城乡一体化进程中高职教育发展的问题及对策——以秦皇岛市为例
Ｔ ｈ ｅ Ｂ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｙ Ａ ｎ ｄ Ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｎ ｏ 。 １ １ ， ２ ０ １ ５
、
收 稿 日期 ：２ ０ １ ５ — ０ ９ — ０ ７
作 者简 介 ：高洁 （ １ ９ ８ １ 一） ，女 ，河 北秦 皇岛人 ，讲师 ，从 事 国际经济 与贸易 研究 。
Ｂ Ｉ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｎ Ｇ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｊ Ｉ Ｙ Ｕ １ ５ 年第 １ １ 期
型人 才 ；理 顺 办 学关 系，建立 校 企合 作 办 学的 长效 机 制 ；强化 市级 政 府对 职 业教 育 的统筹 管理 。 关键 词 ：城 乡一 体化 ；高职 教 育 ；对 策 中 图分 类 号 ：（ ； ７ １ ０ 文献 标 志码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ ２ — ５ ４ ０ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ １ － ０ ０ ７ ９ － ０ ２
一
郊区成了违法建设的高发区， 项目 操作受到干扰。 ３ ． 县 域城镇 化 发展 严重 滞 后 。根据 ２ ０ １ １ 年 发 布的河北省 城镇化发展 统计监 测数据显 示 ，河北 省 １ ３ ６个 县 （ 市）城镇 化水 平 排 名 中秦 皇 岛市 所 属 的 抚宁县 、卢龙 县 、青龙 县都排 在 １ ０ ０ 位 以后 ，县域 小城 镇建设 严重滞后 。主要原 因 ：一是偏 重 经济 增 长速度 ，忽视 了政 治文 明、精神文 明与可持 续发展 ； 二是 由于镇 区人 口规 模小 、农 村工 业 规模 不 经 济 、 城 乡一体 化进程 中存 在 的主要问题 服务 业发 展 缓慢 ，吸纳农 村 剩 余 劳动 力有 限； 三 是 城市布局 缺乏全局 思想 、规划 不合理 ；四是 体制 改 １ ． 城 乡二 元经 济结构 明显 。秦皇 岛市二元 经济 革滞后 ，土地 、户籍 、社会保 障等方 面 的政 策未 能 结构 明显 ，城 乡收人 差距 日益拉 大 。虽然农 民收入 落实 。 ４ ． 公共设施 的投入 不足 。秦 皇 岛能 够反映城 镇 水平 从改革 开放 后有 了较 大水平 的提高 ，但与 城镇 居 民对 比农 村 的农 民从经济 发展 中获益 程度 明显偏 基础设施水平的很多指标都与河北省平均水平相差 低 ，城镇居 民的收入 近年来几 乎是农 村居 民收入 的 甚远 。从 交通 能力 来看 ， ２ ０ １ ０年秦 皇 岛道路 面积 占 国土 面积 的 比重为 ０ ． ０ ７ ％，同期河北 省 和全 国分 别 三倍 。农 民收 入的增 长缓慢 ，进城农 民工 还不 能真 正享 受市 民的各种权 利 和社 会福 利 ，也 不能真 正在 为 ０ ． ３ ５ ％和 ０ ． ６ ７ ％；人 均拥 有道路 面 积只有 １ ． ９ ７平 ． ２ １ 平方 米 ，比全 国低 城镇 扎 根定 居 。农 民工 的社 会保 障 如工 伤 、养 老 、 方米 ，比河北 省平均水平低 ２ ． ３ ５平方米 。从公共 服务上看 ，现有 的公共 服务 并 医 疗 、失业 保 障没 有 跟 上 ，农 民 工进 城 居 住 成 本 ５ 高、子女上学问题没有根本解决。这进一步说明城 不能满足当地居民的需要。２ ０ １ ０ 年， 每万人拥有医 镇化未根本解决农村剩余劳动力问题 ， 城乡二元经 院床位数和每百人拥有公共图书藏量两项指标都低 济结 构没 有发生 根本性 的改变 。 于全省平 均水平 ，分别低 了 １ ３ ． ２张和 ３ １ ． １ 册。 ２ ． 规划 不科 学 。一 是市县镇 各级相 关部 门在土 地 利 用 、城镇 规 划 方 面各 自为 政 ，相互 衔 接 不 紧 二 、城 乡一体化对 高等职 业教育 的要求 密 ，缺乏 前瞻 性 ，导 致执行 难度 加大 。二是各 级规 划 中过分 注重 中心镇 、开发 区或 工 业 园 区的建设 ， １ ． 加 强农 村 劳 动 力 职业 技 能 培 训 。从 目前 来 对 于 产 业 的发 展 、基 础 设 施 的建 设 、劳 动力 的就 看 ，秦 皇 岛市农 村劳动 力 的整体 文化水 平较低 ，农 业 、生态 环境 的保 护及社 会文化 的建设 等没有 做到 村 劳动力缺乏必 要 的职 业技能培 训 ，劳 动生产 能力 同步发展 、配 套建设 ，导致 建设项 目的效果大 打折 还处于简单的体力劳动阶段 ， 远远不能适应城乡一 扣 。三是 管理 部 门管理力 量薄 弱 ，导致 县城 和城市 体化对农村劳动力质量的要求。严峻的形势和状况
城 乡一体 化是 中 国现代化 和城市化 发展 的一个 新 阶段 ，大 力发展 职业 教育是 促进我 国城 乡一 体化 水平提高的重要途径。然而 ，由于秦皇岛市高职教 育 在 发展 中存在 着专业 设置不 合理 、教师 队伍 整体 素质有 待提 高 、教 育 内容滞后 、高职 教育经 费投入 不足、高职教育管理体制不健全等诸多问题 ，使其 自身 发展与 快速发展 城乡一 体化 的步 伐不相适应 。
２ ０ １ ５年 第 １ １ 期 （ 总第 １ ４ ３期 ）
边疆 经济 与文化
ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣ ＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＩ Ｉ Ｉ ＴＵＲＥ ＿
Ｎｏ ．１ ｌ ＿ ２ Ｏｌ ５ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ １ ． Ｎ０ ． １ ４ ３
【 校园文化 】
城乡一体化进程中高职教育发展的问题及对策
— —
以秦皇 岛市为例
高 洁
（ 秦 皇岛职业技术学院 ， 河北 秦皇岛 ０ ６ ６ ０ ０ ４ ）
摘 要：城 乡一体化对高等职业教育提 出了新的要 求，分析秦皇岛城 乡一体化进程中存在的 问题 ，秦皇 岛
市应加强农村劳动力职业技 能培训 ，园地制 宜，加强以就业为导向的教学改革 ；创新人才培养模式 ，培养复合
城乡老年教育协调发展研究——以秦皇岛市为例
２０１９第 ４期 （总第 ３８７期）
成人教育
ＡＤＵＬＴＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１８７９４．２０１９．０４．００９
Ｎｏ．４２０１９ ＴｏｔａｌＮｏ．３８７
城乡老年教育协调发展研究
———以秦皇岛市为例
韩 伟，李 靖，郑 新，于维洋
（燕山大学 经济管理学院，河北 秦皇岛 ０６６００４）
【收稿日期】２０１８１１２６ 【基金项目】河北省高等学校人文社会科学重点研究基
地项目“老年教育城乡协调发展研究”，项目编号为 ＪＪＪＤ１７１２； 秦皇岛市社科联项目“基于休闲 ＋人力资本提升的秦皇岛县 域老年教育供给配置研究”，项目编号为 ２０１８０７００６；河北省 高等学校人文社会科学重点研究基地项目“社会长期护理保 险制度下养老服务产业体系构建及发展模式研究”，项目编 号为 ６３９０００２１８
二、城乡老年教育存在的主要问题
（一）市、县（区）老年大学资源配置差距大 与其他地区相似，秦皇岛市老年教育的核心载 体是市、县 （区）老 年 大 学。从 场 地 设 施、人 员、师 资、教育内 容 看，各 级 老 年 大 学 教 育 资 源 配 置 差 距 明显。 １市、县 （区 ）老 年 大 学 软 硬 件 配 置 两 极 分 化 严重 在场地设施方面，市老年大学拥有专用教学楼， 建筑 面 积 达１７２４０平 方 米，远 超 国 家 《规 划 》１００００ 平方米的最 低 标 准。 而 县 （区 ）级 老 年 大 学 均 无 独 立场地，普遍 与 政 府 部 门 （老 干 部 局 ）共 用 场 地，甚 至租用场地（见表 １）。相应地，各县（区）级老年大 学校舍的建 筑 面 积 与 国 家 规 划 要 求 的２０００平 方 米 的最低标准差距很大，教室小、数量少、设施简陋是 普遍现象。在人员配备方面，除市老年大学和抚宁 区老年大学分别有 ２个和 １个专职编制外，其他县
当前职业教育发展存在的问题及对策
【摘要】我国职业教育虽然取得了长足的进步与发展，但面临的问题依然很多，解决的难度依然很大，加快职业教育发展，大力培养技能型人才问题依然很紧迫。
【关键词】职业教育发展问题对策职业教育是现代国民教育体系的重耍组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力。
随着国民经济又好又快的发展，高技能人才缺乏的矛盾日益突出。
加快发展职业教育，大力培养技能型人才问题依然迫在眉睫。
1当前职业教育发展存在的问题职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的发展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然存在着一些不容忽视的问题。
1.1对职业教育战略地位的认识依然不充分。
长期以来，职业教育在我国教育体系中的实际地位偏低，我国社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向，职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，政府和学校也没有对家长和学生进行正确的宣传和引导，社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的社会吸收力；在人事制度和待遇上没有配套的政策，没有形成完善的职业教育能力评价考核体系和职业院校毕业生职业资格认证体系，毕业证书与职业资格证书并重的制度没有真正实行，与普通教育文凭证书相比，职业教育文凭证书显得缺乏“含金量”,使技能型人才的社会地位不高、就业缺乏保障。
1. 2职业教育依然缺乏统筹。
各级政府与职业院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理水平有待提高；行业企业参与职业教育程度低，企业缺乏参与职业教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得职业教育培养的人才缺乏实践应用能力，质量不能适应企业的需求。
1.3公共财政投入依然不足。
职业教育的成本要远远地高于普通教育，所以职业教育需要大量的资金投入。
尽管国家加大了对职业教育的投入，但资金仍不足，各类职业院校的发展主要依靠自身滚动。
乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题与解决举措
乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题与解决举措乡村振兴战略是当前我国经济发展的重要战略方针，对于高职教育的发展也提出了新的要求。
在乡村振兴战略视阈下，我国高职教育在发展中存在着一些问题，需要采取相应的解决举措。
本文将围绕乡村振兴战略视阈下我国高职教育发展存在的问题以及解决举措展开探讨。
一、存在的问题1.高职教育资源不均衡目前我国高职院校主要集中在一、二线城市，而乡村地区的高职教育资源相对匮乏。
乡村地区的学生想要接受高等教育往往需要离乡异地，增加了学习成本和家庭支出，也让乡村地区的人才流失现象日益严重。
2.教育与产业融合不足目前高职教育与产业之间的融合程度不高，学校培养出来的学生往往与当地产业之间存在一定的脱节。
乡村地区需要的是与当地产业相结合的实用型技术人才，而现有的高职教育却未能满足这一需求。
3.师资队伍结构不合理现阶段高职院校的教师队伍结构不合理，专业建设不够完善，高水平、高质量教学科研团队在一、二线城市相对较多，但在乡村地区相对稀缺。
这就导致了乡村地区高职教育的教学水平和教育质量很难达到一流水平。
4.教育资源配置不合理乡村地区的高职院校设施建设、师资队伍构建等方面的投入远远低于一线城市，导致教育资源配置不合理，高职教育质量参差不齐，难以满足乡村地区经济发展对于技术人才的需求。
二、解决举措1.加大对乡村地区高职教育的投入政府应该加大对乡村地区高职教育的投入力度，建设更多的高职院校，完善当地的教育资源配置，提高教育的普及率和质量。
3.改善师资队伍结构，加强教师培养和引进高职院校应该改善师资队伍结构，加大对乡村地区教师的培养和引进力度，引进更多的高水平、高素质的教学科研人员，提高教育教学质量。
4.加强高职院校间的合作交流高职院校之间应该加强合作交流，在教学资源、科研项目等方面进行合作，共同提高高职教育的水平和质量。
5.鼓励校企合作，吸引更多的资源向乡村地区流动高职院校应该鼓励校企合作，将企业的资源和技术优势引入学校，同时也可以通过校企合作的方式吸引更多的企业资源向乡村地区流动，促进乡村地区产业的发展。
基于教育信息化的秦皇岛区域教育现代化升级研究
基于教育信息化的秦皇岛区域教育现代化升级研究1. 引言1.1 背景介绍教育信息化是当今教育领域的重要发展方向，它以信息技术为支撑，通过网络、多媒体等手段，实现了教学资源的数字化、网络化、智能化，促进了教学方法和手段的创新。
随着信息技术的不断发展和普及，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段之一。
秦皇岛作为河北省的重要城市，其教育事业一直备受关注。
但是目前秦皇岛区域教育现代化程度与国内发达地区相比还有一定差距。
教育资源分配不均衡、教学手段滞后、教育质量亟待提升等问题仍然存在。
在这样的背景下，借助教育信息化的力量，推动秦皇岛区域教育现代化升级迫在眉睫。
本研究旨在通过对秦皇岛区域教育现代化的现状进行深入分析，探讨基于教育信息化的现代化升级措施，旨在为秦皇岛教育现代化提供可行性建议，推动教育事业的发展和进步。
1.2 研究目的本研究的目的是探究基于教育信息化的秦皇岛区域教育现代化升级路径，通过分析当前教育信息化的发展现状、秦皇岛区域教育现代化的现状、以及教育信息化应用案例等方面，提出可行的措施和建议，促进教育现代化水平的提升。
通过对教育信息化实施中存在的问题进行深入剖析，找出瓶颈所在，并针对未来发展方向提出有效建议，从而推动秦皇岛区域教育现代化升级的进程。
本研究旨在为教育部门和相关机构提供决策参考，推动教育信息化在秦皇岛地区的全面应用，为提高教育质量和促进经济社会发展做出贡献。
1.3 研究意义教育信息化对于秦皇岛区域教育现代化升级具有重要的研究意义。
教育信息化可以提高教育教学质量，提升学生学习效果，促进教育教学改革。
通过数字化、网络化等技术手段，教师和学生可以更便捷地获取教学资源，拓展学习空间，提高教学效率，从而促进教育教学质量的提升。
教育信息化可以促进教育资源共享，实现教育公平。
通过建设教育信息化平台，可以将优质教育资源进行整合，实现教育资源的共享和利用，让每个学生都能够享受到优质教育资源，弥补教育资源不均衡的问题，促进教育公平。
城乡一体化的问题与对策
城乡一体化的问题与对策随着城市化进程的不断加速，城乡之间的发展差距逐渐凸显，城乡一体化成为当前中国经济社会发展中亟待解决的问题之一。
本文将从城乡一体化的概念、问题原因和对策三个方面进行探讨。
一、城乡一体化的概念城乡一体化是指城市与农村相互依存、相互融合，也就是消除城乡二元结构，推动城乡经济、社会、文化和生态相互协调、共同发展的过程。
这个过程是长期的而且具有多方面的复杂性。
二、城乡一体化的问题原因1.城乡发展差距城市聚集了更多的人才、高科技、优质服务等资源，农村则基础设施不完善、人才流失、生产经营面临诸多障碍，导致城乡发展不平衡，还出现了城市病和农村宁静的反差。
2.发展模式不适应城市以工业和服务业为主，而农村以农业为主，经济结构不平衡是导致城乡发展差距的一个深层原因。
过去的农业发展方式不能满足现代农业生产和市场需求的发展，农村经济逐渐落后。
3.制度因素城乡分割所导致的农村发展中的不公平政策和措施，如土地政策制度、户籍制度等。
而需求方面，农村居民的消费需求相对单一、不足。
城乡交通运输、科技文化等方面无法利用。
三、城乡一体化的对策1.加快农村现代化步伐农村现代化是推动城乡一体化的重要组成部分。
拓展农村发展空间，通过政策扶持和多样化开发方式，带动农业产业化进程。
农村电商等新模式扶持。
同时，加速农村信息化步伐，融入数字经济。
2.打破“户籍限制”加快户籍制度的改革，打破农民工和农业人口居住和就业的硬壳，建立健全统一的居住证制度，实现城乡人口的迁移自由。
消除城乡居民间的制度障碍，使人才、技术、信息等优质资源配置更加合理化、智能化。
3.加强公共服务业发展政府应该加大对农村与城市公共服务设施，努力缩小城乡服务水平的差异。
发展“互联网+公共服务”，为城乡居民提供更多的、便捷、高效、优质的公共服务解决方案。
4.大力推进城市绿色化城市绿化一方面可靠促进城市建设更加生态化，通过生态保护、绿化和生态恢复，提升居住品质，并且带来了更多的城乡融合价值，缩小城乡间的巨大差距。
中高职教育一体化中存在的问题及解决方案
2019年第7期广东化工第46卷总第393期 ·263 ·中高职教育一体化中存在的问题及解决方案周秀英，罗欢(甘肃农业职业技术学院食品化工系，甘肃兰州730030)[摘要]本文通过分析中高职一体化衔接过程中在培养目标、专业设置、教学内容、生源来源及交流合作等方面出现的问题，提出中高职院校在衔接过程中应实行一体化操作，明确目标，分清层次，才能提高职业教育的办学成效。
[关键词]中高职一体化；衔接；问题；解决方案[中图分类号]TQ [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2019)07-0263-01On Problems and Countermeasures of the Integration of Secondary and HigherVocational EducationZhou Xiuying, Luo Huan(Department of Food and Chemical Engineering ,Gansu Agriculture Technology College, Lanzhou 730030, China) Abstract: This paper analyzes the problems existing in the integration of secondary and higher vocational education in cultivation objective, major setting, teaching content, source of students, exchange and cooperation in the process of their integration, and proposes that secondary and higher vocational colleges should carryout integrated operation based on a clear division of their roles respectively. Only in this way the school-running effect of higher vocational education can be improved.Keywords: integration of secondary and higher vocational education；cohesion；problems；countermeasures中高职教育一体化是指两个层次职业院校在教育目标、课程设置、教学内容、运行机制等方面实行分工与承接，两者相互联系与渗透，以期达到最优人才培养成效的教育发展形式。
城乡一体化背景下农民职业教育发展现状与策略
城乡一体化背景下农民职业教育发展现状与策略黄少英河北农业大学【摘要】在当前城乡经济社会共同发展的背景下，需要把大量农村劳动力迅速转化成有文化、懂技术、会经营的新型农民和城镇劳动者。
当前农村职业教育发展中的主要问题在于培训缺乏监管、流于形式，技能型、实用型师资缺乏。
应不断完善农民职业教育的体制机制，拓宽农村职业学校的投资渠道、加强师资队伍建设、增强对农民的吸引力。
【关键词】城乡一体化农民职业教育统筹城乡培育新型农民是新农村建设最本质、最核心的内容，通过举办农民职业教育，大力提高农民文化素质和劳动技能，把大量农村富余劳动力迅速转化成有文化、懂技术、会经营的新型农民，成为推动农村改革发展、促进农民持续增收的关键环节。
近年来农民职业教育得到了各方面的重视，使得农民职业教育出现了良好的发展局面。
本文着重论述在发展过程中存在的问题及应对策略。
一、城乡一体化背景下农民职业教育发展存在的问题第一、农民职业教育管理机制不够健全，缺乏实效性。
由于长期以来农民职业教育没有得到应有的重视，政府部门对其管理还处于短期行为而没有纳入法制的轨道，致使农民职业教育管理机制不健全，影响了农民职业教育的持续健康发展。
具体表现为相关政府部门职责不清，参与管理的部门很多，如教育、财政、农业等部门，但往往出现跟风而上，想管就管，不想管就不管的现象。
有关部门对资金监管力度也不够，虽然农民技能培训方面国家投入大量资金，由于缺乏监管往往被一些部门截留而没有合理使用；农民技能培训没有长远计划，随意性大，缺乏系统组织，一些地方培训时间严重缩水，培训工作成了走过场，造成“雷声大，雨点小”的现象，教育效果不明显。
第二、教师队伍实践能力不高，技能培养不能满足社会需要。
职业技能的培养需要实践能力强的教师。
农民职业培训的教师通常来自各级农业院校和县级职业中学，高等农业院校教师有理论水平而实践经验略显不足，讲课针对性不强，讲授的内容与实际需求结合得不够紧密，农民觉得学非所用，加上他们的工作的质和量没有纳入评估和考核，教学效果难以保证，使得农民接受教育的积极性不高，影响了农民职业教育的生源和规模。
京津冀一体化背景下高等职业教育发展对策
京津冀一体化背景下高等职业教育发展对策
1 北京津冀一体化背景下高等职业教育发展对策
近年来，北京津冀协同发展已进入深刻调整阶段，地方政府合作
发展，加快实现京津冀城市群一体化发展。
在这一进程中，各级政府
高度重视高等职业教育的发展，大力落实高质量发展，以创新驱动经
济社会发展，实现区域协同发展，助推京津冀一体化协同发展，为本
地区经济社会发展注入新的动力。
为顺利推进高等职业教育高质量发展，应当重点实施以下政策措施：
一是加快构建科教兴国格局，积极引进科技人才和资金，实施科
技动态共享，以期实现科学技术在京津冀城市群中的高效传播与创新；
二是充分发挥教育升级改革推动能力和拉动作用，加快考训评价
体系改革，优化人才培养模式，以适应地方经济社会发展的迫切需要；
三是重视培养复合性人才，建设垂直机制，加强各级教育与技术
合作，建立一体化的教育联系体系，推进专业特色发展，助力高等职
业教育的优质发展；
四是要推进教育和就业衔接能力建设，迅速补齐就业新需求，建
立区域就业生态网络，高质量助力区域学生就业创业能力提升，实现
京津冀城市群协同发展。
未来京津冀一体化背景下，区域高等职业教育将会迈上新的台阶，进入新的发展阶段。
政府除了实施以上政策，还要重视企业参与高等
职业教育，加大社会信贷准入政策，完善宠循环机制，加强产学研合作、联合研发，以期实现高等职业教育改革发展新空间！。
京津冀教育协同发展背景下推进中职教育的重点与对策
京津冀教育协同发展背景下推进中职教育的重点与对策随着“京津冀一体化”战略的落地实施和“教育现代化”的推进，北京、天津和河北省共同开展“京津冀教育协同发展”工作。
其中，中职教育是推进教育协同发展的重要领域之一。
本文将从京津冀教育协同发展的背景出发，分析推进中职教育的重点和对策。
一、京津冀教育协同发展的背景1.1 京津冀一体化战略的实施2014年12月，国务院印发了《关于推进京津冀协同发展的意见》，提出了“资源互补、产业融合、人才共享、基础设施互联、生态共治”的五大合作方向。
其中，教育是重要的社会基础和人才培养的重要环节，是实现区域协调发展的关键。
因此，京津冀一体化战略的实施带动了教育协同发展。
1.2 政府部门逐步加大了对中职教育的投入近年来，中职教育的发展得到了国家政府的大力支持。
以“职业教育改革实施方案(2018-2022)”为例，其提出了五年内投入2300亿元用于职业教育发展。
同时，在京津冀地区，政府部门逐渐加大了对中职教育的投入，对职教基础设施、师资队伍建设、教育改革等方面进行扶持与改善。
1.3 人才培养策略的调整近年来，随着人才培养策略的不断调整，社会对于职业教育的需求也逐渐增加。
而中职教育作为一种重要的职业教育形式，越来越受到人们的关注。
同时，职业教育的快速发展，成为提高人才素质和满足各行业人才需求的有效途径。
二、推进中职教育的重点2.1 规划教育战略，制定有针对性的课程体系在推进中职教育方面，规划教育战略是至关重要的。
首先，需要根据当地的产业结构和发展需求，制定相应的中职教育课程和专业方向。
其次，建立符合市场需求的教育体系和教育标准，努力实现职业教育与企业要求的接轨。
最后，为中职生提供实习和实践机会，以保障其就业和职业发展。
2.2 加强师资培训，提高教学质量师资队伍是中职教育推进的重要保障。
为了保持教育质量的稳步提高，必须加强中职教育师资培训，不断提高教师的教学水平和教育教学能力。
同时，建立评估机制，对教师的评价和绩效进行定期监测，确保中职教育教学质量的不断提升。
乡村振兴战略视野下的农村职业教育问题与对策
科教论坛乡村振兴战略视野下的农村职业教育问题与对策秦锦清（浙江海洋大学，浙江 舟山 316022）[摘要]人才缺失已成为乡村振兴的最大瓶颈。
突破人才瓶颈，大力发展农村职业教育，有助于实现农村教育振兴、精准扶贫、产业兴旺、乡风文明。
当前，我国农村职业教育发展不平衡、不充分与乡村振兴的需求矛盾凸显，存在着“歧视”思想浓厚、供给与需求不匹配、师资队伍结构不合理、内容教法落后等四个方面的问题。
促进农村职业教育发展，一是要提高认识，加强顶层设计与投入；二是要实行产教融合，调整地区专业布局；三是要提高待遇，加强教师队伍建设；四是要改革教学，加大实践实习比重。
[关键词]乡村振兴；农村职业教育；问题；对策[中图分类号]G725[文献标识码]A实施乡村振兴战略，人才与队伍建设是重要保障。
人才问题的解决，必须久久为功。
乡村振兴首先要乡村人才兴，乡村人才兴必须要农村教育兴，农村教育兴必须要农村职业教育兴。
必须大力解决农村职业教育中的问题，以振兴农村职业教育助力乡村的振兴。
1 乡村振兴战略视野下农村职业教育的意义1.1 发展农村职业教育，有助于振兴农村教育近年来我国农村职业教育得到了长足发展，2017年中等职业教育招生582.43万人，占高中阶段教育招生总数的42.13%；中等职业教育在校生1592.50万人，占高中阶段教育在校生总数的40.10%。
高职教育方面，全国普通本专科在校生2753.59万人，其中高职（专科）生1104.96万人，占比40.13%。
其中，中等职业教育在校生中，来自农村的学生比例高达80%以上，高等职业在校生农村学生比例也高达60%以上，为在农村普及高中阶段教育与高等教育做出重大贡献。
1.2 发展农村职业教育，有助于实现精准扶贫扶贫必先扶志，同时必须扶智。
职业教育与经济社会产业的发展最为紧密，“教育改变命运”、“职业教育有助于减少贫困”的理念，早已被历史与实践所证明。
对农村贫困人员开展针对性的职业教育，使其尽快掌握所需的一技之长，更好地进行就业与创业来摆脱贫困。