语文学科讲读课教学标准流程
阅读教学基本流程
小学语文阅读教学基本流程小学语文阅读教学旳基本流程, 即“初读课文, 畅谈收获——合作探究, 解读文本——巩固梳理, 拓展应用”, 这是小学阅读教学旳一种常用流程。
该流程可以用一课时完毕也可以用二、三课时完毕, 详细讲: 篇幅短小语言精练优美旳文章可用一课时完毕；篇幅较长又难懂旳课文可用二至三课时旳时间进行教学, 但原则上以两课时为主, 在两课时旳教学中基本式旳后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中, 为保持构造旳完整性最终一种流程也可以在第一课时中体现, 要视状况而定。
第一课时旳教学流程激趣导课, 揭示课题——初读交流, 整体感知——细读理解, 品味感悟——拓展升华, 归纳总结。
1.激趣导课, 揭示课题。
导课旳方式有两种：一是间接导课, 二是直接导课。
间接导课, 即通过创设一定旳教学情景, 提出所要学习旳课题, 并板书课题。
间接导入旳方式诸多, 譬如, 故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。
前六种导入法其导入要和教学内容有关, 是对教学内容旳一种铺垫和烘托；游戏导入法可以和教学内容无关, 目旳是通过师生之间旳游戏调动学生学习旳积极性, 让学生到达快乐学习旳境界。
直接导课, 即开门见山直接明确学习旳内容, 板书课题, 提出学习规定, 学习新课。
2.初读交流, 整体感知。
该阶段为阅读教学基本式中旳“初读课文, 畅谈收获”环节, 初读旳目旳是整体感知课文内容, 让课文旳内容可以在学生脑海中留下初步旳印象, 由初读到整体感知课文内容需要经历如下几种环节:（1）读课文, 找生字, 指导学生识字、写字。
（2）读课文, 指导学生将课文读对旳、流利、通顺。
（3）谈收获, 提问题, 初步把握课文要点及重要内容。
阐明：第一, （1）环节中要让学生通过初读课文, 找出本课旳生字、新词, 通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式, 对旳认读生字新词, 理解部分生字新词旳意思；还要根据课文篇幅旳长短、生字新词旳多少合适设计组词造句、记忆字型、指导写字旳环节；检查学生识字状况旳方式措施要灵活多样。
语文学科课堂教学程序
语文学科课堂教学基本流程1、情景导入。
上课开始，教师就注重渲染、营造一种与教材相关联的氛围，有意识的让教材蕴含的情境与儿童的情感相连接、相沟通。
2、板书课题，学生书空，齐读课题，引导审题。
3、初读课文，整体感知，读通读顺。
⑴、低年级：让学生在文中标出生字，标出自然段，教师出示小黑板上的生字，进行重点教学，带拼音读→去掉拼音读→分析生字笔画、部首、结构、字义、组词、识记技巧、用词说话等。
指导学生书写生字（每个不少于3遍）。
写字时间不少于10分钟。
读通课文。
⑵、中年级：让学生标出生字、生词，指导书写，生字音形义、组词、造句等让学生利用工具书分组合作解决。
读通课文，知道课文大意。
⑶、高年级：借助工具书或小组合作解决生字词，指导书写，了解课文主要内容。
4、二读课文，理解内容，体会情感。
（参照课后题及指导书，设计好各环节的学习任务）⑴、低年级：抓住重点词句，理解每句话写的什么，学生把重点词语摘抄下来，设计换词比较，让学生尝试体验、感受，给学生创设说话的机会。
一年级学生由知道两要素（人物、事件）过渡到四要素（时间、地点、人物、事件）。
二年级由练习四种句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）过渡到句群，初步理解课文内容。
⑵、中年级：联系上下文体会重点句、段。
从段入手，找出其中的重点句、关键句加以理解和品味，进行换句比较，弄清楚句子与句子之间的联系，理解每一段写的是什么，提出自己不理解的地方，试着给每一段加个小标题。
由段到篇，理解整篇文章的内容，能复述文章大意。
培养小组合作习惯，积累、背诵文章中优美的句段。
⑶、高年级：联系上下文，结合自己已有的语文素养积累，理解重点句段，弄清楚段与段之间的联系，以篇为重点，领悟作者表达的思想感情。
在课文空白处写出自己的感受和评价。
重点训练学生独立和小组合作阅读、理解的能力。
5、三读课文，熟读能诵，以读促写。
⑴、低年级：通过分角色读、表情朗读、课本剧表演等形式，让学生深入感悟文章表达的情感。
初中语文课堂教学流程
初中语文课堂教学流程一、引言语文课程在初中阶段起着重要的作用，对学生的语言表达和思维能力的培养具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文课堂教学流程，以提供给教育工作者和学生更有效的教学指导。
二、课前准备1. 教师准备在课前，教师需要认真研究教材，理解内容，并制定教学目标和教学计划。
教师还需准备好所需的教具、课件和其他辅助材料。
2.学生准备学生需要提前预习教材内容，准备课堂讨论的问题和参考资料。
这样能够更好地利用课堂时间，提高学习效果。
三、导入环节1. 激发学生兴趣教师可以通过引入一些趣味性的问题或故事，激发学生对课堂内容的兴趣。
例如，通过一个有趣的案例或者问题，引导学生思考并交流。
2. 重温前期知识在导入环节，可适当重温前一节课的内容，帮助学生回顾相关知识，为今天的学习做好铺垫。
四、知识讲解与学习1. 知识讲解教师在这一环节中，通过简明扼要的讲解，将新知识传授给学生。
教师应注重语言表达的清晰明了，结构合理，以提高学生的理解能力。
2. 学生学习学生在知识讲解后，通过听讲和记录重要内容，加深对知识的理解。
学生还可以结合教师所给的学习任务，进行思考和独立学习。
五、互动讨论与合作学习1. 互动讨论在学习过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生参与到课堂讨论中。
鼓励学生思考和表达自己的观点，增强学生的思维能力和表达能力。
2. 合作学习通过小组合作学习的方式，教师可以组织学生进行集体思考和合作完成任务。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
六、示范演练与实践应用1. 示范演练教师可以通过示范演练的方式，展示给学生一些写作、朗读、演讲等技巧。
学生可以通过观摩和模仿，提高自己的实际操作能力。
2. 实践应用在课堂中，教师可以设计一些实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如写作、阅读、参观等，让学生更好地理解和掌握所学内容。
七、总结与反思1. 总结回顾在课堂即将结束之前，教师需要对本节课进行总结回顾。
回顾当堂课的重点、难点，帮助学生总结所学内容，并强化记忆。
语文课教论第四讲阅读教学常规程序和名家模式
段 力 佩
当代名师模式（续）
❖ 魏书生“自学六步法”
❖ 定向——教师引导，学生确定学习目标。 ❖ 自学——学生自主学习，自求答案，记录疑点。 ❖ 讨论——学生组成小组，相互讨论释疑。 ❖ 答疑——各小组提交疑难问题，老师予以解答。 ❖ 自测——学生自编10分钟自测题，自我评估。 ❖ 自结——学生总结学习收获，交流反馈学习信息。
❖ 教育家。江苏金坛人。1941年加入中国共产党。曾 任上海孤儿教养院教育主任、上海储能中学校长。 建国后，历任上海市育才中学校长、中国教育学会 常务理事、上海市教育学会副会长。是第六届全国 政协委员。曾任全国政协委员、民进中央常委、民 进上海市委副主任等职。
❖ 段力佩从教70余年，1950年任育才中学校长，1965 年被评为上海市中学超级校长。在长期教育实践中， 段力佩探索出闻名全国的“紧扣教材、边讲边练、 新旧联系、因材施教”的教学方法和“读读、议议、 练练、讲讲”的教改经验。有《段力佩教育文集》， 主编《育才教改经验汇编》。
（三）加涅的教学九事件
❖ ①引起注意 ❖ ②告知学习目标 ❖ ③激活相关原有知识 ❖ ④呈现刺激材料 ❖ ⑤提供学习指导
⑥引发学习行动 ⑦提供反馈 ⑧评估学习行为 ⑨促进记忆与迁移
（四）蒋伯潜四段论(适合文言文)
①预习检查。 ②试讲与范讲。 ③试读与范读。 ④讨论。
（五）王森然四段论
❖参考：介绍作者、作品。 ❖研究：课文作法和作者素养。 ❖讨论：对课文内容和形式开展批评。 ❖读后感：抒发感想。
以传授系统知识和培养道德品质为目的的教 育体系。在教育活动中把教师、书本、课堂 作为中心，强调教师的主导作用。凯洛夫的 教育思想与我国传统的教育思想有一定的吻 合之处，凯洛夫的“主导论”和“三中心” 在中国的土地上深深扎了根。
小学语文阅读教学基本流程
小学语文阅读教学基本流程小学语文阅读教学的基本流程包括“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。
这一流程可以在一至三节课中完成，具体取决于文章的篇幅和难度。
对于篇幅较短、语言简练的文章，可以在一节课中完成；而对于篇幅较长、难度较大的文章，需要两至三节课的时间。
在两节课的教学中，后两个流程可以分别在第一节和第二节课中进行，以保持结构的完整性。
第一节课的教学流程包括：激趣导课，揭示课题；初读交流，整体感知；细读理解，品味感悟；拓展升华，归纳总结。
导课有两种方式：间接导课和直接导课。
间接导课可以采用故事、谜语、预、歌曲、画面、游戏、疑问等方式，以创设教学情景，提出研究课题，并板书课题。
直接导课则直接明确研究内容，提出研究要求，进行新课研究。
初读交流阶段是整个阅读教学中“初读课文，畅谈收获”的环节。
通过初读，学生可以整体感知课文内容，留下初步的印象。
该阶段需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字；（2）读课文，指导学生正确、流利、通顺地朗读；（3）谈收获，提出问题，初步把握课文要点及主要内容。
细读理解阶段是阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节。
在这个阶段，学生需要与同伴合作，共同解读课文，理解词语、句子、段落和篇章的意义，探究作者的意图和思想感情。
这个过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导学生深入思考，激发学生的阅读兴趣。
巩固梳理阶段是阅读教学基本式中的“巩固梳理，拓展应用”环节。
在这个阶段，学生需要对所学内容进行梳理和巩固，总结文本的主要内容和思想，加深对课文的理解和记忆。
同时，还需要进行拓展应用，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养和应用能力。
在第三阶段的第四环节中，我们已经对课文进行了深入的阅读和理解。
在第二课时中，我们将进一步拓展和升华这些内容，以更深入地理解和感受文章所表达的思想感情。
在本课时的第一环节中，我们将进行一些拓展活动，以进一步加深对课文的理解和感受。
初中语文新授课的流程
初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。
在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。
比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。
这样学生就容易理解，还能记得牢。
2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。
老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。
这就像给打盹的人来个小闹钟一样。
而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。
四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。
老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。
就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。
4.2 作业布置
作业布置要有针对性。
可别搞那些千篇一律的东西。
比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。
这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。
语文课本的教学方法与步骤(具体)
语文课本的教学方法与步骤(具体)语文课本的教学方法与步骤语文课本的教学方法与步骤如下：1.讲授课文之前先要通览教材，了解其编排体系，搞清课文在教材中的地位和作用，根据教学大纲对各门学科的教学目的和要求，确定好课时计划，通盘安排教学。
2.根据教材特点，结合学生实际情况，有重点地进行讲授，努力做到理论联系实际，讲求实效。
3.要正确处理好“讲”与“读”、“讲”与“练”的关系，精讲善问，讲练结合，启发思维。
4.教学中要运用多种形象、生动、富有感染力的教学设备和手段，吸引和感染学生，寓教于乐。
总的来说，语文课本的教学方法应该丰富多彩，根据课文和学生的实际情况来选择。
语文教学方法的实施步骤语文教学方法的实施步骤可以分为以下五个步骤：1.确认教学目标：明确学习目标，让学生了解学习的方向和要求。
2.提供学习资源：根据教学目标，提供相关的学习资料和教学资源，包括教材、教学视频、教学PPT等。
3.组织课堂教学：根据教学目标和教学内容，组织课堂教学，包括讲解、讨论、互动等环节。
4.布置课后作业：根据教学目标和教学内容，布置相关的课后作业，让学生进行巩固和提高。
5.评估学习成果：根据教学目标和教学内容，评估学生的学习成果，包括考试、作业、课堂表现等环节。
以上五个步骤是语文教学方法的基本实施步骤，可以根据具体情况进行调整和优化。
语文练习课教学方法语文练习课教学方法有以下几种：1.练习课教学要舍得在一些知识点上花时间，讲得细一些，透一些，练得实一些，让学生对所学的知识能够真正理解和掌握。
2.练习课教学要善于引导学生通过练习的活动，自己发现规律，掌握规律，学会学习，形成能力。
3.练习课教学要突出针对性和有效性。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
语文拓展的教学方法语文拓展的教学方法有很多种，例如：1.问题延伸法。
教师根据*的内容提出系列性强的问题，学生经过讨论、查资料、交流后得到解决。
2.体裁延伸法。
小学中高段语文阅读教学流程(分第一、第二课时)
小学中高段语文阅读教学流程(分第一、第二课时)本文介绍了小学中高段阅读教学的流程建议，包括第一课时和第二课时的教学任务和流程。
第一课时的教学任务是激发学生的研究兴趣，引发阅读期待；扫清字词障碍，把课文读正确、读流利；理清文章思路，从整体上感知文章主要内容，为第二课时深入理解课文内容，体会文章思想感情，品味语言文字打下坚实的基础。
教学流程包括以下环节：环节一]：激发兴趣，导入新课。
教师可以采用间接导课或直接导课的方式，引导学生对课题进行质疑，并出示本节课的研究目标。
环节二]：预交流，资料共享。
在提前布置预的基础上，组织学生进行预交流，包括作者简介、主人公的生平资料、文章或事件的背景资料、与文章内容相关的名言警句、故事等，也可以是自己预过程中的困惑等。
环节三]：初读课文，整体感知。
学生自读课文，圈出难读、难写、难理解的字词，并利用工具书进行自学。
教师可以摘录个别难读字词进行强调，播放课文朗读或者教师范读，指名读（中下游学生），如有读错现象，及时纠正。
环节四]：再读文本，理清脉络。
学生默读课文，边读边思考文章的主人公是谁？主要讲了一件什么事？全文总共有几个自然段？可以分成几部分？每一部分主要讲了什么内容？指导学生交流汇报。
环节五]：字词教学，描红临写。
出示本课生字，在学生预的基础上，自学本课的生字词，教师重点指导难读易错的字词。
引导学生相互说说书写时应该注意的地方，描红、临写，组织学生进行评议。
环节六]：概括总结，设置悬念。
教师用简练的语言概括总结本节课的研究内容，并巧妙的引导学生对文本进行质疑，从而引起学生探究欲望，为第二课时的研究留下悬念。
引导学生相互谈谈本节课自己的收获有哪些，还有什么困惑等。
第二课时的教学任务是深入理解课文内容，体会文章思想感情，品味语言文字。
教学流程包括以下环节：环节一]：回顾上节课内容，激发学生研究兴趣。
环节二]：深入解读课文，理解文章的主旨和思想感情。
环节三]：语言文字分析，理解语言的表达方式和技巧。