北师大版-数学-三年级上册-《运白菜》备课教案
北师大版三年级数学上册教学设计-运白菜教案
运白菜。
(教材第19~20页)1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
课件。
师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。
你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示教材第19页情境图)生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。
师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。
【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。
】师:你能提出和减法有关的数学问题吗?生:运走两车后还剩多少棵白菜?师:该怎样计算呢?说说你的想法。
学生可能会说:•可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
•也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280=594-280=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)=850-536=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。
生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。
北师大版-数学-三年级上册-【精品】《运白菜》参考教案
运白菜一教学内容北师大教学内容版实验教材小学数学二年级下第三单元第二节《运白菜》二教材分析本节课的内容是万以内数的连减计算，属于“数与代数”领域的内容。
教材创设了“运白菜”的情景。
教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，让学生认识解决问题策略的多样性，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
教材通过运白菜的问题情境提出连减问题，使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
三学情分析这一课是学生在一年级下册学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，特别是在购物中有很好的经验和体现。
低年级儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。
因此在课堂上创设具体情境，便于理解。
用两种方法解决连减的问题，在一年级的时候就已经接触过，并且有一定与连减相关的社会生活经验积累，认知范围相对广泛，有一定的迁移学习能力。
四教学目标1、知识与技能：结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
在情境中探索连减具体计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：联系生活实际，培养认真观察、思考的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。
五教学重难点教学重点：探索掌握连减的计算方法。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
六教学方法讲解法练习法七教学具准备课件草稿纸八教学流程一激趣导入师：五一劳动节到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。
(出示主题图)大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？预设一：一共收了白菜850棵。
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》说课稿一. 教材分析《运白菜》这一课时是人教版小学数学三年级上册第三单元《分数初步》的一部分。
本课时主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的写法，以及能够比较分数的大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，同时结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会和理解分数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能还比较难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重让学生通过实际操作，去体验和理解分数的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法，能够比较分数的大小。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验和理解分数的概念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的意义，能够正确书写分数，比较分数的大小。
2.教学难点：让学生理解分数的比较，能够灵活运用分数解决实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件和实物操作，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引入分数的概念，引发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，自己发现和总结分数的写法，理解分数的意义。
3.巩固：通过一些练习题，让学生进一步理解和掌握分数的概念。
4.应用：让学生运用所学的分数知识，解决一些实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
八.说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三个方面进行。
运白菜-北师大版三年级数学上册教案
运白菜-北师大版三年级数学上册教案一、教学内容本节课将围绕“运白菜”这一场景展开，通过绘制物品数量图及数码计数的方式，引导学生了解数码与数量概念的关系，培养学生良好的数学思维能力和数学学习习惯。
具体内容如下：•熟悉数字符号0-9、对数字的表达形式进行认识和练习。
•了解数码与数量的概念关系及其逻辑思维的简单探讨。
•利用物品数量图掌握解决实际问题的方法。
二、教学目标1.认识数字符号0-9，理解数字的表示形式。
2.能够在数量图中掌握数码与数量的对应关系，理解数量与数码识别的基本思想。
3.基于实际问题练习物品数量图的绘制和数据计数，掌握解决实际问题的能力。
三、教学方法1.灵活掌握课堂教学方式，包括讲授法、游戏法、举例法，引导学生形成自主探究和互动参与的教育理念。
2.结合教材“计算练习”等练习，提高学生对课程内容的理解和应用的能力。
3.设置“个人练习”以及“小组讨论”等环节，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、教学步骤及内容导入环节采用分组比拼的方式，将同学分成若干小组，每个小组在教师的引导下自行设计一组计数问题，其次通过计数绕口令的方式，拉近同学之间的距离。
拓展环节全课结束后，教师可以以“谁最来劲”为题目，让同学在小组内进行讨论，然后在各小组之间进行PK，以促进同学之间的友好竞争，充分发挥数学思维的灵活性和创造性。
具体步骤第一步：认识数字符号0-9以动态展示的方式呈现0-9的数字，然后让同学在老师的引导下，快速识别各数字的名称，并根据需要制作相应的数字牌。
第二步：数码与数量的概念关系在此环节中，老师将通过简单的问题提问方式，让同学进行思考：如果给你三颗糖，你会怎样表示它们？通过引导问题，让学生良好的理解数码与数量之间的关系。
第三步：通过物品数量图理解数码老师将通过具体的物品数量图，引导学生分析各种物品图案，利用绿色草丛来“运送”白菜，并通过图示中涉及到的数字要素，来帮助同学们更好地理解数码与数量的关系。
北师大版三年级数学上册第三单元《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册第三单元《运白菜》教案教学目标】1、探索连减的具体方法，能正确进行计算和交流。
2、应用连减的知识，解决实际问题。
3、通过“运白菜”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。
4、激发学生研究数学的兴趣，感受数学研究的意义和价值。
教学重点】多样化的算法。
教学难点】在实践中提出问题和解决问题的能力。
教学准备】课件。
教学过程】一、谈话引入老师：秋高气爽，又是一个丰收的季节。
让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着哪些数学问题呢？学生：白菜中含有数学问题？我来说说有多少颗白菜。
老师：嗯，已知一共有850棵白菜！上午运走了一车288棵，下午运走了一车256棵，同学们计算一下，还剩多少颗？学生：可以这么算850－256－288594－288306（棵）老师：嗯，很对，竖式列的很有条理，算的不错！你们真是聪明啊！二、玩中学1、说一说。
这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。
观察教材第19页的图，你能提出什么数学问题？1）先独立思考。
2）把你的问题和解决方法与同桌交流。
3）谁愿意向大家介绍你的问题？2、写一写。
学会正确的计算方法，经历不同的算法交流。
你想怎样计算呢？请试着在练本上写一写。
1）学生独立思考，尝试解答。
2）全班内交流算法。
3）教师板书不同算法。
三、学中做完成教材第20页“练一练”，1和3题。
独立计算，尝试解答。
班级交流各自算法。
四、布置作业：提高速算能力。
完成教材第20页“练一练”，2和4题。
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)一、教学目标1.能够理解并掌握白菜的成长规律，了解白菜的生长环境及相关植物知识。
2.能够初步掌握基本的计数方法，如加法、减法，并能够在生活实践中进行运用。
3.能够结合实际情境，理解并运用面积单位的概念及计算方法，如平方米、平方分米等。
二、教学重难点1.理解白菜的成长规律，以及如何在教学中生动形象呈现植物知识。
2.基本的计算方法，如加法、减法的初步掌握，并能够在实践中进行灵活运用。
3.实际情境中的面积单位的概念及计算方法的应用，如何能够让学生理解并运用。
三、教学内容及步骤1. 导入环节首先，通过提问以“四种季节”为背景，问学生哪一季节白菜长得好。
在学生认真回答后，引出本课学习的主题：运白菜。
2. 学习内容（1）生动呈现植物知识通过展示图片或实物，让学生了解白菜的成长规律：春季播种，夏季长大，秋季收获。
同时，让学生了解白菜的生长环境和所需条件，如充足的阳光、适宜的温度、充足的水分等。
在讲解的过程中，学生应该用心聆听，做好笔记。
（2）加减法的运用为了更好的让学生理解并掌握加减法的算法，教师可采用多种形式的实物，如白菜籽、白菜苗、成熟的白菜等，让学生在实践中学习和掌握加减法的计算方法。
教师应随时引导和解答学生提出的问题。
（3）面积单位的运用通过建立小区域的面积计算题目，让学生能够理解并运用面积单位的概念及计算方法。
同时，教师应以简洁的方式让学生容易理解、掌握和记忆不同平方单位之间的转换关系。
3. 巩固分析在课堂上，教师可以通过提问、反馈等形式进行巩固，确保学生对所学知识有清晰的理解和掌握。
4. 作业布置教师可根据学生的实际情况，布置相应的练习题目。
作业包括课堂上的练习问题及补充习题，以巩固学生所学的知识技能。
同时，为帮助学生在家习题更加轻松高效，教师也可为学生提供相关的学习资源及指导方案。
四、教学要点及注意事项1. 教学要点1.理解白菜的成长规律，并学习相关的植物知识。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第2节《运白菜》，主要内容是关于加与减的知识。
通过解决运白菜的问题情景，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解并掌握连减的具体计算方法。
- 能够正确进行连减的计算，解决相关问题。
2. 过程与方法目标：- 发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
- 培养学生在具体情境中运用知识解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：- 探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
教学难点：- 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了一些基础的数学知识，掌握了加法和减法的基本运算。
他们能够进行简单的计算，但在解决连减的问题时，可能存在困难。
因此，教师需要通过具体情境的呈现和实际操作，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
五、教学过程：1. 导入- 教师：大家好！我们今天要学习连减的计算方法。
首先，我给大家提个问题，想一想：小明从菜市场买了8个白菜，先卖掉3个，再卖掉2个，最后还剩下几个白菜？请你们思考一下，然后举手回答。
2. 问题解决过程- 学生分成小组，共同讨论如何解决这个问题。
他们可以使用连减的方法来计算。
- 学生A：我们可以先减去3个白菜，然后再减去2个白菜，最后得到剩下的白菜数量。
- 学生B：对，我们可以用8减去3，再减去2，得到最后的答案。
- 学生C：那答案是3吗？我们可以算一下看看。
- 学生们进行计算，得出答案是3，并进行结果验证，确3. 讨论和总结- 学生小组之间分享解决问题的方法和答案。
- 教师：很好，你们都找到了正确的解决方法和答案。
现在，请你们思考一下，在连减的计算中，为什么要按照这个方法进行计算呢？请你们和你们的小组成员讨论一下，并准备好你们的回答。
4. 讲解连减的计算方法- 教师通过示例和解题过程，讲解连减的具体计算方法。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思一、背景在小学数学教学中，数学教案是教师备课和授课的重要组成部分。
教案能够帮助教师规范和安排教学内容，提高教学效率，达到教学目标。
本篇文章将分享北师大版三年级数学上册中的《运白菜》教案及教学反思。
二、教学目标1.掌握数学口诀：“加法交换律”、“加法结合律”、“+0法则”、“-0法则”、“减法相当于加一个相反数”。
2.通过物质实物的操作和感受，学会进行简单的加法和减法运算。
3.养成认真观察、思考、交流和合作的学习习惯。
三、教学内容及重难点1.教学内容本节课的教学内容为：“加一元菜”，“减一元菜”，“结合一个元菜”。
2.难点学生对于加法、减法的理解困难，需要反复进行物材实物的操作和感受，配合轻松的歌曲和游戏来吸引学生的注意力和兴趣，使学生喜欢上学习数学。
四、教学准备1.教师备课：①利用计算机设计一个关于“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的幻灯片，通过图片、文字等形式简洁地表达教学内容。
②准备物质实物：“白菜”、“元”等。
2.课堂准备教师应事先将物质实物摆放整齐，划分好课堂区域，保证语音设备和幻灯片投影的顺利运行。
五、教学过程1.温暖活动教师带领学生做一些简单的数学游戏，例如：猜数字，问答题等，让学生的身心得到了充分的放松和准备。
2.自主学习教师播放幻灯片，简单、明了地讲解“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的含义，学生自主学习并思考。
3.分组探究教师带领学生分组进行物质实物的操作和感受，例如：每组抽取一元菜，对此菜进行加一元菜、减一元菜，结合一个元菜的运算。
4.课堂讨论每组完成后，教师引导学生讨论、总结，以及在讨论中解决学生提出的疑问和问题。
六、教学反思1.教学效果通过幻灯片播放、物质实物操作与感受、游戏等多种方式，学生的思维得到了开发和提高，同时也培养了学生的兴趣和动手能力。
不仅掌握了数学口诀，还达到了本节课教学目标。
2.教学不足作为教师，我在课前准备材料上不够充分、准确，这给学生的学习过程造成了一定的干扰和不利影响。
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运白菜
教学目标
1.结合“运白菜”的情境，发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
重点难点
重点:探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:秋天到了，田野里忙碌着人们收获的身影。
你从中发现了哪些有价值的数学信息？(课件出示教材第19页情境图)
生:从图中知道一共收了850棵白菜，第一辆车运走了256棵，第二辆车运走了280棵。
师:观察得很细心，“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识，大家一定要好好学习数学了。
【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息，为下面提出问题并解决问题作好铺垫，同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。
】
二探究体验，经历过程
师:你能提出和减法有关的数学问题吗？
生:运走两车后还剩多少棵白菜？
师:该怎样计算呢？说说你的想法。
学生可能会说:
• 可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜，从850里面先减去256;再运走一车，就是再减去280，就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
• 也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜，再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜，再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜，再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
师:说说下面的错误错在哪，你能帮他们改正过来吗？(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了，是256不是265。
生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6，不是6减0，这样倒过来是不对的。
师:怎样才能提高计算的准确度呢？你有什么好办法吗？
生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算，验算能帮助我们检查出错误。
师:算一算1000-372-210，并进行验算。
学生尝试自己计算并验算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法，鼓励算法多样化，培养学生多样化解决问题的能力。
】
三课末总结，梳理提升
师:三位数连减的计算，你有什么好方法？
生:三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数，也可以先把后面的两个数相加，再用第一个数去减它们的和，不要忘记添上小括号。
【设计意图:引导学生回顾一节课的内容，既可以促使学生加深对知识点的印象，又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验，培养学生的综合数学素养。
】
板书设计
运白菜
方法一850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
方法二850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
教学反思
1.必须创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和运用的过程。
2.要使学生的学习方式向多样化的方向发展，让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握一定的生活技能。
3.站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。