四年级科学下册 电路出故障了教案
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学目标1.能够根据电路图中的元素图示说出元素的名称和符号；2.能够根据电路图分析电路故障的原因；3.能够通过修理、调整电路恢复其正常工作状态。
教学内容1.电路图元素与符号；2.电路故障的分析；3.电路故障的修理和调整。
教学方法1.以实验和学生自主探究为主；2.结合故事情节让学生更好地理解电路故障的原因和修复方法。
教学过程Step 1 导入新知教师介绍电学密指南里关于电路的解释，将主要难点89页讲解例如表现突出的一些电路问题，如电路被断开、短路等，并引入故事情节。
Step 2 探究电路故障原因学生自主完成小组探究，得出每个故障的具体原因和解决办法。
例如，电路短路是因为电线之间跨越短路，解决方法是把短路处的电线切断。
Step 3 合作学习将学生分为小组，让他们互相交流，分享他们找到的电路问题和解决办法，期间，教师可以引导他们分享时间的同时跟进课上所观察到的情况，调整教学过程。
Step 4 展示成果组长带领小组讲解故障的原因和解决办法，学生可以使用优秀的说明和教学语言，让同学更易理解。
Step 5 小组质询学生对其他小组的报告进行质询，提出自己的问题并与其他同学进行交流。
Step 6 总结反思让学生简单复述本课程中所学内容，并思考自己对电路故障的理解。
教学反思本节课程的设计是一个充满趣味的方式来学习电路中的故障及其解决方法。
通过故事情节与实验结合，让学生更深入地理解电路参数的作用，了解电路故障的原因和解决方法。
教师的角色仅是引导和指导学生，提供所需实验器材和辅助材料。
虽然这种方式可以让学生更自主地探索学习内容，但在如此复杂的内容下，一些个别学生可能需要更多的指导。
将学生分为小组协作，减少了学生个性化需求和每个同学的负担。
总之，这种方式可以提高学生对电路故障的认知和解决问题的能力，从而更好地理解并应用科学知识。
教科版四年级下册科学2.4《电路出故障了》教案含教学反思
教科版四下第二单元第4课《电路出故障了》教学设计讲授新课电路的故障可能有哪些?如何进行检测?把我们的想法都记录下来。
1.分析电路故障的缘由。
(1)小灯泡出了故障。
①小灯泡的灯丝断了。
②小灯泡的连接点与内部电路断开。
(2)电池出了故障。
①电池没电了。
②电池因短路等缘由损坏了。
(3)导线出了故障。
①导线没有和电器元件连接好。
②导线中间的金属丝断开了。
(4)电池盒出了故障。
①电池盒内部的金属片和金属弹簧没有与外部连接点连接。
②电池盒内部的金属片生锈了。
(5)灯座出了故障。
①灯座松了，无法同时与小灯泡的两个连接点接触。
②灯座螺口的两个连接点与两个接线头没有连接。
观看《电路出故障了——排出法》视频资料，加深理解。
2.检测及排除故障的方法。
电路故障检测记录（班级记录表）日期：做一个电路检测器。
1.制作电路检测器。
把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器，如图所示。
学生探究试验什么地方出故障了，小组讨论交流，填写班级记录表。
学单导学，自主试验。
2.用电路检测器检测小灯泡、导线、电池和灯座。
(1)检测小灯泡是否有故障。
先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。
再用电路检测器的两个检测头分别连接小灯泡的两个连接点，观察被检测的小灯泡是否亮。
假如小灯泡亮了，说明这个小灯泡是畅通的、没有故障的，否则就说明这个小灯泡不畅通、有故障。
(2)检测导线是否有故障。
先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。
再用电路检测器的两个检测头分别连接被检测导线的两端，观察电路检测器的小灯泡是否亮。
假如小灯泡亮了，说明这个导线是畅通的、没有故障的，否则就说明这个导线不畅通、有故障。
(3)检测电池是否有故障。
先把连接完整的电路检测器中的电池换成需要检测的电池，再把两个检测头互碰，假如小灯泡亮了,说明这个电池是有电的、没有故障的，否则就说明这个电池没电、有故障。
(4)检测灯座是否有故障。
教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计
教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。
教材中提供了丰富的实验材料和图片，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的认识。
但是，对于电路故障的原因和解决方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。
三. 教学目标1.知道电路故障的原因。
2.学会用科学的方法解决电路故障问题。
3.培养学生的实践能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。
2.难点：引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，呈现电路故障的现象，引导学生观察并思考：为什么电路会出现故障？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路故障的原因，尝试用科学的方法解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享解决问题的方法。
教师点评，总结电路故障的原因和解决方法。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何预防电路故障？教师引导学生从生活中举例，说明预防电路故障的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路故障的原因和解决方法。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后实验，观察家庭电路，发现并解决电路故障问题。
四年级《电路出故障了》教学教案
四年级《电路出故障了》教学教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2. 让学生掌握电路故障的常见原因，如断路、短路等。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电路的基本概念，掌握电路故障的常见原因。
2. 教学难点：让学生能够运用科学知识解决实际电路故障问题。
三、教学准备1. 电源、导线、开关、用电器等电路元件。
2. 电路故障演示道具。
3. 学生实验操作材料。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的电路故障现象，引发学生对电路故障的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解电路基本概念：介绍电路的组成，让学生明白电路是由电源、导线、开关和用电器等元件组成的。
3. 讲解电路故障原因：讲解断路、短路等常见电路故障的原因，并通过演示道具进行展示。
4. 学生实验操作：让学生分组进行实验，观察并分析电路故障现象，学会用科学知识解决实际问题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够了解电路的基本概念，掌握电路故障的常见原因，并能够运用科学知识解决实际电路故障问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验操作，培养学生的动手能力和观察分析能力。
教师应不断反思教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学评价1. 通过课堂提问、学生实验操作、课后作业等方式，评估学生对电路基本概念和电路故障原因的理解程度。
2. 观察学生在实验中的动手操作能力、观察分析能力和团队协作能力。
3. 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习兴趣和需求。
七、教学内容拓展1. 介绍生活中常见的电路故障案例，让学生了解电路故障对日常生活的影响。
2. 引导学生思考如何预防电路故障，提高用电安全。
3. 简介电路维修的基本方法，激发学生对电工技术的兴趣。
八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的原因。
2. 利用实验道具和实物演示，增强学生对电路故障现象的直观感受。
教科版四年级下册科学教案：《1.4.电路出故障了》(1)
（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
4.电路出故障了
一、教材简析：
《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。
本节课的教学内容分2个部分：
（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
（2）做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。
二、教学背景：
电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。
在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。
渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。
小学科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教案（2021新版）一. 教材分析《电路出故障了》这一课旨在让学生通过实验和观察，了解电路中可能出现的故障，并学会用简单的工具进行故障排查。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究的热情，培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于简单的电路原理有一定的了解。
但他们在分析和解决问题方面还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生主动参与，培养他们的探究精神。
三. 教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，并学会用简单的工具进行故障排查。
2.培养学生动手操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解电路中可能出现的故障，学会用简单的工具进行故障排查。
2.教学难点：引导学生观察和分析电路故障，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与，培养他们的探究精神。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：电路实验器材、故障排查工具、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、笔记本、画图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，引发学生对电路故障的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个常见的电路故障现象，让学生观察并描述故障特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，尝试制作简单的电路，观察并记录可能出现的故障。
4.巩固（5分钟）教师引导学生分析故障原因，让学生学会用简单的工具进行故障排查。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考和讨论，提高他们的分析问题能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调电路故障的排查方法和注意事项。
教科版(新)小学四年级科学下册《电路出故障了》精品教案
教科版四下第二单元第4课《电路出故障了》教学设计②导线中间的金属丝断开了。
(4)电池盒出了故障。
①电池盒内部的金属片和金属弹簧没有与外部连接点连接。
②电池盒内部的金属片生锈了。
(5)灯座出了故障。
①灯座松了，无法同时与小灯泡的两个连接点接触。
②灯座螺口的两个连接点与两个接线头没有连接。
观看《电路出故障了——排出法》、《电路出故障了》视频资料，加深理解。
2.检测及排除故障的方法。
电路故障检测记录（班级记录表）日期：做一个电路检测器。
1.制作电路检测器。
把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器，如图所示。
2.用电路检测器检测小灯泡、导线、电池和灯座。
(1)检测小灯泡是否有故障。
先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。
再用电路检测器的两个检测头分别连接小灯泡的两个连接点，观察被检测的小灯泡是否亮。
如果小灯泡亮了，说明这个小灯泡是畅通的、没有故障的，否则就说明这个小灯泡不畅通、有故障。
(2)检测导线是否有故障。
先把电路检测器的两个检测头互碰，小灯泡亮说明电路检测器自身没问题。
再用电路检测器的两个检测头分别连接被检测导线的两端，观察电路检测器小组实验，做一个检测器。
检测电路中的故障，并做好班级记录表，小组探究交流可能的小灯泡是否亮。
如果小灯泡亮了，说明这个导线是畅通的、没有故障的，否则就说明这个导线不畅通、有故障。
(3)检测电池是否有故障。
先把连接完整的电路检测器中的电池换成需要检测的电池，再把两个检测头互碰，如果小灯泡亮了,说明这个电池是有电的、没有故障的，否则就说明这个电池没电、有故障。
(4)检测灯座是否有故障。
检测前一定要切断被检测电路的电源。
把电路检测器的两个检测头连接在灯座的两个连接点上。
如果小灯泡亮了，说明这个灯座是畅通的、没有故障的，否则就说明这个灯座不畅通、有故障。
3.检测电路故障时的注意事项。
(1)在检测电路时，一般先用观察法排除明显的故障，然后用检测法排在不明显的故障。
第四节《电路出故障了》教案
第四节《电路出故障了》教案教材分析：本节课是小学科学四年级下册第二单元的第四节课，主要内容为电路出故障了，是学生在前面所学习的电路知识的基础上，进一步了解电路的故障原因、排除方法等。
教材中通过图片和文字，让学生了解了电路出现故障时的情况，让学生了解如何排除故障。
教学目标：知识与技能：1. 知道电路出故障的原因和排除方法；2. 能够观察电路出现故障的情况，并提出排除故障的方法；过程与方法：1. 通过观察电路图及实物电路，了解电路的基本构成和连接方式；2. 通过分组讨论、观察、实践等方式，掌握电路故障排除的方法；3. 通过实际操作电路，加深对电路的理解和记忆。
情感态度与价值观：1. 培养学生的实践动手能力，提高解决问题的能力；2. 培养学生的团队合作精神；3. 培养学生的责任心和自主学习意识。
教学重点和难点：本节课的教学重点为学生能够观察电路出现故障的情况，并提出排除故障的方法。
教学难点是如何让学生能够理解电路出现故障的原因，并且能够通过实际操作排除故障。
学情分析：在前面的学习中，学生已经初步了解了电路的基本知识，对于电路的构成、电流的传递等有一定的了解。
但是对于电路出现故障的情况，学生了解的还比较少，需要在本节课中进一步加强学生的学习。
教学过程：（一）新课导入环节1. 通过提问学生是否见过电路和电器等，引起学生的兴趣。
2. 介绍电路的基本概念，让学生了解电路的构成和作用。
3. 老师提出“电路出故障了”这个问题，引起学生的思考和探究。
（二）讲解电路中的故障1. 介绍电路的构成要素：电源、导线、电器等。
2. 老师向学生展示电路图和实物电路，让学生了解电路的基本连接方式和电器的作用。
3. 讲解电路中的故障和故障的原因，引导学生了解电路故障产生的原因。
（三）分组讨论环节1. 老师将学生分为小组，每组4-5人。
2. 给每组一张电路图和相应的实物电路，让学生观察，分析电路中可能出现的故障原因，并讨论解决方法。
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第一单元 电
第4课时 电路出故障了
【教学目标】
科学概念：
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法：
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
情感态度价值观：
培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
【教学重点】
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手
段将使我们更为迅速地解决问题。
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
【教学准备】
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有
剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路
检测器的挂图。
【教学过程】
一、观察导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说
一说电流是怎样流动的。
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：
回路）
3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面
的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电
池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上
的问题。
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理
造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1. 小灯泡坏了；
2. 灯座松了，没有连上；
3、
4、
（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽
可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）
三、做个电路检测器：
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
一般有下面几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没
有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）
②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯
泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器
做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再
连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）
3、做好电路检测器后，试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导
线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个
导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有
故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：
（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中
的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查
边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡
重新亮起来。分组汇报。
8、强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。
9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？
板书设计：
4、电路出故障了
回路
故障 电流中断
造成小灯泡不亮的原因
1. 小灯泡坏了；
2. 灯座松了，没有连上；
3、
4、
电路检测器
教学后记：