二年级上美术教案顶天立地
二年级上册美术教案-4《顶天立地》 湘美版
《顶天立地》一、教学内容《顶天立地》是湘美版小学美术二年级上册第4课的内容，属于“造型·表现”学习领域。
本课通过欣赏不同人物顶天立地的形象，学习人物基本比例和动态表现，尝试用各种方法进行人物动态表现。
二、教学目标1. 知识与技能：欣赏并评述人物顶天立地的作品，了解人物的基本比例，掌握人物动态表现的方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，发展学生的造型能力和创新意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美素养。
三、教学难点1. 人物基本比例的掌握。
2. 人物动态的表现。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、图片等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 老师展示一些顶天立地的人物图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些人物有什么特点？”1.2 学生回答，老师总结：这些人物都是顶天立地的形象，他们的身体比例和动态表现都非常夸张。
2. 学习新知2.1 老师讲解人物的基本比例，引导学生观察并提问：“你们知道人物的基本比例是怎样的吗？”2.2 学生回答，老师总结：人物的基本比例是头部、身体、腿部各占全身的1/3。
2.3 老师讲解人物动态的表现方法，引导学生观察并提问：“你们知道如何表现人物的动态吗？”2.4 学生回答，老师总结：人物动态的表现可以通过夸张身体部位、调整四肢位置和角度来实现。
3. 实践操作3.1 老师发放绘画纸和彩笔，引导学生按照人物基本比例和动态表现方法进行创作。
3.2 学生实践，老师巡回指导。
4. 展示评价4.1 学生将作品贴在黑板上，进行展示。
4.2 学生互相评价，选出最佳作品。
5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的学习内容，强调人物基本比例和动态表现的重要性。
5.2 老师鼓励学生在课后继续进行人物创作，提高自己的造型能力。
六、板书设计1. 课题：《顶天立地》2. 人物基本比例：头部、身体、腿部各占全身的1/33. 人物动态表现方法：夸张身体部位、调整四肢位置和角度七、作业设计1. 根据本节课所学的人物基本比例和动态表现方法，创作一幅顶天立地的人物作品。
二年级上册美术教案-4《顶天立地》 湘美版(2014秋)
二年级上册美术教案-4《顶天立地》湘美版(2014秋)教学目标：1、研究运用顶天立地的构图方法，将主体人物画大，并表现出自己喜欢的人物。
2、能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。
教学重点：教学难点：教学过程：一、激趣引入1、师引入手偶嘟嘟，让学生认识新朋友。
师：孩子们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？（学生回答想）2、师展示嘟嘟画的班级同学运动场景的画作，并引出顶天立地构图方法。
师：（手偶嘟嘟）大家好！我叫嘟嘟，很高兴认识大家。
在课间的时候，我发现咱们班的孩子个个都是运动小健将。
有的孩子在踢球，有的孩子在跳绳，还有的孩子在踢毽，于是我就把你们都画下来了。
小朋友们帮我看看，我哪一幅画画得最好呀？（学生回答）左边这幅和右边这幅都没有中间这幅画得这样满满当当的，我们把这种构图方法就叫做顶天立地。
3、师引出三幅画作比较，引出课题。
师：这幅画把踢球的小朋友画得很大，满满当当的，我们把这种构图方法就叫做顶天立地。
二、方法探究：一）认识主角1、师出示画风景的小女孩——同一个场景画了两幅画，一幅画主要画了风景，另一幅画主要画了人物。
让学生认识两幅画中的主角是谁。
师：孩子们，嘟嘟可爱画画了，你们想看看嘟嘟的其它绘画作品吗？这一回呀，嘟嘟在同一个场景画了两幅画，一幅画主要画了风景，另一幅画主要画了人物。
那你们能看出哪一幅画主要画了风景，哪一幅画主要画了人物吗？为什么？（学生回答）2、师小结：在一幅画中，我们主要表现的内容就是这幅画的主角。
（板书：主角）二）研究顶天立地的构图方法1、师出示三个同等大小的葫芦娃图画，让学生猜测嘟嘟最想突出的主角是谁。
师：嘟嘟不仅喜欢风景和小朋友，而且对卡通人物也情有独钟。
这是嘟嘟画的三个葫芦娃，你们知道这幅画的主角是哪一个葫芦娃吗？（学生回答）2、师引导学生说出采取画大方式，去表现主角。
（板书：大）3、师结合葫芦娃的构图范例，认识顶天立地的构图方法。
师：看看这个红色的葫芦娃大到什么程度了呢？葫芦娃的头在画面中的什么位置，脚在画面中的什么位置？（学生回答）师板书：头顶上边缘，脚踩下边缘。
二年级上册美术教案- 第四课 顶天立地 ︳湘美版
二年级上册美术教案-第四课顶天立地︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解“顶天立地”的含义，培养学生勇敢、自信的品质。
2. 引导学生观察、分析、表现“顶天立地”的形象，提高学生的造型表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术，善于发现生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、分析、表现“顶天立地”的形象，培养学生勇敢、自信的品质。
2. 教学难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法表现“顶天立地”的形象。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“顶天立地”的图片，引导学生观察、讨论，初步了解“顶天立地”的含义。
2. 教学新课（1）引导学生分析“顶天立地”的形象特点，如：身材高大、表情自信、动作有力等。
（2）教师示范如何运用夸张、变形等手法表现“顶天立地”的形象。
（3）学生练习表现“顶天立地”的形象，教师巡回指导。
3. 实践活动（1）学生分组，每组选择一个“顶天立地”的主题，如：运动员、科学家、英雄等。
（2）每组根据主题，讨论、设计“顶天立地”的形象。
（3）每组合作完成一幅“顶天立地”的画作。
4. 展示与评价（1）每组展示自己的作品，其他组进行评价，说出作品的优点和不足。
（2）教师总结本次课程的收获，强调勇敢、自信的品质。
四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在实践活动中，教师要引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 注重评价机制，激发学生的学习兴趣和创作热情。
通过本节课的学习，学生能够了解“顶天立地”的含义，提高造型表现能力，培养勇敢、自信的品质。
同时，学生能够热爱生活、热爱艺术，善于发现生活中的美好事物。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”环节中的教师示范和学生练习部分。
这一环节是学生掌握绘画技巧、理解“顶天立地”概念并将其运用到实际创作中的重要步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教师示范教师示范是学生学习和理解绘画技巧的重要环节。
二年级美术顶天立地教案
二年级美术顶天立地教案教学目标:1.让学生能够理解并正确运用“顶天立地”这个成语；2.培养学生的创造力和想象力，通过绘画的方式表达自己的想法和情感；3.提高学生的美术造型能力和绘画技巧。
教学准备:画纸、颜料、画笔、水杯、毛巾、成语卡片、课件、音乐播放器等。
教学过程:一、导入（5分钟）1.引入本节课的教学内容，告诉学生今天要学习的内容是“顶天立地”这个成语。
2.引导学生思考，了解成语的意思并给出简单的解释：“顶天立地”意思是指人或物体高大而坚固，像一座高山一样无法动摇。
二、讲解成语“顶天立地”（10分钟）1.准备一张“顶天立地”的卡片，向学生解释成语的来源、含义和使用场景。
2.利用课件或图片，展示成语中的“天”、“地”等图像，帮助学生更好地理解成语的意义。
三、听音乐欣赏（5分钟）1.播放一段具有壮丽感的音乐，如交响乐或民族乐器演奏的音乐。
2.让学生闭上眼睛，用心感受音乐所带来的情感和画面，想象在音乐中“顶天立地”的景色。
四、绘画表达（25分钟）1.分发画纸、颜料和画笔给学生，让他们可以自由地发挥创造力画出自己想要表达的“顶天立地”的主题作品。
2.引导学生通过绘画表达出“顶天立地”所带给他们的感受和情感。
3.鼓励学生勇敢尝试，画出自己内心最深处的想法和感情。
五、分享作品和讨论（10分钟）1.邀请学生将自己的作品展示给全班同学，并分享作品背后的故事或感悟。
2.学生可以提问和评论其他同学的作品，共同欣赏和理解每个人的作品。
六、总结与延伸（5分钟）1.总结本节课所学内容，概括成语“顶天立地”的意义。
2.引导学生思考，除了绘画之外，还有哪些方式可以表达“顶天立地”的意象。
3.给学生布置相关的延伸作业，如完成一篇描写“顶天立地”的短文、设计一个“顶天立地”的海报等。
教学反思:通过这节课的教学，学生可以了解和掌握“顶天立地”这个成语的意义并能够在实际生活中运用。
通过绘画表达的活动，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，提高美术造型能力和绘画技巧。
小学美术《顶天立地》教案
3.创作练习：学生根据自己的观察和理解，创作一幅以人物动态为主题的画作，要求运用所学知识，展现人物顶天立地的形象。
4.评价与欣赏：学生相互评价作品，分享创作心得，教师点评并引导学生欣赏优秀作品，提高审美能力。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察和分析人物动态，培养学生运用线条和形状进行绘画表现的能力，提高学生的美术造型表现素养。
5.团队合作：在课堂讨论和评价环节，培养学生相互学习、交流合作的团队精神，提高学生的人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人物动态的基本画法：本节课的核心内容是教授学生如何用线条和形状描绘人物站姿和坐姿。教学过程中应着重讲解人物身体比例、动态线条的流畅性以及形态的准确性。
-观察与分析：培养学生观察生活中人物动态的能力，并能够分析动态的特点，从而在绘画中表现出来。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物动态相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条和形状表现人物动态。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
此外，学生在绘画动态线条时，普遍存在线条不够流畅、动态表现不够自然的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加一些线条练习环节，让学生们多加练习，提高他们运用线条表现动态的能力。
在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生较为内向，不敢发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中，更加关注他们的情感需求，创造更多机会让他们表达自己，增强他们的自信心。
二年级上册美术教案- 第四课 顶天立地 ︳湘美版
二年级上册美术教案- 第四课顶天立地︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解对称图形的特点，并能够设计出对称图形。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对手工制作的兴趣，提高学生的动手能力。
4. 培养学生合作学习的精神，学会分享和交流。
二、教学内容1. 对称图形的认识2. 对称图形的设计3. 对称图形的制作4. 课堂评价与总结三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解对称图形的特点，并能够设计出对称图形。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，设计出有特色的对称图形。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对称图形的概念和特点。
2. 演示法：演示对称图形的设计和制作过程。
3. 练习法：让学生动手设计对称图形，并制作出来。
4. 小组合作法：让学生分组合作，共同完成任务。
五、教学步骤1. 导入通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们在生活中见过哪些对称的物体？”学生可能会回答：剪刀、眼镜、蝴蝶等。
教师总结：对称的物体给人一种平衡、和谐的美感。
2. 讲授对称图形的特点教师讲解对称图形的概念，引导学生观察课本中的对称图形，让学生了解对称图形的特点：对称轴、对称点、对称部分等。
3. 演示对称图形的设计和制作教师通过实物投影仪，演示如何设计对称图形，并展示制作过程。
在演示过程中，教师讲解设计要点和注意事项。
4. 学生动手设计对称图形学生根据教师的要求，发挥自己的想象力和创造力，设计出有特色的对称图形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 学生制作对称图形学生按照自己的设计，动手制作对称图形。
教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
6. 课堂评价与总结教师组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
最后，教师对本节课的内容进行总结，强调对称图形的美感及其在生活中的应用。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出对称的物体，并画下来。
2. 让学生尝试用废旧物品制作对称图形，培养环保意识。
二年级上册美术教案- 第四课 顶天立地 ︳湘美版
二年级上册美术教案-第四课顶天立地︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解“顶天立地”的含义，培养学生勇敢、自信的品质。
2. 引导学生观察、分析、表现“顶天立地”的形象，提高学生的造型表现能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术，善于发现生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、分析、表现“顶天立地”的形象，培养学生勇敢、自信的品质。
2. 教学难点：如何引导学生运用夸张、变形等手法表现“顶天立地”的形象。
三、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，让学生了解“顶天立地”的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 观察分析出示“顶天立地”的图片，引导学生观察、分析“顶天立地”的形象特点，如身材高大、昂首挺胸、目光炯炯等。
3. 教师示范教师示范如何用夸张、变形等手法表现“顶天立地”的形象，并讲解绘画步骤及注意事项。
4. 学生练习学生根据观察和分析，运用夸张、变形等手法，独立完成一幅“顶天立地”的画作。
5. 展示评价学生展示自己的作品，师生共同评价，评选出“最佳创意奖”、“最佳表现奖”等。
6. 总结拓展教师总结本节课的学习内容，强调“顶天立地”的精神内涵，引导学生将这种精神运用到生活和学习中。
四、作业布置1. 根据本节课的学习内容，让学生回家后为家人或朋友画一幅“顶天立地”的肖像画。
2. 鼓励学生用文字或图画的形式，记录自己在生活中表现出的“顶天立地”的精神。
五、板书设计1. 课题：顶天立地2. 教学目标：了解“顶天立地”的含义，培养学生勇敢、自信的品质；引导学生观察、分析、表现“顶天立地”的形象，提高学生的造型表现能力；培养学生热爱生活、热爱艺术，善于发现生活中的美好事物。
3. 教学重点与难点：引导学生观察、分析、表现“顶天立地”的形象，培养学生勇敢、自信的品质；如何引导学生运用夸张、变形等手法表现“顶天立地”的形象。
4. 教学过程：导入新课、观察分析、教师示范、学生练习、展示评价、总结拓展。
湘教版二年级美术上册《顶天立地》创新教案
湘教版二年级美术上册《顶天立地》创新教案《湘教版二年级美术上册〈顶天立地〉创新教案》一、教学目标1、让学生通过观察和思考，理解“顶天立地”的含义，并能够运用夸张的手法表现出人物“顶天立地”的形象。
2、培养学生的想象力和创造力，提高学生的绘画表现能力。
3、激发学生对美术创作的兴趣，增强学生的自信心和自我表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解“顶天立地”的概念，并掌握夸张表现人物形象的方法。
（2）启发学生创作出有独特创意和个性的“顶天立地”人物画。
2、教学难点如何帮助学生打破常规思维，大胆地运用夸张手法表现出人物高大、雄伟的形象，同时注意画面的构图和比例。
三、教学方法讲授法、示范法、讨论法、实践法四、教学准备1、教师准备：教学课件、绘画工具（彩笔、油画棒、绘画纸等）、范画。
2、学生准备：绘画工具（彩笔、油画棒、绘画纸等）。
五、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段关于巨人的动画视频或展示一些高大雄伟的建筑图片，引导学生观察并思考：这些形象给你什么样的感觉？（2）提问学生：在你们的想象中，有没有顶天立地的人物形象？（3）引出课题：《顶天立地》2、讲授新课（1）讲解“顶天立地”的含义让学生用自己的话来描述“顶天立地”的意思，教师进行总结和补充，使学生明白“顶天立地”通常是形容人物形象高大、有气势。
（2）欣赏作品，启发思维展示一些表现“顶天立地”人物形象的绘画作品，引导学生观察并讨论：这些作品是如何表现人物“顶天立地”的？画家运用了哪些手法来突出人物的高大形象？（3）分析夸张手法通过对比正常人物比例和夸张后的人物比例，让学生了解夸张手法在表现“顶天立地”人物形象中的作用。
例如，将人物的头部画得很大，身体画得很长，手脚画得很粗壮等。
（4）构图指导向学生介绍几种常见的构图方式，如中心构图、对称构图、三角形构图等，并结合“顶天立地”的主题，引导学生思考如何选择合适的构图来突出人物的高大形象。
3、学生创作（1）提出创作要求让学生大胆想象，创作一幅表现“顶天立地”人物形象的画，可以是自己想象中的人物，也可以是身边熟悉的人。
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四、学生作业
作业要求：画一个形象撑满整个画面的人物，并添加相关的背景。
五、评价展示
学生自评，互评，师评。
素养拓展
板书设计
四、顶天立地
教学反思（主备人写）
彩笔
复备（我的设计）
互 动 探 究 过 程 及 活 动 设 计
一、谈话导入
经典故事引入教学
师：72变，火眼金睛，一个跟斗十万八千里，他就是大闹天宫的孙悟空。只要念句咒语就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。
二、构图指导
1、以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。
师：现在，老师把孙大圣的金箍棒借过来，大家一起来看看金箍棒的法力到底怎么样，老师说“金箍棒”，大家一起说“长长长”。（教师将准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。）
年级：二年级科目：美术（上）册时间：
课题
四、顶天立地
主 备 课人
授课人
课时
1
节次
三维目 标
1、学习简单的构图知识，突出表现主体人物。
2、合理添画背景，不出画面内容。
3能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。
学 习 重Байду номын сангаас点
简单的构图知识，突出表现主体人物
学 习 难 点
合理添画背景，不出画面内容
学 习 准 备
2、以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。
师：“金箍棒，长长长”
3、以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。
4、以描画人物为例，让学生思考构图方式。
5、小结。
6、思路拓展。
三、作品欣赏
引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作品：
1、这幅画是怎样安排主要人物的？
2、画中的主要人物在干什么，你觉得他是什么样的人？