学生自主学习案例_百度文库
初中语文自主学习案例
自主学习小故事光阴似箭，一个学期逝去，我们又迎来了新的学期。
在新学期初，初中部刘校长听过我的课，给了我这个年轻人许多建议，其中一条就是加强学生的自主、合作、探究。
于是秉承这个新理念，我也尝试着在我的语文课堂上实施这一方式。
我是个善于模仿，大胆实践的人。
开学初，我借了魏书生有关教学和班级管理的著作。
我学习了魏书生老师的语文自学方法，并指导学生开始实践。
在实践中感触最深的，还是魏书生所提倡的快乐学习的氛围。
上学期初中部开展了学习杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式的探索。
在这次探索中我也做了很多尝试。
比如：开展围桌学习。
虽然只围了不到两天就恢复了，但至少我们尝试了，并找到了围桌的利弊。
最后在校长的指导下，解决了弊端，整个初中不都形成了这种布局。
自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。
它的关键是在于——大胆，大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和说活。
下面我就本学期教学与班主任工作的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。
（一）预习重于泰山“预习交流”是“三、三、六”教学模式中六个环节之首。
我认为，这不仅是因为预习是学习一篇课文的第一个步骤，更因为预习是六个环节中最重要的环节。
很多老师认为，预习就是不知学生课前吧课文读一遍，让学生自学本课生字词，划分并归纳本课段落大意、中心思想。
但我认为这样的预习太草率，太粗略了。
首先，是预习的实践。
预习不一定是在课前，学生在家中自学。
也可以是在课堂上，由老师提出本课的学习目标，布置预习任务，再由小组长组织各组组员完成任务的过程，一篇文章的预习时间，可以根据需要，一般给学生二十分钟左右的时间去完成。
这并不影响教学进度，反而可以帮助学生更好的自学、互学知识，并能充分体现小组长的作用及各组的集体意识。
比如：在学习《钱塘湖春行》一课时，我给学生一节课的实践去完成预习任务。
任务有三个：第一，各小组完成生字词学习任务（用时5分钟）。
第二，各组员自行背诵全诗，然后默写（用时15分钟）。
小学生自主学习的案例分析
小学生自主学习的案例分析近年来，随着教育理念的改变，自主学习成为了教育界的热议话题。
自主学习是指学生在辅导老师的指导下，主动、自发地利用各种资源进行学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将通过分析小学生自主学习的案例，探讨自主学习对于小学生学习的意义和影响。
案例一：小明的自主学习小明是一名小学三年级的学生，热爱科学和数学。
他在学校的自然科学课上，老师讲解了有关植物生长的知识，提到了“光合作用”的过程。
小明对此很感兴趣，回到家后主动上网搜索了关于光合作用的资料，并通过看视频、阅读科普文章等多种方式深入了解。
为了更好地理解，他还自己动手进行了实验，观察了植物的光合作用过程。
在课堂上，他积极分享了自己的学习成果，得到了同学们的赞赏。
通过分析小明的自主学习案例，我们可以看到自主学习对小学生的学习有着积极的影响。
首先，自主学习能激发学生的学习兴趣。
当学生主动选择学习内容并能够在学习中获取成就感时，他们的学习兴趣将得到进一步的提升。
其次，自主学习有助于培养学生的自我管理能力。
在自主学习的过程中，学生需要自我安排学习时间、选择学习资源，并且自主评估学习成果。
这种自我管理的能力对于学生在未来的学习和生活中都具有重要意义。
案例二：小红的自主学习小红是一名小学四年级的学生，她在音乐课上特别喜欢唱歌。
一天，老师要求同学们自由选择一首歌曲并进行演唱。
小红非常激动，她决定通过自主学习来提高自己的唱歌技巧。
于是她开始收集各种唱歌技巧的资料，并找到了一些专业唱歌教学视频。
每天放学后，她都会用心学习和实践，模仿专业歌手的唱法，并不断进行自我反省和调整。
最终，在音乐课上，小红展示了她的成果，以出色的演唱技巧赢得了全班的掌声。
从小红的案例中可以看出，自主学习对于小学生的艺术素养的提高有着明显的积极作用。
自主学习能够激发学生的创造力和表达欲望，让他们在学习过程中能够主动探索、尝试和创新。
同时，自主学习也培养了小红的坚持和自律能力，使她能够在学习过程中不断发现问题、解决问题，逐步提升自己的技艺水平。
学生五自教育之自主学习案例
学生五自教育之自主学习案例
为了使学生有独立学习和自觉学习的能力养成，我在课上开展“我当老师来上课”活动，强调学习是学生自己的事，老师只是学生学习的帮助者，是学生学习的鼓励者，是学生学习的引路人。
还特意例谈了一个知名教师的故事——他上几个班的语文，而一年中真正有他上课的时间很少，他忙于在全国各地搞讲座参与各种活动。
但是，他的学生的成绩远远超过其他的平行班。
什么原因使然？就是他注重培养学生的自学能力，注重学生自我学习和自我管理的能力的培养。
学生接受了我的观点，于是，课堂上的“小老师”自由而充分展示自己的组织和演讲才华，每次上课的“六个小老师”，井然有序，训练有素，我成了多余的人。
对这个班的学生，我很了解，纪律很好，学生学习热情高，自觉性强。
另外要提一点的是，在安排六个学生当小老师的同时，我也安排了一个学生当记录员记录每个小老师提的问题和讲课的内容并要求记下哪些学生回答和参与了，另安排一个学生负责纪律问题的记录（后来的课堂，在这个班根本不需要再安排这样的学生）。
这件事给我的感悟，就是给学生一丝阳光，学生就有灿烂。
放手给学生自主学习，给学生自我学习自我管理的舞台，同样会有精彩会有奇迹。
而许多教师不敢去尝试，主要是教学评价的标准的误导和限制，是怕学生的考试成绩考不好，而不放心学生而去包办代替。
这个班在期末考试时的成绩（不同老师分工以流水作业形式进行批改的）与其他平行班相比较，是领先的，这更坚定了我开展“学生当小老师”教学探索的决心。
如何引导幼儿园学生自主学习,案例分享
如何引导幼儿园学生自主学习，案例分享引导幼儿园学生自主学习，是幼儿教育中的重要任务之一。
在幼儿园，教师需要通过巧妙的引导和启发，让孩子们在自主探索中获得知识，培养他们的学习兴趣和学习能力。
本文将通过一个案例，详细介绍如何引导幼儿园学生自主学习。
一、情境描述某幼儿园一位教师在教授儿歌课程时，发现班级中有一些学生不太愿意参与课堂，学习兴趣不高，表现出来的主动性不够，总是需要老师的提醒和帮助。
为了激发学生的兴趣，提高他们的自主学习能力，该教师决定开展一些新的教学方式。
二、教学策略1. 创设情境在教学前，教师先准备好相关的教材和道具，然后将教室布置成一个小剧场，让孩子们感受到与众不同的学习氛围。
在教学过程中，教师会主动提供一些引导性的问题，让学生思考和回答。
例如：“这首儿歌讲了什么？”“这个歌曲是用什么语言唱的？”通过这些问题，教师帮助学生建立问题意识，激发他们的思考和表达能力。
2. 以学生为中心教师通过巧妙的创设情境，将课堂变成了学生的主场。
在课堂中，教师会鼓励学生自己表演歌曲，发挥自己的想象力和创造力，让学生充分参与其中，同时还可以增强学生的自信心和表达能力。
此外，教师还会针对不同的学生，给予不同的鼓励和支持，让每个孩子都能够在自己的能力范围内发挥出最大的潜力。
3. 引导学生自主学习在课堂中，教师不会直接告诉学生答案，而是通过提出问题和引导，让学生自己思考和发现答案。
例如，教师会问：“这个单词是什么意思？”然后鼓励学生自己去查字典，找到答案。
通过这种方式，教师引导学生主动探索，自主学习，提高学生的学习能力和成就感。
三、教学效果通过以上的教学策略，该教师成功地引导了学生的自主学习，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性，表现出良好的学习态度和学习能力。
在教学过程中，学生自己表演歌曲，积极回答问题，展示了自己的思考和表达能力，同时也增强了学生的自信心和自尊心。
总之，该教师的教学策略为学生的自主学习提供了有效的保障和支持，为幼儿园教育的发展做出了积极的贡献。
小学生自主学习案例分享
小学生自主学习案例分享自主学习是培养学生自我管理、自我学习和自我评价能力的重要途径。
下面就来分享一些小学生自主学习的案例，以启发更多小学生积极主动地参与自主学习。
案例一：自主学习的好伙伴小明是一位小学四年级的学生。
他在家庭作业上遇到了一个难题，但他并没有马上去请教父母或老师，而是主动地打开电脑，搜索相关的资料。
通过阅读相关文章和解题视频，小明很快掌握了解题方法，并主动完成了作业。
由于他自己独立解决问题的经历，他的学习兴趣也进一步提高。
案例二：自主学习的玩转课堂小红是一名小学六年级的学生。
她在学校里遇到了一个有趣的课题：如何制作一个简易火箭。
小红充分利用图书馆和互联网的学习资源，查阅了相关的书籍和网站，学习了有关火箭制作的知识和原理。
在课堂上，她向同学展示了自己制作火箭的过程和结果，并受到了老师和同学们的赞赏。
案例三：自主学习的美妙旅程小华是一名小学三年级的学生。
他非常喜欢探索自然和动手实践。
一天，他看到了一棵枯萎的植物，便萌生了想要研究植物生长的兴趣。
小华首先在家中的花园里埋下了几颗不同种类的种子，然后按时浇水、观察和记录它们的生长情况。
通过这次实践，小华不仅加深了对植物生长的理解，还培养了观察、记录和分析的能力。
以上案例表明，小学生自主学习的方式多种多样，体现了他们的好奇心和求知欲。
培养小学生的自主学习能力对于他们的全面发展至关重要。
学校和家庭应鼓励学生自主学习，并为他们提供相应的学习资源和指导。
只有让小学生在自主学习中积累知识、提高能力，他们才能更好地适应未来的学习和生活挑战。
引导学生自主学习的教学案例
引导学生自主学习的教学案例教学目标：通过本教学案例，旨在引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力，让学生更好地掌握知识，提高学习效果。
教学步骤：教师通过以下步骤引导学生自主学习：1. 确定学习任务教师首先明确学习任务，例如，学习一篇英语短文，理解文章主旨并提取关键信息。
学生可以以小组形式自己选择一篇适合自己水平的短文进行学习。
2. 提供学习资源教师提供学习资源，包括语音材料、课本、电子词典等。
学生可以利用这些资源进行听、读和查字典等活动，提高自己的阅读能力。
3. 设计学习任务学生在小组中根据自己的学习目标设计学习任务。
例如，列出文章中的生词和短语，找出文章的关键句子等。
学生可以借助课本和网络资源，查找相关例句和解释。
4. 学习过程中的指导教师在学习过程中提供必要的指导，鼓励学生提出问题并互相讨论解决方案。
教师可以分组巡回指导，确保每个小组都在正确的学习轨道上。
5. 学习成果的展示学生在学习结束后，通过展示学习成果来加深对所学知识的理解和记忆。
可以采用小组讨论、课堂展示、写作等形式。
教师可以根据学生的表现给予积极鼓励和建议。
6. 学习反思学生在学习完成后进行自我反思，回顾自己在学习过程中的收获和不足之处。
教师可以提供问题引导学生思考，例如，自己在学习中遇到了哪些困难？应该如何解决这些困难？教学效果评估：教师通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 学习成果展示评估观察学生在学习成果展示中的表现，评估其对所学知识的理解和掌握程度，以及表达能力和合作意识。
教师可以根据学生的个人和小组表现给予评价。
2. 学习反思评估阅读学生的学习反思，评估其对自己学习的认识和思考能力。
教师可以根据学生的自我评价和解决问题的能力给予评价。
3. 综合评估综合考虑学生在学习过程中的参与度、学习态度和学习成果，给予全面的评价。
教师可以将评估结果用于调整教学策略和优化学习环境。
总结：通过引导学生自主学习的教学案例，学生在教师的指导和激励下，充分发挥主动性和创造力，提高了学习效果。
培养学生自主学习能力的案例分析
培养学生自主学习能力的案例分析在现代教育环境中，培养学生的自主学习能力被视为至关重要的任务之一。
自主学习能力不仅能够使学生在学习中更加自觉，更能够为他们今后的人生和职业发展打下坚实的基础。
本文将通过分析一个真实的案例，探讨如何成功培养学生自主学习能力，并给出相应的建议。
案例背景：在某高中的数学课堂上，教师李老师提出了一个探究性的课题，要求学生们用数学知识来解决日常生活中的问题。
他们被要求自主选择课题、收集数据、分析问题，并最终展示研究成果。
这个任务并不是一次性完成的项目，而是一个学期内的长期课题，学生需要在每周的课余时间里进行独立的研究。
自主学习过程：在开始这个课题的过程中，李老师并没有给学生们提供具体的指导。
相反，他鼓励学生们通过互联网、图书馆等渠道自主查找相关的资料，以培养他们的自我学习能力。
学生们经过一番努力，开始逐渐找到了适合自己小组的研究课题，并开始进行详细的调研。
工作小组和自主学习：在这个任务中，李老师鼓励学生们组成小组，以加强彼此之间的互助与协作。
学生们根据各自的兴趣和能力选择合适的小组，并共同商讨具体的研究方向和分工。
这种小组合作的形式使学生们能够相互帮助、互相促进，提升自主学习的效果。
自主学习成果展示：在学期结束时，每个小组需要展示他们的研究成果。
学生们开始收集自己的数据、分析结果，并组织撰写一份完整的研究报告。
他们还准备了精美的PPT演示文稿，以展示他们的研究过程和成果。
在展示的过程中，学生们通过口头演讲和讨论回答同学们的问题，展现了他们在此过程中所获得的自主学习能力。
案例分析：通过这个案例，我们可以看出培养学生自主学习能力的有效方法有以下几点：1. 提供自主选择的机会：李老师在开始任务时并没有限定学生的研究课题，而是给予了他们充分的自主选择权。
这样做一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也让他们感受到了自主学习的重要性。
2. 建立合作学习机制：学生们组成小组进行合作学习，互相帮助、互相促进。
学生自主学习的实践案例与经验分享
学生自主学习的实践案例与经验分享随着信息技术的发展和教育理念的改变，自主学习逐渐成为现代教育的重要组成部分。
学生在课堂之外通过自主学习，不仅能够获得更多的知识，还能够培养自主学习的能力和提升学习效果。
下面我将分享一些学生自主学习的实践案例和经验，希望对广大学生有所启发和帮助。
一、自主学习的实践案例1.学生自主研究课外题目在课堂学习之外，学生可以选择一些自己感兴趣或者对未来发展有帮助的课外题目进行自主学习。
比如，某位学生对宇宙探索和天文学感兴趣，他通过阅读相关的图书、观看纪录片和参与天文学社团的活动，逐渐积累了一定的知识，并且取得了优异的成绩。
这个案例表明，学生通过自主学习能够掌握更多的知识，拓宽自己的视野。
2.学生自主解决学习难题学生在学习过程中常常会遇到各种各样的难题，而自主学习能够培养学生解决问题的能力。
例如，某个学生在学习高等数学时遇到了难题，他通过自主学习相关的资料、向老师请教和与同学讨论，最终解决了问题。
这个案例表明，学生通过自主学习不仅能够提升自己的学习能力，还能够培养团队合作和互助精神。
二、学生自主学习的经验分享1.制定合理的学习计划自主学习需要有一个明确的目标和计划，学生需要意识到自己学习的方向和重点是什么。
在开始学习之前，可以制定一个详细的学习计划，包含学习的内容、时间安排和阶段性目标。
通过合理的学习计划，可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率。
2.积极主动地获取学习资源学生在进行自主学习时，需要积极主动地获取各种学习资源。
可以通过图书馆、互联网和学校提供的学习资料来扩大自己的知识面。
此外，还可以参加相关的学习社团或者参加学术讲座，与专家学者进行交流，获取更多的学习资源和思想碰撞。
3.注重学习反思和总结每次学习结束后，学生应该进行学习反思和总结。
可以通过书写学习笔记或者学习日志的方式，对自己的学习过程进行记录和分析。
同时，还可以思考自己在学习中遇到的问题和解决方法，以及学习效果是否达到预期。
培养学生自主学习能力优秀教案案例分享
培养学生自主学习能力优秀教案案例分享在教学过程中，培养学生的自主学习能力是一项非常重要的任务。
学生通过自主学习能够主动探索和积极参与学习，并在这个过程中培养自己的学习能力和解决问题的能力。
本文将分享一些优秀的教案案例，以帮助教师更好地培养学生的自主学习能力。
案例一：探索式学习主题：动物的适应特征目标：学生能够理解动物的适应特征，掌握一些常见动物的适应特征，培养学生观察和分析问题的能力。
教学过程：1. 导入：通过观察一些动物的图片，鼓励学生提出动物的特征，并引导他们思考这些特征是如何帮助动物适应环境的。
2. 实践操作：让学生分组，针对不同的动物（如鱼类、鸟类、哺乳类等）进行研究。
每个小组需通过观察和了解相关资料，寻找动物的适应特征，并记录下来。
3. 分享结果：每个小组依次汇报他们研究的动物和所找到的适应特征。
其他学生要对汇报内容提出问题或进行补充。
4. 总结与讨论：引导学生总结各类动物的适应特征，并进行讨论。
教师可以提出一些问题，帮助学生进一步思考和深化对适应特征的理解。
案例二：项目式学习主题：环保行动目标：培养学生的环保意识，提高他们的环保行动能力。
教学过程：1. 导入：通过展示一些环境问题和污染图片，引发学生对环保的思考和关注。
2. 项目设计：将学生分组，每个小组根据自己的兴趣和实际情况，设计一个环保项目。
该项目可以涉及垃圾分类、节能减排、植树造林等。
3. 实施项目：学生按照项目设计的步骤和实施计划，积极参与环保项目的实施。
教师及时提供指导和帮助。
4. 总结与展示：学生在完成项目后，进行总结和展示，并分享他们在项目中的体验和感悟。
其他同学可以提出问题或给予评价。
通过以上案例可以看出，在教学过程中，教师要注重创设情境，激发学生的学习兴趣和动力；要提供适当的学习资源和指导，引导学生合作探究和解决问题；要注重学生的参与和反思，帮助他们形成良好的学习习惯和思维方式。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育教学工作中的重要任务之一。
培养学生自主学习的案例与策略
创设学习情境
教师需要创设真实、生动的学习 情境，帮助学生将理论知识与实 践相结合，加深对知识的理解和
应用。
提供学习资源
教师需要提供丰富的学习资源， 包括教材、参考书籍、网络资源 等，帮助学生拓展学习视野和知
识面。
教师需要不断更新教育观念和提升自身素质
关注教育发展趋势
与同行交流和分享
教师需要关注教育发展趋势和改革动 态，了解新的教育理念和方法，不断 更新自身的教育观念。
创设良好的学习环境
总结词
良好的学习环境能够为学生提供舒适、安全和有利于 学习的氛围，有助于激发学生的内在学习动机。
详细描述
教师可以通过布置富有创意和启发性的教室、提供充 足的学习资源和设施、鼓励学生之间的合作与交流等 方式，为学生创造一个良好的学习环境。例如，教师 可以利用多媒体技术为学生提供丰富的学习资源，鼓 励学生在课堂上进行小组讨论和项目合作，从而增强 他们的学习动力和自主性。
教师需要与同行交流和分享经验，共 同探讨教育问题和方法，促进自身素 质的提升和教育事业的发展。
参加专业培训和学习
教师需要积极参加专业培训和学习活 动，提升自身的专业素养和教育能力 ，以满足学生自主学习的需求。
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02
案例二：通过项目式学习培养 学生自主学习能力
确定项目主题
总结词
明确项目目标和意义
详细描述
在项目式学习中，首先需要确定一个与课程内容相关的项目主题。这个主题应具有实际意义和可操作 性，能够激发学生的兴趣和动力。同时，教师需要向学生明确项目的目标和意义，以便学生在项目实 施过程中有明确的方向。
制定项目计划
给予学生积极的反馈和激励
总结词
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学生自主学习案例
07秋工商管理本苗伟
时光飞逝，一个学期的学习生活将要结束了。
截至本学期我已经在顺义电大学习将近两年了，回首这两年的学习生活，我觉得自主学习是非常必要的。
尤其对于我来说，我因工作关系经常在各地奔走。
电大开放教育的教学模式为我提供了良好的学习条件。
丰富的网络资源、班主任周到的服务模式、任课教师及时地解答问题，都为我自主学习提供了有利的保障。
自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。
它的关键是在于大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和所得。
下面我就本学期所学课程的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。
（一）预习是重要保障
“预习交流”是进行自主学习得重要保障。
我认为，这不仅是因为预习是学习一门课程的第一个步骤，更因为预习是自主学习过程中的最重要的环节。
很多同学认为，预习就是课前先把要学的内容看一遍，但我认为这样的预习太草率，太粗略了。
我觉得在进行预习的时候一定要和作业，课程重点相联系，并且做好预习记录。
（二）充分利用小组学习条件
在自主学习模式中，小组合作是基本的组织形式。
我班分四个小组，我们组有十二名学员，我们彼此都有联系电话。
因为我的工作关系不能经常按时到校听课，所以我基本上都能在课后的第一时间和小组组员联系，询问课程的重点内容和安排。
为了和小组组员联系密切，我在时间允许的情况下，尽量参加小组讨论（网上和现场的讨论活动），并且在小组学习过程中积极发言，提出问题和解答能够解答的问题。
可以说小组形式的自学学习形式为我自主学习提供了有利的条件。
（三）充分利用网上资源
丰富的网上资源为学生自主学习提供了良好的学习环境，这是开放教育教学的一个特色。
我们作为开放教育模式下的学生，充分利用网上资源进行自主学习，是提高自主学习能力的有效方法，尤其在基于网络的考试科目中，也是考试得以顺利通过的有利保障。
所以我在自主学习过程中，利用业余时间充分的利用网上资源进行自主学习，并且随时记好记录。
有问题通过BBS论坛及时和老师联系或者通过小组同学讨论。
事实证明，这种学习方式对于我这种开放教育模式下的学习时间较少的学生很有效。
到目前为止，我顺利的通过了所有的考试科目，而且部分科目还取得了较好的成绩。
总之，在自主学习过程中，我们要充分体现自我。
要有自信心，要合理安排时间，充分利用小组学习和网上资源，做好预习和复习两个重要环节。
这样我相信一定能够在考试中取得好的成绩。