学校自主发展三年规划

学校自主发展三年规划一、现状分析：多年来，墩尚镇中心小学教学工作以大力推进素质教育、全面促进学生发展为目标，严格执行江苏省义务教育课程设置方案，开齐上足教好各类课程，圆满完成各项教学工作。

学校注重实施以人为本的教学管理，积极开展以校为本的教研活动，扎实做好服务教师专业成长的师资培训，深入挖掘以花木文化为主题的校园特色文化建设，学生素质全面发展，教学质量稳步提升。

为了制定好学校自主发展三年规划，我们在充分调研分析的基础上，充分认识到自身所具有的发展优势和存在问题。

我校在发展中所具备的优势主要表现在：1、在教学管理方面：教学管理制度较完善，教学秩序井然。

几年来，学校在市县教育主管部门的领导下，不断完善管理制度，认真学习《中小学教学常规管理要求》，学校教学管理工作逐步进入规划化、科学化轨道，学校通过一系列完善的教育教学管理制度，从课程开设、教师的课堂教学、业务素质、教学成绩等方面对学校、教师的教育教学行为进行系统化、规范化的管理与考核，以管理促效益，以益效促发展，为进一步推进课程的全面实施和推进教育教学质量的全面提升提供坚实的保障。

2、在校本教研方面：教研组织网络齐备，活动开展步入常态化。

我校在近几年的校本教研实施过程中，逐步建立了以教导处、教研组、备课组为网络的教科研组织，各项活动制度齐备。

在备课管理中，学校以集体备课为抓手，严格集体备课的管理制度，对集体备课工作进行了一些探索，取得较好的成效；在课堂教学研讨上，学校注重开展以提高课堂教学效益为目标的教学观摩课、研讨课，注重活动过程，引导教师提高课堂教学水平，各项活动开展已步入常态化。

3、在师资队伍方面：教师培训学习制度健全，队伍素质逐渐提高学校一直十分重视师资队伍建设，积极组织骨干教师参加省市县各级培训，同时加强了校本培训与学习，引导教师学习新的理念、新方法，教师积极进行业务学习的氛围正在逐渐形成。

在几年的教师队伍建设过程中，师资力量有很大的提高，特别是部分青年教师在实际工作中不断成长，已成为全镇的教学骨干力量，有力推进学校教育教学工作的全面开展。

4、在学生学习方面：学生学习目标明确，良好习惯正在形成。

几年来，我校的学生管理工作在学校规范管理推进过程中已取得一些成绩，学生初步养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯，学习风气较浓。

在学校兴趣小组、校本课程全面开展过程中，一些特长生得到了较好的发展；在培优帮扶工作开展过程中，一些学困生得到一定的提高，各完小间学生整体水平发展均衡且有着具大的提升空间。

但是，在发展过程中我们明显感觉到自身还存在着一些问题，具体表现在：1、课程计划落实方面：语数英以外的学科教学是软肋。

在课程计划的执行上，我们严格按照《江苏省义务教育阶段课程设置方案》开齐上足各门课程，但在教学效果上，语数英以外的学科教学效果不够好，村、完小表现更为突出。

主要原因有：师资力量不足，缺乏专职的教师队伍；相关培训活动次数不多、参与人数较少，缺乏对相关学科的教学研究，课堂教学效果欠佳；缺乏完善的评价方法和体系，对学生学习效果的评价和对教师教学成绩的评价没有形成系统化；农村的学习生活环境对一些学科的教学有一定的制约，同时，家长对这些学科的学习也不够重视。

2、教学常规落实方面：对集体备课的改进是下一步工作的重点。

在教学常规管理上，我们认真落实连云港市教学常规管理要求，教师对此也有较为明确的认识，教学工作能做到有条不紊地开展，但是集体备课的开展仍有很多不足，效果不能尽如人意。

主要原因有：教师对集体备课的认识程度不够，专心钻研教材教法、积极参与教学研讨的主动意识不够；教师集中研讨时发言的积极性不易调动；每周一次的集中活动给部分村完小的正常教学有一定的影响，特别是教师人数较少的村小。

3、学生学习习惯及学习方式方面：良好的学习习惯有待进一步养成。

学生在学习习惯养成方面还有待加强，自主探究的学习方式还需进一步养成，主要原因有：部分教师对学生习惯养成教育重视程度不够，对学困生的关注程度仍需进一步加强；课堂教学的模式还应进一步改进；留守儿童现象普遍，学生在家庭和社会上缺少严格的管理和正面的引导；农村的精神文化生活贫乏，学生课外学习资源匮乏。

4、新课程改革推进方面：地方课程和综合课程效果一般。

主要原因有：缺乏责任心强、业务素质优良的专业教师队伍；缺乏系统的评价方式；重视程度相对弱于国家课程的开设。

尤其是在学生发展、特色建设等各方面的发展目标还应根据当前的教育发展进一步改进，要在实现这些目标还要下很大的工夫，特别是在特色建设方面的很多工作还处在摸索过程，还应更加做实，做细。

针对以上现状，学校领导班子抱着“认真反思问题，不回避、不畏难——积极解决问题，多思考、多实践”的求实态度，立足于本校实际，着眼于未来发展，制定出本规划，即墩尚小学2009.9—2012.8三年自主发展规划。

二、指导思想：学校的工作以积极实施新课程改革为主线，以实施素质教育促进学生全面发展为中心，以建立高效有序的管理机制和科学有效的教学评价体系为保障，切实规范教学常规管理，深入进行课堂教学改革，积极推进“三案六环节”课堂教学模式的实行，扎实开展以集体备课和课堂教学研讨为主的校本教研活动，认真抓好教师队伍建设，积极推动校园特色文化创建，促进我校教育教学质量全面提高。

三、总体规划：学校坚持以人为本，走科研兴校之路，优化办学条件和育人环境，构建现代学校管理机制，提升教师队伍素养和学校文化品位；积极进行课程改革与实验，开展以校为本的教学研究活动，加强课堂教学管理与教学质量监控，建立起校本课堂评价体系及学生素质评价体系，全面提升教育教学质量；加强师资队伍培养，建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍；树立“以学生发展为本”的理念，全面实施素质教育，重视基础知识和基本技能的教学，关注情感和态度的培养，加强学生良好的学习习惯、行为习惯及良好的心理品质的养成教育，培养精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信的小学生；加强校本课程建设，用心打造以花木文化为主题的校园文化特色，为学生一生的发展奠定基础。

四、具体目标：课程建设：严格执行课程设置方案，加强对语数英以外学科的建设力度，积极开展以花木文化为主题的校本课程研究，利用各种课程资源，拓展学生特长培养途径和方法策略，充分挖掘校内外教育资源，促进校本课程建设和学校办学特色的形成。

相关指标：开齐开足各门课程，制定课程实施方案和评价制度，打造优质的艺体、品德、科学、综合等学科的专兼职教师队伍，校本课程全面实施，培养学生特长，创建校园文化特色学校、提供劳动实践、校园文化等参观现场。

教学管理：进一步贯彻《连云港市中小学教学常规管理要求》和《规范办学行为，提升素质教育质量》的文件精神，加强过程的监控与管理，改进教学视导的方式方法，进一步做好教学质量的跟踪调研与成绩分析，改革教学评价的模式，用精细化的管理促进教学质量的全面提高。

相关指标：有完善的教学管理体系和制度，创建教学常规管理要求达标校，在县局教学视导和备课抽测中获得好评。

课堂教学：进一步转变教学观念，规范教学行为，加强课堂教学研究，全面推进“三案〃六环节”课堂教学模式的实施，引导教师逐步形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效率。

相关指标：培养一定数量的教学骨干教师、市县级学科带头人，学生学习成绩合格率95%以上，优秀率30%—50%，学生身体健康素质98%，达国家标准。

校本教研：完善校本教研制度建设，形成校本教研常效机制。

加大以校为本的教学研究力度，积极开展各种形式的教研活动，加强业务学习与课题研究，以教科研推动教学质量的提升。

相关指标：创建校本教研合格校，提供县级以上的教学活动现场，教师每年均有一定数量的论文发表或获奖，有市级和县级的课题研究。

队伍建设：完善教师培训机制，创新工作方法，以各种学习活动、特长展示和竞赛评比等形式促进教师专业成长，打造一支师德高尚、素质优良、专业过硬的优质教师队伍。

相关指标：全校教师本科率达25%，合格学历达100%。

培养县级教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人；培养一支专业化班主任队伍，教师在各类竞赛比赛中均能获奖。

五、工作措施：学校教学管理方面：1、严格执行课程计划，加大对艺术、综合学科的建设力度。

按《江苏省义务教育阶段课程实施方案》开齐开足各类课程，完善巡制度，确保课程计划的全面实施。

合理调配教师，充实品德、艺术、科学等学科的教师队伍，结合“送课到校”活动加强对该类学科教学的指导与培训，三年内打造一批优质的专兼职教师队伍。

重视对综合课程、地方课程的研究，加强对课程的开发与实施，促进综合课程与地方课程的全面开展，切实提高该类学科的教学效果。

2、严格执行《市教学常规管理要求》，达到精细化管理。

认真落实“备、上、改、辅、考、评、研、行”各个环节，探索和改进集体备课模式，提高课堂教学质量，促进学生学习方式的转变，改进学生评价机制，确保教学工作科学、规范地开展。

在推进教学常规工作规范化的过程中，要特别注重抓好集体备课和课堂教学。

要努力调动教师参与集体备课活动的积极性，提高集体研讨的质量；要积极引导教师对“三案六环节”教学模式的研究，切实提高课堂教学的能力，提高课堂教学质量。

3、积极开展校本教研活动，形成浓厚的教研氛围。

每学期均结合实际制定切实可行的校本教研计划，计划制定上要做到活动安排有连续性、活动目标有递进性、活动效果有增长性，要确保活动时间和次数，明确活动参与人员。

校本教研活动要以集体备课为抓手，充分利用每次学科教师大集合这一契机和平台，引导教师间开展研讨交流、探索创新、反思总结，提高教师水平，形成良好研讨风习和教研氛围。

大力实施“三案六环节”教学模式推进工作。

开展以探索“三案六环节”教学模式为主题的研讨课、示范课、教学设计、案例分析、经验交流等活动，使三案六环节教学模式迅速走进课堂，并引导教师在领会掌握的基础上，经过按步实施、完善巩固和创新升华三个阶段，最终达到学中有创，形成自己独特的教学风格，打造高效的课堂教学，促进教师的专业成长。

4、改进教学督导评价机制，完善教学管理的保障体系。

建立健全教师业务档案，完善教师评价、教学工作评价、学生评价等一系列评价制度。

重视过程评价，参照立体评教的模式，对教师考核采用学校、教师、学生等多方面全方位的评价。

实行“例会到完小”的主任例会模式；注重长线与短线相结合的方式开展教学过程视导工作，不断完善视导评估体系，科学、客观评价各校教学工作；重视教学视导过程中“导”的作用，结合教学过程中的具体问题帮助教师分析原因，指出改进的方法和建议，切实提高教师的业务水平。

5、加强学校特色建设，促进学生全面发展。

我们将继续以手工剪纸为学校的办学特色，发扬剪纸这一国粹的育人作用，让剪纸活动深入学生及家长心中，实现特色办学，提升办学品位。