词汇课设计
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计
第一节课
教学目标：
1. 学习并记忆20个初中英语词汇。
2. 能够运用所学词汇进行简单的句子构建和交流。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一些图片或实物，让学生用中文描述，并引导学生用已学词汇进行英文描述。
2. 呈现词汇图示：教师出示20个初中英语词汇的图片，并逐个进行词汇的发音和拼写，学生跟读并记忆。
3. 卡片游戏：教师将词汇卡片打乱，学生两两配对，翻开卡片并读出所见词汇，如果两个卡片匹配，则可以保留，否则翻回去。
游戏结束后，学生数一数自己所获得的卡片数量，记忆和复习相关词汇。
4. 操练句子：教师给出一些简单的句子模板，学生根据已学词汇进行句子构建，并在小组内进行交流。
例如：I have a ______. This is a ______. It is _______.
5. 总结归纳：教师帮助学生总结所学词汇，鼓励学生积极参与讨论并提问，巩固所学知识。
6. 课堂作业：要求学生用已学词汇写一篇小短文，描述自己的房间。
鼓励学生使用所学词汇进行创作，展示自己的语言能力。
初中英语词汇课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本节课所学的英语词汇；（2）了解词汇的用法和搭配；（3）提高词汇的记忆和应用能力。
2. 能力目标：（1）通过多种教学方法，提高学生的词汇学习兴趣；（2）培养学生自主学习和合作学习的能力；（3）提高学生的英语口语和书面表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心；（2）培养学生良好的学习习惯，提高学习效率；（3）培养学生热爱英语、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的英语词汇，包括单词、短语和句型。
2. 语法：与词汇相关的语法知识。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识；（2）通过图片、歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（1）教师讲解词汇的发音、拼写和意义；（2）学生跟读，模仿发音；（3）教师引导学生进行词汇分类，如名词、动词、形容词等；（4）教师举例说明词汇的用法和搭配；（5）学生分组练习，运用词汇进行口语或书面表达。
3. 语法学习（1）教师讲解与词汇相关的语法知识；（2）学生进行语法练习，巩固所学知识；（3）教师纠正学生的错误，引导学生正确运用语法。
4. 拓展练习（1）教师提供拓展练习题，如完形填空、阅读理解等；（2）学生独立完成练习，教师巡视指导；（3）学生展示练习成果，教师点评并给予反馈。
5. 总结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生回顾所学知识，巩固记忆；（3）布置课后作业，要求学生复习和巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对所学词汇和语法的运用能力。
4. 口语和书面表达：评估学生在实际情境中运用所学词汇和语法的能力。
五、教学反思1. 教学方法：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法，提高教学效果。
英语词汇课教案
英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课的核心词汇。
（2）学生能够通过上下文线索理解和猜测生词的意思。
（3）学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2. 技能目标：（1）学生能够通过图片、情景等线索猜测词汇意思。
（2）学生能够通过词根、词缀等方法扩展词汇量。
（3）学生能够运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, class, book（2）动词：learn, study, read, write, listen（3）形容词：interesting, difficult, happy, sad, funny2. 教学任务：（1）通过图片和上下文线索，引导学生猜测词汇意思。
（2）通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
（3）运用所学的词汇进行口语交流和写作表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的教学情境，让学生在语境中学习和使用词汇。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、pr work等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入：利用图片和实物，引导学生猜测词汇意思，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：通过上下文线索，呈现核心词汇，引导学生猜测意思。
3. 学习：通过词根、词缀等方法，帮助学生扩展词汇量。
4. 练习：通过口语练习和写作任务，让学生运用所学的词汇。
五、作业设计1. 口语作业：运用所学的词汇进行口语表达，录制短视频或进行角色扮演。
2. 写作作业：以所学的词汇为主题，编写一篇短文，展示对词汇的理解和运用。
3. 复习作业：制作词汇卡片，复习本课学习的词汇，加强记忆。
六、教学评估1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察、记录学生的口头表达和写作练习，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
高中英语_高三词汇复习课教学课件设计
1．arrange vt.筹备；安排；整理
arrange to do sth
①I have arranged to meet him at the airp常ort用。复数
②We have already made arrangements (arrange) for
our vacation.
③ —Can you arrange for
塑像；雕像 共产主义 罐；壶 错误；过失；谬误 时态 一致的
Ⅱ.高频词汇(汉译英)
1． unite vi.& vt. 2．kingdom n.
联合；团结 王国
3． consist vi.
组成；在于；一致
4．province n. 5． clarify vt.
省；行政区 澄清；阐明
6． accomplish vt. 完成；达到；实现
we _m__a_d_e_a_ l_is_t__o_f __(列出清单) the things we wanted to see so
that we couldn't _le_a_v_e_o_u__t _ (遗漏)anything. We found that the
museum was divided into（被分成）nine showrooms, each of
to do.
课堂 考点学通更巧
NO.2
小语段、串考点，旧知新学不生厌
考点新组合
Last Sunday, my boss arranged for me to pick up the experts（安排我去接专家）at the airport, who were invited to come to our company to offer guidance.Unluckily（, 不幸的是）my car broke down （车坏了）on the way.As a result, I had to ask my colleague, Mr.Wang, to drive his car to the airport to meet the experts.I know from this experience that it is necessary that（有必 要） I should keep my car in good condition（状况良好）from now on.
初中英语词汇课教学设计
初中英语词汇课教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够熟练掌握初中英语中常用的2000个词汇，并且能够正确运用这些词汇进行交流和表达。
能够识记、理解和应用这些词汇所构成的常用词组和句子。
2. 过程与方法目标通过多种多样的教学方式，如课堂教学、课外自学、课外拓展等，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生学习英语词汇的主动性和自主性。
3. 情感态度价值观目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生学习英语的自信心，同时培养学生对英语学习的积极态度，使其能够主动、愉快地学习英语词汇。
二、教学重难点1. 教学重点(1) 教学常用英语2000个词汇。
(2) 让学生能够掌握这些词汇的发音、词义和用法。
(3) 培养学生用英语进行表达和交流能力。
2. 教学难点(1) 一些词汇的发音和拼写。
(2) 一些词汇在不同语境中的用法。
三、教学过程1. 教学准备(1) 教师准备教学课件、多媒体设备等，以便展示英语词汇的学习内容。
(2) 教师准备课堂教学所需的词汇表、相关学习资料和练习题。
2. 教学活动(1) 词汇教学a. 教师利用多媒体设备展示英语词汇的拼写、发音和词义，让学生跟读、朗读并且进行深入理解。
b. 教师通过词组和句子的教学，让学生能够灵活运用这些词汇并正确使用在句子中。
c. 教师通过口语对话练习、朗读和角色扮演等活动，帮助学生进一步加深对这些词汇的理解和掌握。
(2) 课外拓展a. 教师布置课外作业，让学生通过不同的练习方式，巩固所学的词汇内容。
b. 教师鼓励学生自己制作单词卡片，加深对词汇的记忆和掌握程度。
c. 教师鼓励学生积极参加英语角、英语俱乐部等校园英语活动，通过真实的语境来使用所学的词汇。
(3) 课堂小结a. 教师通过词汇操练、复习和讲解等方式，对本节词汇教学内容进行总结和复习。
b. 教师引导学生及时复习所学的词汇内容，以备课堂检测、考试等。
四、教学手段(1) 多媒体设备、课件(2) 课外作业(3) 单词卡片(4) 英语角、英语俱乐部等校园英语活动五、教学评价(1) 能力评价：通过学生的口语、书面表达能力、听力、阅读能力等多方面进行评价。
英语词汇课课教案设计模板
课程名称：高中英语词汇课授课对象：高中生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的10个核心词汇，并能正确运用到句子和语境中。
2. 能力目标：提高学生的词汇记忆能力和词汇运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：- 词汇的记忆方法- 词汇的运用教学难点：- 词汇的灵活运用- 词汇之间的联系教学准备：- 教师准备：PPT课件、词汇卡片、词汇练习题- 学生准备：笔记本、笔教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等形式，引出本节课的主题词汇。
2. 通过提问，引导学生回顾已学过的相关词汇。
二、词汇学习（20分钟）1. 展示词汇：展示本节课的10个核心词汇，并逐个进行讲解。
2. 记忆方法：介绍几种有效的词汇记忆方法，如联想记忆、卡片记忆等。
3. 词汇练习：进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
三、词汇运用（15分钟）1. 句子练习：让学生用所学词汇造句，加强词汇的运用。
2. 语境练习：设计一些简单的语境，让学生运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学词汇。
2. 强调词汇记忆的重要性。
第二课时一、复习（10分钟）1. 进行词汇拼写、翻译等练习，巩固所学词汇。
2. 邀请学生上台展示自己造的句子。
二、拓展（20分钟）1. 引导学生思考词汇之间的联系，如同义词、反义词等。
2. 通过小组讨论，让学生拓展词汇的运用范围。
三、实践（15分钟）1. 设计一个小型的词汇竞赛，让学生在游戏中巩固所学词汇。
2. 分配角色，让学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调词汇学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的词汇运用能力，提高学生的英语水平。
3. 创设丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学评价：1. 学生对词汇的记忆情况。
词汇教学案例设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，并能正确拼写和运用。
- 学生能够理解词汇的搭配和用法，提高词汇的运用能力。
2. 能力目标：- 学生能够通过多种方法记忆和巩固词汇，提高词汇的记忆效率。
- 学生能够在实际语境中运用词汇，提高口语和书面表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对词汇学习的兴趣，增强学习动力。
- 学生能够在学习过程中，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 词汇：本节课所学的词汇包括基础词汇、常用词汇和重点词汇。
2. 语法：与本节课词汇相关的语法知识。
3. 语境：创设与词汇相关的真实语境，帮助学生理解和运用词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够熟练掌握本节课所学的词汇。
- 学生能够运用所学词汇进行简单的表达。
2. 教学难点：- 学生能够理解并运用词汇的搭配和用法。
- 学生能够在实际语境中灵活运用词汇。
四、教学过程1. 导入- 引入与词汇相关的图片、故事或情境，激发学生的学习兴趣。
- 复习与本节课词汇相关的旧知识，为学习新知识做好铺垫。
2. 新课导入- 通过展示本节课所学的词汇，引导学生进行猜测和预测。
- 教师讲解词汇的含义、用法和搭配，并举例说明。
3. 词汇学习- 采用多种方法帮助学生记忆词汇，如：词根词缀法、联想记忆法、卡片记忆法等。
- 教师带领学生进行词汇练习，如：填空、选择、翻译等。
- 学生分组进行词汇竞赛，提高学习兴趣和参与度。
4. 语法讲解- 结合本节课的词汇，讲解相关的语法知识。
- 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握语法知识。
5. 语境创设- 创设与词汇相关的真实语境，让学生在情境中运用词汇。
- 教师引导学生进行角色扮演、对话练习等，提高学生的口语表达能力。
6. 课堂小结- 教师总结本节课所学的词汇和语法知识。
- 学生回顾所学内容，巩固记忆。
7. 作业布置- 布置与词汇相关的作业，如：背诵、翻译、写作等。
- 布置拓展作业，如：查找词汇的例句、了解词汇的文化背景等。
高中英语词汇课教学设计
高中英语词汇课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中英语词汇为核心，通过多样化教学策略，帮助学生掌握并运用英语词汇。
具体包括：引入新词汇，解析词汇含义，通过例句和语境展示词汇用法，指导学生进行词汇练习，提高学生的词汇记忆力和应用能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但在词汇学习方面，仍存在一定的困难，如词汇记忆不牢、应用不灵活等。
因此，本节课将针对这些问题，采取有效的教学策略，帮助学生提高词汇学习效果。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本节课所教授的高中英语词汇，包括单词的拼写、发音、词性和基本含义。
（2）学会运用词汇进行造句，并能将这些词汇运用到实际语境中，提高英语表达能力。
（3）通过词汇学习，拓展学生的词汇量，为今后的英语阅读、写作和口语交流奠定基础。
（4）培养学生查阅词典、自主学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
2、过程与方法（1）采用多元化的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）引导学生通过观察、思考、实践等途径，发现词汇学习的规律，培养学生的自主学习能力。
（3）组织丰富的课堂活动，如词汇接龙、角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握词汇，提高应用能力。
（4）注重课堂反馈，及时发现并解决学生在词汇学习过程中遇到的问题，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语词汇学习的兴趣，激发学生学习英语的内在动力，形成积极的学习态度。
（2）引导学生认识到词汇学习的重要性，使其明白词汇是英语学习的基础，提高学生对词汇学习的重视程度。
（3）通过课堂互动，培养学生的团队协作精神，学会与人沟通、交流，增强集体荣誉感。
（4）培养学生具有跨文化意识，了解中外文化差异，尊重不同文化背景，提高学生的综合素质。
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Unit 5 What are the shirts made of?
课型：词汇课
学习目标:
1、我能熟读P160-161页的单词及短语。（重点）
2、我能背背，记记本单元的单词及短语（难点）
3、学法指导：参考课文语境、查字典、相互提问、合作探究。
Learning Process学习过程
Steap I 目标导航，自主学习（5分钟）
小声地读P160-161的单词（37个），画出不会读的单词。
StepⅡ 合作探究，展示提升（20分钟）
一、看P160-161的单词，读读并背记单词
1、小组内朗读单词和短语（教师巡堂纠错，组长检查并上报不会读的单词）
2、教师正音—学生跟读。
3、教师带读或大声跟录音读。
二、比一比
1、小组比一比谁读得正确。
2、记忆我最棒:默写下列单词和短语。
1）单词
表面，表层__________________ 完成__________ 叉子________ 每天的________
手提包_________ 草地_________ 棉花________ 硬币_________
形式，类型_________ 产品，制品_________ 筷子__________
短上衣_________ 手套_________ 银器________ 广泛地_________
它的_________ 材料，原料________ 生气勃勃的______ 剪刀_______
加工，处理_______ 生产，制造_________ 展览会_________
邮递员_________ 法国_________ 帽子_________ 国际的_________
热，加热_________ 气球_________ 老板_________ 本地的_________
玻璃_________ 钢铁_________ 避免，回避_________ 交通_________
德国_________ 叶子_________ 可移动的_________
2）短语
剪纸______________不论，无论____________以...闻名 ______________
3、小组相互检查批改默写，评比最优秀小组。
StepIII 达标检测（5分钟）
一、根据题目所给的首字母或中文提示写出单词：
1.Would you buy some beautiful clothes in F________
2.Those p________ were made in those countries.
3.The games are organized by l________ government.
4.Your m________ phone is so beautiful.
5.She loet her ________(手提包) yesterday.
6.Students should ________(避免) doing those things.
7.China is so good at making these ________(日常的) things.
8.Over the next twelve years ,he traveled________.(广泛地)
二、用所给单词的适当形式填空
1.Parents and students were _______（invite）to the school concert last night.
2.Cheese is ________(make) from milk.
3.Some classical films were ________(show) at that cinema last week.
4.Guilin is ________(know) for its beauty.
5.The ________(glove) were so warmth.
二、能力提升：词性探究（作业）
1.leaf [用法] 动词，意为：_________。 复数：______
[举例] These trees come into leaf in February. 这些树二月里长叶子。
[拓展] 以f 或者fe 结尾的可数名词，在变复数时需将f/fe变为ves的还有：wife ______，
knife________,thief ___________, wolf______
shelf__________ ,half__________, myself ___________,
yourself __________ ,itself/himself/herself _________
[实践] ①There are lots of _________(leaf) on the ground.
②Please give me two ________ (knife).
2.produce[用法]作动词，意为：_______。作名词，指农业生产的产品
[举例] We can produce more wheats.我们能够生产更多的小麦。
[拓展] production 名词，除表示“生产”外，还可指艺术作品，此时为可数名词。product名词，
意为：指工业生产的产品。
[实践] ①We need some fresh produce. 我们需要一些新鲜的农产品。
② Our car is a product of that factory. 我们的车是那个工厂生产的。
3.process[用法]作动词，意为：_________。作名词，意为：_________。
[实践]① It is an important part of the process.
这是整个过程中一个重要的部分。
②you decide what process to use. 您要决定运用什么过程。
4. international [用法]形容词，意为：_________。
[举例] We need a peaceful international environment.
我们需要一个和平的国际环境。
[拓展] national形容词，意为：_________。
[实践] international是指国际的；national是指是国家的；范围不一样。
5.lively[用法] 形容词，意为：_________。
[举例] It was a lively meeting. 这次会开得生动活泼。
[拓展] alive adj.有活力的，作定语时必须后置。living adj.活着的，既可修饰人也可修饰物。live
adj.活的，有活力的，现场直播的。
5.glass[用法] 不可数名词，意为：______。
[举例] I cut my hand on some broken glass.我的手被一些碎玻璃割伤了。
[拓展] glass还可以做可数名词,意为;玻璃杯或 眼镜。 a glass of 一杯
[实践]① I bought two glasses.我买了两个玻璃杯。
②This pair of glasses is mine.这副眼镜是我的。
③My mother drank a cup of tea When I was cooking。当我在饭时，妈妈喝了一杯茶