五年级上册美术14从不同的视角表现冀教版(秋) 共33张语文PPT课件
五年级上册美术教案- 14从不同的视角表现 ｜冀教版(2014秋)
从不同的视角来表现教学设计教学目标：1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2、用不同的视角去观察世界，表现世界，提高美术表现力。
3、感受不同视角观察表现的独特乐趣。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学过程：一、激趣导入：今天老师将带领大家来认识一个全新的世界。
请同学们边看视频边观察，哪些镜头给你留下了深刻的印象，他们都是从什么角度拍摄的? 出示视频（极限运动）在这个视频中包括了徒手攀岩、极限摩托车、冲浪、翼服飞行四大极限运动种类。
哪些镜头给你留下了深刻的印象呢？你认为这些照片都是怎么拍出来的？可不可以做个动作模仿一下摄影师在拍摄时的独特角度？（学生回答并模仿）教师小结引出课题：每位摄影师都拥有一双善于捕捉美的眼睛，从不同的角度去观察美的世界，用不同的视角来表现自己的观察意图，利用相机拍摄下这些美的瞬间。
二、出示课题下面我们就一起来体验《从不同的视角表现》（板书出课题）三、新授1、初体验你们平时都是从什么视角来观察事物的？比如大树。
生：平视、仰视、俯视现在教室里平视你看到了什么？黑板用仰视你看到了什么？天花板俯视地面，双腿双脚我们一起来欣赏一组图片，看看他们是从哪些角度来表现的？从下往上、从上往下、平着看说的特别好，（定义）平着看向正前方的角度叫做平视，抬头向上看的角度叫仰视，低头向下看的角度叫做俯视。
（板书出平视、仰视、俯视）这些都是我们常见的角度。
其实，生活中观察事物的视角还很多，可以重点选择需要的视角来观察。
考考你，你能说出观察的视角吗？（图片树）你们有没有想过趴在地上去看看这棵大树呢？（低视角）或者仔细观察一下树干的纹理。
（微观角度）再或者坐着飞机看看它又会变成什么样了？（高角度航拍）运动起来又会变成什么样了呢？（运动中的角度）2、二次感受参天大树中的王——桉树，身高132.6米。
你能换个角度把高大的事物它看的矮小么？怎么做到的呢？（俯视）平时看起来娇小可爱的小狗狗，你又如何把它看得高大呢？其实再高大的树也可以变得矮小，再渺小的事物也可以变得高大。
五年级上册美术教案-第14课 从不同的视角表现 ︳冀美版 (4)
教学分析
学习者
分析
从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
学习内容分析
对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
如：站在树下往上看，大树参天入云，长满硬刺的象牙球，从顶部看时变得像花一样美丽，从玻璃幕中看人，看楼房，看街景，一切都变得非常奇妙，……换一个视角看看你熟悉的事物，你会发现很多有趣的事情。
二、欣赏并思考：
1、勃鲁盖尔的《冬猎》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》、罗中立的《父亲》等。
2、欣赏P10-P11作品。
提出问题：
A、你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么吗？
B、你是怎样看出来的？
C、如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在哪个角度进行观察的？
D、作者为什么要选用这样的角度去观察表现？
老师总:结每一位艺术家在创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去表现自己最想表现的东西。我们也应该向他们学习，尝试从不同的视角来观察，表现出自己最想表现的东西。
四、学生创作，老师指导
1、从不同视角观察自己熟悉的事物，并把它表现出来。
2、可自定主题，确定自己要表现重点，从怎样的角度去表现，最能表达自己意思的创作。
五、展示与评价，互评、师评
14.从不同的视角表现-冀美2011版五年级美术上册教案
从不同的视角表现-冀美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解什么是视角。
2.能够描述不同视角对同一物体或场景的影响。
3.培养学生观察、想象和表现的能力。
二、教学内容1.视角是什么。
2.不同视角对同一物体或场景的影响。
3.通过绘画表现不同视角。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几幅画作，让学生从不同的角度观察，引导学生讨论不同角度所呈现的细节和特点，引出视角的概念。
2. 学习（20分钟）1.教师简单讲解视角的定义及种类，例如鸟瞰、俯视、仰视等。
2.看图理解，教师出示在不同视角下的同一物体或场景的图画，让学生观察对比，从不同视角下所呈现的不同视觉效果。
3.加深理解，教师以课本中的絮叨玩耍为例，让学生分析从不同视角下呈现的角度差别，并让学生自己想象并描绘出其它视角的画面。
3. 实践（30分钟）1.学生通过小组合作，选择一个自己熟悉的场景（如教室、公园等），分别从不同的视角画出该场景。
2.教师在学生的作品上点评，帮助学生进一步理解不同视角对图画的影响。
4. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾所学知识点，并要求学生总结自己的学习体会和收获。
四、教学重点和难点教学重点：1.理解视角的概念。
2.理解不同视角对同一物体或场景的影响。
教学难点：1.通过绘画表现不同视角。
2.发散思维，想象画面。
五、教学方式小组合作。
六、教学资料1.画纸、彩笔。
七、教学评价和反思本节课通过实践为主，让学生亲身体验和观察不同视角下的图画效果，引导学生学会理解和表现不同视角，培养了学生的观察、想象和表现的能力。
同时，鼓励学生通过发散思维，想象自己描绘的画面，让学生在绘画中更自由，更大胆。
五年级上册美术课件- 第3课 肖像漫画｜冀教版(2014秋)(共14张PPT)
肖像漫画造型手 法：
变形
夸张
夸张的形 象，丰富的联 想，奇特的变 形，展示了语 言、文字表达 不出的东西。
肖像漫画
仔细观察下面的肖像漫画，请你 说说它是从哪些方面进行了夸张？
对人物的五官、脸形、 发型的夸张，把小的画得更 小，把大的画得更大。
把人物 幽默、愤怒 的表情更加 地夸大了。
以最简单 的线条勾勒。
著 名 企 业 家 马 云
—
练习实践
漫画的艺术表现 不受时间、空间 条件的限制
尝试创作漫画
可以自由的选择各 种表现手法和形式
生活中不能没有幽默
生活中的幽默需要观察 生活中的幽默需要想象 生活中的幽默需要挖掘
准备上课
请大家猜一猜这是谁？ 著 名 演 员 成 龙
—
请大家猜一猜这是谁？ 著 名 演 员 小 沈 阳
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自主学习：（看教材完成下列问题）
（1） 什么是漫画？ （2） 漫画的特点？ （3） 漫画的类别？
定义：
肖像漫画：用夸张 的手法描绘人物形象
一个好的漫画形象不仅
14.从不同的视角表现教案小学美术冀美版五年级上册案例
14.从不同的视角表现教案【教学目标】知识与能力目标:理解用不同的视角去观察与表现的意义。
过程与方法目标:用不同的视角去观察世界,表现世界,提高美术表现能力。
情感态度与价值观目标:感受不同视角观察表现的独特乐趣。
【学情分析】对于本课来说,由于学生年龄尚小,不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解,因此,本课主要引导学生从观察时的不同角度出发,或俯或仰,或侧或偏,尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现,从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
重点难点重点:理解用不同的视角去观察与表现的意义。
难点:观察与感受不同视角下的景物。
【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】从不同视角表现一、激趣导入:欣赏几幅具有视觉冲击力的作品,和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。
例如:看长颈鹿的图片:这只长颈鹿的头怎么这么大呀?(学生回答:是从头上往下看的。
)师:原来如此。
从不同的角度看世界,会有不同的风景。
(揭题:《从不同的视角表现》)二、探究新知:1.深入欣赏分析,教师提出思考问题:展示不同大师艺术作品、不同画种、摄影作品,分析思考。
A、你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么?B、你是怎么看出来的?C、如果画面上是真实的情景的话,你知道画家是站在那个角度进行观察的么?D、作者为什么要选这个角度去观察表现?学生根据教师的提示去欣赏、分析,在小组内开展研讨并汇报。
2、教师根据学生汇报小结:每一位艺术家在创作之前都是经过深思熟虑的,他们尝试从不同的视角去进行观察,最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。
三、观察实践:1、教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察,体验因观察角度不同而给画面带来的新鲜感。
2、分析怎样达到这样的效果,并用画面表现出来。
例如:窗外。
(可介绍技法)(如何表现)可以实际作品展示。
冀教版五年级上册美术第5课 《从不同的视角表现》教案
第5课从不同的视角表现课型：造型.表现（绘画练习）教学目标：1.理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2.用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：观察与感受不同视角下的景物。
教学方法：讲授、欣赏、讨论、练习教具：欣赏图片，多媒体课件课时安排：2课时教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
教学过程：一、激趣导入：欣赏几幅具有视觉冲击力的作品，和学生一起赏析、分析作者从哪个角度来表达画面的。
例如：看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（学生回答：是从头上往下看的。
）师：原来如此。
从不同的角度看世界，会有不同的风景。
（揭题：《从不同的视角表现》）二、探究新知：1.深入欣赏分析，教师提出思考问题：你能从作品中看出作者所要表现的重点是什么？你是怎么看出来的？如果画面上是真实的情景的话，你知道画家是站在那个角度进行观察的么？作者为什么要选这个角度去观察表现？学生根据教师的提示去欣赏、分析，在小组内开展研讨、并汇报。
2.教师根据学生的汇报小结：每一位艺术家再创作之前都是经过深思熟虑的，他们尝试从不同的角度去进行观察，最终选择最能表现自己创作意图的角度去观察表现自己最想表现的东西。
三、欣赏评述：1.教师准备一组从不同角度拍摄的统一景物的图片请学生观察，体验因观察角度不同而给画面带来的新鲜感。
2.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
五年级上册美术教案-第14课 从不同的视角表现 ︳冀美版 (1)
从不同的视角表现教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角。
当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
对于本课来说，由于学生年龄尚小，不可能通过本课而对艺术的视角问题有透彻而全面的了解，因此，本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察平时司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
从而也为将来能更好地理解与欣赏不同流派画家的艺术作品打下良好的基础。
教学目标：1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2、用不同的视角去观察世界，表现世界，提高美术表现力。
3、感受不同视角观察表现的独特乐趣。
教学重点：理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点：用不同的视角去观察世界，并尝试创作。
教学用具准备：多媒体课件学生用具准备：铅笔、彩笔、图画本、橡皮《从不同的视角表现》教学过程：一、激趣导入：今天老师将带领大家来认识一个全新的世界。
出示视频师：看了这个视频你觉得刺激么？（刺激）你认为这些照片都是怎么拍出来的？可不可以做个动作模仿一下？（老师这里给你准备了相机，你现在就是摄影师喽！）（学生回答并模仿）这个相机就像我们的眼睛一样，从不同的角度去发现这个世界的美。
二、出示课题下面我们就一起来体验《从不同的视角表现》（板书出课题）三、新授1我们一起来欣赏一组图片，看看他们是从哪些角度来表现的？（图片树）从下往上、从上往下、凭着看说的特别好，（定义）平着看向正前方的角度叫做平视，抬头向上看的角度叫仰视，低头向下看的角度叫做俯视。
（板书出平视、仰视、俯视）2我们来看一看这些图片都是从什么角度来表现的？1、仰视（埃菲尔铁塔）2、俯视（仙人球）3、平视（景物的近大远小）3刚才我们看到的都是些常见的角度，现在我们要来体验不同的视觉。
《冰河世纪》从嘴里遮挡关系你还知道哪些特殊的视角呢？我们表现事物不仅要表现出他是从哪个角度出发的，还要体现出它的透视效果。
五年级上册美术教案- 14从不同的视角表现 ｜冀教版(2014秋)
从不同的视角表现一、教材分析：从科学意义上来讲，视角是指由物体两端射出的两条光线在眼球内交叉而形成的角，当“视角”一词用于美术创作中时，则多指人们在进行美术创作时观察、思考与表现主题时所采取的不同角度。
本课主要引导学生从观察时的不同角度出发，或俯或仰，或侧或偏，尝试用与平时不一样的角度去观察司空见惯的景象并进行表现，从这样的绘画作品中感受到不一样的情致。
二、学情分析：10岁左右的小学生在绘画时,会逐渐从幻想世界里走出来,把兴趣逐渐转移到对真实世界的描绘上,他们大多数描绘生活的作品是以常见的视角去表现,画得“大”而“全”几乎成了孩子们的通病,需要老师的点拨与指导。
三、教学目标：知识与技能目标：了解各种不同视角及其特点，掌握一定的角度表现技法。
过程和方法目标：通过经典案例的呈现，和教师的由浅入深的引导，认识和尝试不同角度。
情感态度价值观目标：培养对美术独特视角和构图的兴趣，激发艺术创作欲。
四、教学重难点：几种常见角度和特写角度的理解及应用。
难点：特写角度怎么运用。
五、教学过程：（一）导入：展示一个老者的线描图片，表情很悲伤，但是有趣的是把这张照片倒过来，就变成了一张美女护士的照片，引入课题，从正倒两个视角看同一张图片，会得出完全不同的感受。
（二）新授：从不同那个的角度来看埃菲尔铁塔，先看巴黎埃菲尔铁塔的平视照，什么感受呢？师生总结，挺拔高耸的感觉。
如何让这种高耸的感觉更加强烈呢？同学们想一想用什么角度？先猜然后再观察图片，师生总结：仰视让高耸的感觉会更加强烈，这种仰视产生高耸的感觉不仅仅对建筑物，对人也是。
那么我们能不能让人显得跟铁塔一般高呢？学生怀疑，教师出示图片，从仰视角度来照，人居然和塔差不多高，显得人和高耸，所以进一步得出结论，仰视体现高耸。
教师出示铁塔的俯瞰图片，师生一起总结，就没有了仰视时的高耸感，反而有矮胖的感觉，，最后教师出其不意的展示一幅铁塔的雨中倒影，让同学们谈感受，学生总结，塔失去了高耸感和庄严感，感觉像扎进地面，并且时隐时现，感受非常的特殊，教师总结把这种别人想不到的角度称之为特别角度，如果让你画这种角度的一幅画，是不是也会产生非常奇特的效果？我们应该像这个摄影师一样，捕捉到其他人都不易察觉的角度。
五年级上册美术课件- 第3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋) (共29张PPT)
幽默漫画
• 幽默漫画：是一种含笑的劝说，使 人在轻松的微笑中否定、摒弃社会 生活中的不合理、自相矛盾的事物 和现象。使人看后轻松一笑。
幽默漫画
①有针对性，反映了生活。 ②运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ③具有幽默或讽刺的效果
小组讨论
漫画来源于生活，用夸张、变形等 方法来表现漫话生活中的某些现状 ，用讽刺、幽默的手段来表现自己
• 歌颂漫画以正面讴歌社会生活中的真善 美，间接抨击社会生活中的假恶丑。
• 我们一起来看看下面这张画《星期日》。
歌颂漫画
《星期日》画的是一幅赞 扬性漫画。为了画得有趣， 画成男女老少，连小娃娃都 在看书，边看书边排队。这 是一种夸张的表现，与平时 所见不同而又合情合理，才 会生趣。
• 过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另 外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我 们先来看看这幅漫画…
的思想和感受。
王治华 难以忍受
如何欣赏漫画？ 1、看标题。 2、看画面。 3、看文字。 4、想寓意。
想一想：
看了这些漫画后，你觉得 生活中的哪些事物可以用漫画 表现出来呢？
尝试创作：
把你在生活中发现的幽默 好玩的题材绘画成一幅漫画 吧。
同学们，只要我们认真观察，生活中 的很多事物和现象都可以成为漫画的创 作题材，有了好的创作题材才能创作出 更好的漫画作品。希望大家多观察，多 联想，利用奇思妙想创作出更多的，优 秀的漫画作品来。
课下从生活中取材，运用夸 张、变形、比喻等手法中的一种 方法创作一幅漫画，使观者受到 教育和启迪。
要求：工具不限，幅式不限，小组合作可共享资料和工 具材料。
冀教版小学美术五年级上漫画 • 幽默漫画
同学们知道这是谁吗？
五年级上册美术课件- 第3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋) (共17张PPT)
1
漫画的含义
漫画作为独立的艺术门类,很多人喜爱,漫画 是以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行 表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、 生动而富有智慧。
2
漫画的表现手法
漫画表现方式幽默,夸张,而产生趣味性的主 要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、 象征、相似、对比、巧合、等多种表现手 法。
15
《某君到此一游》
漫画表达的意思？幽默之处？
16
尝试创作
（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙； （2）合理选择表现形式，恰当运用表现手
法； （3）具有绘画的形式美感。
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3
明星漫画头像
夸张、幽默
4
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6
7
8Hale Waihona Puke 讽刺幽默漫画社会现状、人性、教育等等
9
同学们思考每一幅漫画表达的意思？
大家思考一下
10
11
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13
14
漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受
你能用漫画的手法来表现人物的特点和感 觉吗？（害怕、开心等；人物的五官、动 作等；也可以试画动物。
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在海上以平 的角度看的时候,海面在远处消失, 与天连接处有一条明显的界线,就是海平线。
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仰视
抬头向上注视。
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俯视
低头向下注视。
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俄国画家：列宾
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荷兰画家：梵高
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中国画家：李苦禅
27
中国画家：梁文博
14 从不同的视角表现
1
问题：什么是视角？
观察物体时，从物体两 端（上、下或左、右）引出 的光线在人眼处所成的夹角。
2
人的眼光如果固定向前看，范围 是有限的，它的上下左右大约只有 60°的范围，构成一个视角。
3
4
平视
两眼平着向前看。
5
站在宽广的平地上向前看，远方天地的
交界线，称为地平线。在平视时，地平线和 视平线在画面中相重合。
பைடு நூலகம்28
学生作品赏析：
29
30
31
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
32
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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