影响学前儿童语言发生与发展的因素
影响学前儿童语言发展的因素
当前您正浏览第七页，共二十四页。
如何保护孩子的听觉器官？
1.尽量少感冒，预防传染病，警惕中耳 炎的发生。
2.慎重用药，尤其是一些对听力有影响 的药物。
3.不要对孩子大声讲话，也不要带孩子 到噪音很大的地方去玩。
当前您正浏览第八页，共二十四页。
三、大脑神经中枢的成熟与语言发展
阶层的差异性及父母的教养态度明显地影响着孩子言语的发 展。
当前您正浏览第二十一页，共二十四页。
对家长语言范例的要求
发音正确，坚持说普通话； 用词丰富、确切； 讲话的语调使幼儿感到亲切； 讲话的速度和声音大小，以婴幼儿听清为准； 在表达方法上要适于幼儿的接受水平（对小儿语（嘀嘀、甜甜）的
影响学前儿童语言发展的因素
当前您正浏览第一页，共二十四页。
影响学前儿童语言发展的因素
生理基础* 心理基础 社会因素
当前您正浏览第二页，共二十四页。
第一节 语言发生与发展的生理基础
语言发生的内涵——是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者 是指儿童的某一或某些语言现象从不会使用到学会使用的过程。
当前您正浏览第十九页，共二十四页。
妈妈：是的。 儿子：但是它们可以用来装沙子。 妈妈：沙子？你想说什么？（妈妈没有听明白，一脸疑惑不解的样
子） 儿子：在我们的节日里。 妈妈：哎呀，（惋惜状）这些睡衣已经撕掉很久了。 儿子：为什么撕掉很久了？（刨根问底）
当前您正浏览第二十页，共二十四页。
1.亲子环境
阶层差异 两个不同阶层的家庭差 异
当前您正浏览第十七页，共二十四页。
两劳个动典阶型层家的庭观的察一记个录女孩在帮助妈妈擦干盘子：
女儿：第（当）我放到盘子他们发出闹声，系（是）吧？
简述学前儿童口语表达能力的发展趋势
简述学前儿童口语表达能力的发展趋势学前儿童是幼儿园阶段的孩子,他们的语言发展是一个渐进的过程,从无法说出完整句子到能够表达自己的想法和情感。
在这个过程中,口语表达能力的发展受到多种因素的影响,包括社会环境、家庭氛围、教育机构和儿童自身等。
本文将简述学前儿童口语表达能力的发展趋势,并探讨其背后的原因和影响因素。
一、学前儿童口语表达能力的发展趋势1. 语音表达能力的提高学前儿童的语音表达能力随着年龄增长而逐渐提高。
他们能够正确地发音、正确唱出歌曲和儿歌,并且能够模仿大人的发音。
在语言习得的过程中,语音表达能力是基础中的基础,它为后续的语言发展奠定了基础。
2. 词汇表达能力的增强学前儿童在词汇积累方面有很大的优势,他们能够说出很多的词语,并且能够理解和运用这些词语。
在口语表达中,学前儿童能够使用自己已经积累的词汇来表达自己的想法和感受。
3. 语法表达能力的提高学前儿童在语法表达方面的能力也在逐渐提高。
他们能够理解和运用基本的语法规则,例如主语和谓语的关系、动词和名词的关系等。
在口语表达中,学前儿童能够使用正确的语法规则来表达自己的意思。
4. 情感表达能力的提高学前儿童在情感表达方面的能力也在逐渐提高。
他们能够表达自己的感受、情感和情绪,例如高兴地唱歌、悲伤地哭泣等。
在口语表达中,学前儿童能够用正确的情感表达方式来表达自己的想法和情感。
二、学前儿童口语表达能力发展的原因1. 语言学习的自然性学前儿童在语言习得的过程中,从婴儿期就开始接触语言,不断地积累语言素材,这是语言学习的自然性所决定的。
2. 社会环境的引导学前儿童在社会环境中受到各种语言环境的影响,例如家庭语言环境、公共场所的语言环境等。
社会环境的引导对学前儿童的语言发展具有重要影响。
3. 学习机会的提供学前儿童在教育机构中接受语言学习的机会,例如幼儿园和学前班等,为他们的语言发展提供了学习机会,激发了他们学习语言的兴趣和动力。
三、学前儿童口语表达能力发展的影响因素1. 家庭教育家庭教育对学前儿童的语言发展具有重要影响。
儿童语言发展的影响因素与研究
儿童语言发展的影响因素与研究儿童语言发展是指从出生到青春期期间，儿童逐渐习得和运用语言的过程。
在这个过程中，有许多因素会影响儿童的语言发展，包括环境、遗传、认知能力等。
本文将探讨这些影响因素，并介绍相关研究成果。
一、环境因素对儿童语言发展的影响1. 家庭环境儿童所处的家庭环境对其语言发展起着重要影响。
孩子在家中接触到的语言环境是他们最早的语言来源之一。
如果家庭成员经常使用丰富的语言与孩子交流，给予他们注意和回应，那么孩子的语言发展可能会更加迅速。
相反，如果孩子长时间处于语言贫乏的环境中，他们可能会出现语言发育迟缓的情况。
2. 学前教育环境学前教育环境是指幼儿园、托儿所等机构。
这些环境提供了更多的语言刺激和交流机会，可以促进孩子语言能力的发展。
在这些环境中，孩子可以与同龄人一起进行语言交流和游戏，从而增强他们的语言表达和理解能力。
二、遗传因素对儿童语言发展的影响1. 语言基因研究发现，某些基因与语言能力之间存在关联。
一些基因变异可能会导致儿童在语言习得方面存在困难或差异。
不同的基因变异可能导致儿童对语音、词汇或语法的掌握能力存在差异。
2. 家族遗传语言能力在家族中往往呈现出遗传的趋势。
如果一个孩子出生于语言能力较强的家族，那么他们可能更容易发展出良好的语言技能。
相反，如果家族中存在语言障碍或发育迟缓的个体，那么孩子们也可能面临语言发展上的挑战。
三、认知能力对儿童语言发展的影响1. 注意力和工作记忆儿童的注意力和工作记忆能力对其语言发展起着重要作用。
良好的注意力可以帮助孩子更好地接收和处理语言输入，而较强的工作记忆则有助于他们在表达和理解语言时更加流畅和准确。
2. 知觉和感知能力儿童在发展语言时需要具备良好的知觉和感知能力。
他们需要通过听觉和视觉来感知和区分不同的语音、音节和单词，并逐渐建立起对语言的理解和表达能力。
四、相关研究成果近年来，许多研究对儿童语言发展的影响因素进行了深入探讨。
例如，一项研究发现，与孩子进行频繁而有意义的对话可以促进他们的语言发展，特别是词汇量的增加。
第四章教案 响学前儿童语言发生发展的因素
第四章影响学前儿童语言发生发展的因素（3课时）[教学目标设计]学习目标：1.了解影响学前儿童语言发生的生理因素。
2.了解影响学前儿童语言发生的心理因素。
3.了解影响学前儿童语言发生的社会因素。
教学重难点：重点：影响儿童语言的因素。
难点：不同因素在不同的语音发展时期和方向上的影响。
[教学过程设计]第一节生理因素第一课时导入新课教师展示多媒体展示一段视频，通过感觉器官，儿童能分辨出物体的长短、大小、高矮、宽窄等；通过听觉辨别出哪些是人声、动物的叫声、音乐声等；通过味觉、嗅觉、运动觉等分辨物质和不同的动作。
指出：生理因素对儿童语言发展的影响，比其他方面发展的影响更为巨大和直接。
讲授新课教师：我们也从学前儿童时期做过，大家认为影响学前儿童语言发生的生理因素都有哪些？学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
教师总结：听觉器官、发音系统和大脑神经系统的健全与否，也会直接影响儿童语言学习。
生理因素为儿童语言学习提供了一种发展的重要生理基础和必备前提。
教师可推荐学生阅读相关文章、书籍，使学生加深印象，巩固所学知识。
然后教师布置预习任务。
[教学过程设计]第二节心理因素第二课时导入新课教师展示多媒体展示性格内向和性格外向的孩子的语言发生进行对比分析。
讲授新课教师：性格外向语言发展快鱼性格内向，女孩语言发展快于男孩，这些都属于影响学前儿童语言发生的心理因素，那么，影响学前儿童语言发生的心理因素具体有哪些？学生积极思考、讨论，发表见解，回答问题。
教师总结：影响学前儿童语言发生的心理因素包括认知能力的发展、个体素质的差异和情感动机。
教师引导学生说出自己身边的典型范例。
在学生们举出例子之后，教师揭示课本第四章第二节的主题是语言的发生发展是一个极其复杂的过程，所有生理正常发育的儿童都能在出生后四至五年内未经仟何正式训练，依然能取得较好的发展。
为什么有的程度高一点，而有的程度却低一点呢?这就需要我们关注到语言发展其复杂的心理过程和心理特点。
影响幼儿语言发展的外部因素
影响幼儿语言发展的外部因素影响幼儿语言发展的外部因素导语：幼儿语言发展是他们成长过程中至关重要的一个方面。
语言作为一种交流工具，对幼儿的认知、社交和情感发展都起着重要作用。
然而，幼儿语言发展受到许多外部因素的影响。
本文将探讨这些外部因素，并分析它们对幼儿语言发展的影响。
一、家庭环境1.1 家庭语言环境幼儿的家庭语言环境对他们的语言发展起着决定性作用。
如果家庭环境中存在丰富的语言刺激和积极参与的家长，幼儿会更容易学习和掌握语言。
相反，如果家庭环境中缺乏语言刺激或者家长很少与幼儿进行交流，幼儿的语言发展可能会受到影响。
1.2 家庭文化背景幼儿所处的家庭文化背景也会对他们的语言发展产生影响。
有些家庭可能来自不同的文化背景，他们可能会使用不同的语言或方言，这可能会对幼儿的语言发展产生挑战。
家庭文化背景还可能影响家长对于言语的重视程度和教育方式，从而影响幼儿的语言发展。
二、学习环境2.1 学前教育机构幼儿在学前教育机构的学习环境中也会对他们的语言发展产生影响。
在这些环境中，幼儿有机会与其他孩子和教师进行交流，接受更多的语言刺激。
良好的学前教育机构还会为幼儿提供专门的语言发展活动，帮助他们培养语言能力。
2.2 同伴关系幼儿的同伴关系也是影响他们语言发展的重要因素。
与其他孩子一起玩耍和交流有助于幼儿提高他们的语言表达能力。
在与同伴互动的过程中，幼儿不仅学习语言，还学习如何倾听、回应和表达自己的观点。
三、媒体和科技3.1 电视和视频电视和视频等媒体对幼儿语言发展也有积极和消极的影响。
一些教育性的电视节目和视频可以提供有趣的语言学习内容，帮助幼儿扩大他们的词汇和语法知识。
然而，过度使用电视和视频可能会导致幼儿对真实的交流方式缺乏兴趣，对幼儿语言发展产生负面影响。
3.2 电子设备和应用程序现代科技带来的电子设备和应用程序也在一定程度上影响着幼儿的语言发展。
一些互动型应用程序和游戏可以帮助幼儿学习和巩固语言知识。
然而，过度依赖电子设备可能会减少幼儿与他人面对面交流的机会，降低幼儿的语言表达能力。
学前儿童语言教育与活动指导ppt课件
儿童语言发展水平与精细动作相关性实 验
儿童语言发展水平与手指的精细运动高度相关 儿童语言发展水平与一般运动的发展想象较低
外部刺激对促进儿童语 言中枢的成熟非常重要
5
加强语言训练，优化外部刺激
加强完整语言训练，使得各语言中枢协调
发展 选择语言和非语言的符号刺激，促进语言 活动分析器的联合协调发展 语言训练要选择适当的时机和强度，提高 学前儿童语言学习的兴趣 在听说游戏中进行单项练习
上，就有25米长的神经纤维和1000多个神经 末梢，这为通过触觉传达信息，奠定了生物 学基础。 婴幼儿时期，双亲的抚爱，特别是母亲的抚 爱，不仅对身体的发育，皮肤的健康，由触 觉所带动的整个感知能力的提升，都起着促 进作用，而且，在心理的健康发育方面，尤 为重要。
9
学前儿童语言教育与学前儿童发展
11
第二章 影响学前儿童语言发生与发 展的因素
第一节 语言发生与发展的生理基础 第二节 语言发生与发展的心理基础 第三节 语言发生与发展的社会因素
1
第一节 语言发生与发展的生理基础
发音器官的成熟
呼吸器官 声带和喉头 口腔、鼻腔和咽腔
语言听觉系统的成熟
学前儿童听觉较成人敏锐 儿童听觉个别差异性大，随着年龄增长而减
6
第二节 语言发生与发展的心理基础
认知能力的发展 手指语言 眼神语言 个性品质的差异 性格差异 性别差异
7
第三节 语言发生与发展的社会因素
社会生活环境的影响
教育的差异——“猪孩” 常看电视不利于语言发育
成人语言观念的影响 对待儿童态度的影响
8
皮肤饥渴症
现代科学发现，在一快五分硬币大小的皮肤
学前儿童语言学习的影响因素
学前儿童语言学习的影响因素学前儿童语言学习受到了各种因素的影响，大致可以分为三种：（一）、生理因素，生理因素为语言学习和发展提供了一种可能性和规定性。
语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统，特别是大脑的发展。
经研究，现代人类的大脑可以分为多个功能区，分别起着调节人类各种行为的作用。
其中，语言中枢分面在大脑左半球，控制着人类的语言发生系统。
通过不断的遗传作用，人类具备了学习语言的可能性，生理条件在语言发展中具有重要性，当然，还要有成熟完善的语言器官和感知觉系统，人类才能完成语言的任务。
儿童在1岁以前已经可以发出多种声音，4岁左右就已基本掌握母语的音位系统，可见，儿童习得语言的过程是快速而且成功的。
儿童成长到两三岁左右时，已经开始能够初步地独立行动，能理解和运用最简单的言语。
到了学前期，大脑的结构大大发展并趋于成离，大脑机能也随着有了进一步发展的可能。
儿童不仅可以通过直接的感知来认识周围的事物，而且能通过词的描述、讲解来认识更多的不能直接感知的事物。
儿童接触事物，先从五官开始，这些感觉器官将外界信息通过神经系统传递给大脑，大脑记录、储存、分析信息，再借助发音系统运用到口语上。
这些都基于儿童生理上感知觉系统的完善，字书就解释了为什么视觉和听觉有障碍的儿童会在语言学习上备感困难，因为他们不能依靠这两个途径感受外界信息。
（二）、心理因素；一是知识经验的积累，二是认知能力的发展，三是心理素质的差异。
语言能力是基于对语言内容的理解形成的，这意味着，语言能力受认知能力制约同时又有自己特殊的认知作用。
如果儿童对语言描述的事物完全没有感性认识，又不能理解词义，成人在与之交流时说出的事物名称或抽象概念就会让他茫然无措，就更不用提模仿和表达了。
儿童的心理素质也影响着儿童的语言学习和语言发展。
比如女孩和男孩想比，更乐意与成人交往，导致女孩语言发展快于男孩。
一般来说，父母对男孩的谈话较粗放，斥责，威胁的语句较多，而对女孩的谈话较温和，常用商量、开导的语气。
影响儿童语言发展的因素-学前儿童语言教育
第二章影响儿童语言发展的因素及教育建议本章将帮助你1.了解影响儿童语言发展的生理因素、环境因素、教育因素及认知因素等；2.根据影响因素的特点改善学前儿童语言教育的条件。
核心词汇：影响因素生理、环境、教育、认知第一节影响儿童语言发展的因素一、遗传素质对语言发展的影响（一）发音器官的成熟人的发音器官有呼吸器官——口腔、鼻腔、通过咽喉和气管到达肺脏的一连串管道，主要部分是肺支气管和气管。
声带和喉头、口腔、鼻腔和咽腔（人类声音的共鸣器）。
人类是如何发出声音的呢？发音的程序如下：空气在一定的压力下由肺部发出，通过声带间的狭缝时使声带振动，产生声音。
由于共鸣器的共鸣作用，大大增加了声音的响度，又由于口腔的容积及舌、小舌、软腭、唇、齿的相对位置的变化，形成种种各具风格的语音音色。
声音节奏的快慢和清晰度主要受到口腔中的舌、小舌、软腭等部位活动程度的制约。
儿童这些部位的发育不健全，也影响其正常的发音（二）听觉系统的成熟学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高；儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐；儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长而不断减少。
（三）脑的生长发育与儿童的语言发展1.“裂脑人”研究——语言侧化裂脑人的研究表明，人的左右半球之间存在明前的分工，左半球专门处理言词和符号信息，右半球在在视觉行空间功能和情绪功能方面更强。
2. 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系相关研究表明：经常进行听说练习，增加通向语言中枢的神经联系，促进语言中枢的成熟，反之，有促进语言能力的发展。
二、文化对儿童语言发展的影响儿童成长过程受社会文化导向的影响，任何成人与儿童的交往行为都携带了某种社会文化的因素，并通过交流互动传递给儿童，而人类社会文化的延续和发展正是在这样的过程中得以代代相传。
儿童社会化的过程本身就是一个儿童学习和获得文化的过程，而儿童语言的发展和儿童文化的学习具有共变的作用。
在众多的文化因素中，最重要的两个因素是语种和语言观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节 语言发生与发展的生理基础
语言功能的大脑定位和侧化与语言发展观点
1. “裂脑人”研究
大脑半 球侧化
大脑的复杂功能在 左右半球之间有一
定的分工
裂脑人
久治不愈的癫痫发 作而离断胼胝体和
前交联的病人
第一节 语言发生与发展的生理基础
左半球专门处理言词和符号信息，而右半球在视觉 性空间功能和情绪功能方面能力更强。
第三节 语言发生与发展的社会因素
对待儿童的态度，反映着社会的儿童教育观念。 不同的儿童教育观念及其带来的对待儿童的不同态度， 也会影响儿童的语言发展。
儿童在学习语言的过程中，还会受到情绪因素的 影响。所谓情绪因素是指儿童在社会因素影响下所产 生的心理反应。
特殊的语言过渡阶段——手指 语言，即用手指指东西。
第二节 语言发生与发展的心理基础
二、 个性品质的差异
第二节 语言发生与发展的心理基础
性格外向语 言发展快于 性格内向
女孩语言发 展快于男孩
儿童的其他心理素质也会影响儿童的语言学习和语言发展，比如个性品质的差异。
第三节 语言发生与发展的社会因素
一、 社会生活环境的影响
学前儿童听觉器官的成熟与语言发展
学前儿童的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚。5岁时外 耳道壁还未完全骨化和愈合，一直到10岁才能完成。
学前儿童听觉器官的发育，说明他们已具备了语言 发展的条件。发音器官和听觉器官的特殊能力，使婴儿 很早就产生了与人进行口头交往的行为。
第一节 语言发生与发展的生理基础
学前儿童听觉的成熟与语言发展
第一节 语言发生与发展的生理基础
身体的各个表面在脑皮质投射区中的投影面积
第一节 语言发生与发展的生理基础
对于加强语言训练,优化外部刺激的方法：
加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展 选择语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分 析器的联合协调作用 语言训练要选择适当的时机和强度，提高学前儿 童语言学习的兴趣 在听说游戏中进行单项练习
发音器官的保护
1）培养儿童良好的卫生习惯； 2）要注意儿童说话、朗读以及唱歌
时声带的保护。
第一节 语言发生与发展的生理基础
二、 语音听觉系统的成熟
第一节 语言发生与发展的生理基础
语音听 觉系统
听觉神 经中枢
外部听 觉器官
儿童语音听觉的发展，主要依靠大脑皮层听觉中枢的成熟。
第一节 语言发生与发展的生理基础
第三节 语言发生与发展的社会因素
二、 成人语言观念的影响
第三节 语言发生与发展的社会因素
语言 观念
人们关于语言的一系列态度和看法，诸如口 语和书面语的地位，民族共同语和方言的地 位，对本族语和外语的情感等。
成人的语言观念对于儿童的语言学习具有一定的影响。
第三节 语言发生与发展的社会因素
三、 对待儿童的态度的影响
第一节 语言发生与发展的生理基础
语言中枢的机能成熟与外部刺激的辩证关系
人脑皮质投影图直观地指出“这个或那个器官使用得越多， 它在脑皮质中的代表区域也就越大”。
经常进行听说练习，有可能扩大语言器官在皮层的投射面 积，增加通向语言中枢的神经联系，促进语言中枢的成熟，同 时又促进语言能力的发展，这就是语言刺激、生理成熟和语言 发展之间的辩证关系。
第三节 语言发生与发展的社会因素
儿童都是在特定的社会生活环境中获得语言的。
社会生活环境是由物质的和精神的、家庭的和社会的 诸多因素交叉组合而成的。这些因素都会对儿童的语 言发展发生直接的或间接的、巨大的或细微的影响。
第三节 语言发生与发展的社会因素
教育的差异也会导致儿童语言发展的差异。许多
研究都发现，农村儿童的语言发展落后于城市儿童的 语言发展，现在儿童的语言发展要胜过过去儿童的语 言发展。
第一节 语言发生与发展的生理基础
语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童听、说、读、写的先后顺序
• 婴儿的听音、辨音能力和对词意最初的理解能力的发展，早于发音能力和表达能力
语言中枢成熟水平的差异性导致学前儿童语言能力发展具有明显的差异性
• 开口说话的月龄不同 • 发音的清晰度不同 • 对周围语言刺激的敏感性不同 • 语言内容不同 • 语用方式不同 • 语言的兴趣点不同
第二节 语言发生与发展的心理基础
一、 认知能力的发展
第二节 语言发生与发展的心理基础
语言能力和认知能力有密切关系，语言能力受一般认
知能力制约但又有自己特殊性的认知能力。 儿童如果缺乏认知能力和概念知识，当他听到别人说话
时，便很可能产生理解错误，或者表达障碍。
第二节 语言发生与发展的心理基础
在儿童学会用语言表达自 己的时候，他们也会经历一个
对于绝大多数人来说，主要的语言功能无疑是在左 半球实现的。
与这种功能上侧化相关联的是大脑左右半球解剖上 的不对称性。
第一节 语言发生与发展的生理基础 2. 语言功能的大脑定位
说话中枢在左侧额下回（布罗卡区），书写中枢在左侧额中回后部，听觉中枢 在左侧颞上回后部（韦尼克区），阅读中枢在顶叶—枕叶—颞叶交界处的角回。
1）学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而 不断提高；
2）儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐； 3）儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而不断减少。
第一节 语言发生与发展的生理基础
三、 大脑神经中枢的成熟
第一节 语言发生与发展的生理基础
脑的生长发育与儿童的语言发展
儿童出生时平均脑重量为390克，3岁时为1101克，而7岁时可达1280克 有关研究表明2岁儿童已有词汇量300个左右，3岁时达到1000个左右
第二章 影响学前儿童语言发生与发展的因素
• 语言发生与发展的生理基础
1
• 语言发生与发展的心理基础
2
• 语言发生与发展的社会因素
3
Байду номын сангаас
第一节 语言发生与发展的生理基础
一、 发音器官的成熟
第一节 语言发生与发展的生理基础
呼吸器官
口腔、鼻腔 和咽腔
声带和喉头
人的发音器官
第一节 语言发生与发展的生理基础