导学案(27)41认识三角形(第4课时)
北师大版七年级数学下册第四章《4.1认识三角形》(第4课时)公开课课件

4.1.4 认识三角形
回顾思考
你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗?
画法
放、靠、过、画。
01 23 4 5 01 23 4 5 01 23 4 5
过三角形
的一个顶点,你能画出
它的对边的垂线吗?
A
0 1 2 0 3 1 4 205 31 42 53 4 5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(1) 你能画出这个三角形的三条高吗?
(2) 你能用折纸的办法得到它们吗?
(3) 这三条高之间有怎样的位置关系?
将你的结果与同伴进行交流.
O
锐角三角形的三条高是
在三角形的内部还是外部?
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高 都在三角形的内部。
使折痕过顶点,顶 点的对边边缘重合
直角三角形的三条高
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 6:38:44 PM 11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/222021/7/222021/7/22Jul-2122-Jul-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/7/222021/7/222021/7/22Thursday, July 22, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年7月22日星期四2021/7/222021/7/222021/7/22 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年7月2021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。2021/7/222021/7/22July 22, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/22
新北师大版七年级数学下册第四章--三角形导学案

第四章 三角形4。
1 认识三角形(1)学习目标:1、通过观察、想象、推理、交流等活动,发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;2、能证明出“三角形内角和等于180°",能发现“直角三角形的两个锐角互余”;3、按角将三角形分成三类.学习重难点:三角形内角和定理推理和应用。
学习设计: (一) 预习准备 (1)预习书(2)思考①三角形的角之间的关系②三角形的分类 (3)预习作业三角形中角的关系:(1)三角形的三个内角之和是 ;(2)直角三角形的两个锐角三角形的分类: 按角分为三类: 三角形; 三角形和 三角形。
(二) 学习过程例1 证明三角形的内角和为180°例2 在△ABC 中,(1)0082,42,C A B ∠=∠=∠则= (2)5,A B C C ∠+∠=∠∠那么=(3)在△ABC 中,C ∠的外角是120°,B ∠的度数是A ∠度数的一半,求△ABC 的三个内角的度数变式训练:在△ABC 中(1)0078,25,B A C ∠=∠=∠则=(2)若C ∠=55°,010B A ∠-∠=,那么A ∠= , B ∠=例3 已知△ABC 中,::1:2:3A B C ∠∠∠=,试判断此三角形是什么形状?变式训练:已知△ABC 中,090,2,A B B C ∠-∠=∠=∠试判断此三角形是什么形状?例4、如图,在△ABC 中,090ACB ∠=,CD ⊥AB于点D ,1,2?A B ∠∠∠∠与有何关系与呢如图,已知00060,30,20,A B C BOC ∠=∠=∠=∠求的度数。
21DC BAOCBA变式训练:如图在锐角三角形ABC 中,BE 、CD 分别垂直AC 、AB ,若040A ∠=,求BHC ∠的度数.拓展:1、如图所示,求A B C D E ∠+∠+∠+∠+∠的度数。
2、如图在△ABC 中,已知1,2,,A B ABC ACB ACB ∠=∠∠=∠∠=∠∠求的度数。
北师版数学七年级下册《4.1 认识三角形》第4课时 三角形的高课件(新版17页)

DE
C
且∠BAC = 82°,
所以∠CAE = 41°.
所以∠DAE = ∠DAC-∠CAE = 50°-41° = 9°.
三角形的高
高的定义
三角形的一个顶点到它的 对边所在直线的垂线段
锐角三角形的三条高 都在三角形的内部
高的位 置特征
直角三角形的三条高 交于Байду номын сангаас角顶点
钝角三角形的三条高 所在直线交于一点
AB 边上的高是哪条线段? CE BC 边上的高是哪条线段? AD
F
B
C
E
(3) 钝角三角形的三条高交于 A 一点吗?
F
钝角三角形的三条高 不相交于一点.
DB
C
(4) 它们所在的直线交于一点
E
吗?这点位于何处?
O
钝角三角形的三条高所在的直线交于一点,并且
这个点在三角形外部.
典例精析
例1 作△ABC 的边 AB 上的高,下列作法中,正确
北师版数学七下课件
第四章 三角形
4.1 认识三角形
第4课时 三角形的高
导入新课
复习导入 你还记得怎么“过一点画 已知直线的垂线”吗?
01 23 4 5 01 23 4 5 01 23 4 5
0 1 2 0 3 1 4 205 31 42 53 4 5
放、靠、过、画.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
思考:过三角形的一个顶点, 你能画出它的对边的垂线吗?
三角形的高
三角形的高的定义
A
01 23 4 5
从三角形的一个顶点,
向它的对边 所在直线作垂线,
顶点和垂足之间的线段
叫做三角形的高线,
北师版小学四年级数学下册《认识三角形和四边形》第4课时 探索与发现:三角形的内角和(2)

二、新知探究1.出示回题1:猜一猜,可能是什么三角形?引导学生读题,理解题意。
师:谁来说说图意?生:图中有一个三角形,已知其中的两个角分别是60°和40°,让我们猜猜是什么三角形,要根据三个角的情况来判断。
师:请同学们自由猜一猜,在小组里说一说自己的理由。
教师巡视指导,收集学生的想法。
师:只知道两个角的度数,能不能判断是什么三角形?学生小组讨论,发表自己的见解。
生:必须知道三角形中最大的角是什么角。
师:已知这个三角形的两个角分别是60°和40°,求第三个角的度数如何计算?预设生:180°-60°-40=80°。
(板书)师:这是个什么三角形?你是怎么判断的?生:这个三角形中的最大的角是80,是锐角,这是一个锐角三角形。
(板书)2.出示问题2:你还能猜出是什么三角形吗?师:你能根据情境图中的信息,猜出是什么三角形吗?说说你的想法。
独立思考后,全班交流。
预设:180°-60°=120°可能是钝角三角形,也有可能是锐角三角形或直角三角形,还有可能是等边三角形。
[设计意图]通过学生自主探究解决问题的方法,展示研究结果,和其他学生形成成果共享,有利于突出教学重点,突破难点,让学生亲历知识的形成过程,最终形成数学结论,能更好地理解和掌握知识,同时通过交流数学知识藴藏的规律,用到的数学思想,增强学生学习数学的兴趣。
三、巩固练习1.出示随堂练习第1题。
学生独立完成,同桌互说。
2.出示填出下面各角的度数。
看谁算得准,全班交流思考过程。
3.挑战自我:探索四边形内角和。
四、课堂总结师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?。
七年级数学下册 第四章 三角形 4.1 认识三角形(第4课时)课件

)个
D
2021/12/12
第十五页,共十七页。
本课小
结 : 1.顶点和垂足 (xiǎojié)
(chuí
zú)之间的线段叫做三角形的高。
2.三角形的三条高的特性:
分别按锐角三角形,直角三角形和钝角三角
形回答下列问题.
(1)三角形内部高的数量分别是多 少?
(2)高是否相交?
(3)三条高所在(suǒzài)直线交点的 位置分别在哪?
三角形的三条(sān tiáo)高的交点恰是三角形的一个顶点,那么这个三角形是( )。格的顶点上,位置 如图,
Image
12/12/2021
第十七页,共十七页。
顶点的对边边缘重合
2021/12/12
第四页,共十七页。
发现
: (fāxiàn)
锐角三角形的三条高在
三角形的内部(nèibù)交于同一点.
2021/12/12
第五页,共十七页。
直角三角形的三条(sān 高 tiáo)
在纸上画出一个(yī ɡè)直角三角形.
A
(1)你能画出这个三角形的三条高吗?
(2)它们之间有怎样的位置关系?
相交 于一点 (xiāngjiāo)
,
但它们(tā men)所在直线交
于一点.
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第十一页,共十七页。
练习(一)
分别指出下列(xiàliè)图中△ABC 的三条高
。A
A
D
F
B
C
直角(zhíjiǎo)边BC边上的
高是 AB ;
D
B
E
AB边上的高是
直角(zhíjiǎo)边AB边上的
BC边上的高是
三条高吗?
北师大版七年级下4.1《认识三角形》(第4课时)课件

A. 三角形的内部
B.三角形的外部
C.三角形的一条边上
D. 不能确定
感悟与反思
通过这节课的学习活动你有哪些收获? 你还有什么想法吗?
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月28日星期一2022/2/282022/2/282022/2/28 2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于 独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/282022/2/282022/2/282/28/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/282022/2/28February 28, 2022 4、享受阅读快乐,提高生活质量。2022/2/282022/2/282022/2/282022/2/28
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
钝 角三角形的 三条高不相交于一点
F B
E
O 钝角三角形的三条高所在直
A
线交于一点
C F
D
B
C
E
想一想
分别指出图中△ABC 的三条高。
A
A
D
B
C
直角边BC边上的 高是 AB边 ;
直角边AB边上的 高是 CB边 ;
斜边AC边上的 高是 BD ;
F
D
B
C
E
AB边上的高是 CE ;
BC边上的高是 AD ;
CA边上的高是 BF ;
课堂小结
从三角形中的一个顶点向它的对边所在直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段 叫做三角形的高。
四年级数学下册第五单元《三角形》导学案

第五单元三角形导学案单元教学总述单元内容导引本单元的主要内容有三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和及多边形的内角和。
三角形是图形与几何领域中“平面图形”中的重要内容,也是本册教材的重点和难点之一。
学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆5种平面图形,并能够在众多的平面图形中辨认出三角形。
本单元在此基础上进行学习,引导学生从直观层面把握三角形向关系层面把握三角形,为以后学习三角形的其他知识奠定基础,同时也为后续学习其他平面图形做好铺垫。
单元学习目标1. 经历动手操作、实验探究等活动,认识三角形的特性,知道三角形任意两边的和大于第三边,能正确画出三角形的高。
2.知道三角形的内角和是180°,并能用三角形内角和的知识解决简单的实际问题。
3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特征并能够辨别。
4.知道四边形内角和是360°,进一步明确三角形与多边形的联系和区别。
单元重难剖析重点:1.掌握三角形的特性,知道三角形任意两边的和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
2.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,并能根据特征正确辨别各类三角形。
难点:1.能正确画出三角形的高。
2.能应用三角形三边的关系和三角形内角和是180°解决实际问题。
单元结构导图课时教学设计课时1 三角形的特性教学设计表学科:数学年级:四年级册次:下学校:教师:课题三角形的特性(P60例1、P61例2)课型新授课计划学时 1教学内容分析例1是有关三角形定义的教学,教材让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的特征,认承前启后认识平面图形→三角形的特性→三角形的其他知识识三角形的底和高;例2利用学具进行实验,让学生了解三角形的稳定性。
教学目标1.认识三角形,知道三角形的特性及三角形的高和底的意义,会在三角形内画高。
4.1.4认识三角形(教案)

(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《4.1.4认识三角形》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否见过三角形的结构?”比如,自行车的三角架、房屋的屋顶等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索三角形的奥秘。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了三角形的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三角形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-三角形面积公式的推导和应用:理解并掌握三角形面积的计算方法,尤其是对于非标准三角形(非直角三角形)的面积计算。
-举例:使用海伦公式或分割法计算非标准三角形的面积。
-三角形稳定性的理解:学生需要理解为什么三角形在几何结构中具有稳定性,并能够解释这一特性。
-举例:通过实验或模型,让学生观察和解释为什么三角形能够在力的作用下保持稳定。
4.1.4认识三角形(教案)
一、教学内容
本节课选自教材第四章第一小节,主要围绕“4.1.4认识三角形”进行展开。教学内容包括:
1.三角形的定义及其基本性质;
2.三角形的三个内角和三条边的概念;
3.三角形的分类:按边长分类(不等边三角形、等腰三角形、等边三角形)和按角度分类(锐角三角形、直角三角形、钝角三角形);
五、教学反思
在完成《4.1.4认识三角形》这一章节的教学后,我进行了深入的反思。首先,我觉得在导入新课环节,通过提问方式引发学生对三角形的关注,效果还是不错的。大多数同学能够积极参与,分享他们在日常生活中遇到的三角形例子,这为后续的教学奠定了良好的基础。
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课题:§4.1 认识三角形(第4课时)
主备:初一备课组 审核:初一备课组 班级______ 姓名________ 家长签名________ 【学习目标】了解三角形的高,并能在具体的三角形中作出来。
一、【课前预习】 1、以下各组线段为边,能组成三角形的是( )。
A 、1,2,3
B 、8,6,4
C 、12,5,6
D 、2,3,6 2、在△ABC 中,∠A=∠B=400
,则∠C=_____度。
3、如图,AD 是△ABC 的角平分线,∠BAC=110°, 则∠1=_____度。
4、如图,AE 是△ABC 的中线,BC=8cm , 则BE=______cm 。
5、如果等腰三角形的一边长是5,另一边长是8,则这个 等腰三角形的一腰长=________或=_________. 二、【教学过程】
(一)、探究新知:
知识点一: 三角形高的定义:
例1.看课本70页,并思考以下问题:
从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作_______,顶点和垂足之间的 线段叫做三角形的高线,简称三角形的高。
画三角形的高:
例2.过三角形的一个顶点A ,画出它的对边BC 的高AM 。
活动一:
1.如图5-21,在△ABC 中,BC 边上的高是_____。
2.在△ABC 中,画出BC ,AC 上的高AF ,BH 。
1
D
C
B
A C
B
A
E
C
B
A
C
A
知识点二:三角形的高的位置及性质
例3.分别画出锐角三角形,直角三角形,钝角三角形,并画出它们的高。
你能用折纸的方法得到它们的高吗?
结论:(1)锐角三角形的三条高在三角形的_____部且交于一点。
(2)直角三角形的三条高交于_____________。
(3)钝角三角形的三条高所在直线交于一点,此点在三角形的_______部。
活动二:
3、如果一个三角形的三条高所在直线的交点在三角形外部,那么这个三角形是( ). (A )锐角三角形 (B) 直角三角形 (C) 钝角三角形 (D)等边三角形
4. 如图,在△ABC 中,AD 是BC 边上的中线,
△ABD 的面积_______△ADC 的面积.(填写 >,<,= )
5、如图,
(1)在△ABC 中,BC 边上的高是_____, AB 边上的高是_____. (2)在△BCE 中,CE 边上的高是_____, BE 边上的高是_____. (3)AD=3、BC=6、AB=5、BE=4,则△ABC 的面积=_____,
CF=_____,AC=_____。
6、如图AD 、BE 、CF 分别是△ABC 的高、中线、角平分线,下列表达式中错误的是( )
A 、AE=CE
B 、∠ADC=90°
C 、∠CAD=∠CBE
D 、∠ACB=2∠ACF
三、【课堂小结】: (1)锐角三角形的三条高在三角形的______且交于一点。
(2)直角三角形的三条高交于_________________________________处。
(3)钝角三角形的三条高所在直线交于一点,此点在三角形的_______。
四、【作业】
课本:P72 习题1、2、3。
2、预习:导学案26
批阅____________ 小组长 ___________
F E
D
C
B
A B
C
D
E
F
B
A
F
I。