风娃娃我想对你说
1\风娃娃，我想对你说，以后做好事，要经过大脑思考，千万不能马虎。
不然的话，好心办坏事的。
风娃娃，我想对你说，你不要伤心，以后吹风的时候，要认清方向，才不会出错。
2\风娃娃，我想跟你说：“我们做事要三思而行，不能没有经过思考就去做，还要想想这件事对人们有没有用处，这件事该不该去做。
”
3\风娃娃回家问妈妈，他说：“为什么我帮人们做好事，他们还要责怪我呢？”
风妈妈说：“孩子，你应该考虑一下再做呀！”
风娃娃听了，他又来到田野里。
这次他做得可认真了，人们都夸他。
风娃娃高兴极了。
4,风娃娃，你吹之前要想想，这样做是不是对别人有帮助。
风娃娃，做错了事情不要紧，只要吸取教训，下次不要再犯了，大家就会喜欢你的。
5\风娃娃，你做事情之前可要考虑后果哦！你这次把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了路边的小树。
如果你再吹下去的话，那么，房子，村庄……就都没有了，那后果将不堪设想。
6\风娃娃，我想对你说：“有些事情力气是解决不了的。
在做事情的时候，一定要先想一想，做好事对别人有没有用。
你吹大风车，吹帆船是好事，可是，你吹走了人们晒的衣服，吹断了风筝的线，还吹断了路边的小树，这些都是不对的。
希望你以后做事要想一想。
”
7：风娃娃，我想对你说：“你首先要想一下你的帮助对人们有没有用。
”
春天，人们感谢你，微风吹醒了大地，给他们带来了美丽的景色。
在炎热的夏天，你轻轻地吹，人们会很高兴的，一边乘凉，一边劳动。
到了秋季，金黄的稻子丰收了。
人们不用风车就可以把金灿灿的稻谷和谷叶分得清清楚楚。
到了冬天，你就要少帮忙了。
因为人们会着凉的。
8：读了课文第十六课《风娃娃》，我认为风娃娃既做了好事，也做了坏事，主要是风娃娃做好事的方法不对。
如果我见到风娃娃，我想对它说：“风娃娃，风娃娃，春天的时候，你要吹暖暖的风，唤醒细细的柳叶和鲜艳的花朵。
夏天的时候，你要吹凉凉的风，给农民伯伯、工人叔叔脸上抹去汗水，给人们带来一丝丝的凉爽。
秋天的时候，你要静静地吹，吹红满园的橘子和满山的枫叶。
冬天的时候，你要轻轻地吹，让雪花慢慢飘下来。
”
9：风娃娃，我想对你说：“风娃娃，做事的时候，一定要用大脑思考一下，看看对别人有没有好处。
”
现在，风娃娃变成了一个乖孩子。
风娃娃把城市里的垃圾吹到垃圾桶里。
夏天，给我们吹风，让我们感到凉快。
10：风娃娃，我想对你说，做事要想一想，看这个事能不能做，再去做。
如果不能做，就不要去做。
还有做事要看看对别人有没有用，不然就会把事情弄乱。
11：风娃娃，我想对你说：“做事要思考一下，这件事能不能做。
”风娃娃又来到田野里。
它看见地里有一个农夫正在插秧，身上全是汗。
风娃娃去吹，农夫不热了。
风娃娃终于明白什么事情不该做，什么事情该做了。
风娃娃高兴极了。
12：风娃娃，我想对你说，做任何一件事情都要思考。
每当我晒衣服的时候，你就别吹。
每当我把小树刚栽下去，你也别吹。
每当下雨的时候，你就别吹，因为你吹的话，人们的雨伞也会摇摇摆摆，这样就会淋湿，很容易感冒的。
13：风娃娃，我想对你说，做好事要经过大脑思考。
你吹船帆是好事，因为船帆很重。
你吹风筝是不好的，因为风筝很轻，风吹大了，风筝要跑走的。
14：风娃娃，我想对你说：“要做好事必须经过大脑思考，要不然就会好心办坏事。
15\风娃娃，我想对你说：“在炎热的夏天，希望你的风大一点，这样就可以帮人们过一个凉爽的夏天。
”
16\风娃娃，我想对你说：“在天冷的时候，只要你出一点力把人们的衣服吹干。
人们出门的时就不用吹了，这样叔叔阿姨们骑车就好骑了。
我的手也不会冻僵了。
”
17\我还要对风娃娃说：“在小朋友放风筝的时候，只要你轻轻地吹，小朋友就会感谢你。
”
18\我想对风娃娃说：“该帮忙的时候就帮忙，这样人们就会喜欢你。
我也会向你学习。
”
19\风娃娃，我想对你说：“你虽然帮人们做了许多好事，但是，你又给人们带来了许多坏事，比如说：你把风筝吹得无影无踪、吹跑了人们晒的衣服、折断了路边新栽的小树……可是，你也有你的优点，比如说：你让秧苗喝足了水、你帮纤夫拉船，你看，秧苗和纤夫都在表扬你呢！如果，你把你的缺点改掉，这样大家都会喜欢你了。
”
20\风娃娃我想对你说：“你想错了，有些事不是用力气就行的，你要多动脑筋，这件事是帮助人们的，还是破坏人们的。
”
21\风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,清洁工阿姨扫不好地了。
风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,我妈妈骑不动自行车了。
风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,吹倒了小树,小树会疼的。
风娃娃我想对你说,你可别使劲吹,我的小手都要冻僵了。
风娃娃我想对你说,你还是轻轻地吹吧……
22\风娃娃，我想对你说，夏天你可以帮人们吹风，冬天的时候，你就可以休息了，风娃娃，我想对你说作文。
到了春天，你就可以把小草吹得绿油油的，把小花吹得五颜六色的，到了秋天，你要把苹果吹得又大又红，你还要把橘子变得又黄又甜。
23衣服被风娃娃吹跑了，小树被风娃娃吹断了，房子被风娃娃吹塌了．．．．．．风娃娃你别太使劲，温柔一点儿，再温柔一点儿。
‘小伞兵’想要离开妈妈，需要你的帮助。
风车要发电，需要你的帮助。
帆船要远航，需要你的帮助。
你一定要像我做个乖娃娃。
24\风娃娃我要对你说，你有的时候会给我们带来快乐。
比如说：“你会把大风车转的飞快，让田里的禾苗喝足了水，禾苗长得好农民伯伯才会大丰收；你还会牵引着船儿飞快地前行，减轻纤夫肩上的负担。
”25、风娃娃我还要对你说，你有的时候也会给我们带来灾难。
比如说：“你会折断路边新栽的小树，小树长大后不仅可以阻挡风沙，还能防止洪水，所以你要爱惜小树；你发怒的时候，还会产生龙卷风，卷走房屋和人的生命，简直太可怕了，你是不是该改一改爱发脾气的坏习惯啊？”风娃娃，我要对你说，什么候吹大风，什么时候吹小风，你都要动动脑筋，让自己成为一个人见人爱的好娃娃。
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
风娃娃课文原文精选
风娃娃〔人教版〕风妈妈有个可爱的风娃娃。
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。
〞风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃快乐极了。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟〞喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。
风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。
就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。
风娃娃不敢再去帮助了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。
妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
〞风娃娃〔语文Ａ版〕风娃娃长大了。
它辞别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家。
风娃娃看见几个孩子正在空旷的原野上放风筝，赶紧跑过去使劲吹。
风筝线吹断了，几只风筝在空中飘荡，不一会儿就无影无踪了。
孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
风娃娃心里很懊悔。
它想了想，明白了：我要尽力为人们做好事，人们才会喜欢我呀！风娃娃来到田野上。
它看见一架大风车正在慢慢转动。
风车下边，一股细水断断续续地流着。
风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。
哈哈，风车转快了！风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。
风娃娃来到河边。
它看见许多纤夫正拉着一条船缓慢地前进。
小学语文《让低段小练笔更灵动》
让低段小练笔更灵动——二年级语文上册教材小练笔设计及梳理【内容摘要】在语文教学中，小练笔的设计是非常值得研究的一个课题。
下面我要谈一谈个人关于二年级上册语文教材中，小练笔的设计以及对整册教材所有小练笔的一个梳理。
小练笔，顾名思义就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。
许多人因为小练笔的小而忽视了它的作用，而我却认为针对性强而且灵动的小练笔，它对于激发学生的习作兴趣,培养学生良好的写作状态,最终养成良好的作文习惯,提高学生的作文水平大有裨益。
本文陈述了本人的想法和具体做法——一、围绕文本，练在语言经典处。
1．仿典型句式，积累好词佳句。
2．仿精美篇章，学会巧妙构思。
3．读文本有感，抒发真情实感。
二、抓住留白，充分发挥想象力。
1．续写结尾。
2．扩展情节。
3．观图补文。
三、重组文本，训练发散性思维。
1．好词串文。
2、添枝加叶。
3．诗词改写。
四、感受生活，记录身边之见闻。
【关键词】语文教学有效运用小练笔灵动【正文】一直以来，我都从事低年段的语文教学工作，常常思考如何让学生更快乐地学习语文的问题。
我觉得小练笔的设计就是非常值得研究的一个课题。
小练笔，顾名思义就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。
许多人因为小练笔的小而忽视了它的作用。
记得叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”因此我认为：涓涓溪流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。
针对性强而且灵动的小练笔，它对于激发学生的习作兴趣,培养学生良好的写作状态,最终养成良好的作文习惯,提高学生的作文水平大有裨益。
这个学期，我教完了二年级上册的教材，下面我要谈一谈个人关于二年级上册语文教材中，小练笔的设计以及对整册教材所有小练笔的一个梳理。
一、围绕文本，练在语言经典处我们的小学语文教材其实就是一本素材丰富的作文宝典，这里有优美的语言，有生动的故事，有鲜活的人物……比如，二年级上册教材中，有文字优美的《秋天的图画》、《黄山奇石》；有人物形象生动活泼的《纸船与风筝》、《从现在开始》；有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》；有反应人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》等。
部编版语文二年级上册风娃娃说课推荐(3)篇
部编版语文二年级上册风娃娃说课推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册风娃娃说课第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，说教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
说教学重点：根据提示讲故事。
说教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
说教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
《风娃娃》的教学设计
《风娃娃》的教学设计《风娃娃》的教学设计（精选6篇）《风娃娃》的教学设计1学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2、理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程一、激趣导入1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3、板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
风娃娃教学设计(优秀10篇)
风娃娃教学设计(优秀10篇)小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］二年级语文风娃娃教学设计篇二教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
《风娃娃》案例
《风娃娃》案例《风娃娃》案例篇1舍与得是一对矛盾体，生活中我们常常会面对舍与得的两难境地，许是鱼与熊掌不知舍弃哪样的尴尬，许是无法把握自己内心想要什么的迷惘，更或许是一时找不到那条“渡江过岸的船”——求取的方法。
每天，为了一些大事小情，我们都在不断地做着各种各样的取舍。
而作为老师，在备课上课中，就存在着对教材的把握，对可开发训练点的取舍。
近日，当然，这里的“舍”也不是一味不要、不读的意思，而是怎样确定重点，找准突破口，更有效地以点带面。
《风娃娃》是一篇非常有趣、符合二年级学生心理的童话，其中包含着这样一个道理：帮助别人不能一时兴起，要学会动脑筋。
在听这堂课之前，我已完成了这篇课文的教学，听了金小英老师的这堂教研课后，更加发现怎样对文本进行合适的取舍，相当重要。
现选择第二自然段（风娃娃帮助吹风车）的教学，将我上课时的情况与金小英老师的教法作一些对比：某老师课堂片段我的课堂片段师：现在我们就来看看，风娃娃为人们做的第一件好事——吹风车，请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。
指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”。
师：注意深、劲都是前鼻音。
师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演。
指名演——学生一起演——齐读师：小朋友，让我们跟随风娃娃到田野里去看一看，发生了什么事?指名读：看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
朗读指导：抓住“慢慢”和“断断续续”，读出风车转得吃力的样子。
师：那么，风娃娃看到了这翻景象，他又是怎么做的呢?找到句子读一读。
“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”指名读——自由演——一起演（师配读）——齐读。
师：我们来看看小秧苗吧（课件演示秧苗喝足了水的样子。
师：你想对风娃娃说什么?生甲：风娃娃，谢谢你为人们做好事。
生乙：风娃娃你能和我玩吗?师：我们一起来读读秧苗喝足水的句子。
指名读师：风娃娃的本领大不大，你从、哪里看出来?生甲：风娃娃力气很大，水流得飞快。
风娃娃教案(优秀5篇)
风娃娃教案（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2、认读会认的字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。
5、通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1、读左边的四个字2、重点指导“秧”3、配练习书写4、同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1、放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
二年级风娃娃读后感
二年级风娃娃读后感
风娃娃一开始可热心啦，他看到风车慢慢地转，就用力吹风车，让风车呼呼地转得飞快，抽上来好多好多的水，这可帮了人们大忙呢。
他还吹动帆船，让帆船像箭一样在水面上行驶，那些船工们都开心得不得了。
我想啊，这时候的风娃娃肯定心里美滋滋的，就像我帮妈妈扫地，妈妈夸我是个小帮手的时候一样。
可是呢，风娃娃后来有点调皮过头啦。
他吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了路边新栽的小树，还把孩子们的风筝吹得无影无踪。
这可就不好啦。
他还很纳闷呢，自己明明是想帮忙，怎么大家都责怪他。
我就想对风娃娃说：“你呀，帮忙也要看看情况呀，不能乱吹一通。
”
这个故事让我明白了，做好事可不能光有力气就行，还得看清楚到底怎么做才是真正对别人好。
就像我有时候想帮爸爸修东西，结果越帮越忙，因为我还没搞清楚到底该怎么修呢。
风娃娃也得像我们学习知识一样，要先搞清楚哪些事情能做，哪些事情不能做，这样才能成为一个大家都喜欢的风娃娃。
我还在想，要是风娃娃能再聪明一点就好了，他可以变成一阵轻柔的微风，在夏天给大家带来凉爽；也可以变成一阵大风，把云朵吹成各种各样好玩的形状，让小朋友们可以看着天空做美梦。
风娃娃的故事就像一面小镜子，让我看到了自己有时候也会像他一样好心办坏事。
以后我做事之前呀，一定要多动动脑筋，这样才能把事情做好，你说对不对呀？。
读读童谣和儿歌风娃娃(滕毓旭)读后感
读读童谣和儿歌风娃娃(滕毓旭)读后感篇1:嘿嘿，大家好，我是小明，今天我要给大家讲讲我读了《风娃娃》这本书的感想。
这本书呀，就像我最喜欢的巧克力一样，甜甜的，让人回味无穷。
《风娃娃》这本书，就像我的小伙伴一样，天天陪着我。
书里的童谣和儿歌，就像是我妈妈做的小点心，每一篇都那么美味，让人忍不住一口接一口。
“妈妈，妈妈，你看，风娃娃又在跳舞了！”我指着书里的插图，兴奋地对妈妈说。
妈妈笑着摸摸我的头，说：“是啊，风娃娃就像你一样，活泼又可爱。
”书里的童谣，就像是魔法咒语，一念出来，就能让人心情变好。
比如这首：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
”每次读到这句，我就想象自己是一只小燕子，穿着五彩斑斓的衣服，在蓝天白云间自由飞翔。
“爸爸，爸爸，你看，小燕子是不是就像我一样，喜欢到处飞来飞去？”我拉着爸爸的手，指着窗外的天空问。
爸爸笑着回答：“对啊，你就像小燕子，总是充满活力。
”还有儿歌，就像是我最喜欢的游戏，简单又好玩。
比如这首：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。
”每次读到这首儿歌，我就会和弟弟一起扮演小兔子和大灰狼，玩得不亦乐乎。
“弟弟，弟弟，你来当小兔子，我来当大灰狼，我们来玩这个游戏吧！”我兴奋地对弟弟说。
弟弟点点头，我们就开始了一场“小兔子乖乖”的冒险。
读了《风娃娃》这本书，我学到了好多知识，也懂得了好多道理。
就像这本书里的风娃娃，虽然有时候会调皮捣蛋，但最后总能明白自己的错误，然后改正。
这让我想到自己，有时候也会犯错误，但只要勇于承认，努力改正，就能成为更好的自己。
“妈妈，我今天在学校不小心打破了同学的铅笔盒，但我向他道歉了，他也原谅我了。
”我低着头，小声地对妈妈说。
妈妈温柔地看着我，说：“你做得很好，知错能改就是好孩子。
”《风娃娃》这本书，就像是一本魔法书，带我走进了一个充满童趣和智慧的世界。
我读得津津有味，就像吃到了最甜的糖果，心里美滋滋的。
“爸爸，这本书真是太好看了，我还想再读一遍！”我抱着书，眼睛闪闪发光地对爸爸说。