教学案例分析与评价
教育案例分析评价意见(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，教育质量问题日益凸显。
为了提高教育质量，各地教育部门纷纷开展教育质量监测和评估工作。
本案例选取了某市一所普通高中为例，对该校的教育质量进行案例分析。
该校是一所具有60多年历史的名校，近年来在全市高考中成绩优异。
然而，在教育教学过程中，该校也暴露出一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、师生关系紧张等。
针对这些问题，学校采取了相应措施，力求提高教育质量。
二、案例分析1. 课程设置不合理该校课程设置存在以下问题：（1）学科比例失衡。
该校重视语数外等主科，而对其他学科重视程度不够，导致学生综合素质发展不均衡。
（2）选修课程设置单一。
该校选修课程种类较少，且内容较为陈旧，难以满足学生个性化发展需求。
（3）课程实施时间不足。
由于课程设置不合理，部分课程实施时间不足，影响教学效果。
2. 教学方法单一该校教学方法存在以下问题：（1）以教师为中心。
教师在课堂上占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动探究精神。
（2）注重知识传授，忽视能力培养。
教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视对学生能力的培养。
（3）教学手段落后。
该校教学手段较为单一，主要依靠板书和口头讲解，缺乏多媒体教学手段的应用。
3. 师生关系紧张该校师生关系存在以下问题：（1）教师权威观念浓厚。
部分教师对学生要求过高，缺乏耐心和关爱，导致师生关系紧张。
（2）学生缺乏信任感。
部分学生认为教师过于严厉，缺乏信任感，影响学习积极性。
（3）沟通渠道不畅。
师生之间缺乏有效的沟通渠道，导致矛盾和误解难以解决。
三、评价意见1. 加强课程设置改革（1）优化学科比例。
合理调整各学科比例，注重学生综合素质发展。
（2）丰富选修课程。
增加选修课程种类，更新课程内容，满足学生个性化发展需求。
（3）合理分配课程时间。
确保各课程实施时间充足，提高教学效果。
2. 改进教学方法（1）转变教学观念。
树立以学生为本的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
小学音乐教学案例分析及反思范文3篇
小学音乐教学案例分析及反思范文3篇小学音乐教学案例分析及反思范文篇一：《小学音乐教学案例分析及反思》一、引言音乐教育在小学教育中占据着重要的地位，对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
本文通过分析三个小学音乐教学案例，并进行反思，旨在探讨如何提高小学音乐教学的质量和效果。
二、案例一：《小星星》教学案例分析1. 教学目标：通过学唱《小星星》培养学生的音乐感知能力和合作意识。
2. 教学过程：教师首先引导学生熟悉歌曲的旋律和歌词，然后进行集体合唱，最后进行小组合唱比赛。
3. 教学效果：学生通过合唱活动，提高了对音乐的感知能力和合作意识，同时也增强了对团队合作的认识。
三、案例二：《彩虹》教学案例分析1. 教学目标：通过学唱《彩虹》培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
2. 教学过程：教师通过引导学生观看《彩虹》MV，了解歌曲的背景故事和情感表达，然后进行歌曲的学唱和情感演绎。
3. 教学效果：学生通过学唱《彩虹》，提高了音乐表达能力和情感表达能力，同时也增强了对音乐的理解和欣赏能力。
四、案例三：《小苹果》教学案例分析1. 教学目标：通过学唱《小苹果》培养学生的节奏感和创造力。
2. 教学过程：教师通过引导学生观看《小苹果》MV，了解歌曲的节奏和舞蹈动作，然后进行歌曲的学唱和舞蹈表演。
3. 教学效果：学生通过学唱《小苹果》，提高了节奏感和创造力，同时也增强了对音乐和舞蹈的兴趣。
五、反思与总结1. 教学方法：在教学中，教师应该采用多种教学方法，如观看视频、集体合唱、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容：教师应该根据学生的实际情况选择适合的音乐教材和歌曲，以满足学生的学习需求和兴趣爱好。
3. 教学评价：教师应该根据学生的学习表现进行及时的评价和反馈，以帮助学生发现问题并改进学习方法。
六、结语通过对三个小学音乐教学案例的分析和反思，可以得出提高小学音乐教学质量和效果的关键在于多样化的教学方法、适合学生的教学内容和及时的教学评价。
实践的教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景《花的学校》是小学语文四年级下册的一篇课文，作者冰心以细腻的笔触描绘了一所美丽的花的学校，通过对花朵们活泼可爱、富有生机和情趣的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。
本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，了解课文内容，感受花朵们的生机与活力，培养学生对大自然的热爱之情。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和探究能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，树立环保意识。
2. 教学重难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受花朵们的生机与活力。
（2）难点：运用比喻和拟人修辞手法，描绘花朵们的形象，培养学生对大自然的热爱之情。
3. 教学过程（1）导入教师出示美丽的花朵图片，引导学生观察花朵的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
然后引出课题《花的学校》。
（2）新课教授①朗读课文，理解内容教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
在朗读过程中，引导学生理解课文内容，了解花朵们在学校的快乐生活。
②分析修辞手法教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“花的学校在草地上”运用了比喻，将花朵们比作学生，形象地描绘了花朵们的活泼可爱。
③小组讨论，探究问题教师提出问题：“为什么说花朵们‘高兴地唱歌，你笑着，我笑着’？”引导学生小组讨论，探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。
④总结归纳教师引导学生总结课文内容，概括花朵们在学校的快乐生活，培养学生的归纳总结能力。
（3）巩固练习教师设计一些与课文相关的问题，让学生回答，巩固所学知识。
（4）课堂小结教师引导学生谈谈自己对这篇课文的感受，培养学生的情感态度与价值观。
三、案例分析1. 教学方法本节课教师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、探究法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
语文课堂教学有效评价案例分析与反思
语文课堂教学有效评价案例分析与反思在我们的语文课堂上如果合理使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能“在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发创造潜力！” 在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展。
从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
一堂精彩的语文课，一个很重要的因素在于教师如何恰如其分地运用课堂教学评价这一根神奇的杠杆，使教师与学生真正互动起来，使学生的课堂活动异彩纷呈。
读，尤其是朗读，是学生感悟语言、获取语言、发展语感的重要途径。
虽说“读书百遍，其义自见”，但一味机械地读．决不能唤起学生与文本、与作者思想感情的共鸣。
所以课堂上恰如其分地点拨与评价，如同叩击学生心灵的鼓点，让心灵与语言碰撞出一簇簇火花，产生“柳暗花明又一村”之感。
案例：《草原》一课，作者运用了许多生动优美的语言描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
教学中，我引导学生通过品读这些优美的语句，来体会文章要表达的思想感情。
师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。
生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。
生：作者将草原比做绿毯，可以让我们想像到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；而羊毛也是这样的，所以把羊群比做绿毯上的大花，简直太形象了。
初中数学教学案例分析与评价(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学案例分析与评价第一篇范文：初中数学教学案例分析与评价1. 教学背景在我国基础教育阶段，初中数学教学旨在培养学生的数学素养，提高他们的逻辑思维和解决问题能力。
本文以人教版《数学》八年级上册为例，对一个具体的初中数学教学案例进行分析与评价。
2. 教学目标根据课程标准，本节课的教学目标为：1.理解并掌握锐角三角函数的概念及性质。
2.学会运用锐角三角函数解决实际问题。
3.培养学生的合作交流能力和创新思维。
3. 教学内容本节课的主要内容是锐角三角函数的定义、性质及应用。
教师通过讲解、示范、练习等多种教学活动，帮助学生掌握相关知识。
4. 教学过程4.1 导入新课教师通过一个现实生活中的问题引入新课，如“如何测量一个未知角度的三角形的三个内角？”激发学生的兴趣和探究欲望。
4.2 自主学习学生根据教师提供的学习任务，通过阅读教材、讨论等方式，自主探究锐角三角函数的定义和性质。
4.3 课堂讲解教师针对学生的自主学习情况，进行讲解、示范，重点阐述锐角三角函数的内涵和外延。
4.4 练习巩固学生进行课堂练习，教师及时批改、反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.5 拓展延伸教师引导学生运用所学知识解决实际问题，如测量建筑物的高度等，提高学生的应用能力。
4.6 总结评价教师组织学生进行自我评价和小组评价，总结本节课的收获和不足。
5. 教学评价5.1 学生评价学生对教学过程、教学内容、教学方法等进行评价，以提高自身学习效果。
5.2 教师评价教师根据学生的学习情况、课堂表现等方面进行评价，以了解教学效果。
5.3 教学反思教师针对教学过程中的优点和不足进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。
6. 教学改进根据教学评价和反思，教师在今后的教学中应注重：1.激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
2.加强学生之间的合作交流，培养团队精神。
3.注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
4.联系生活实际，提高学生的应用能力。
7. 结语本教学案例分析与评价充分体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
教学设计与案例评析
教学设计与案例评析教学设计是指教师根据教学目标、学生特点和教学资源制定的教学计划。
案例评析是对实际教学案例进行分析和评价，从中总结经验和教训，为教师提供借鉴和参考。
下面将分别对教学设计和案例评析进行详细讲解。
一、教学设计教学设计是教学活动的重要环节，它直接影响着学生的学习效果。
一个好的教学设计应该具备以下几个方面的要素：1. 教学目标明确：教师应该明确教学目标，即希望学生通过本次教学获得的知识、技能和态度。
教学目标要具有可实现性和可衡量性，能够指导教师的教学过程和学生的学习行为。
2. 教学内容合理：教师应根据学生的知识水平、兴趣爱好和学科特点，选择合适的教材和教学资源，并设计具体的教学内容。
教学内容要有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学方法多样：教师应该根据教学目标和学生的学习特点，采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、探究等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
4. 教学过程合理：教师应根据教学目标和内容，设计合理的教学过程，包括开展活动的顺序、时间安排和教学资源的利用等。
教师还应根据学生的学习情况，及时调整教学方法和教学步骤，确保教学效果。
5. 教学评价全面：教师应该对学生的学习过程和学习成果进行全面的评价，包括知识的掌握程度、能力的发展和态度的培养等。
教师可以使用各种评价方法和工具，如考试、作业、实验报告、口头表达等，以发现学生的优点和不足，并及时给予指导和帮助。
二、案例评析案例评析是对实际教学案例进行分析和评价，目的是总结经验和教训，为教师提供借鉴和参考。
在评析教学案例时，可以从以下几个方面进行分析：1. 教学目标是否明确：教学案例中是否明确了教学目标，并且目标是否合理和可衡量。
如果教学目标不明确或者不合理，可能会影响学生的学习效果。
2. 教学内容是否合理：教学案例中所选教材和教学资源是否适合学生的年龄和学科特点。
教学内容是否有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
体育课教学案例分析(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
体育课教学作为体育教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的身体素质、运动技能和体育素养。
本案例以某中学体育课教学为例，分析体育教师在教学过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、案例描述1. 教学内容：本次体育课教学内容为篮球基本技能训练，包括投篮、运球、传球等。
2. 教学过程：（1）导入：教师简要介绍篮球运动的基本知识和我国篮球运动的发展历程，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解示范：教师对投篮、运球、传球等动作要领进行详细讲解，并现场示范。
（3）学生练习：学生分组进行投篮、运球、传球等练习，教师巡回指导。
（4）比赛：组织学生进行篮球比赛，巩固所学技能。
3. 教学评价：课后，教师对学生的课堂表现、技能掌握情况进行评价。
三、案例分析1. 教学内容方面：（1）教学内容较为丰富，涵盖了篮球运动的基本技能。
（2）教学内容与学生的实际需求相结合，具有一定的针对性。
2. 教学方法方面：（1）教师讲解示范较为详细，但缺乏生动有趣的教学手段，导致学生注意力不集中。
（2）学生练习过程中，教师巡回指导，但指导方式单一，缺乏针对性。
（3）比赛环节设置合理，但比赛过程中，教师对学生的评价过于简单，未能充分调动学生的积极性。
3. 教学评价方面：（1）教师对学生的评价较为客观，但评价方式单一，未能全面反映学生的实际情况。
（2）评价内容主要关注技能掌握，缺乏对学生学习态度、合作精神等方面的评价。
四、改进措施1. 丰富教学方法：（1）运用多媒体技术，将篮球运动的历史、规则、技巧等知识以生动形象的方式呈现，提高学生的学习兴趣。
（2）采用游戏化教学，将技能训练融入游戏中，激发学生的学习热情。
（3）鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 提高教学针对性：（1）针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
（2）在学生练习过程中，根据学生的实际情况进行针对性指导。
教育教学案例评析范文(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育事业取得了显著的成果，但教育教学质量仍有待提高。
为了进一步推动教育教学改革，提高教师的专业素养，促进学生的全面发展，某中学开展了为期一年的教育教学案例研究活动。
本文将以该校某教师的教学案例为例，进行评析。
二、案例描述案例背景：某教师担任七年级语文教师，任教班级学生成绩中等偏下，学习兴趣不高，课堂纪律较为松散。
案例描述：1. 教学设计教师针对班级学生的实际情况，制定了以下教学设计：（1）明确教学目标：提高学生的学习兴趣，培养学生阅读、写作能力，提高课堂纪律。
（2）教学内容：以《西游记》为例，引导学生了解名著内容，提高文学素养。
（3）教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程（1）导入：教师通过讲述《西游记》中的经典故事，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授新课：教师引导学生阅读《西游记》片段，分析人物性格特点，总结故事情节。
（3）课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对《西游记》的理解和感悟。
（4）课堂小结：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业。
3. 教学反思课后，教师对本次教学进行了反思：（1）教学效果：学生在课堂上的参与度明显提高，学习兴趣浓厚，课堂纪律得到改善。
（2）教学不足：部分学生对《西游记》的了解不够深入，课堂讨论环节存在一定难度。
三、案例评析1. 教学目标明确该教师的教学设计明确，围绕提高学生的学习兴趣、培养阅读、写作能力，提高课堂纪律这一核心目标展开。
这有助于教师更好地把握教学方向，提高教学质量。
2. 教学方法灵活多样教师采用了启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
同时，这些教学方法有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 教学反思及时教师对本次教学进行了及时的反思，分析教学效果和不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 教学不足之处（1）教学内容深度不足：部分学生对《西游记》的了解不够深入，教师需要加强对学生的引导，提高教学深度。
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教学案例分析与评价
桐梓县茅石镇茅石中学：黄映
一、 教学案例及基本特征
（一）教学案例
教学案例是从教育教学实践活动中挑选出来实例，在被描述的具
体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问
题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和
核对实际活动的反思。目前对教学案例的描述，主要有以下四种说
法：
1． 案例是一个实际情境的描述 。在这个情境中，包含着一个
或多个疑难问题，同时也包含着解决这 些问题的方法。
2． 教学案例描述的教学实践 。它以丰富的叙述形式，向人们
展示了一些包含有教师和学生的典型 行为、思想、感情在内的故事。
3． 教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。
这些故事反映了典型的教学思考能力水平及其保持、下降或达成等
现象。
4． 教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写
的叙述性的教学实践记录” .
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、
有意义的、典型的教学实例处理的过程、方法和具体的教学行为未与
艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙
教学行为，还记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在
教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、以及由此而产生的想法、思路、
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对策等。它既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学
方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的渔人真谛，予人
以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事。在
叙述这个故事的同时，人们还常常发表一些自己的看法——点评。所
以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
每个教学案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核
心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关，
对不同教师的教学实践进行评价。
（二）教学案例的基本特征
从总体上看，教学案例应具备以下特征：
1．典型性。讲述的是一个故事、事例，有相对完整的情节，能
反映出事件发生的特定背景；叙述要具体、特殊，反映了教学活动的
基本过程；同时，这些活动与过程能够体现教育的内在规律，体现教
学设计的基本思想。它既可以是成功的范例，也可以是“尚未成功”的
典型情景。
2．研究性。指教学案例本身具有现实意义、借鉴作用和理论探
讨的价值，可以正面获得经验或反面获得教训，能提炼出某些理论或
观点。
3．启发性。指教学案例本身生动有趣，能提出问题，能引发思
考，能产生观念上的不平衡。 教学案例可以是一个片断、一个情节，
也可以是一个完整的课堂教学过程。教学案例实际上就是教师对自身
教学工作的自我叙述，叙述他自己的教育活动方式，他对教育的理解，
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他自己的成长经历，其丰富感人的材料和富于动态的描述必定给抽象
的教育教学理论以生命和血肉，为理论与实践的结合提供生动的注解。
它不一定非要做到像研究工作那么“严谨”，但其形式要简洁，主题要
明确、集中。
二、教学案例评析的基本内容
教学案例评析就是通过一个个具体教育情境的描述、感受和分析，
学习、领会教育心理学的理论和方法，提高运用现代教育理论对教学
工作进行分析评价的能力。对教师而言，教学案例评析要重在“分析”，
力争做到“言之有物，言之有理；虚实并重，小中见大”。
1．分析教学案例中的理论要素
教师要注重从教学案例中分析出理论观点，要认真研究哪些教学
行为体现了怎样的教师观、质量观、学生观，哪些教学行为注重了从
认知的角度或从知识结构的角度去展开教学。要把教师课堂教学的经
验、行为提升到“说清其理论依据”的层面上，从中学习和体验从教学
实践经验“如何上升”为教育理论的过程，促进教师从经验到理论的升
华，从自发的行为转变为自觉的行动。
2．分析教学案例对教学的启示
教师要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析，分析要着
重于其对教学的启示，即有何成功之处，闪光点是什么；不足又在哪
里，问题的根源又是什么？使得在今后的教学实践活动中可以有效地
运用这种逐步培养起来的思维方法来观察、分析和解决问题。要关注
案例中教师的创造能力以及解决实际问题能力的发展脉络，而不仅仅
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是获得那些固定的原理、规则。
3．提出对案例中教学工作的改进意见 评析只是一种手段、一
种过程，其目的在于通过分析寻找解决问题的最佳方案。因此，教师
要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究，提出教师独到的改进
意见，这应该成为教学案例评析的一项重要内容。因为，教师一旦将
这种认识表达出来，可以增进教师的自我理解，而自我理解的更新，
又是教师改进教育教学观念和教育教学方式的基础，并以此达到理解
这些教学案例背后更为深远的教育教学意义的目的。
三、教学案例评析的基本要求
1．理论联系实际。撰写教学案例法分析时，要就事论理。对案
例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，
进行科学分析，力求提出解决具体问题的教好的措施。分析自始至终
要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2．体现先进教育思想。案例分析的立意要新，要用先进的教育
思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。要贯穿素
质教育、创新教育的基本精神。
3．实事求是。分析案例要有求实精神，不夸大，不缩小。评析
要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永
远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要讲教育
理论的观点自然地融入与分析之中。
4．论述要突出重点。对于已写成的教学案例，要反复阅读，找
出案例的基本目的、闪光点或主要问题，力求抓住要害，深入细致地
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进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭
示出来。
5．观点要有充分依据。分析者要找出充分的论据，来支持自己
提出的观点和建议。分析案例时首先要认真思考：采用已选中分析方
法分析某个特定物问题，需要哪些事实？然后回过头来寻找所需事实。
选材要严，挖掘要深。
总之，教师要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析，分
析要着重于其对教学的启示，即有何成功之处，闪光点是什么；不足
又在哪里，问题的根源又是什么？使得在今后的教学实践活动中可以
有效地运用这种逐步培养起来的思维方法来观察、分析和解决问题。
要关注案例中教师的创造能力以及解决实际问题能力的发展脉络，而
不仅仅是获得那些固定的原理、规则。