学年八年级语文下册第4单元诵读欣赏文笔精华(五)课件苏教版
苏教版语文八年级下册
苏教版语文八年级下册第一单元（咏物抒怀）1 海燕2 白杨礼赞3* 石榴4 马说5* 紫藤萝瀑布诵读欣赏文笔精华（四）杨柳写作运用联想，丰富写作内容口语交际清楚连贯地表达思想观点，不离话题专题：鸟第二单元（道德修养）6 纪念白求恩7 敬业与乐业8* 多一些宽容9* 人的高贵在于灵魂10 陋室铭诵读欣赏诗词曲三首宣州谢朓楼饯别校书叔云天净沙·秋思渔家傲·塞下秋来风景异写作写简单的议论文口语交际听出讨论的焦点，有针对性地发表意见第三单元（事理说明）11 沙漠里的奇怪现象12* 我们的知识是有限的13 短文两篇活板核舟记14* 叫三声夸克15 花儿为什么这样红诵读欣赏山市写作写简单的说明文语文实践活动如果我主办校刊第四单元（小说之林）16 孔乙己17 范进中举18 口技19* 变色龙20* 窗诵读欣赏文笔精华（五）一双明亮的眼睛写作写人记事突出中心语文实践活动市场新商品调查名著推荐与阅读《水浒传》第五单元（人生体验）21 错过22* 散步23 送东阳马生序24* 我骄傲，我是一棵树25 有的人诵读欣赏古诗二首酬乐天扬州初逢席上见赠无题·相见时难别亦难写作从生活中提取有价值的写作素材修改文章专题训练语文实践活动社会热点问题研讨会专题“叶”第六单元（精彩演讲）26 悼念玛丽·居里27 在莫泊桑葬礼上的演说28 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词29* 在萧红墓前的五分钟讲演30* 北京申奥陈述发言两篇诵读欣赏古诗二首夜雨寄北论诗写作写简短的演讲稿口语交际（师生自行设计）附录一应用文示例（通告、布告、启事、广播稿）附录二语法简表（短语结构简表）附录三字词表。
八年级语文下册 第四单元诵读欣赏、写作、综合实践活动教案 苏教版
八年级下册第四单元诵读欣赏、写作、综合实践活动教案《诵读欣赏》学习目标：1、能体会烘云托月的手法。
2、引导学生亲近文学，培养审美情趣。
课前学习：收集文学作品中写眼睛的片断，并作简要点评。
课堂学习：一、导入组织学生简介巴金及其作品《家》二、品读赏析1、自由朗读，领会情感，个别朗读，评价，齐读。
2、组织评价写眼睛的妙处。
3、组织交流课前收集的写眼睛的语段。
四人一组交流，每组推荐出一篇优秀作品，并完善点评，全班交流。
4、推荐名著中描写眼睛的语段，组织学生品读，引导学生感受文学的美，去亲近文学，热爱文学。
三、课后学习背诵课文，积累语汇。
写作课题名称：写人记事突出中心训练目标：学会分清写作材料的主次，能选择最能表现中心意思的材料详细写。
训练题目：在日常生活中，人与人之间有各种各样的交往。
有人在交往中相互理解、诚实守信，有人在交往中心胸宽阔、豁达大度，有人在交往中沟通感情，增进友谊；在交往中，搬弄是非、制造矛盾者有之，捞“实惠”、占便宜者有之，勾心斗角、尔虞我诈、坑蒙拐骗者亦有之……要求：（1）请你结合自己的经历、感受或体验，以“交往”为话题写一篇作文；（2）文题自拟，中心自定；（3）不少于600字。
训练要求：1、确立一个中心进行写人、记事，做到中心突出，详略得当。
2、自定立意，自拟题目。
训练过程：一、思路点拨：“交”和“往”是双向的、互动的，构思时应抓住引导语中为我们所提供的信息和角度，进行有针对性的选择，因为它既可以作为我们选材叙事的方向，也可以作为文章要表达的中心，还可以视作议论的要点，如果再结合自己的体验和感受，作文的基本框架也就搭建完成了。
二、自由交流：谈谈平时交往过程中的体会。
三、学生写作，教师巡视，个别指导。
四、交流互评：1、对照要求评其优点2、全班交流点评五、学生自改综合实践活动市场新商品调查活动方案一、活动目的：组织“市场新商品调查”活动，可以利用网络，了解当前新商品的大量信息，但是，我们更要求学生走进市场，了解市场，在实践活动中锻炼交际能力，训练定向组合、分析信息的能力，初步建立一点经营意识。
苏教版八年级下语文第四单元诵读欣赏
高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子 的钱去组织小公馆，并在外欠下大笔债 务，老四克安也大嫖戏子，在此打击下 一病身亡。家中大办丧事，将要生产的 珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为 由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照 顾不周，珏难产而死。觉新在痛悔的心 情中承认这个家庭应该出个叛徒，他支 持觉慧离家去上海。
用次要人物形象来 衬托主要人物形象
《陌上桑》，“行者见罗敷， 下担捋髭须，少年见罗敷，脱 帽著 头。耕者忘其犁，锄者 忘其锄„„”作者为写主要人 物罗敷的美，去写人们如何为 罗敷的美所倾倒。
用描写外部情景来陪衬 人物内心的真实感情
《背影》，作者集中描写了父亲 的“背影”，细致的描写了父亲 背影的外部特征，其目的是表达 儿子对“我”的真实感情。
用描写梦境来映衬人物的内心世界
《梦游天姥吟留别》，通过对梦中 天姥山的雄奇瑰丽的神仙世界的描 写，传达出诗人摆脱束缚追求自由 的那种急乏感以及暂时摆脱重荷的 某种轻快感。
示范读——自由朗读
赏析读——熟读成诵
品 读
“她的眼睛更尖锐了，像吃草的畜生，眼睛里仿佛有一 块锈了的铜„„” （高尔基《不平常的故事》） “她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。” （安徒生《海的女儿》） “啊，你看，你看，她的眼睛！啊，你看，那是不能用 言辞来形容得出的，那是不能用文字来形容得出的！她 是那么莹黑，，那么灵敏，那么柔媚呀！她见了我，把 眼帘低垂下去了，眼睫毛是那样的浓密，那样的鲜明， 那样的富有生命呀！” （郭沫若《喀尔美萝姑娘》） “长在她那瘦削而苍白的脸上的那双眼睛，显得深邃而 动人，好像她的焦点总没有落在眼前的人或物上，而是 落在更远一点的什么地方，给人一种若有所思的梦幻般 的感觉。” （张洁《谁生活得更美好》）
正面描写和侧面描写相结合。
中学八年级语文下册《诵读欣赏文笔精华(四)》学案苏教版
《诵读欣赏﹒文笔精华（四）》学案学习目标：1．我要了解杨柳永不忘本的高尚品质；2．我要领悟作者独具慧眼的联想一、合作探究1、作者将杨柳和什么进行对比？赞颂了杨柳的什么品格？1、诗文常以杨柳为写春的一种主要题材。
作者以为是什么原因？2、我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？二、课堂检测搜集整理关于“咏柳”的诗句。
《单元写作》学案学习目标：1．我要认识联想对于作文的重要性。
2．我要学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。
3．我能开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。
一、合作探究1、联想有什么特点？2、联想在写作中的作用？3、在作文中，怎样展开联想呢？二、课堂检测联想作文训练《单元口语交际》学案学习目标：1．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。
2．我要了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。
3．我能学会在跟别人交流思想时，能够围绕话题清楚连贯地表达思想观点。
一、合作探究1、在口语交际中，怎样才能做到清楚连贯地表达思想观点,不离话题？2、分析下面的事例，说说李瑞环的讲话好在哪里？事例：有一段时间，天津有些地区煤气压力不足，做饭都困难，有些地区检修时，事先不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见很大。
当时担任天津市市长的李瑞环知道后，召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。
他请公用局局长当场解答群众的问题，结果回答了很多，群众并不满意。
这时李瑞环讲话了：“局长同志讲了这么多，都没说清楚问题。
我可以得出结论，是你们领导班子不行。
\\\'市政府接受群众代表的意见。
过去，天津市煤气等于零，现在气化率居全国第一。
由于没有经验，又抓得不紧不实,，出现了些问题，我郑重地向全市人民检讨。
煤气化是城市现代化的标志之一。
现代化的东西搞不好，还不如原始的：飞机出了问题，不如自行车安全；有了煤气搞不好，不如没有。
老太太不管你公用局长有这原因、那原因，只知道点火就得着，不着就有问题。
苏教版初二语文第四单元 ppt课件
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苏教版初二语文第四单元
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李亚度桥 是1592年建成的独孔拱桥,雕刻精细,
造型优美,桥上两侧开设商店,别具一格
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苏教版初二语文第四单元
“公多拉”是一种小游船,翘着头尾,由船夫 摇橹.供游客饱览两岸风光
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苏教版初二语文第四单元
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阅读课文，想一想：
作者为什么以“蓝蓝的 威尼斯”为题？
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苏教版初二语文第四单元
❖ 表层:突出了威尼斯 的色彩,写出了作者 俯视威尼斯的总体 印象.
❖ 深层内涵;它是美丽, 和谐,幸福的象征.
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请你以导游的身份，向大 家介绍一下威尼斯的自然景观 或人文景观.
要求： 导游词：生动的语言介绍威尼斯
的各个景观，运用比喻等修辞手法.
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苏教版初二语文第四单元
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苏教版初二语文第四单元
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苏教版初二语文第四单元
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李亚度桥 夜景10
公爵宫 25.09.2020
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屋金
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公爵宫宫顶 25.09.2020
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威尼斯水城 25.09.2020
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各国游客踏上威尼斯街头15
载着游客的“贡都 拉”
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八年级语文下册第四单元文笔精华(五)教案(新版)苏教版
诵读欣赏——文笔精华（五）教学目标1、知识目标：通过朗读，学习烘云托月的手法。
2、能力目标：品味含蓄隽永的语言。
3、情感目标：引导学生亲近文学，提高文学的审美情趣。
教学重点及其教学难点1、教学重点：分析人物形象2、教学难点：理解“窗”双关含义教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体2、教学方法：朗读法与讨论法教学时数：一课时教学内容及过程1、导入新课由学生喜爱的名著摘录导入，要求读出自己喜爱的语段及评述推荐理由。
过渡：眼睛是心灵的窗户，许多作家刻画人物又岂能不重彩点睛呢，下面就让我们再一起领略巴金笔下的《一双明亮的眼睛》吧！2、感知课文，探究文笔之妙。
请你用喜爱的方式朗读这段选文，感知内容。
读后结合课前收集的资料，探讨这段选文的精妙之处。
先小组交流，再组织集体评价、点拨。
明确：琴是巴金在长篇小说《家》中塑造的一位具有反封建新思想的少女形象。
选段着重描写了她的一双明亮的眼睛，热情歌颂了这位先进的女性。
选段共五句话。
第一、二、三句采用了烘云托月的写法，用衣着打扮、发式脸型、眉毛鼻子来烘托所要描写的眼睛。
从粗到细进行勾划，以美烘托美，把琴的一双大眼睛突出地显现在读者面前。
第四句用夸张的手法，写她那双明亮的大眼睛。
这眼睛不仅给她脸庞增加了光彩，而且使整个房间“明亮”多了。
通过眼睛之亮，实写了她思想、智慧的闪光。
语意含蓄隽永。
这句为选段的中心句，最后一句以众人的视线加以渲染，得以强化。
这优美而传神的语言，正面描写和侧面描写相结合的句子，读来真是妙不可言。
3、赏读课文，在读中品味自己喜爱的语言，直至成诵。
方法：师范读，明确感情基调——学生自由朗读——赏析读（读出我的至爱，并加以分析，并结合评价，学会有感情地读）——熟读成诵。
4、名家名著中的眼睛——欣赏并积累教师课前摘录的有关描写眼睛的几个语段。
（1）“她的眼睛更尖锐了，像吃草的畜生，眼睛里仿佛有一块锈了的铜……”（高尔基《不平常的故事》）。
（2）“她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。