幼儿园经典教学导入语
幼儿园经典教学导入语图文稿
幼儿园经典教学导入语集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-幼儿园经典教学导入语教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗二、谈话式师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”三、谜语式?通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”四、故事式?五、激发式?利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”六、悬念式?采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生请了几个医生它们是怎样为茉莉花治病的请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
幼儿故事导入语
幼儿故事导入语在幼儿故事的世界里，导入语是非常重要的，它可以吸引孩子的注意力，让他们进入故事情节，融入其中。
一个好的导入语可以让故事更加生动有趣，让孩子们更容易理解和接受故事的内容。
下面，我们来看一些幼儿故事中常用的导入语，希望能给大家一些启发。
首先，我们来谈谈“从前有座山”的经典开头。
这样的导入语常常用于传统的童话故事中，比如《三只小猪》、《小红帽》等。
这样的开头往往能够让孩子们产生一种期待感，因为他们知道接下来肯定会有一个精彩的故事发生。
这种导入语简单明了，容易引起孩子们的兴趣，让他们愿意继续听下去。
其次，我们来说说“有一天”的开头。
这样的导入语常常用于现代故事中，比如《小熊和小兔的友谊》、《小鸡找妈妈》等。
这样的开头往往能够让孩子们产生一种亲切感，因为他们知道接下来会发生的故事可能发生在他们的身边。
这种导入语让故事更加贴近孩子们的生活，让他们更容易产生共鸣。
再次，我们来谈谈“在一个遥远的地方”的开头。
这样的导入语常常用于奇幻故事中，比如《小魔女学校》、《小巫师哈利波特》等。
这样的开头往往能够让孩子们产生一种神秘感，因为他们知道接下来会发生的故事可能发生在一个神奇的地方。
这种导入语让故事更加充满想象力，让孩子们更容易沉浸其中。
最后，我们来说说“在一个美丽的国家”的开头。
这样的导入语常常用于寓言故事中，比如《格林童话》、《安徒生童话》等。
这样的开头往往能够让孩子们产生一种美好的幻想，因为他们知道接下来会发生的故事可能发生在一个美丽的国家。
这种导入语让故事更加充满梦幻色彩，让孩子们更容易陶醉其中。
综上所述，不同类型的故事需要不同的导入语来吸引孩子们的注意力。
一个好的导入语可以让故事更加生动有趣，让孩子们更容易理解和接受故事的内容。
希望大家在创作幼儿故事时，能够善于运用这些导入语，让故事更加吸引人，让孩子们更加喜欢阅读。
幼儿园国学经典教学教案
幼儿园国学经典教学教案教案主题：幼儿园国学经典教学教学目标：1.了解中国传统文化的基本知识和基本理念2.培养幼儿正确的价值观和道德观念3.促进幼儿具有健康的心态和积极的人生态度4.提高幼儿的语言表达能力和创造力教学内容：1.《三字经》2.《百家姓》3.《千字文》教学步骤：第一步：导入引导幼儿们回忆一下昨天学过的内容，包括《三字经》、《百家姓》和《千字文》的基本内容。
第二步：正式学习1.《三字经》讲解《三字经》的背景和作者，介绍《三字经》的基本内容，包括“人之初性本善”、“苟不学，曷为人”等内容，让幼儿们了解课文中的道理和哲理。
2.《百家姓》介绍《百家姓》的背景和作者，带领幼儿们念诵全文，了解各姓的由来和含义，并引导幼儿们谈论姓氏的重要性和历史背景。
3.《千字文》介绍《千字文》的背景和作者，引导幼儿们念诵全文，了解“天地玄黄”、“授时、受天、历官、掌令”等知识。
第三步：延伸活动1.制作“国学卡片”：让幼儿们选择自己喜欢的诗句或格言，制作成“国学卡片”，并分组进行展示。
2.创作“国学故事”：引导幼儿们想象并创作出自己的国学故事，并进行分享和朗读。
3.绘画“国学画作”：让幼儿们选择自己喜欢的国学题材，进行绘画创作，并进行展示和分享。
教学反思：通过本次教学，幼儿们了解了一些传统的国学经典，认识了其中的思想和哲理，同时也增强了他们的语言表达能力和创造力，培养了他们的文化意识和价值观。
但是，幼儿们的注意力和理解能力有限，需要加强教师的引导和讲解，让幼儿们更好地理解课文中的内涵和意义。
并且需要注意幼儿们的心理变化，以便进行针对性的教学活动。
幼儿园授课课程万能导入法-幼儿教师必备
幼儿园授课课程万能导入法-幼儿教师必备一、这是幼儿园集中教育活动中较为常见的一种导入方式，老师和幼儿在交谈中不知不觉地渗透活动的内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”二、二、谜语导入通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如活动《认识小蜜蜂》的教学导入：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗老师今天带来一个谜语，让你们猜一猜：小天使，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，又采花粉又酿蜜，人人夸它爱劳动（蜜蜂）。
请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对了，今天我们就要一起来认识小蜜蜂！”三、故事导入以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”四、情境导入教师通过创设一定的情境，让幼儿身临其境，引起幼儿情感上的共鸣和情绪上的准备，随后引出所学的新的内容。
如社会活动《着火了怎么办》的导入：播放火灾警报的声音，创设着火了的情境。
“小朋友们，你们听这是什么声音啊原来是着火了，那着火了要怎么办啊”五、游戏导入通过游戏来引出新内容或将所学内容与游戏活动加以整合，来调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的动机，活跃学习气氛。
如健康活动《牙齿咔咔咔》的导入：通过玩摸一摸的游戏：教师将牙齿的模型装在袋子里面，请幼儿通过感知觉来猜一猜袋子里面的是什么“小朋友们你们能猜出来这是什么吗（适当给予提示）它们是我们身体的一部分，长在我们的嘴巴里面。
”在幼儿园阶段，由于幼儿的身心特点，大部分幼儿园集体教学活动的开展与完成主要依靠教师的语言指导来实现。
国学经典幼儿园教案
国学经典幼儿园教案教学目标1.通过学习国学经典，培养幼儿的良好文化素养和情操品质；2.开阔幼儿的视野，丰富幼儿的社会经验，提高幼儿的综合素质；3.通过国学经典的学习，帮助幼儿树立正确的人生观、世界观和价值观。
教学内容与方法教学内容本教案主要包括以下内容：1. 国学经典《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《论语》等国学经典。
2. 教学活动1.朗读：老师为孩子们朗读国学经典，让幼儿感受古文韵味，培养幼儿的语感；2.听故事：老师为幼儿讲述国学经典中的故事，让幼儿领略中国传统文化的魅力；3.歌唱：老师带领幼儿唱国学歌谣，增强幼儿对国学歌谣的理解和记忆；4.诵读：老师带领幼儿一起诵读国学经典，让幼儿在诵读中体验古文的韵味和美妙。
教学方法本教学案例采取以下教学方法：1.游戏式教学法：通过游戏活动形式，让幼儿轻松愉悦地学习国学经典；2.故事讲述法：给幼儿讲述国学经典中的故事，让幼儿在愉悦的氛围中学习中国传统文化；3.诵读法：通过诵读国学经典，让幼儿在体验古文韵味的同时加深对其的理解。
教学流程第一步：导入1.师生问候；2.教师简述本节课的教学目标。
第二步：讲授1.朗读《三字经》；2.师生互动，了解《三字经》内容；3.讲述《三字经》故事；4.唱《三字经》歌谣；5.学生诵读《三字经》；第三步：检测与评价1.教师设计《三字经》测验；2.学生诵读《三字经》部分；3.教师讲述《三字经》考试结果。
第四步：总结1.教师复述本节课的教学内容；2.教师提醒学生多加练习，掌握国学经典。
教学反思1.教师应注意教学方法的多样性：国学经典的学习方式应该多样化，不仅仅局限于诵读、朗读，更应该融入多样化的游戏、互动、讲故事等活动；2.注意教学活动与国学经典内容的匹配性：不同的国学经典适合采取的教学方法和教学活动也不同，教师应该根据内容设定相对应的教学活动，使幼儿在愉悦的气氛下学习国学经典；3.根据幼儿年龄特点对教材进行分层：国学经典不是完全适合所有幼儿的，教师需要根据幼儿的年龄特点对教材进行合理分层，避免幼儿对内容过于难懂而失去学习的兴趣。
幼儿园国学经典《论语》教案
幼儿园国学经典《论语》教案幼儿园国学经典《论语》教案一、教学目标：1. 了解《论语》是中国古代圣贤孔子的经典著作。
2. 学习《论语》中的经典语录，培养幼儿的思考能力和道德修养。
3. 培养幼儿的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学准备：1. 《论语》的相关内容和故事。
2. 多媒体设备或翻页书籍以展示相关图片和文字。
3. 幼儿园国学经典《论语》相关活动教具。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 教师向幼儿们介绍《论语》是中国古代圣贤孔子的经典著作，它记载了孔子和他的学生们的对话和言行。
2. 展示《论语》相关图片，让幼儿们观察并猜测故事情节。
3. 询问幼儿们对《论语》的了解程度，引导他们提出自己感兴趣的问题。
步骤二：讲解（20分钟）1. 教师选取《论语》中的一则故事，如“论语·子罕篇：孔子见到一个死者的尸体时，悲哀地说：‘吾日三省吾身！’”。
2. 教师通过图片或文字展示该故事，解释故事中的关键词汇。
3. 教师引导幼儿们进行讨论，帮助他们理解故事中的道德意义和孔子的思想。
4. 教师提出问题，鼓励幼儿们参与讨论和表达自己的观点。
步骤三：互动活动（30分钟）1. 分组活动：教师将幼儿们分成小组，每个小组选择一则《论语》中的故事进行表演或创作一个小剧场。
2. 小组讨论：每个小组进行讨论，选择他们感兴趣的故事，并找出其中的精彩片段。
3. 角色扮演：每个小组选择角色并进行扮演，通过表演展示故事的情节和思想。
4. 表演展示：每个小组派代表进行表演，并向其他小组展示他们的创作成果。
步骤四：总结（10分钟）1. 教师向幼儿们总结今天的学习内容，强调《论语》中的道德思想和孔子的重要性。
2. 鼓励幼儿们分享自己在学习《论语》中的收获和体会。
3. 教师为幼儿们制作一个小册子，写下他们的感受和思考。
四、教学延伸：1. 家长参与：鼓励幼儿们将自己的小册子带回家，与家长分享他们在学习《论语》中的成果。
2. 亲子阅读：鼓励家长与孩子一起阅读《论语》，并引导孩子思考和讨论其中的道德教育内容。
幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
幼儿园老师常用导入语和活跃气氛的方式
1. 导入语：
- “大家好，我是你们的老师，今天我们要一起学习……”
- “今天我们要来玩一个有趣的游戏，你们准备好了吗？”
- “让我们一起看看今天的故事书，猜猜会发生什么有趣的事情呢？”
- “我们今天要学习的新知识是……，你们知道这是什么吗？”
- “让我们一起来唱一首歌，然后我们就可以开始今天的课程了。
”
2. 活跃气氛的方式：
- 利用游戏：通过各种互动游戏，让孩子们积极参与，提高他们的学习兴趣。
- 利用故事：通过讲述生动有趣的故事，引导孩子们进入学习状态。
- 利用音乐：通过唱歌、跳舞等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
- 利用实物：通过展示实物，让孩子们直观地理解新的知识。
- 利用角色扮演：通过角色扮演，让孩子们更好地理解和掌握新的知识。
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幼儿园区域活动导入语
幼儿园区域活动导入语
1. 欢迎来到我们的故事角，让我们一起听一个有趣的故事吧！
2. 现在，我们来到动手玩区，让我们一起动手来做些有趣的手工吧！
3. 在运动区，让我们一起跳跃、奔跑、玩耍，感受快乐和健康！
4. 您来到科学探索区，让我们一起发现科学的奥秘，探索自然万物的神秘！
5. 此刻，我们来到音乐角，让我们一起唱歌、跳舞、演奏乐器，感受音乐的美妙！
6. 在阅读角，让我们一起翻阅绘本、图书，开启想象和探究之旅。
7. 在游戏区，让我们一起玩起来，丰富想象力、培养合作精神！
8. 课堂结束后，让我们来到休息区，放松身心，开始愉快的睡眠吧！。
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幼儿园经典教学导入语
教学的导入语如果说得好，能使整个教学有良好的开端，良好的持续，能够引幼儿活动的兴趣。
可以说，导入语说的好，能使教学成功了一半。
一、直入式?开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式?师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
”
三、谜语式?通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”
四、故事式?以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”?
五、激发式?利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么?’(关掉录音机)师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
”
六、悬念式?采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
”
七、表演式?通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。
这首歌的名字叫《王老先生》。
”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式?借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
”
九、实验式?通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提
问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。
”
十、游戏式?以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说?(一双手)。
”
十一、观察式?让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。
”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是理解快，掌握牢。
十二、联想式由旧知识导入，温故而知新。
1、?利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：“以前，我们认识了‘树医生’——啄木鸟，这节课我们一起来认识‘农作物医生’——猫头鹰。
”突出联系点——益鸟。
2、?利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：“以前，老师给小朋友讲过‘骄傲的公鸡’的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。
今天，
老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。
”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。
3、?利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。
事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。
如社会领域中的《学做小雷锋》导入时，可先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。
“雷锋手上为什么会有三条疤？”通过新旧社会两代人的生活对比，激发幼儿憎恨旧社会、热爱新社会的情感。
十三、挂图、提问式?利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：“图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？”
十四、录音、幻灯式?采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首歌。
”
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用适应根据具体学科、内容而定。
总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然。