大班亲子装DRY一一“我的T恤我做主”
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＂我的T恤我做主＂T恤设计大赛策划书
朗费多说：“青年是多么美丽！发光发热，充满了彩色与梦
幻，青春是书的第一章，是永远无终结的故事。
”为了充分张扬同学们的青春个性，保持一个正确的青春价值观，展现江大学子的青春风采，让同学们关注生活、热爱生活，特此提议举办这次活动，具体企划如下：
一、活动名称：江大t恤设计大赛
二、活动主题：我的t恤我做主
三、主办单位：江苏大学共青团学生委员会
四、承办单位：江苏大学理学院学生会生活部、宣传部
外国语学院学生会生活部
五、参与对象：江大全体学生
六、活动时间：10月10日上午9点
七、活动地点：三岔口篮球场
八、活动背景：
时下，diy已经成为一种流行趋势，个性化的自我设计也被越来越多的人喜爱，diy不仅为自己节省开支，而且设计出的物品也是全世界仅此一件。
鉴于大学生对丰富多彩的大学生活向往，尤其是大一新生课余时间充足，对大学生的各种活动充满期待和热情。
为了响应团委的号召，增进班级、学院之间的沟通及凝聚力，我院学生会特此举办此次活动。
幼儿园大班活动方案“我的夏天”亲子T-shirt涂鸦秀
幼儿园大班活动方案“我的夏天”亲子 T-shirt 涂鸦秀 一、活动主题“我的夏天——亲子T-shirt涂鸦秀”二、活动时间夏季（自拟）约三个小时三、活动地点户外（自拟）四、活动流程1、场外接待人员接待到场的家长与小朋友，穿上围兜后将名帖贴在围兜上，工作人员引导家长与小朋友进入活动地点，并维持秩序。
2、亲子涂鸦时间（40分钟）。
3、涂鸦作品烘干时间，在烘干的过程中进行亲子游戏（20分钟）。
4、将烘干的衣服让宝宝与家长穿上，再把名帖贴在涂鸦衣服上（20分钟）。
5、家长与宝宝走秀时间，走秀时家长要与宝宝介绍自己的作品（20分钟）。
6、颁奖以及大合照（20分钟）。
五、活动内容1、导入活动：主持人：欢迎各位家长和宝宝们一起来参加 “我的夏天”亲子 T-shirt 涂鸦秀。
2、比赛规则：我们以家庭为单位，制作一件为夏天主题的T-shirt，将自己制作完成的涂鸦T-shirt穿在身上，进行走秀。
3、活动开始：全体家长与小朋友齐上阵，铺好地毯，分发颜料，画笔，开始进行涂鸦环节。
完成涂鸦后，家长与宝宝要在T-shirt签上宝宝和妈妈的名字，之后将衣服进行烘干。
烘干之后穿在身上，进行走秀并介绍自己的作品，各位评委对涂鸦T-shirt的进行评分以及颁奖。
六、烘干时的游戏环节：1、我给爸爸妈妈穿衣服玩法：爸爸或者妈妈站在终点，宝宝在起点，当听到哨声项起，宝宝要拿着衣服跑向终点，给爸爸或者妈妈穿上衣服，穿上衣服后，家长要背着宝宝迅速跑向起点，先到者为胜。
（衣服统一T-shirt服）2、蟹夹球玩法：爸爸或者妈妈和宝宝手拉手，将一个球放在上面，身体迅速向终点跑，先将球运到终点为胜。
3、袋鼠跳跳跳玩法：宝宝站在起点开始跳跃，爸爸或者妈妈站在终点，等宝宝跳到终点时，脱掉布袋，爸爸或者妈妈背起宝宝转3个圈后开始往回跑。
七、人员安排现场工作人员：（至少6名）主持人：（1名）评委：（3名）八、活动场地Tina LindaCandy 、Betty、Coco评烘 Tina干机 委Tom Jerry九、评分规则、奖项、奖品设置：1、评分规则：总分从高到低排列主题创意4分（分数可以出现0.5分）色彩创意3分（分数可以出现0.5分）走秀台风3分（分数可以出现0.5分）2、奖项设置整体效果奖：（名额2名）魅力模特（仅限儿童）：（名额4名）活力之星：（名额6名）最具台风奖（仅限妈妈）：（名额3名）优秀设计奖：（名额8名）附：涂鸦衣服效果图。
幼儿园亲子手绘T恤活动美篇
幼儿园亲子手绘T恤活动美篇引言在现代社会中，幼儿教育的重要性被越来越多的人所认识到。
为了培养孩子们的想象力、创造力和动手能力，许多幼儿园都会组织各种亲子活动。
亲子手绘T恤活动就是其中一种充满乐趣和创造力的活动。
在这个活动中，家长和孩子们可以一同参与设计和绘制属于自己的独特T恤，既可以增进亲子关系，又可以开发孩子们的绘画技能。
活动目的幼儿园亲子手绘T恤活动的目的是多方面的。
首先，它旨在增进家长与孩子之间的亲子关系。
通过参与这一活动，家长和孩子们可以共同度过愉快的时光，增强彼此之间的情感纽带。
其次，这个活动有助于培养孩子们的动手能力和想象力。
孩子们可以自由发挥创造力，在T恤上绘制自己喜欢的图案或故事。
通过这个过程，他们学会了观察、想象、表达和创造。
这对于他们今后的学习和生活都有很大的帮助。
此外，亲子手绘T恤活动还可以增强幼儿园和家长之间的沟通和合作。
家长们可以与教师合作，一同组织和实施这个活动。
通过共同的努力，家长和教师可以更好地了解孩子的兴趣和能力，为他们提供更好的教育资源和支持。
活动准备在进行亲子手绘T恤活动之前，需要进行一些准备工作。
首先，确定活动的时间和地点。
最好选择一个幼儿园内宽敞明亮的场所，以确保每个家庭都能够有足够的空间进行创作。
其次，准备所需的材料和工具。
主要的材料包括白色T恤、绘画颜料、彩笔、海绵刷、油画棒和涂布器。
此外，还需要准备一些水盆和毛巾，以便家长和孩子们可以在绘画过程中清洁他们的双手。
同时，幼儿园还可以准备一些参考素材，如卡通人物、植物、动物等，以激发孩子们的创造力和想象力。
在活动之前，教师可以为孩子们做一些简单的绘画教学，以帮助他们熟悉不同的绘画技巧和表达方式。
活动步骤在活动正式开始之前，教师可以先向家长们介绍整个活动的目的、步骤和规则。
然后，按以下步骤进行亲子手绘T恤活动：1.分发T恤和绘画工具：教师将每个家庭所需的T恤和绘画工具分发给家长和孩子们。
家长可以选择适合自己孩子的绘画工具，并协助孩子们准备好需要的颜色和工具。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标1. 让学生了解服装的基本概念、分类和搭配原则。
2. 培养学生对服装的审美观，提高学生搭配服装的能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，理性消费。
4. 增强学生的自信心，培养学生的自主能力。
二、教学内容1. 服装的基本概念：介绍服装的定义、作用和重要性。
2. 服装的分类：区分不同场合、季节和风格的服装。
3. 服装搭配原则：色彩、款式、材质等方面的搭配技巧。
4. 个人形象塑造：如何根据自己的身材、肤色、气质等选择合适的服装。
5. 正确消费观念：避免盲目追求时尚，注重服装的实用性和质量。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解服装的基本概念、分类和搭配原则。
2. 采用案例分析法，分析不同场合、季节和风格的服装搭配实例。
3. 采用分组讨论法，让学生探讨个人形象塑造和正确消费观念。
4. 采用实践活动法，让学生亲自动手搭配服装，提高实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示不同风格的服装，引发学生对服装的兴趣。
2. 讲解服装的基本概念、分类和搭配原则。
3. 分析不同场合、季节和风格的服装搭配实例。
4. 引导学生探讨个人形象塑造和正确消费观念。
五、教学评价1. 学生对服装的基本概念、分类和搭配原则的理解程度。
2. 学生运用所学知识进行服装搭配的能力。
3. 学生对正确消费观念的认同程度。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
六、教学资源1. 教科书《时尚穿搭指南》2. 服装杂志、时尚图片3. 服装搭配实例视频4. 色彩、款式、材质等相关教学素材5. 电脑、投影仪等教学设备七、教学环境1. 教室环境：干净、整洁，布置时尚元素装饰，如服装海报、模特图片等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等正常运行。
3. 学生座位：按小组划分，方便讨论和互动。
八、教学拓展1. 组织一次服装设计比赛，让学生充分发挥创意，设计属于自己的服装。
2. 邀请专业服装设计师进行讲座，分享时尚潮流和搭配技巧。
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）
《我的服装我做主》教案设计（推荐阅读）第一篇：《我的服装我做主》教案设计《我的服装我做主》教案设计（3课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期都希望自己的衣着美观漂亮。
本课的学习，应起到逐渐提高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。
本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。
通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。
2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。
3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。
教学重点了解服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。
教学难点如何体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的有机结合。
评价要点1、能否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。
2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。
3、能否对学习内容有持续的兴趣并积极地参与各项学习活动。
教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。
学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。
教学设计第1课时课题：我的服装我做主一、情境导入1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。
2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入本课的学习内容。
二、新授内容1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活中起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你有什么改进的建议？2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。
大班亲子手绘t恤活动方案
大班亲子手绘t恤活动方案
活动名称：大班亲子手绘T恤活动
活动目标：通过亲子合作，培养孩子的创造力和团队合作精神，丰富课外生活。
活动时间：1-2个小时
活动地点：教室或户外空地
活动准备：
1. 提前购买白色T恤、彩笔、蜡笔等画图用品。
2. 准备放置画图用品的桌椅和废纸篓。
3. 准备好音乐和饮料等小零食。
活动流程：
1. 活动开始前，老师向家长介绍活动内容和注意事项。
2. 老师将T恤分发给每个孩子，并提供彩笔、蜡笔等画图用品。
3. 家长和孩子一起设计并绘制自己的T恤，可以绘制自己的名字、喜欢的图案或者其他创意。
4. 老师放置音乐，提供小零食让家长和孩子休息。
5. 绘制完成后，将T恤晾晒或烘干。
6. 活动结束后，老师将所有T恤收集起来，并在下次上课时让孩子穿着自己设计的T恤。
注意事项：
1. 安排足够的画图用品，以免出现家长和孩子之间抢用画笔等情况。
2. 安排充足的时间，以免孩子和家长过早离开或者未完成作业。
3. 提醒家长在活动期间注意孩子的安全，防止意外伤害发生。
4. 购买适合儿童使用的彩笔、蜡笔等画图用品，保证孩子的健康与安全。
《我的服装我做主》教案
《我的服装我做主》教案一、教学目标：1. 让学生了解服装的基本概念和分类，理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
2. 培养学生对服装的审美能力，提高学生根据自己的需求和特点选择服装的能力。
3. 引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费，不盲目追求名牌和时尚。
4. 培养学生团队合作精神和沟通能力，提高学生策划和实施活动的能力。
二、教学内容：1. 服装的基本概念和分类2. 服装与个人形象的关系3. 服装与审美的关系4. 服装与文化的关系5. 正确消费观念的培养三、教学方法：1. 讲授法：讲解服装的基本概念、分类、服装与个人形象、审美、文化等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型服装案例，让学生更好地理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
4. 实践活动法：分组策划和实施“我的服装我做主”活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关的服装资料，包括图片、实物等。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 准备活动场地和材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的服装案例，引发学生对服装的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解服装的基本概念、分类，以及服装与个人形象、审美、文化等方面的知识。
3. 案例分析：分析典型服装案例，让学生更好地理解服装与个人形象、审美、文化等方面的关系。
4. 小组讨论：引导学生树立正确的消费观念，学会合理消费。
每组选择一个服装案例，讨论该案例中的消费观念是否正确，应该如何改进。
5. 分享与总结：每组分享讨论成果，总结正确的消费观念，引出“我的服装我做主”的活动。
6. 实践活动：分组策划和实施“我的服装我做主”活动。
学生根据自己的需求和特点，选择服装款式、颜色等，制作属于自己的服装。
7. 展示与评价：学生展示自己制作的服装，互相评价，总结活动成果。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调正确的消费观念和服装选择的重要性。
我的T恤我做主优秀作文
我的T恤我做主优秀作文
“开始画T恤喽！”伴随着同学们的阵阵欢呼声，画T恤的活动开始了。
我们先领了衣服，然后老师又一一发了颜料、两个刷子盒调色板。
开始画T恤了，我从袋子里拿出了铅笔，准备勾画。
画什么呢？我胡思冥想，最后决定用妈妈的手机查一下。
“终于找到了！”我快乐的喊了起来。
我先是用铅笔画了小女孩的头，接着画头上的花环。
这个小女孩的花环可真难画呀，用铅笔画又显不出来，怎么办呢？我托着下巴，努力的想着。
唉，只好请老师来了，老师看了说：“先不要管它了，一会头发涂完黑色，再在上面画个蝴蝶结，涂上粉色或其他颜色。
”
“好吧，也只好这么办了。
”
我又转入了涂色的工作，先涂肉色的吧，我拆开颜料袋，拿出了白色，想涂白色，可转念一想，白色会不会显得脸太苍白呢？这时，一个老师看到了我，她视乎看出了我的心事，问道：“你是不是想调肉色？”我抬起头来，点了点头。
老师拿起调色板，又拿起了朱红和白色，挤了得多白色，又挤了一点点朱红，用刷子把它们搅均匀，肉色就呈现出来了。
我拿起刷子，沾了一点肉色，往脸上、手上、腿上涂，一不小心就涂到了外面了，哎呀！真烦，看来，画T恤不是我想象中的那么简单呢。
“算了，不管了，涂出去就涂出去吧，毕竟这是我第一次画。
”我自我抚慰道。
我继续涂色，时不时被一些颜色沾到了，画到画外面。
踉踉跄跄总算是画好了。
我看着成品，虽然它不是很完美，但是我自己亲手做的，意义非凡。
经过了这次画T恤的体验，我懂得了做什么事情要坚持不懈，只有这样才能成功。
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大班亲子装DRY一一“我的T恤我做主”
活动生成
T恤涂鸦好像是我们每个人年少时候的情结，长大了，就变成心中都隐藏着的一个设计师的梦想。
几年前
流行一时的手绘T恤，如今又卷土重来。
年轻的我也学
着欣赏，却不敢去尝试，或许是没有足够的时间，或许
是没有了那份激情。
我想到了孩子——何不将这个梦想
和孩子一起来实现呢?于是结合我园的课题《幼儿创意艺术活动的设计、实施与评价的研究》，便有了这个活动主题《涂鸦进行时……》。
而家长和孩子一起涂鸦T恤就是其中的第一个系列活动——让家长参与到涂鸦中来，一
起来设计亲子装……
活动准备
1.材料准备
教师准备：T恤衫(每位家长和幼儿各一件)、丙烯
颜料、调色盒、毛笔、划粉笔。
家长和幼儿一起准备：
(1)预先商量好自己的设计方案。
(2)稍大的硬纸板两块(如方便面箱子等)，垫在T恤中，以防颜料渗透。
(3)夹子8个，DIY时夹住衣服和纸板。
(4)大雪碧瓶1个，灌上水，用于清洗毛笔。
(温馨提示：丙烯颜料弄到衣服上，不易清洗。
请家长和孩子在活动当天穿合适的衣服。
)
2．多媒体课件准备
为了让家长和幼儿进一步感受亲子装所特有的温馨特色，我们设计了一个亲子装课件，收集了一些亲子装的图片，运用电脑多媒体，让家长和幼儿在欣赏过程中感受美，激发家长和幼儿DIY的兴趣，并为他们的创造提供一些参考的素材。
活动过程
1．播放多媒体课件，激发幼儿和家长的创作兴趣和灵感。
2．家长和孩子一起DIY。
瞧，家长和孩子们都迫不及待地开始DIY了。
来听听我们的现场采访吧!
采访片段一：
师：“你们的亲子装主要是由谁来设计的?”
幼儿：“我设计的，和妈妈一起商量的，我来打形。
”
师：“都是孩子来构图的吗?”
妈妈：“是。
我都听她的，她是总设计师。
她说她能行!”
采访片段二：
师：“你们的作品会得奖吗?”
幼儿：“不知道。
不过我知道一件事情：我长大后
一定可以做设计师。
”
师：“为什么?”
幼儿：“因为我会手绘T恤啦!”
师：“您负责做什么?”
奶奶：“我负责打形。
”
幼儿：“我上色。
”
爷爷：“我负责写上文字。
”
3．舞台展示。
家长和孩子穿上自己亲手绘制的亲子装展示给大家，并向大家介绍。
作品介绍一：爱的延伸
妈妈：我采了很多的爱心。
把爱心撤向我的宝贝。
幼儿：我用篮子接住妈妈所有的爱。
作品介绍二：长大后我就成了你
幼儿：妈妈T恤上的图案是一只青蛙，而我的是小
蝌蚪；我是妈妈的宝贝。
我长大后就像妈妈一样能干!
作品介绍三：为奥运加油
幼儿：小青蛙喜欢唱歌。
我和妈妈想做歌唱家。
我
们一起唱着歌，为北京的奥运会加油!
作品介绍四：永远在一起
幼儿：我身上的图棠是用爸爸、妈妈和我的手印上去的手印。
妈妈身上有我的小手印，我们是最幸福的一家人!
作品介绍五：幸福的一家
幼儿：我们是老虎的一家：善良的老虎妈妈，还有小老虎——我!
幼儿：我们是小天使的一家，我们自由地飞翔!我们很快乐！
4．颁奖。
家长获奖感言：我的下恤我做主!我们的创意来自我们和孩子之间的爱，我感到很幸福!
幼儿获奖感言：我们是最棒的设计师!
活动感受
1．幼儿感受
思思：我喜欢手绘T恤，我喜欢绚丽多彩的丙烯颜料，我喜欢和妈妈一起来手绘……
成成：我长大要做一个服装设计师，设计出更精美的衣服。
滔滔：我和爸爸穿上这件衣服到公园去玩。
我要告诉我的好朋友，这是我们自己画的，世界上没有的。
文文：我真的很喜欢这个活动，我们的亲子装获奖
啦，我特别开心!
玲玲：妈妈来参加我的活动，我特别开心，我们有
亲子装啦！
2．家长感受
洋洋妈妈：在和孩子一起手绘下恤时，我和孩子的
角色互换。
从孩子那里我学会了手绘的基本步骤，也看
到了孩子的想象力和创造力。
我们共同勾勒出温馨的亲
子画面。
谣谣妈妈：在看到孩子自信地打形、上色时，在看
到孩子指挥我涂鸦时，在看到呈现在我面前的作品时，
我感动：孩子，你真的长大了!
苗苗奶奶：今天是我这辈子最开心的一天，台上台
下掌声不断，每一位家长和孩子的脸上都洋溢着灿烂的
笑容。
天天爸爸：在这样的手绘活动中，我感觉自己的积
极性被调动起来了。
我都忍不住和孩子抢着涂鸦。
哈哈，我觉得自己更加年轻了，像是回到了童年。
小凯的爸爸：一开始觉得孩子有些拘谨，觉得自己
画得不是很好，我就鼓励他，我想这种积极的肯定给了
孩子莫大的自信，让孩子感到自己的作品得到了认可。
3．教师感受
陆老师：在创作过程中，家长和孩子不但是用笔、
用颜料在涂鸦，更是用自己的情感、心灵在交流、在感受。
在DIY中，家长和幼儿的情感得到淋漓尽致的发挥。
马老师：这是一次充满时代感的亲子活动设计，吸
引了幼儿，特别是家长的关注、参与。
看到最后的作品，我惊叹幼儿和家长的无限创意。
作品时尚又不失童趣，
还体现出了亲子装的温馨特点。
蔡老师：我不禁为孩子们在手绘过程中展现出的自
信和创意而感动，更忍不住为家长们用心参与活动而感
到由衷的欣慰。
李老师：在家长朴实而真实的表述中，我们可以感
受到家长对这次活动的认同与支持，而这种配合来自教
师和家长的沟通。