生字人教学设计
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 天地人(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人教学目标1.熟悉并掌握单元内的10个字词：天、地、人、自、然、花、树、土、水、火。
2.掌握字词的基本笔画和基本结构。
3.培养学生的观察能力和学习兴趣，让学生对生命、大自然产生敬畏之情。
教学重点1.让学生认识和掌握10个字词的基本笔画和基本结构，提高学生的认字能力。
2.培养学生的观察能力。
教学难点1.天、地、人三个字的读音和意义较为简单，但另外七个字涉及到自然界，学生原本对自然界的认知较为肤浅，因此较难理解和掌握。
2.花、树、土、水、火五个字相对比较复杂，需要在练字的同时进行解释和示范，较为考验老师的专业素养和授课技巧。
教学准备教师：教案、黑板、各类教具、课件。
学生：识字卡片、练声卡片、复习卡片、练字纸、钢笔或硬笔。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师出示一幅自然风光的图片，告诉学生这是什么地方。
2.学生回答后，教师询问学生在这个地方看到了什么。
3.学生回答后，教师引导学生认识单元的主题：天地人。
二、识字环节（30分钟）1.教师将10个字词用黑白或彩色卡片展示给学生，一边出示一边读出来。
2.学生跟读，同时注意练习正确的发音和基本笔画，然后逐个认读、写出。
3.引导学生在练字的同时，多角度观察这些字的基本结构、起源和意义。
4.教师根据学生的识字能力分组，对不同分组的学生采用不同的教学方法。
三、巩固环节（20分钟）1.教师出示练声卡片，让学生在听音后声读出单词。
2.完成练声后，教师出示识字卡片，让学生复述其意义。
3.分别出示各个字，让学生进行写字训练。
四、拓展环节（5分钟）1.教师出示图片，要求学生说出与图片相关的单词。
2.教师讲解与学生回答，再用黑板、PPT等工具将新学的单词和已学的单词进行梳理和延伸，形成单个条理清晰的知识体系。
五、作业布置（5分钟）1.让学生回顾所学的10个字，听写其中三个。
2.让学生根据自己的兴趣，自由选择一种表达手段（绘画、诗歌、散文、小说等），创作一篇有关自然的作品。
初中写字人字头教案
教案：初中写字——人字头教学一、教学目标：1. 让学生掌握“人字头”的基本写法，理解其在汉字中的运用。
2. 提高学生的汉字书写能力，使字形更加规范、美观。
3. 培养学生的审美意识，提高他们对汉字艺术的认识。
二、教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的写法要点3. 人字头在汉字中的应用4. 相关练习与拓展三、教学重点与难点：1. 重点：人字头的写法及其在汉字中的应用。
2. 难点：人字头在不同字形中的变化和书写技巧。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。
2. 示范法：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。
3. 练习法：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。
4. 讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。
5. 评价法：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注汉字中的“人字头”，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人字头的结构特点、写法要点及其在汉字中的应用。
3. 示范：教师现场示范人字头的书写，让学生直观地了解书写过程。
4. 练习：学生跟随教师练习人字头的书写，巩固所学知识。
5. 讨论：学生之间相互交流、讨论，分享人字头书写的心得。
6. 拓展：介绍一些含有人字头的汉字，让学生进一步了解其应用。
7. 评价：教师对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和建议。
六、课后作业：1. 练习书写人字头，注意把握其结构特点和写法要点。
2. 搜集一些含有人字头的汉字，了解其应用。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的人字头书写能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上得到充分的锻炼和提高。
人教部编版一年级语文上册教案：识字1.1天地人
讲授法
通过教师讲解，将知识点系统地 传授给学生，帮助学生形成对知
识的理性认识。
互动式教学法
通过问答、讨论、小组合作等方 式，引导学生积极参与教学过程 ，培养学生的思维能力、口语表
达能力和合作精神。
教学、视频、音频等 多媒体资源，丰富教学内 容，提高教学效果。
生的参与度和积极性。
教学总结
教学目标达成
通过多种方式的教学，学生能够较好地掌握本节课的生字和词语，理解课文的意思，达到 了教学目标的要求。
学生表现
大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考和回答问题，同时也能够认真完成练 习任务。但也有个别学生注意力不够集中，需要加强引导和督促。
改进方向
在今后的教学中，需要更加注重教学内容的安排和教学方法的选择，加强与学生的互动交 流，提高学生的参与度和积极性。同时也要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制 定不同的教学计划和措施。
板书教学
通过板书展示教学内容的 重点和难点，帮助学生更 好地掌握知识点。
个性化教学
针对学生的不同需求和能 力水平，采用不同的教学 策略和方法，促进学生的 个性化发展。
05
教学评价与反馈
教学评价
教学内容恰当
教师是否选择恰当的教学内容 ，符合学生的认知水平和兴趣 。
学生参与度
学生是否积极参与课堂活动， 课堂氛围是否活跃。
复习巩固
对本课所学内容进行复习巩固，加 深学生对“天、地、人”三个汉字 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
教学重点
识字与写字
学生能够正确认读“天地人”三个汉 字，并能够正确书写其中的“人”字 。
初步认识自然
通过观察汉字的形状和结构，让学生 初步了解汉字与自然的关系，培养学 生对汉字的兴趣和观察能力。
生字写字教学设计
生字写字教学设计本文将回答关于生字写字教学设计的问题。
首先，生字写字教学是指通过教学活动帮助学生掌握和运用新学的汉字。
以下是一个可行的生字写字教学设计。
教学目标：1. 学会认读和书写五个生字；2. 学会使用这些生字造句；3. 培养学生对汉字的兴趣和自信心。
教学准备：1. 汉字卡片：上面写有五个生字，每个生字配以示意图；2. 白板/黑板、粉笔/白板笔；3. 学生练习纸和铅笔；教学步骤：1. 导入：教师出示汉字卡片，引导学生观察并猜测生字的意思。
然后，教师给学生逐个介绍每个生字的意思和发音，并辅以示意图。
教师可以用简单的词语或图片与生字相关联，帮助学生理解和记忆。
2. 认读活动：教师把汉字卡片粘在教室的不同位置，让学生自由活动，寻找对应的卡片并读出生字。
学生找到正确的卡片后，可以大声读出来并重复几次，以帮助加深记忆。
3. 书写练习：教师分发练习纸和铅笔，让学生按照示意图和上面的生字示范书写这些生字。
教师可以在黑板上示范，以便学生可以清楚地看到正确的书写方式。
学生可以先用铅笔书写，然后用笔迹较深的笔描一遍。
教师可以巡视班级，纠正学生的写字姿势和错误。
4. 造句练习：教师给学生一些使用这些生字的例句，并要求他们自己造句。
学生可以依次用每个生字造一到两个句子，并在纸上书写。
然后，教师可以让学生互相交流和分享自己的句子，以增加互动和思考的机会。
5. 温故知新：在本课结束之前，教师可以让学生回顾和复习刚学过的生字。
教师可以显示生字的图片，让学生大声读出这些字的汉语拼音或意思。
这样可以帮助学生巩固记忆，增加对学习内容的自信心。
评估与延伸：为了评估学生的学习情况，教师可以观察学生在教学过程中的参与程度、理解程度和写字的准确性。
同时，教师也可以布置一些练习或作业，要求学生书写这些生字，并使用它们写句子。
这样可以更全面地评估学生的学习情况，并帮助学生巩固所学内容。
此外，教师还可以在以后的课堂中延伸生字的使用，例如通过游戏、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，并帮助学生巩固生字的记忆。
部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》教学设计
部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《生字：人物描写一组》选文内容丰富，包括描写不同身份、性格、外貌的人物，通过具体的事例展示人物的特点。
本课的生字词教学是重点，需要引导学生理解生字词的含义，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写有一定的认识。
但在分析人物性格、特点方面还需引导。
此外，部分学生对生字词的理解和运用还需加强。
三. 教学目标1.能够正确认读和理解生字词。
2.能够通过具体事例分析人物特点，理解人物描写的方法。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.分析人物特点，理解人物描写的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际语境中学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3.实例分析法：通过分析具体的人物描写实例，让学生理解人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生字词、人物描写实例的PPT，辅助教学。
2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生字词卡片，引导学生认读生字词，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，引导学生关注人物描写的语句，初步感知人物特点。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组分析课文中的人物描写，分享自己认为的人物特点。
互动提问：教师针对学生的讨论进行提问，引导学生深入分析人物特点。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的人物描写方法，以小组为单位，创作一个简短的故事。
5.拓展（10分钟）让学生阅读其他文学作品中的人物描写，分析人物特点，分享自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和人物描写的技巧。
生字教学设计(共8篇)
生字教学设计〔共8篇〕第1篇：生字教学设计篇1：画风生字教案《语文课堂教学技能》作业语文教案设计者姓名：朱芮， 11 级 11 班，学号 60 号成绩第1页，共4页第2页，共4页第3页，共4页第4页，共4页篇2：生字《前》教学设计生字《前》教学设计一、教学目标1、通过学习学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。
学生能够仔细看图，2、通过情境教学让学生自己观察图片、理解图意，能凭借动物的特征说出他们的名称。
3、激发学生的学习汉字的兴趣，乐于参与教学活动。
二、教学重点难点教学重点：学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。
教学难点：指导学生仔细看图，能凭借动物的特征说出他们的名称。
三、教学准备：课件四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽〞故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，引起学生对本课的兴趣。
五、教学过程：〔一)复习导入1、〔出示课件〕教师利用情境：“今天小红帽高快乐兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。
动物管理员叔叔说只有答复出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？〞出示问题：〔1〕太阳从〔〕升起。
〔2〕太阳从〔〕落下。
〔3〕小女孩坐在〔〕边。
〔4〕小男孩站在〔〕边。
引导学生结合图片完成复习内容。
2、师说：同学们答复的真棒，现在大门开了小红帽可以进去了。
(二) 构建新知1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？〔课件：大灰狼截住了小红帽的去路〕2、师引导学生说出大灰狼截住了小红帽的去路。
3、师演小红帽与大灰狼的对话。
4、师：同学们我们帮帮小红帽吧。
5、师出示问题：大灰狼在小红帽的〔面〕。
6、师引导学生答复。
8、师续演小红帽与大灰狼的对话，同时引出本课课题。
9、教师讲解生字“前〞。
(1)引导学生学习声母、韵母、声调。
(2)指导学生学习生字“前〞的书写。
〔强调第三笔“一〞书写时要稍长些，下边的“月〞不是“丿〞是“丨〞。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。
二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。
2. 能够正确、流利地朗读课文。
三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。
2. 感受汉字的韵律美。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 教师领读课文，学生跟读。
c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。
3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。
b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。
c. 学生用拼音卡片拼读生字。
a. 教师示范书写“人、一、大”。
b. 学生跟随教师书写。
c. 学生独立书写，教师巡视指导。
5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。
希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。
六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。
2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。
七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。
同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。
在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。
重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。
学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。
在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。
详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
部编人教版语文一年级上册识字1《天地人》教案
一、教学目标
1.认识生字：天，地，人。
2.掌握生字的读音。
3.能正确书写生字。
二、教学重点
1.生字天、地、人的认读。
2.生字的正确书写。
三、教学难点
1.生字人的正确书写。
四、教学准备
1.课文教材：部编人教版语文一年级上册《天地人》课文。
2.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片等。
五、教学过程
（一）热身
1.利用图片或课文中的相关内容，让学生了解天、地、人这三个字的意义。
2.与学生互动，引起学生的兴趣。
（二）学习新字
1.教师读出新字：“天”、“地”、“人”，学生跟读。
2.请学生用手指在空中写出新字的笔画顺序，并跟着读音。
（三）巩固练习
1.让学生用小黑板或练习纸书写生字。
2.分组竞赛，看哪组书写最整齐、正确。
（四）课堂小结
1.教师复习今天所学内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生实践书写，巩固所学。
六、课堂延伸
1.可以在课外布置任务，让学生用天、地、人这三个字写一段简单的小
故事。
2.利用绘本或歌曲等形式，帮助学生更好地掌握生字。
七、作业
写好练习纸上的生字，并背诵生字的读音。
通过以上教案，学生可以更好地掌握《天地人》这篇课文中的生字，达到阅读的目的。
希望学生在课后能够认真巩固所学内容。
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篇一：人教案一年级上册生字表(一)生字组词
一年级上册四会字组词
汉语拼音部分 3、爸：爸爸、爸妈妈：妈妈、大妈、爸妈我：我们、我的、你我
4、大：大米、大地、大小、大人米：米饭、米粒、玉米、黑米土：土地、泥土、土豆地：大地、地方、地球马：骑马、牛马、马上、马车
5、花：荷花、开花、花朵、花园哥：哥哥、表哥、大哥弟：弟弟、兄弟、姐弟个：一个、个子、个人画：画画、图画、画家
6、下：下棋、上下、下面、洗：洗衣服、洗脸、洗手、干洗衣：大衣、毛衣、衣服服：校服、服装、服务鸡：小鸡、公鸡、母鸡
7、做：做贺卡、做事、做作业过：过桥、过年、过来了：对了、错了、好了
不：对不起、过不了、不行、不是乐：欢乐、快乐、乐呵呵
8、出：出去、日出、出门、认出读：读书、读一读、读读说说书：看书、图书、书法、好书骑：骑车、骑马、骑士车：骑车、汽车、火车、开车话：说话、笑话、话语 9、你：你我、你们、你好他：他们、他人、其他
水：提水、自来水、喝水、清水、水面白：白云、白色、白米、白兔皮：皮肤、肚皮、皮球子:胡子、个子、孩子在：现在、在家、实在 10、小：大小、小米、小朋友爱：热爱、爱好、爱心吃：吃鱼、吃草、吃肉鱼：小鱼、草鱼、鱼儿和：和好、和气、和平牛：牛马、水牛、九牛一毛草：花草、小草、草地、草原好：问好、好人、好朋友、友好 11、家：大家、画家、家长飞：飞机、飞快、飞鸟
机：飞机、洗衣机、机器有：有趣、没有、有的儿：月儿、儿子、话儿河：河流、河水、江河、河面入：流入、出入、入口校：校园、学校、校服 12、山：登山、大山、山顶田：田地、下田、田野、一块田片：一片、一片片、鱼片、片段左：左右、左边、左耳右：左右、右边、右手半：半山腰、半个、两半云：白云、云朵、一片云她：她的、她们
13、老：老师、老虎、尊老爱幼师：老师、师长、师父文：语文、课文、文化、文明朵：一朵花、花朵、云朵鹅：白鹅、鹅卵石、鹅毛大雪条：面条、条件、一条鱼雨：下雨、雷雨、雨过天晴天：白天、雨天、天天桥：过桥、天桥、一座桥
识字（一）
1、《一去二三里》
一：一天、一年级、一心一意去：过去、不去、出去二：二月、二胡、三心二意三：三三两两、三五成群、三言两语里：三里路、里面、里外四：四人、四条鱼、四面八方
2、《口耳目》口：口水、口头、门口
耳：耳朵、耳垂、耳洞、耳环、耳罩目：耳聪目明、目光、目不转睛、目前羊：小羊、羊羔、牛羊
鸟：小鸟、鸟儿、笨鸟先飞、鸵鸟、鸟蛋兔：兔子、白兔、兔唇日：日光、日子、日落、日出月：月光、月亮（轻松）、月色、月饼火：火球、火焰、着火、火苗木：木头、树木、木桩、木匠
禾：禾苗竹：竹子
3、《在家里》
沙：沙发、沙滩、沙子、细沙发：沙发、发现、发明、头发（轻声）报：报纸、报告、报道纸：白纸、报纸、废纸台：台灯、台湾、讲台
灯：灯泡、灯笼（轻声）、灯火、灯光电：电灯、电车、电话、电脑、电视视：电视、视觉晚：晚上、傍晚上：上台、上面、上下送：欢送、迎送、送给
果：果园、果树、果冻、果子、果然笑：笑话、笑眯眯、嘲笑也：也许
4、《操场上》打：打球、打人、打败球：足球、篮球、踢球拔：拔河、拔萝卜、拔苗助长拍：拍手、拍打、拍皮球跳：跳高、跳远、跳舞、跳伞
高：高处、高楼大厦、高低跑：跑步、逃跑、跑车、跑道步：踏步、步伐、步子足：足球、手舞足蹈、手足无措响：响亮、响声、响起课：下课、上课、课程表真：真好、真实、真正身：身体、身影、身子（轻声）体：身体、体育、体操
课文单元词语： 1、《画》
远：远看、远近、永远色：白色、彩色、五颜六色近：近处、远近、近水楼台听：听话、听见、听说无：有无、无声、一无所有声：无声、响声、相声、声音
春：春天、春雨、春风、春节、春暖花开还：还有、还在、还是人：人家、好人、一个人来：来去、来回、人来人往惊：惊喜、惊吓、大吃一惊
2、《四季》
对：对不起、对错、不对说：说话、说笑、听说是：是否、是的、不是、是不是叶：荷叶、树叶、一叶知秋圆：圆圈、圆月、团圆夏：夏天、夏季
秋：秋雨、秋风、秋高气爽冬：冬天、冬季、冬瓜雪：下雪、雪人、鹅毛大雪肚：肚子、肚皮、肚脐就：就是、就地、就餐
3、《小小竹排画中游》排：排球、竹排、排队中：中国、中间、中央、中午游：游泳、游戏、游玩、春游、秋游流：流水、河流、细水长流唱：唱歌、歌唱、合唱、唱戏两：两岸、两半、三三两两岸：两岸、河岸、对岸
树：树林、树木、树丛、树苗、树叶苗：禾苗、树苗、秧苗、蒜苗绿：绿油油、绿色、绿地、花花绿绿江：江河、江水、长江、江南南：南瓜、南方、江南
4、《哪座房子最漂亮》哪：哪儿、哪里、哪怕座：座位、一座山、一座桥房：房子、房屋、房间漂：漂亮
亮：亮晶晶、明亮、月亮（轻声）青：青草、青年、青蛙
门：房门、大门、门口、前门、后门窗：门窗、窗户、窗口、窗台香：香蕉、香水、香喷喷屋：房屋、屋子、木屋要：不要、需要、重要们：我们、你们、他们
5、《爷爷和小树》
爷：爷爷、大爷、老爷、爷孙棵：一棵树、一棵苗、一棵草来：来到、报到、到处给：送给、给人、还给穿：穿衣、穿上、穿山甲暖：冷暖、暖和、温暖、春暖花开冷：冷暖、冷水、冷冰冰开：开车、开始、开水伞：雨伞、撑伞、降落伞
热：热闹、冷热、热火朝天
6、《静夜思》
静：安静、平静、静悄悄夜：夜晚、夜色、黑夜床：木床、床前、床上
头：头脑、石头、头发、头头是道望：看望、希望、望远镜低：低头、高低、低下故：故乡、故事、故意举：举手、举头、举重乡：故乡、家乡、乡村
8、《阳光》
阳：阳光、太阳、阳春三月像：好像、画像、塑像金：金子、金色、黄金野：田野、野草、野外更：更好、更加
面：面条、河面、里面、对面、面对长：长短、长城、长江、长年累月早：早晨、早上、清早晨：凌晨、清晨、晨星拉：拉开、拉手、推拉进：进出、跳进、前进谁：谁人不知、找谁
9、《影子》
影：电影、、影子、身影前：前后、前进、勇往直前后：后来、后面、前后常：常常、经常、往常跟：跟前、后跟、跟从
着：穿着、戴着、看着、跟着、陪着黑：黑狗、黑影、黑白、黑色狗：小狗、狗熊、一条狗它：它们、它的
朋：朋友、小朋友、亲朋好友友：战友、友爱、友谊
篇二：生字复习教案三稿
生字复习教案
复习目标：1能正确认读本册中出现的形近字和同音字，并能根据拼音正确书写、听写和默
教学过程
一：复习导入
生自由讨论??
预设一：我们学会写了很多个生字
师：恩??是啊！不知不觉中我们已经学会写了那么多的生字，赶快翻到语文书的146页的生字表。
生：样子长得很像！
师：对呀！你真是个细心的小朋友??在我们学习过的这些生字里呀，也有一些生字像他们两个人一样，长得很像，你们记得有哪些生字吗？
生讨论??
师：今天这节课啊我们就要跟这些形近字朋友过过招，一起渡过这节课吧！
师：你们看，陈老师把哪个生字宝宝请到了大家的面前啊？？
生：人
师：哦??原来是个人字啊！陈老师先来给你们变个魔术吧！我是“人”，我变，呀！你们看，陈老师把人变成了一个什么字啊？
幻灯片出示人——入
生：入
师：原来是个“入”字啊！那你们能不能用你们的火眼金睛来区分一下这两个字呢？生：撇长捺短是个人，大人的人；撇短捺长是个入，出入的入
生自由组词
多媒体出示词语
这里有一个词语有些不一样，哪位细心
的小朋友发现了吗？
师：哪位小朋友可以来猜猜为什么这个词语出现得时候不一样呀？
师：是呀！这是一个由反义词组成的词语，像这样的词语你们还知道哪些呢？
生：远近、高矮、大小、黑白、前后、左右??
师：是的。
贝——见
天——无
开——升
师：这个魔术真神奇呀！大家拍拍手就可以变出那么多不同的生字，还给他们找到了那么多的饿生字好朋友！让我们一起来拍拍小手鼓励一下自己吧！
课间操：棒棒棒，你真棒！
出示日，学生说有目、田还有白
师：恩???好的。
师：原来给我们的生字宝宝再加一笔也可以变出一个新的生字宝宝呀！那接下来谁愿意来继续施展你们神奇的魔力呢？
多媒体出示：口——中
了——子
牛——生
米——来
木——禾本
卜——下
万——方
月——用
乌——鸟
预设：一个口字再加一笔变成什么呀？
生：日
师：咦？是变成日吗？请小魔术师们再来看看，这个口子的第二笔的笔顺是什么？生：横折钩
师：横折呢还是横折钩呀？
师：因为有一个笔画不同，所以口加一笔是日吗？
生：不是！
师：那会变成呢？陈老师想请一位魔法了得的小魔术来说说，会变成哪个字呢？生：中！师：恩??看看，生字王国的国王特意给你们送来了一封信，信里说呀，口加一笔只能是个中，你们记牢了没呀？
生：记牢了！
师：好的！接下来我们继续来变吧！
日——目我是日，日光的日；我是目，耳目的目
白——自我是白，白天的白；我是自，自己的自
了——子
牛——生
米——来
木——禾本
卜——下
万——方
鸟——乌
用——月
师：神奇的魔术结束啦！但是同学们还要和我们生字一起来做一个开火车-拍手游戏呢！生组词??
三：同音字复习
出示：生和升
生：读音一模一样！
师：恩??是啊！那除了读音相同之外，这两位宝宝的意思和写法一样吗？
师：那你们能不能给这两个字来找找朋友呢？
上升升高
生日生长
做、作：做代表动作；作就是作业
坐与座：坐代表的是一个动作，座表示的是位置，座位
他她与它
进与近：进入的进是一个动作，近表示距离，远近的近
东与冬
业与夜：
和与禾
师：这些字小朋友们都认识，那你们能正确地来运用这些生字吗？
选字填空
做作
夜业
东冬
坐座
他她它
这是一只美丽的小鸟，（）的叫声真好听啊！
那是我的老师，我们都说（）像妈妈
和禾
四：课堂小结。