幼儿园小班教学案例
幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例
幼儿小班教育案例_幼儿园小班教育案例教育案例是一个教育情境的故事。
教育案例是身边发生的生动活泼的例子,对教学本身具有促进作用。
幼儿园小班在教育上会有哪些教育案例呢？本文是店铺整理的幼儿小班教育案例，仅供参考。
幼儿小班教育案例1：有的时候还是“袖手旁观”的好从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。
几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师帮助才能完成。
尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。
说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗”，“老师，我的鞋带系不上了”，“老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。
但是往深处一想，孩子生活自理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。
一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。
午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。
过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。
虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。
我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。
那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。
幼儿园小班音乐教学方案参考案例5篇
幼儿园小班音乐教学方案参考案例5篇幼儿园小班音乐教学方案1活动目标：1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。
2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。
3、初步培养初步的音乐能力。
活动准备：录音机，磁带，钢琴活动过程：(一)开始部分听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。
(二)基本部分：1、发生练习：1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//小鸭子们起得早，太阳公公咪咪笑。
2、出示玩具下鸭子，“今天我要上幼儿园去了，真开心。
”_ _ _ _ _ _ _ _嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎“小朋友们，你们学学我的声音叫好吗?”幼儿随下鸭子按节拍边走动，边叫嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎……3、小鸭子看见老师有礼貌的问_ _ _ _ _ _ _ _嘎嘎嘎嘎老师你好“小朋友们你们也是有礼貌的好孩子，问老师好，好吗?”_ _ _ _ _ _ _ _老师你好老师你好4、小鸭子玩汽车：听，小鸭子说什么?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _嘎嘎嘎嘎我玩汽车嘎嘎嘎嘎我真开心“小朋友，和小鸭子一起把小鸭子说过的话告诉老师好吗?”幼儿随下鸭子按节拍说出。
5、用此方法，下鸭子可以换不同的玩具，如皮球，积木，风车……幼儿随下鸭一起练习四分音符的语言节奏。
6、同时，也可以把小鸭替换魏小狗，小猫等其他动物代替，练习四分音符。
(三)、结束部分：幼儿一起齐唱《来了一群小鸭子》离开小椅子。
活动目标：1、通过培养节奏感，激发幼儿对音乐课的兴趣。
2、幼儿能够听辨声音的长短，能感知四分音符的节奏。
3、初步培养初步的音乐能力。
活动准备：录音机，磁带，钢琴活动过程：(一)开始部分听教师弹钢琴《来了一群小鸭子》进教室，幼儿模仿小鸭子的动作，坐在小椅子上，准备上课。
(二)基本部分：1、发生练习：1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//小鸭子们起得早，太阳公公咪咪笑。
小班幼儿案例分析与措施【三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例描述： 案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。
⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。
⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。
我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。
过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。
飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。
⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。
邦邦同意了。
⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。
案例分析： 通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。
解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇） 可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。
2.榜样⽰范 教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。
3.⾔语指导 教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。
4.巩固幼⼉的分享⾏为 幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。
在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。
因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。
如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。
”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。
很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！ 【篇⼆】 案例描述： 郑xx，⼥孩，5岁。
幼儿园小班社会领域教学方案案例3篇(小班社会领域教案公开课)
幼儿园小班社会领域教学方案案例3篇(小班社会领域教案公开课)幼儿园小班社会领域教学方案案例1一.案例背景浩然是小班下学期入园的新生，由于他性格内向，身体弱小，刚入园时每天都要哭，不太情愿主动地与人交往。
学习活动中从来都不情愿举手发言，老师和他讲话，他也不情愿开口。
或许是从未有过集体生活的体验吧，在刚开头的一段时间里，他的爸爸、妈妈、爷爷、婆婆都与我联系过，表示了极大的担忧：孩子自理力气差，与外界接触少，比较娇气，性格内向。
通过一段时间的交往后，我发觉他却又是个聪慧又懂事的孩子。
原来他所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和机会。
二.案例片段玩耍活动时，我带孩子们到户外玩走荡桥。
在我和保育员的爱惜下，孩子们一个跟着一个，玩得可开心而兴奋了。
轮到浩然的时候，他当心翼翼地踏上木板，手脚抖了起来，身体晃得很厉害，他连忙下来，小脸红彤彤的，有点紧急，有点无奈，不敢再上荡桥了。
我朝他笑了笑、点点头，对他说：“浩然，别怕，老师会爱惜你的。
”他摇摇头，不敢走。
我让其他孩子鼓舞他，为他喊加油，孩子们大声地喊：“浩然加油!浩然加油!”可他还是摇摇头，并且往后退了一步。
于是我不强求他，让他站在一旁，看其他孩子走荡桥。
当他观看其他小伴侣在老师的关怀下，都很努力地走过去，没有人摔下来，他脸上的悲戚表情一下消逝了很多，我知道孩子心头的疙瘩已慢慢解开了，开头向前迈步了，于是我又鼓舞了他一番。
他真的走上去了，两只小手紧紧抓住扶手，小脚当心翼翼地往前迈开，我一边扶着他，一边为他加油。
从他严峻的表情上看，他特别紧急，额头上已微微的沁出汗珠。
慢慢的，他最终走过荡桥。
孩子们为他拍手欢呼，我摸摸他的头，表扬了他的勇敢，他回头看看荡桥，露出了大方的笑容。
接下来他又很快地排在队伍的后面预备接受其次次的挑战。
三.反思一位哲人说得好：谁拥有自信，谁就成功了一半。
可见自信是成功的基石;是人类进展的内向动力;是孩子们成长过程中的精神核心;是促使孩子布满信念去实现自己的愿望和理想的动力。
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇幼儿园小班优秀游戏活动案例篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
style="text-indent: 32px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">幼儿园小班优秀游戏活动案例篇2 目标：1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
准备：1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。
兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》过程：一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇
幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇幼儿园小班幼儿教学案例分析范例一、案例分析：观察与记录案例：小明的语言能力提升描述：小明是幼儿园小班的一名男孩，之前在语言表达方面有些困难。
教师观察到他对话交流时经常选择用单词而不是完整的句子，同时也出现了发音不准确和语法错误的问题。
为了帮助小明提升语言能力，教师采取了以下措施：1. 注重语言环境：教师在课堂上创造了丰富的语言环境，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
同时，教师在日常生活中也注重与小明的交流，提供更多的语言研究机会。
2. 组织语言活动：教师设计了一系列有趣的语言活动，通过游戏、歌曲、绘本等形式，引导幼儿积极参与语言研究。
例如，教师组织了角色扮演活动，让小明扮演不同角色并进行对话，以提高他的语言表达能力。
3. 个性化指导：教师根据小明的语言能力和兴趣，进行了个性化的指导。
她在每个阶段提供恰当的挑战，帮助小明逐步克服语言障碍。
二、案例分析：探索与实践案例：小红的科学探索描述：小红是幼儿园小班的一名女孩，对科学非常感兴趣。
教师观察到她在课堂上对科学实验和观察有较强的主动性和好奇心。
为了满足小红的研究需求，教师采取了以下措施：1. 提供资源：教师准备了丰富的科学实验材料和观察工具，并鼓励小红主动选择并使用这些资源。
2. 提出问题：教师通过提出问题引发小红的思考，激发她的好奇心。
例如，教师问小红：“你认为水是怎样变成冰的？”让她自己去探索和思考。
3. 探索实验：教师引导小红进行简单的科学实验，例如观察植物生长、水的沸腾等。
她鼓励小红观察、记录实验结果，并帮助她总结和归纳。
三、案例分析：合作与创造案例：小阳的艺术创作描述：小阳是幼儿园小班的一名男孩，对绘画和手工艺术有浓厚的兴趣。
教师观察到他在艺术创作中展现出独特的创造力和想象力。
为了促进小阳的艺术发展，教师采取了以下措施：1. 提供材料和空间：教师为小阳提供多样的绘画和手工艺术材料，并营造了安静、宽敞的创作空间，让他有足够的自由度展示自己的创意。
幼儿园教学设计案例分析：小班案例娃娃家的秘密(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：小班案例娃娃家的秘密(四篇)目录：幼教教学案例：小班案例娃娃家的秘密一幼教教学案例：小班案例：分享的快乐二幼教教学案例：小班案例：过生日三幼教教学案例：托班案例有趣的积木四- 1 -案例：小班案例娃娃家的秘密因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。
案例记录:孩子们高兴地玩着圈和皮球，有几个孩子拍球已能拍到五个以上了，围在老师身边要拍给老师看。
而洁洁手里捧着个皮球，一直在边上看着小朋友拍球。
“洁洁，你试试看。
”她摇了摇头。
“没关系的，你拍拍看，老师会教你的。
”她还是不肯拍，拿着皮球走开了。
当我抬头去寻找她的眼神时，她一下又低下了头。
轮到妹妹朋友拍球了，洁洁拿着皮球还是不肯拍，我走过去轻轻地问她：“你为什么不拍呢？”她低着头，默不做声。
“不会拍是吗？老师教你好吗？”“我……我……”她欲言又止。
“轻轻地在老师耳边说吧，我们是好朋友，对吗？”她掂起脚小嘴凑到我耳边轻声说：“小朋友会笑我的。
”我明白了,“那你想不想让小朋友为你拍手呢？”“想”，我拉着她的小手，“那我们到边上去，老师教你拍球，好吗？”她点了点头，于是我们一人拿了一个皮球，在场地的角落里练了起来，洁洁拍得可认真啦！案例分析:洁洁这孩子胆子较小，性格也较内向，案例中她不肯拍球,怕拍不好被同伴笑话,说明她做事缺乏足够的自信心，担心自己的所作所为会遭到指责与批评，同时孩子也有自己的自尊心，不愿被同伴小看，这时就需要老师的耐心与细致，多给她一点关爱，多一些积极的鼓励，呵护好孩子的自尊心,让她感受到老师给予的爱，帮助她树立起自信心，以积极的态度更好地投入到活动中去。
案例:娃娃家的风波（小班）活动内容:来园区域活动-娃娃家活动对象:金储文提供材料:娃娃家场景，娃娃、小碗、小勺等娃娃家餐具2。
幼儿园小班案例分析与反思
幼儿园小班案例分析与反思幼儿园小班的孩子正处于成长和学习的关键阶段，他们天真可爱、充满好奇心，但也常常会出现各种让人意想不到的情况。
以下是我在幼儿园小班教学中遇到的几个案例，并对其进行了分析与反思。
案例一：小明的分离焦虑小明是新入园的小朋友，每天早上来园时总是哭闹不止，紧紧抱住家长不肯放手。
家长离开后，他仍然长时间沉浸在悲伤的情绪中，不愿意参与班级活动。
分析：小明的这种表现是典型的分离焦虑。
对于刚进入幼儿园的孩子来说，离开熟悉的家庭环境和亲人，来到一个陌生的地方，会感到不安和恐惧。
这是他们在适应新环境过程中的正常反应。
反思：作为教师，我们应该给予小明更多的关爱和耐心。
在他入园时，主动热情地迎接他，用亲切的语言和温暖的拥抱来缓解他的紧张情绪。
同时，与家长保持密切沟通，了解小明在家中的习惯和喜好，以便在幼儿园中为他营造熟悉和舒适的氛围。
在日常活动中，多关注小明的情绪变化，鼓励他与其他小朋友互动，帮助他尽快融入集体生活。
案例二：小红的挑食问题小红在午餐时总是对食物挑挑拣拣，只吃自己喜欢的几种食物，对于蔬菜和肉类则拒绝食用。
分析：孩子挑食可能是由于多种原因造成的。
一方面，可能是家庭饮食习惯的影响，家长在日常饮食中没有提供多样化的食物选择；另一方面，也可能是孩子对某些食物的口感或气味不太适应。
反思：为了解决小红的挑食问题，我们首先与家长进行了沟通，建议家长在家中为孩子提供更加丰富和均衡的饮食。
在幼儿园里，我们通过开展饮食教育活动，让孩子们了解食物的营养价值，激发他们对各种食物的兴趣。
同时，在就餐时，采用鼓励和引导的方式，如表扬那些不挑食的小朋友，为小红树立榜样。
对于小红本人，我们可以尝试将食物切成有趣的形状，或者与她约定，如果她能尝试吃一些不喜欢的食物，就给予她一定的奖励。
案例三：小刚的攻击性行为小刚在与其他小朋友玩耍时，经常会出现推搡、抢夺玩具等攻击性行为，导致其他小朋友受到伤害。
分析：小刚的攻击性行为可能是由于他缺乏正确的社交技能和情绪管理能力。
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幼儿园小班教学案例《有趣的图形宝宝》
活动目标
1.通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。
2.能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。
课前准备
1.用纸盒做一个“魔术盒”(里面有不同的关于三角形、正方形、圆形的物体)。
2.不同颜色、形状和大小的三角形、正方形；圆形卡片人手一份。
活动过程
1：引入主题。
(教师依次出示圆形、三角形；正方形图形宝宝)
师：今天老师请来了几位小客人，你们猜一猜他们是谁?(谈话导入，不仅给幼儿创设了一个思考的空间，同时也激发了幼儿的兴趣。
)下面我们一起来看一看吧!依次出示圆形、三角形和正方形图形，让幼儿逐一说出是哪个图形宝宝。
看到这些图形宝宝，哪位善于观察的小朋友有自己的发现吗?(幼儿畅所欲言，给幼儿足够的发言空间。
)
师：哦!你们说的真棒!原来这些漂亮的图形宝宝是由圆形、三角形；正方形这些有趣的图形组成的。
2：观察图形特征，依次说出是哪个图形宝宝。
师：有三条边、三个角的是哪个图形宝宝啊?(提问：开始一起回答，后请个别幼儿上来指一指。
)
师：有四条一样长的边、四个一样大的角是哪个图形宝宝啊?(提问：让幼儿集体回答看对不对。
)
师：圆圆的、摸起来滑滑的，是哪个图形宝宝啊?(幼儿交流——集体反馈信息。
你们真能干，给自己鼓鼓掌吧!)
3：(1)出示魔术盒。
今天老师带来了一个魔术盒，非常的神奇；它能变出许多的东西来。
我请你们来当魔术师“变魔术”。
(变魔术时师要到幼儿面前，让幼儿自己动手操作。
)游戏反复进行几次。
这些小魔术师真能干，变出了这么多东西。
(2)出示拼图。
图形宝宝啊也喜欢变魔术，他们聚在一起能变出许多图案来。
师：出示由三角形和正方形组成的图形。
正方形和圆形组成的图形。
三角形和正方形组成的图形等等。
这些都是图形宝宝变出来的图案。
你们来看一看它像什么啊?由哪几个图形
宝宝拼成的呢?(多媒体演示：用正方形、三角形、圆形拼成的各种图案让幼儿欣赏。
) 幼：树，是由三个三角形和一个正方形组成的。
幼：车子，是由一个正方形和两个圆形组成的。
幼：房子，是由一个三角形和两个正方形组成的。
4：(1)认一认。
师：刚才小朋友们学的真认真，老师想奖励你们一下；想和你们做一个游戏。
好不好?游戏的名字叫说图形，拿图形。
老师发给你们图形并放在桌面上我说名字，你们以最快的速度把新朋友从桌面中找出来，看谁找得快，找得准!(师依次说出正方形、三角形、圆形，幼听口令从桌面上拿图形，对表现好的组或个人及时加以表扬。
)
(2)“图形宝宝”找家。
(播放多媒体课件，将组成好的图形宝宝放给幼儿看。
让幼儿在音乐声中观察，再一次巩固，以游戏方式结束。
)
师：刚刚游戏中你们表现得真棒!刚刚老师听到了一个声音，图形宝宝不开心了，因为图形宝宝累了，想回家了。
想让我们小二班的小朋友送它回家。
师发给每个幼儿几个不一样的图形宝宝。
师：你们看一看手里有几个不一样的图形宝宝，我们一起把它送回家。
(事先准备好的篮子，上面贴有三角形、圆形、正方形图片；让幼儿按上面图案分别放好。
) 教学反思
(一)在尊重教材的基础上创造性地使用教材
一开始，我出示图形宝宝让幼儿观察认识，从而激发了他们观察和探索的兴趣，紧接着在活动中通过变魔术的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在具体的操作中感知和说出这三种图形的特征。
(二)提供机会，搭建动手操作的舞台
引导幼儿在自主探索、交流中共同发现图形宝宝
(三)利用游戏，提高兴趣
活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。
总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。