学生对音乐的兴趣和爱好，使学生丧失音乐学习自信心、具有较高难度的、且中小学生又无需掌握的音乐基础知识和技能，不应成为中小学音乐教育的教学内容。
第二，开放性。
学校音乐教育要把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机联系在一起。
在内容的选择、要求的确立、教材的编排等方面不过分追求系统、全面和整齐划一，为教学留有足够的接口和创造余地。
要加强音乐课程与学校其他学科课程，特别是其他艺术课程之间的横向联系，使之密切配合，相互渗透，共同发展。
要改变传统的教师单向讲授及定时间、定地点的分科教学的封闭式教学模式，采用学生探究、交互式学习和多种艺术形式交叉融合的开放式教学模式。
要虚心学习和借鉴世界先进的音乐教育理论和实践成果，加强音乐教育的国际交流。
第三，科学性。
中小学音乐课程必须建立能科学地反映出中小学音乐课程作为普及的、普遍的、音乐基础素质教育特点的独立、完整的国民音乐教育的科学体系。
要科学地把握教学内容和教学要求，使之结合中小学生的年龄特征与心理需要，并能很好地突出音乐学科的特点。
要充分发挥现代科学技术在优化音乐教学过程中的作用，借助现代高科技努力探索并尝试新的音乐教学形式和方法。
要充分利用现代科技成果丰富音乐教材形式，不断充实声像教材、多媒体教材和多种媒体组合教材，鼓励和引导学生通过互联网学习音乐。
此外，要注意通过音乐教育培养学生的科学思维能力。
第四，实践性。
音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因此，中小学音乐教学不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有意的、令人开心地掌握基本音乐文化知识和技能，获得审美愉快体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心。
即在一定程度上做到让学生“从做中学”、“从乐中学”。
五、总结中小学音乐教师肩负着培养音乐人才的重任，音乐教育方法要现代化，教学内容要现代化，要借助现代科技手段，运用多媒体搞好教学。
增选具有时代气息的新作品，跟上时代前进的步伐，贴近学生，让中小学生在音乐教育的天地里健康成长。
音乐教育与思想教育、道德伦理教育、行为规范教育、审美教育、智能教育、体育教育互相配合、互相渗透，对德、智、体、美的和谐发展起着不可估量的作用．对提高我们中华民族的整体综合素质有着非常重要的积极作用。
只有从根本上清晰地认识到音乐教育的重要性，真正地重视起来，找出问题和不足，采取一系列行之有效的方法和措施，促进学生的全面发展。
四、参考文献：①袁洪江:< 当代中小学音乐教育模式与我国音乐教学现状>[J]中国科教创新导刊2009年第06期②何干平:<探讨当前中小学音乐教育现状及改革思路>[J]江西教育2005年4B期③扎咏:<略谈中小学音乐教育的认识>[J]西藏艺术研究2009年02期④杨春华:< 论素质教育背景下中小学音乐教育改革>[J]池州师专学报2002年08期⑤郑颜文:< 农村中小学音乐教育教学现状分析与研究> [J] 沧州师范专科学校学报2004年12期⑥刘元平:< 挑战与应对：对当前我国中小学音乐教育现状的反思>[J] 韩山师范学院学报2005年第10期⑦谢征:<农行学校音乐教育现状及改革思路> [J]美与时代2004年07下期⑧陆明霞：<挖掘教材的审美，激发学生学习音乐的兴趣> [J]浙江省群众艺术馆2009年第08期⑨刘毅飞：<我国中小学音乐教育存在的问题及改革构思> [J]美育美学研究2009年第09期⑩王芳：<新课程背景下音乐教育改革的构想> [J]江西教育2004年第23期。