小学教师资格证模块三 班级管理
教师资格证考试-小学教育重点整理-班级管理
小学教育教学知识与能力重点整理专题三班级管理第一节班级与班级管理本节主要知识点：一、班级的概念最早使用“班级一词：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯班级对学生成长的作用：（1）有利于促进学生相互学习与共同成长（2）有利于学生社会化与个性化发展（3）有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
考点87★：二、班集体的形成与发展（二）班集体的发展阶段1.初建期：松散群体阶段2.形成期：合作群体阶段形成期是班主任培养班级骨干的重要时期。
3.成熟期：集体阶段（三）班集体的基本特征1.共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动（共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力）2.健全的组织机构和坚强的领导核心3.严格的组织纪律和健全的规章制度4.健康的舆论和良好的班风班风是班集体形成的重要标志5.学生个性的充分发展三、班级管理概述班级管理活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
考点88★：四、班级管理的模式（一）常规管理班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。
（二）平行管理平行管理：是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
（三）民主管理民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。
（四）目标管理最早提出目标管理的是德鲁克考点89★★：补充知识点：小学班级管理的基本方法：(1)德育工作是班级管理的首要工作。
(2)开展各种积极向上的班级活动，让学生享受到学习的乐趣，在“玩”中学。
(3)制定班级的规章制度，规范小学生的言行，培养小学生的自控能力。
(4)抓好行为习惯的养成，培养小学生良好的学习习惯和生活习惯。
(5)树立正确的班级舆论和良好的班风，以班集体带动学生个人的发展。
(6)建立班级核心力量，发挥班干部的模范带头作用。
(7)公平公正地对待每一个学生。
考点90★★★：六、班级突发事件的处理（一）处理的原则1.教育性原则2.客观性原则3.有效性原则4.可接受性原则5.冷处理原则（二）处理方法1.沉着冷静面对2.机智果断应对3.公平民主处理4.善于总结引导考点91★：七、课堂纪律的类型(1)教师促成的纪律。
教育教学知识与能力——模块三班级管理
模块三班级管理1.班级是开展教学活动的基本单位，具备四个特征：①明确的共同目标②一定的组织结构③一定的共生活的准则④集体成员之间平等、心理相容的氛围2.班集体的发展阶段①初建期的松散群体阶段②形成期的合作群体阶段③成熟期的集体阶段3.班级组织建设：班级组织的设计、指导班级组织建设、发挥好班集体的教育作用4.班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心5.班级管理的原则①方向性原则②全面管理原则③自主参与原则④教管结合原则⑤全员激励原则⑥平行管理原则6.班级管理的基本方法①调查研究法②目标管理法③榜样示范法④情境感染法⑤规范制约法⑥舆论影响法⑦心理疏导法⑧行为训练法7.班级管理的主要理论①马卡连柯——集体教育②苏霍姆林斯基——自我教育③陶行知——儿童创造力、学生自治8.班级管理的模式①班级常规管理②班级平行管理③班级民主管理9.班主任工作的主要内容①了解学生、研究学生②组织和培养班集体③协调校内外各种教育力量10.班主任工作的原则①学生主体原则②因材施教原则③集体教育原则④民主公正原则⑤严慈相济原则⑥以身作则原则11.班主任工作的方法①说理教育法（事实、道理）②榜样示范法（他人的高尚）③激励法④角色模拟法⑤暗示法（含蓄、诱导）⑥契约法12.小学班队活动的基本类型：①主体教育活动②班队例会③班队文艺活动④班队体育活动（课外开展）⑤班队科技活动⑥班队劳动⑦班队游戏活动13.组织班队活动的有效方法：①内容选择上突出针对性②形式选择上突出趣味性③活动目的上突出教育性14.班级活动的特点：自愿性、差异性、广泛性、自主性、灵活性15.日常性班级活动：班级晨会活动、值勤活动、班级宣传活动16.课外活动的类型①社会实践活动②学科活动③科技活动④文学艺术活动⑤体育活动⑥社会公益活动⑦课外阅读活动17.课外活动的组织形式①群众性活动（集会、竞赛、参观、游览、黑板报、社会公益）②小组活动（主要形式）③个人活动（个人、独立）。
教师资格证-小学教育知识与能力-第三章-班级管理-第一节-班级与班级管理
教师资格证-小学教育知识与能力-第三章-班级管理-第一节-班级与班级管理［单选题］1.班级管理的基本功能是OOA(江南博哥).调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气B.运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动C.帮助学生成为学习自主的人D.进行社会角色的学习参考答案：A参考解析：班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。
［单选题］2.下列不属于建立学生档案的环节的一项是OoA.收集B.整理C.查看D.保管参考答案：C参考解析：建立学生档案一般分为四个环节：收集一整理一鉴定一保管。
［单选题］3.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于()。
A.目标管理B.平行管理C.民主管理D.常规管理参考答案：B参考解析：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
故选B。
［单选题］4.学生“品德差.学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么"，这是学生对()领导方式的典型反应。
A.专制型B.放任型C.专断型D.民主型参考答案：B参考解析：放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从。
从题干中“品德差.学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。
故选B。
［单选题］5.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
3教师资格证考试资料—教育教学知识与能力-小学版(第三章)
四、小学各年段学生的特点与管理
（一）低年级学生入学适应的指导
（二）中年级学生自我管理的指导 （三）高年级学生的青春期前期教育 1、青春期前期教育的必要性 2、开展青春期前期教育的原则
第二节 班主任及班级活动
一、班主任
（一）班主任的概念
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等 工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办 学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽 带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
2、班队例会
3、班队文艺活动 4、班队体育活动 5、班队科技活动 6、班队劳动 7、班队游戏活动
第三节：课外活动 一、课外活动的概述
（一）课外活动含义及分类
（二）课外活动的特点
(1)学生参加课外活动的自愿选择性 (2)课外活动内容和形式的灵活多样性 (3)学生在课外活动组织上的自主性
（二）课外活动的形式
1、群众性活
2、小组活动 3、个人活动
三、课外活动组织管理的要求
1、要有明确的目的性和计划性
2、活动要丰富多彩，富有吸引力 3、充分发挥学生的主动性和创造精神
二、班级活动
（一）班级活动的概念
（二）班级活动的类型 1、日常性班级活动 2、阶段性班级活动(注意事项P114) （三）班级活动的实施
1、准备阶段
2、展开阶段 3、总结阶段
三、班队活动
（一）班队活动的含义
（二）不同类型班队活动的组织 1、主题教育活动
（三）课外活动的意义
1、充实学生的生活，扩大学生的活动领域， 密切学生与社会的联系
2、激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长 3、培养学生的自主能力、探索意识和创造才 能
小学教师资格证模块三班级管理
C、放任型
D、专断型
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思考题
下列不属于班主任了解学生经常采用的方法是（ ）
A、观察法
B、谈话法
C、调查访问
D、个案研究法
√
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第二章 小学班级管理的一般原理
第一节 班级管理的目标和内容 一、班级管理的目标
（一）班级管理目标的概念和作用 是班集体管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使得班集体达到一种所期望的状态，制 定目标的依据在于：社会性质、班级管理活动的规律、学校的教育目标和班级的现实状态 •作用：导向、激励、凝聚、调节、评价
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（二）班级管理的五层境界
1、维持班级秩序 2、营造学习氛围 3、形成班级合力 4、学会自主活动 5、提升生命质量
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（三）班级管理的主要内容
1、班级组织建设（首要任务） 2、班级日常管理：思想、纪律、学习常规管理 3、班级活动管理 4、班级教育力量的管理：学校、家庭和社会
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二、班集体的形成
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二、课外活动的组织形式
（一）集体活动（群众性活动）
1、报告和讲座 2、各种集会 3、各种比赛
4、参观、访问、调查、旅行
5、社会公益活动 6、墙报、黑板报
（二）小组活动
1、学科小组
2、技术小组
3、艺术小组
4、体育小组
（三）个人活动
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思考题
组织学生进行参观、游览的活动属于（ ）
A、文艺活动
√ C、群众性活动
3
（二）班级的教育意义
• 培养集体意识、思想品德 • 培养交往能力 • 满足学生多种需要 • 培养学生自我管理能力
4
二、班级管理
（一）班级管理的概念
是在师生合作的前提下，教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效 地实现预定教学目标，促进学生健康成长的过程。班级管理是班级工 作的重要一环，不仅与教育教学息息相关，而且可以促进学生的社会 化和个性化的健康发展。
模块三 班级管理
模块三班级管理第一节班级与班级管理一、班级的概念班级是一个复杂的社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
它通常由教师，一群学生及环境组成。
通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。
班级是开展教学活动的基本单位。
二、班集体的形成与发展1.班集体的形成（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍善于发现和培养积极分子对积极分子的使用与培养结合起来（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确的舆论和讲好的班风（6）集体教育和个别教育相结合2.班集体的发展阶段（1）初建期的松散群体阶段（2）形成期的合作群体阶段（3）成熟期的集体阶段三、班级管理的概念四、班级管理的功能（一）班级管理的社会化功能（二）班级管理的个性化功能（三）班级管理的教育性功能五、班级管理的主要内容班级组（一）班级组织建设：班级组织的设计，指导班级组织建设发挥好班集体的教育作用。
（二）班级管理制度：成文的制度不成文的制度（三）班级教学管理（班级管理的核心）（四）班级活动管理六、班级管理的原则1.方向性选择2.全面管理选择3.自主参与选择4.教育结合选择5.全员激励选择6.平行管理选择七、班级管理的基本方法1.调查研究法2.目标管理法3.榜样示范法4.情境感染法5.规范制约法6.舆论影响法7.心理辅导法8.行为训练法八、班级管理的主要理论（一）马卡连柯的集体教育理论（二）苏霍姆林斯基的自我教育理论（三）陶行知的解放儿童创造力与学生自治理论九、班级管理的模式（一）班级常规管理（二）班级平行管理（三）班级民主管理（四）班级目标管理十、班级日常管理（一）个别化教育（二）建立学生档案（三）班主任的工作计划与总结（四）操行评定第二节班主任工作一、班主任的概念二、班主任工作的主要内容1.了解学生，研究学生2.组织和培养班集体3.协调校内外各种教育力量三、班主任工作的原则（一）学生主体选择（二）因材施教选择（三）集体教育选择（四）民主公正原则（五）严慈相济选择（六）以身作则原则四、班主任工作的方法（一）说理教育法（二）激励法（三）榜样示范法（四）角色模拟法（五）暗示法（六）契约法第三节小学班队活动一、小学班队活动的概念（促进身心健康发展，形成良好个性的主要途径）二、小学班队活动的基本类型（一）主题教育活动（二）班队例会（三）班队文艺活动（四）班队体育活动（五）班队科技活动（六）班队劳动（七）班队游戏活动三、有效组织班队活动的方法（一）内容选择上突出针对性（二）形式选择上突出趣味性（三）活动目的上突出教育性第四节小学班级活动一、班级活动的概念（自愿性，差异性，广泛性，自主性和灵活性）二、班级活动的类型时间上：日常性班级活动阶段性班级活动场所上：校内班级活动，校内课外活动，校外活动对象上：个体活动，群体活动综合性：单子的，综合的性质上：自助性活动社会性活动营利上：营利性活动义务性活动内容上：政治性活动知识性活动娱乐性活动实践性活动三、组织小学班级活动的基本途径和方法（一）基本途径（二）基本方法1.身心特点，安排活动2.思想实际结合，开展活动3.教学有机结合开展活动4.与纪念日，节日相结合安排活动第五节小学课外活动一、课外活动的含义（不包括选修课和自习课）二、课外活动的类型（一）社会实践活动（二）学科活动（三）科技活动（四）文学艺术活动（五）体育活动（六）社会公益活动（七）课外阅读活动三、课外活动的特点自愿性灵活性实践性自主性四、课外活动的意义1.充实学生生活，扩大学生活动领域2.激发学生兴趣爱好，发展学生特长3.培养学生的自主能力，探索意识和创造才能五、课外活动的组织形式（一）群众性活动（二）小组活动（课外活动为主）（三）个人活动六、课外活动的实施要求（一）开展好课外活动的基本要求（二）组织课外活动对教师的要求。
小学教师资格证考试：班级管理(完整版)
模块三班级管理第一章小学班级管理概述1现代意义上的班级组织产生于17世纪捷克夸美纽斯《大教学论》予以论证，到19世纪中叶班级组织才普及。
2班级作为教学组织的萌芽，课追溯到古罗马昆体良。
3率先使用“班级”一词的，文艺复兴时期教育家埃拉斯莫。
4对班级教学的实施产生重要推断作用的，英国的贝尔和兰卡斯特推行的“导生制”，即从儿童中选择优秀者施以特别训练，充任教师助手。
5德国教育学家赫尔巴特提出的课堂教学“形式阶段理论”使班级教学日趋规范。
6苏联教育家凯洛夫构筑了班级授课制的教学论模式。
7班级具有一般社会组织特点：教育实体社会实体8班级管理：是指在师生合作的前提下，教师通过适当的班级管理策略。
有效的处理班级中的人、事、物等各项事务，培养学生的良好行为，营造支持性的学习情境与健康和谐的班级文化氛围，以达成教育目标，促进学生健康成长的过程。
9班级管理的社会化功能：（1）传递社会价值，明确社会生活目标。
（2）传授科学文化知识，掌握社会生活的基本技能。
（3）传输社会生活规范，训练社会行为方式。
（4）提供角色学习条件，培养社会角色意识。
10班级管理的个性化功能：（1）促进自我意识的发展，形成积极的个性品质。
（2）发展学生个体差异，形成学生独特个性。
（3）矫正学生的不良倾向，促进学生良好发展。
11小学班主任的角色：是学生全面发展教育的实施者，班级活动的管理者，班级各种教育力量的协调者，是班级普通的一员。
12小学班主任的基本职责：（1）全面了解班级内每个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性的进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
（3）组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
小学教师资格证模块三班级管理
与同事及领导沟通技巧
积极合作
与同事和领导保持积极的合作关系，共同协作完成学校的工作任务 和目标。
尊重他人
尊重同事和领导的意见和决策，以开放、包容的态度与他们交流， 建立良好的工作关系。
有效沟通
与同事和领导沟通时，清晰表达自己的观点和想法，避免模糊和歧义 的表达方式，确保信息的准确传递。
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班级突发事件处理与预防
向优秀看齐。
班级特色文化建设
班级口号设计
制定简洁有力、富有特色的班级口号，凝聚班级精神，展现班级 风貌。
班级标志设计
设计具有象征意义的班级标志，增强学生的归属感和集体荣誉感。
班级活动策划
组织丰富多彩的班级活动，如文艺演出、运动会、社会实践等，培 养学生的团队合作精神和创新意识。
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班级活动与组织
任务 制定班级工作计划和总结，明确工作目标和任务；
组织开展班级活动，丰富学生课余生活；
班级管理的目标与任务
了解学生思想动态和 学习情况，及时进行 心理疏导和学习指导 ；
做好班级安全工作， 保障学生人身安全。
协调班级内外关系， 维护班级稳定和团结 ；
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学生管理
学生基本情况了解
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学生家庭背景
常见突发事件类型及处理流程
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学生意外伤害
立即进行急救处理，联系家长 并上报学校，保留相关证据以
便后续处理。
学生严重违纪
保持冷静，调查了解情况，与 学生沟通教育，根据学校规定
进行处理。
校园欺凌事件
及时制止欺凌行为，保护受害 者，对欺凌者进行教育惩戒， 加强班级管理和学生教育。
突发公共卫生事件
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第二节 班级管理中的学生和班主任
一、学生
（一）班级管理中的学生 1、主客体的辩证统一 2、学生的双重角色：既是班级管理的客体，又是 班级管理的主体 （二）不同阶段学生的特点及管理 1、低年级入学适应指导；2、中年级自我管理指
二、小学班主任的角色和职责
（一）班主任的概念和角色
是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活 等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者 ，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师 和学生团队组织的纽带，是沟通学习、家长和社会 的桥梁。
（二）班主任的职责
➢教育引导 ➢班级管理 ➢组织班集体活动 ➢关注学生 ➢组织社会实践活动
（三）班主任工作的主要内容
1、了解和研究学生：前提/首要环节 2、组织和培养班集体：中心环节/核心 3、做好个别教育工作：优、中、后 4、开展班会活动 5、协调各方面教育影响：校内校外 5、做好学生素质的评定：操行评语 7、做好班主任计划与总结
A、民主管理
B、目标管理
C、平行管理
D、常规管理
思考题
善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不 是以直接的方式管理班级，而是以间接的方 式引导学生，属于班主任领导方式的（ ）
A、权威型
B、民主型
C、放任型
D、专断型
思考题
下列不属于班主任了解学生经常采用的方法是
（）
A、观察法 C、调查访问
√B、谈话法
补充：富勒的教师成长三阶段论
1、关注生存阶段：关注自己的生存问题，基于一种 生存忧虑，想要控制好学生，而不是设法让他们获 得学习上的进步，这时更希望成为一个管理者。 2、关注情境阶段：关注学生学习的成绩，更好的考 虑与教学情境有关的问题。 3、关注学生阶段：认识到了学生之间的差异，想要
思考题
班主任既通过对集体管理间接影响个人又通过 对个人管理间接影响集体，这样的管理方式 称为（ ）
（二）班级的教育意义
• 培养集体意识、思想品德 • 培养交往能力 • 满足学生多种需要 • 培养学生自我管理能力
二、班级管理
（一）班级管理的概念
是在师生合作的前提下，教师通过协调课堂内的各 种人际关系而有效地实现预定教学目标，促进学生 健康成长的过程。班级管理是班级工作的重要一环 ，不仅与教育教学息息相关，而且可以促进学生的 社会化和个性化的健康发展。
第二节 班级管理的原则和方法
一、班级管理的原则与方法
（一）方向性原则：坚持正确的方向和思想 （二）全面管理原则：德智体全面发展的各个方面 （三）自主参与原则：创造一种民主氛围，采纳学 生的意见，接受学生的监督； （四）教管结合原则 （五）全员激励原则:公正无私，一视同仁
二、小学班级管理的基本方法
模块三 班级管理
第一章 小学班级管理概述
第一节 小学班级管理 一、班级管理的概念 （一）班级及其特点
班级是学校为了实现一定的教学目的，将年龄和知 识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数 的基本教育单位。班级结构是一个开放的系统，具 有多元性，而构成班级的元素是互动的。
文艺复兴时期，埃拉斯莫斯最早使用“班级”这一 词汇； 17世纪，夸美纽斯《大教学论》第一次提出班级授 课制，并在19世纪得到应用； 19世纪，英国导生制； 19世纪之后，赫尔巴特和凯洛夫完善了班级授课制
1、马卡连柯的集体教育理论（平行管理的来源） 2、苏霍姆林斯基的自我教育理论 3、陶行知的解放儿童创造力与学生自知理论
二、社会心理学理论与班级管理
三、小学班主任的基本素养
1、责任意识和探究能力 2、学习意识与探究能力 3、团队意识与领导能力
四、班主任专业成长的阶段
1、规范化阶段：是从新手逐步成长为一个合格班主 任的过程，能够很好的担任角色，但还缺少经验， 希望向老教师学习，有时会有自我的怀疑； 2、个性化阶段：开始逐渐形成自己特色的过程，但 容易停留在班主任工作的高原期，不容易前进，需 要突破职业倦怠和困惑；
（二）班级管理的五层境界
1、维持班级秩序 2、营造学习氛围 3、形成班级合力 4、学会自主活动 5、提升生命质量
（三）班级管理的主要内容
1、班级组织建设（首要任务） 2、班级日常管理：思想、纪律、学习常规管理 3、班级活动管理 4、班级教育力量的管理：学校、家庭和社会
二、班集体的形成
（一）班集体的基本特征
D、个案研究法
第二章 小学班级管理的一般原理
第一节 班级管理的目标和内容 一、班级管理的目标
（一）班级管理目标的概念和作用 是班集体管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使得班集体达 到一种所期望的状态，制定目标的依据在于：社会性质、班级管理活动 的规律、学校的教育目标和班级的现实状态 •作用：导向、激励、凝聚、调节、评价
1、做好班级常规管理 2、对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止 3、树立典型，平等对待学生 4、因材施教，以鼓励为主 5、提高班主任自身的素质 • 调查研究法、目标管理法、榜样示范法、情景感染法、规范制约法、 舆论影响法、心理疏导法
第三节 小学班级管理的主要理论
一、教育学理论与班级管理
（二）常见的班级管理内容和模式
➢ 内容：教学管理、活动管理、德育管理、体卫管 理、制度管理、文化管理、情感管理、财物管理、 信息管理 ➢ 模式 1、常规管理：制定和执行规章制度去管理 2、平行管理：集体与个人互相影响
（三）班级管理的发展趋势
1、教师角色由领导者向引导者过度； 2、教师影响力由权力性影响向非权力性影响过度； 3、教师管理由专制型向民主型过度； ➢ 常见管理方式：专制型、放任型、民主型 4、学生的自我管理意识和能力逐渐增加和提高。