粤教版高中信息技术选修2教案-3.2.3音频-
高中信息技术选修2教案-3.2.5 视频-粤教版
《遮罩层动画》教学设计【教材分析】遮罩动画是Flash动画中比较重要的动画之一。
本节课的教学内容是FLASH 的遮罩动画制作，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
【学情分析】学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了解。
本课学生通过实践、探究，掌握Flash遮罩动画的制作原理和方法，培养学生的想像力和创新力，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。
【教学目标】1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的基本原理；（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（3）利用遮罩知识，学会探照灯、卷轴动画效果的制作；2.过程与方法（1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）让学生自主实践，完成动画，使学生能够掌握遮罩效果的制作方法；3.情感态度与价值观（1）培养学生深入学习FLASH的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；【教学重点与难点】教学重点：遮罩的含义、作用及遮罩效果的制作方法。
教学难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系。
【教学方法】讲授法：讲解什么是遮罩层动画、遮罩层及被遮罩层之间的关系演示法：演示“探照灯”动画的制作过程。
分层任务驱动法自主探究学习法。
【教学设备】多媒体教室、教学课件、教学视频、教学素材。
【教学过程】教学环节教学活动学生活动设计意图情景导入【新课导入】请同学们回忆我们已经学过哪几种类型的Flash动画？（逐帧、动作补间、形状补间和引导动画）展示“探照灯”动画和“电影胶片”动画。
导入本节课的内容：Flash遮罩动画。
回顾知识学生欣赏作品激发学习兴趣明确本节课目标通过实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。
探究新知【原理讲解】打开素材库中“遮罩原理解析图.swf”文件，说明遮罩动画的原理：透过“遮罩层”中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性。
粤教版信息技术选修2《多媒体技术应用：声音的加工》说课设计
《声音的加工》说课稿说课人：张罗丹一、教材分析《声音的加工》是广东教育出版社出版的信息技术（选修2）《多媒体技术应用》第五单元的内容，《多媒体技术应用》第五单元第一节包含了声音的采集与加工两个内容。
因我校地处农村，学生的基础较差，所以我将这一节的内容分为两个课时来上，第一个课时上声音的采集，第二课时上声音的加工。
音视频素材的加工是计算机多媒体加工的重要组成部分，是图像处理的延续。
学生第一次接触声音的采集和编辑的内容，对他们来说，这部分内容具有很强的吸引力。
学生通过第一课时的学习，对声音有了一定的了解，但学生的操作能力有较大的差别，这一节对部分同学来说较难，我采用分小组协同合作的学习策略较好的解决这一问题。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）、掌握用Goldwave进行声音的简单编辑；（2）、培养学生处理声音信息的能力；2、情感目标：通过声音的加工的学习活动，激发创作欲望和创新精神；通过小组协同合作学习，培养积极、合作、进取的品质；通过对本组和其他组作品的评价，培养正确的欣赏与审美能力。
三、教学重点、难点以信息技术教材为依据，从学生实践出发，确定以下教学重点、难点。
教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工教学难点：1、Gold wave工具软件的使用2、加工声音信息的意图和一般方法四、教学策略贯彻新课程的教学理念，采用任务驱动、演示法、评价法、小组合作学习、研究性学习等多种教与学的方法，发挥教师的组织、帮助和促进作用，以学生为主体、教师主导、双边信息交流为主线的分组教学方式。
让学生在实践中体会成功的喜悦。
五、教学准备1、一人一机的多媒体网络教学坏境(能广播教学及控制学生机器)2、教师机配有话筒、音箱。
学生机配置耳机。
3、老师机与学生机均安装Goldwave5.58软件。
4、准备教学所需的音频文件。
六、教学过程课前三分钟：播放班得瑞的《寂静山林》作为背景音乐。
并按习惯组织学生预习本节课的教学内容。
高中信息技术 3.2各种媒体信息在计算机中的表示教学设计 粤教版选修2
3.2 各种媒体信息在计算机中的表示一、教材分析本课的主要内容是让学生了解各种媒体在计算机内的二进制表示方法。
本课涉及到的文件格式问题，在很多方面都有积极的指导意义。
了解各种媒体信息的数字化表示方法有利于学生加深对文件格式的了解，而掌握相关计算既是学生在对文件格式了解的基础上，又让学生对多媒体信息的数据量从一个感性认识上升到理论层次，这将有利于指导他们在生活中使用合适的工具来存储和传输多媒体数据，并根据需要转换格式或选用合适的压缩工具进行压缩。
二、学情分析本课面对的是高二级理科班的学生，他们思维活跃、好动，对于操作类的课很感兴趣，因为较容易获得成功感，但对理论课兴趣不大，而且本节课所涉及的内容和深度都比较大，因此，能否找到一个既能贯穿整个教学流程、又能激发他们学习欲望的案例十分重要。
根据学生的实际水平与接受能力，本课将分两个课时进行。
三、设计理念根据诱思学科教学论和新课程标准的理念，创设学生体验的情境，以“痞子蔡能否以最小的成本把小说、轻舞飞扬的照片、声音和生活视频发送到出版社〞这一有趣的问题为线索，以体验为红线，学生主动参与教学，通过“创设情境—提出问题—分析推导—解决问题—迁移提高〞来达到教学目的。
采取直观化教学，如ASCII码、图像像素、音频采样率等本来是些很枯燥抽象的概念，学生一不感兴趣二难以理解。
本课从学生已有知识入手，结合图像分析讲解，适当联系学生生活实践，努力把抽象的内容具体化、通俗化。
贯彻新课程标准的理念，突出知识的生活化应用。
如在分析像素问题时，可结合生活中有关数码相机的选购，让学生运用像素的知识解决实际问题；而有关压缩的知识也可联系winzip、MP3歌曲压缩等来展现知识的生活化应用。
四、学习目标①知识与技能1.了解文本、图像、声音的数字化原理，熟练掌握相关计算；2.初步认识视频、动画的数字化原理，了解压缩的原理；3.根据媒体的数字化原理解释多媒体信息采集的思路，为下一章内容作铺垫；②过程与方法通过阅读、观察等方法了解文本、图像、声音的数字化原理；③情感态度价值观1.感受多媒体数据量大的特点；2.通过分析计算养成科学严谨的治学态度；五、教学重点难点学习重点：1.了解各种媒体在计算机内的表示方法；2.熟练掌握文本、图像、声音的计算学习难点：文本、图像、声音的相关计算。
2019-2020年高中信息技术 5.1声音的加工与处理教学设计 粤教版选修2
2019-2020年高中信息技术 5.1声音的加工与处理教学设计粤教版选修2一、教材分析1.教材的地位与作用：《声音的采集与加工》主要讲述各种声音的存储格式及声音的采集、加工方法。
声音是一种很重要的多媒体元素，正是声音的出现使计算机迈入了多媒体时代。
掌握声音的采集与加工方法是多媒体素材加工的重要环节，也为学生继续学习动画和视频的加工打下基础。
2.教学重点：声音的采集办法；音频处理的内容与方法教学难点：根据实际需要使用GoldWave对音频进行加工及加工的技巧。
3.教学方法：情景导学法，任务驱动法，探究教学法、演示法。
二、学情分析本课面对的是高二级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，不少学生曾在网上下载过音乐，或用录音机程序录过音，这些经验有利于学生继续探究学习，但他们都还没有接触过音频加工的软件和加工方法。
高二的学生已有一定的知识与技能基础，已初步形成了合作学习的氛围，可以较多地采用合作探究和竞争式教学法，更多地让学生自主完成或通过小组合作探索、互助学习来完成任务，让学生在协作探究和竞赛中完善自我建构，逐渐养成自主探究意识和团体协作意识。
三、设计理念本节课是一节操作课，操作课都比较难上，既要讲操作方法，但又不能局限于教会学生操作某个软件，而要引导学生学会根据需要选择软件来解决问题；既要保证学生足够的操作时间，又要控制好课堂节奏。
本课我采用了一个实际生活的例子——“大联唱伴奏音乐的制作”来引入和组织整个教学流程，可以说是先给学生画了个饼，然后让学生在这个饼的诱惑下自行理清音频采集与加工的流程，再围绕这一流程来展开课堂教学，每一知识点都先让学生自主尝试，让他们获得成功的体验或是遭受挫折，再由教师适当指导和点拨，这样学生既得到实际锻炼又获得及时的反馈，印象自然就深刻了。
在最后一个环节，我再让学生运用在GoldWave中学到的方法，使用CoolEdit Pro来进行音频的加工，以期让学生触类旁通，举一反三。
高中信息技术粤教版选修2第一章第1-3课《多媒体系统》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中信息技术粤教版选修2第一章第1-3课《多媒体系统》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:1、理解多媒体技术、多媒体系统的含义;2、掌握多媒体技术的基本特征;
3、了解多媒体系统的构成;
4、了解多媒体技术的产生和发展。
过程与方法:通过作品分析,培养学生的分析能力、综合能力。
情感态度与价值观:
1、通过选用有教育意义的多媒体作品,渗透德育教育,培养学生良好的品质。
2、通过自学和搜索信息,培养学生的自学能力、操作能力和表达能力。
2学情分析
对于多媒体技术的相关内容,学生在之前的学习中有所接触,但是不系统和全面;本节课的教学注重对学生欠系统和欠明确的知识点进行梳理和澄清,并将多媒体技术的主要特征、发展情况等进行系统和科学地介绍。
3重点难点
4教学过程
教学活动
1【导入】新课导入
组织学生观看欣赏多媒体作品,指出这些作品均属于多媒体作品。
2【讲授】多媒体技术概念及特征、发展和多媒体系统
一、多媒体技术的定义
教师活动
1、提出问题:什么是多媒体技术?
简单介绍学生实践活动内容及要求,学生上网查找并整理记录,完成活动一。
2、请学生回答搜索到的答案
3、师生共同总结,教师通过幻灯片出示多媒体技术的定义。
高中信息技术选修2教案-5.1.4 声音的加工1-粤教版
《声音的采集与加工》一、教材分析《声音的采集与加工》是广东教育出版社《多媒体技术应用》（选修模块第五章第一节的内容。
本课内容主要是处理音频信息的基本技能和方法，以实例展开，培养学生解决日常生活中有关音频信息采集、编辑和加工实际问题的实践能力。
二、学情分析高二的学生对音频已经有了初步了解。
随着信息社会数字音乐的流行，很多学生都会下载音乐，对于录音机软件进行录音采集，学生通过练习操作即可掌握，但声音加工的内容相对难度大一些，主要是由于学生对GoldWave软件比较陌生，因此声音的加工处理是重点学习内容。
三、教学目标：1.知识与技能：（1）了解声音的采集方法（2）掌握利用GoldWave对声音进行剪裁，淡入、淡出的功能。
（3）掌握对录制的声音文件进行基本的加工功能。
2.过程与方法：通过制作声音的初级作品，体验音频信息加工的一般方法。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生应用声音软件处理声音的兴趣，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
四、教学重点、难点教学重：利用GoldWave软件进行的简单的声音采集与加工。
教学难点：对音频文件进行基本的设置，如降噪、更改音量和音高。
四、教学环境带有广播系统的多媒体网络教室,学生电脑配有耳麦五、教学方法任务驱动法、协作学习方法六、教学过程活动1、创设情景，引入新课（1）5月有什么特殊的节日？母亲节什么时间？5月的第二个星期日大家有准备了什么礼物送给你们的母亲吗？给学生推荐一个礼物——在母亲节把你想对母亲说的话录下来或者唱一首歌做成手机铃声送给你们的母亲，大家觉得这份礼物是否物轻情意重呢？（2）招聘启示亲爱的同学们：你希望用自己的声音划亮校园的天空吗？你愿意给青春一个梦的载体吗？现在，机会来了！只有有一份热情，就能给你的声音一个绚丽的舞台。
快乐报名吧！校园广播站是在团委领导下的一个学生社团组织。
现招聘幕后编辑，音频处理技术人员若干名，要求掌握音乐剪录以及后期编辑技能。
高中信息技术选修2教案-3.2 各种多媒体信息在计算机中的表示-粤教版
§二进制与十进制的转换【教材内容分析】本节课选自广东教育出版社的信息技术（选修2）《多媒体技术应用》本节课所学的二进制与十进制之间的转换来自第三章第2节“各种媒体信息在计算机中的表示”本节主要学习两种进制即二进制与十进制。
学好这节课可以让学生懂得计算机中编码和现实世界中的数字是如何转化的。
【教学重点与难点】难点：位权的理解；二进制与十进制相互转换。
重点：二进制与十进制间相互转换。
【教学目标】知识与技能：理解数制的基本概念；能够掌握二进制与十进制之间的转换。
过程与方法：学生通过探索与实践熟练掌握二进制与十进制之间相互转换。
情感、态度与价值观：联系生活实际能正确理解转换原则并应用到实际中。
【教学方法】讲授法，练习法，任务驱动法【学情分析】教材上这部分写的比较简单也很抽象，以高一学生现在的认知结构还不是很容易理解，如果要让他们对“二进制对于计算机的意义”有所体验，也绝非是教师的简要陈述就能实现的。
作为高一的学生有很强的求知欲以及强烈的好奇心，因此本课时由浅入深，首先给出这些概念以帮助学生更好地理解和接受、消化吸收本节课的知识。
【教学过程】一、新课导入猜一猜：简单的数字：10，这是几？我认为这是2。
1+1=？数据在计算机中是如何表示的？用二进制在我们的日常生活中，只有十进制、二进制吗？同学们还能举出其他的数制吗？生：一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
一年12个月，一个月30天······一年12个月；一天24小时；一周7天等等....从而引入今天的课题——计算机中信息的表示“二进制与十进制的转换”。
(引发学生讨论,激发学生好奇心,抓住学生的注意力)二、新课讲解（简单介绍数制相关概念为下面讲解二进制转换为十进制做铺垫)（一）数制数制:是按一定进位规则进行计数的方法1、数码：一组用来表示某种数制的符号2、基数：数制所用的数码个数3、位权：基数的N次幂。
粤教版选修2 高中信息技术 5.1 声音的采集与加工教案
5.1 声音的采集与加工一．教学目标掌握声音加工的具体技能：声音的剪辑、添加特殊效果、声音的合成；培养学生通过有计划、合理的数字音频加工进行创造性探索和解决实际问题的能力；让学生体会数字音频对人的生活带来的影响，养成积极主动探究音频处理技术的习惯。
二．教学重难点重点：声音的剪辑、添加特殊效果和合成声音。
难点：根据实践活动的主题，选择合适的工具对声音进行适当的加工，使之贴合主题。
三．教学过程活动1【讲授】教学过程引入：播放添加机器人特效的诗词朗诵《腾王阁序》，激发学生学习兴趣。
新课：声音的加工采集到的声音素材通常需要进行了一定的加工。
常用的声音编辑软件有Windows的“录音机、GoldWave、Sound Forge、CoolEdit等。
加工声音的操作有声音的剪辑、添加特殊效果和声音的合成等。
1、声音的剪辑声音的剪辑主要的操作有删除、剪贴片段等，通过声音的剪辑可以实现重组声音的顺序，把若干段声音连接成一个声音文件。
教师介绍如何来使用GoldWave软件截取声音。
参考步骤：①打开想处理的声音文件②试听音乐，选取你想截取的片段为编辑区域，然后单击“编辑”菜单里的“复制”命令；③新建一个文件，选择“编辑”菜单里的“粘贴”命令，将刚才复制的片段粘贴到文件中；保存文件。
教师示范操作，示范后要求学生自己动手实践，并及时解答学生碰到问题。
2、添加特殊效果在GoldWave中可增加声音的混响时间、生成回声效果、改变声音频率、制作淡出淡入效果等，从而使声音的效果更丰富。
1.淡入淡出效果提问：什么是淡入淡出效果？你们是如何理解的？教师小结学生回答，并指出淡入淡出效果该如何应用。
淡入淡出可用于处理声音素材开始播放及结束时产生的渐近渐远的效果。
介绍操作方法：在开始位置设置编辑区，单击工具栏上淡入按钮，在弹出的对话框里设置；在结束前的一段设置编辑区，单击工具栏上淡出按钮，适当调整淡出的幅度。
教师示范操作，示范后要求学生自己动手实践，并及时解答学生碰到问题。
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《音频》
————————教学设计
一、教材分析：
本课使用的是广东出版社出版的高二选修《多媒体技术应用》教材。
学习的内容是：此书的第三章多媒体信息的类型及其特征第3.2.3节《音频》。
此课课标要求：能够了解音频数字化的过程；掌握数字音频的类型；掌握数字音频存储空间的计算。
二、学情分析
因为学生对声音这种媒体类型充满着喜爱，但他们不知道我们自然界发出的声音，演奏的音乐传递到计算机里是需要一个数字化的过程的。
本课将系统地讲解连续的模拟声音是怎样转化为离散的数字音频的。
三、教学目标
1、知识与技能目标：了解模拟声音的数字化过程；掌握数字音频格式；掌握波型音乐的存储空间计算公式；知道电子音乐MIDI接口。
2、过程与方法目标：使用情境引入法把学生带入学习主题；通过演示法及对比法使学生了解音频之间音质差别与存储空间的差异；通过讲授法使学生系统了解模拟音频转换成数字音频的过程；数字音频的存储空间计算等等。
3、情感态度与价值观目标：通过展示对比《好日子》音频的几种格式，使学生产生幸福感和对国家自豪感；通过音频存储空间的讲解使学生产生数据存储理念；通过本课学习使学生对科技进步和创新充满兴趣。
四、教学重点、难点
1、重点：数字音频格式及存储空间计算公式。
2、难点：模拟音频转换数字音频的过程。
五、教学方法
讲授法、情境导入法、演示法、讲练结合法、小组合作法等六、教学环境
多媒体网络教室
七、教学内容和过程
1、引入（2分钟）
同学们，刚才大家听到的歌曲好听吗？大家喜欢听歌吗？那大家知道关于声音的知识吗？（请学生答）大家说得很好，那么大家知道我们自然界中的声音是怎样从电脑里放出来的？这两种形式的声音是否一样呢？（生答）
2、讲授新课：
2.1课程目标讲解（1分钟）
•了解音频数字化过程
•掌握音频的存储空间计算
•掌握常见的音频格式
2.2课程内容讲解（1分钟）
•模拟音频的数字化
•音频存储空间计算
•常见音频格式
•乐器数字接口MIDI
•音频信号的压缩编码
2.3模拟音频（自然界中的声音）（2分钟）
声音是由物体振动产生并在空气中传播的一种连续的波。
声波通过话筒转变为时间上连续的电压波，电压波与引起的电压波的声波的变化规律是一致的，因此可以利用电压波来模拟声音信号，这种电压波被称为——模拟音频信号（如磁带、录像带上的声音信号）。
播放时音响设备将电压波传至扬声器，扬声器的振动产生声音，从而将模拟音频电信号还原为声音。
描述声音的两个参数：振幅和频率，高低变化的是振幅，疏密变
化的是频率。
2.4数字音频（4分钟）
连续的模拟音频信号转化为数字信号时变为离散的数字信号。
用gold wave软件播放歌曲《大海》，让学生们观察波型的幅度（振幅大的音量高）和疏密（波型密即频率大的音调高）。
向学生逐步渗透如何把波形进行数字化，或者说如何存储波形。
音频可以用波形来表达，波形可以读取其上的点来描述换言之，存储了波型上的点，也就存储了波型，即将音频进行了数字化。
2.5音频数字化过程（10分钟）
采样——量化——编码
2.5.1采样
信号采样是把时间连续的模拟信号按采样信号频率进行抽样，转换成在时间上离散、幅度上连续的模拟信号。
同一段声音进行采样时，间隔的时间越短，采样的次数越多，采样越密集，这样获得的音频就越接近原始声音的真实面貌。
采样的密集程度，可用每秒钟采样的次数——采样频率[单位：赫兹HZ（1次/秒）和千赫兹kHZ（1000次/秒]来表示。
常用采样频率：11.025kHz（语音效果），22.05kHz（音乐效果），44.1kHz（高保真效果）
2.5.2量化
量化过程首先是将信号幅度划分为若干量化等级，然后将采样后的模拟信号幅度与所划分的各量化级进行比较，向下取最接近的量化等级的数值。
如果将量化等级以N表示，将量化位数（码字字长）用n表示，则有N=2^n，即量化位数越大，数字信号质量越高。
2.5.3编码
编码是将量化后的采样值用二进制的数码来表示，并转换成为“位”（bit)。
编码时采用的位数越多，则数据量越大
2.6声音存储空间计算（10分钟）
模拟声音转换成数字声音后存储到计算机里，是需要占用一定空间的。
一般来说，要求音频质量越高，则量化位数和采样频率越高，声道数要高，那么保存这段声音的存储空间也就越大。
声音存储空间=采样频率*量化位数*声道数*时间/8
在这个公式里同学们要注意如下几点：○1采样频率通常给得是kHZ，我们在计算机时一定要将其转换成HZ；○2声道数要注意立体声也是双声道（*2）；○3时间是秒，注意转换；○4是否除以8看单位，如果是bit不用除以8；○5最后看要求进制转换，即存储空间单位之间的转换。
练习1：采样频率为44.1Khz的量化位数是8位立体声的声音，1分钟需要的存储空间是多少KB？
练习2：一首歌曲的采样频率为22.05kHZ，量化位数24，立体声，时长3分钟，现在有一张700MB的光盘，能装这样的歌曲多少首？________________________（列出表达式）
2.7乐器数字接口MIDI（5分钟）
MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是乐器数字接口的缩写，是数字音乐的一种国际标准。
MIDI标准规定了电子乐器与计算机连接的电缆硬件以及电子乐器之间、乐器与计算机之间传送数据的通信协议等规范。
MIDI标准使不同厂家生产的电子合成乐器可以互相发送和接收音乐数据。
乐器数字接口MIDI音频信号的处理还可能通过分析与合成的方式来进行。
音乐合成的方式是按一定的协议标准，采用音乐符号记录方法来记录和解释乐谱，并合成相应的音乐信号，这就是MIDI方式。
MIDI文件记录的是一系列指令而不是数字化后的波形数据，所以它占用存储空间较小。
MIDI音质取决于声卡的合成器芯片生成声音的方式。
MIDI合成能力不强的声卡，所合成的声音会出现不逼真的情况，这时利用软波表来进行弥补，可以使合成声音的效果得到改善。
（.midi文件）
请学生听音乐yixiu.mid，调动情绪。
2.8常见音频格式及对比（4分钟）
请听《好日子》三种格式的数字音频（WAV、MP3、MID），来对比一下三种音频的大小及音质差异。
WAV数据量大、音质好、不适合网络传播
MP3数据量较小压缩率10：1或20：1、音质较好、是目前最为流行的音频格式
MID数据量小、数字乐器接口标准、适用于长时间播放高质量的音乐
WMA数据量小、音质好、适用于网络流式传输
2.9音频信号的压缩编码（3分钟）
音频信号压缩的必要性和可行性
音频从模拟信号转换成数字信号后，仍然占很大的存储空间。
为了进一步提高计算机处理音频信号的效率，使音频音频信息能更有效地存储和传输，就必须对数字声音信号进行压缩编码处理。
在数据通信中已有许多成熟的压缩编码技术和算法，较常用的有脉冲编码调制（PCM）、差分脉冲编码调制（DPCM）、自适应差分脉冲编码调制（ADPCM）等。
常见音频压缩标准：MPEG－1、MPEG－2、MPEG－3、MPEG－4
3、课堂小结（2分钟）
本节课我们共同学习了音频数字化的过程，以及怎样计算一段音频的存储空间，还学习了常见的音频格式、MIDI接口标准和音频的压缩。
其中音频的存储空间计算和常见的音频格式是本节课的重点。
4、课后探究（1分钟）
尝试借助微课《DIY你的第一首音乐》使用音乐梦想家软件创作一首MIDI音乐。
八、教学反思：
本堂课环环相扣，通过讲授等多种教学方法，向学生介绍了音频转换过程；不时穿插典型音乐案例打破概述课的沉闷；案例《好日子》的选取，对学生进行了爱国主义及人生观价值观的教育。