初中物理平面镜成像教案
《平面镜成像》教案
《平面镜成像》教案平面镜成像教案一、教学目标：通过本次课的学习，学生将能够：1. 理解平面镜成像的基本原理。
2. 了解平面镜成像的基本特征。
3. 掌握平面镜成像的画图方法。
4. 将平面镜成像应用于具体问题的解决中。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）平面镜成像的原理与特征。
（2）平面镜成像的画图方法。
2. 教学难点：平面镜成像的应用。
三、教学过程：1. 导入新课引入“你看到自己的影子了吗？自己的影子是怎么形成的？今天我们要学习的是关于镜子的知识，你们知道有哪些种类的镜子吗？”等引导学生产生好奇心。
2. 学习平面镜成像知识（1）呈现图片，向学生介绍平面镜成像的基本原理。
（2）通过展示物与镜子的相对位置关系解释成像的产生过程。
（3）表现平面镜成像的基本特征，包括物距、像距、物高、像高等概念。
（4）演示平面镜成像的画图方法，通过具体的实物来说明平面镜成像的实际应用。
3. 讨论、练习、总结（1）学生自由讨论通过实例预测和证实，探究几个问题，如：物距与像距、物高与像高的关系。
（2）在本节课结束之前，由教师与学生共同总结课堂所学内容。
学生互相询问和回答问题，教师对错得分。
四、教学评价：在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，在交流和讨论中互动性强，积极参与，教学内容深入浅出。
通过学生对学习的总结和口头阐述的验证，阐明教学的效果良好。
五、课后作业：1. 编写一个关于平面镜成像的实际问题的解答。
2. 总结本节课所学的知识点，写一篇文章，并通过图片来说明关键概念。
3、以“画出平面镜成像步骤”为题，简要说明平面镜成像画图的基本过程，并举出具体例子说明。
平面镜成像公式教案
平面镜成像公式教案一、教材分析平面镜成像是初中物理中的重要知识点。
它不仅与现实生活密切相关，而且在光学仪器、摄影等领域也有着重要的应用。
因此，对平面镜成像的学习是初中物理教育的必修内容。
教材内容主要包括平面镜成像的概念、特点、成像规律、成像公式等。
二、教学目标1、掌握平面镜成像的概念、特点和成像规律。
2、实现平面镜成像公式的理解和运用。
能够准确地进行平面镜的测量和计算。
3、培养学生的实验能力，让他们能够进行实验观察平面镜成像，并从实验中体会成像的规律和公式的具体应用。
三、教学过程1、导入通过介绍平面镜成像的相关知识，引导学生进入主题。
同时提问引导学生思考，激发学生思维。
2、观察实验学生观察平面镜成像实验现象，根据实验规律总结出平面镜成像的规律和特点。
3、内容讲解在讲解过程中，应该先通过具体实例让学生初步掌握平面镜成像的规律和公式。
通过具体的计算和练习让学生熟练掌握平面镜成像的应用方法。
讲授时重点介绍平面镜成像的特点和成像规律、成像公式。
教师要重点讲解成像的实质：任何物体都可以看成由无数个点组成，这些点向平面镜发射光线经过反射后产生一个新的点，使得像和物像间连线在反射面上垂直，且和反射面的法线在一平面内，再将所有的像点连接起来，就是成像。
4、实验操作在讲解的基础上，进行一些相关的实验操作，使学生能够通过实验进一步感受平面镜成像的规律和公式的应用。
例如通过实验观察平面镜成像，在不同距离下成像的大小等方面的变化，来加深学生对平面镜成像公式的印象和理解。
5、练习和评价在课堂结束前，教师可以设置相关的练习题，让学生练习应用平面镜成像公式进行四则运算或求解一些有关成像的问题。
同时，教师可以通过评价来对学生的掌握程度进行评估。
四、教学方法本课程主要采用的教学方法包括探究式教学、案例教学、课件展示、互动讨论、实验操作等多种方法。
通过多元的教学方法，引导学生自主探究、积极参与，从而提高学生的学习效果。
同时，可以让学生在实践中感受知识的温暖和力量，更加深入地理解和掌握平面镜成像公式。
初中物理教育科学八年级上册第四章 在光的世界里科学探究：平面镜成像教案
科学探究：平面镜成像一、教学目标（一）、知识和技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）、过程与方法1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。
（三）、情感、态度与价值观1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
2培养实事求是的科学态度。
3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点与难点重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。
难点：虚像概念的建立过程。
三、教学手段本课采用“科学探究”的方法,提出问题——猜想假设——制定计划与设计实验——实验探究——分析论证等实验探究的方法,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
具体的教学方法是:教师引导、学生自主探究、交流合作讨论.四、教学过程一复习回顾1.光的反射定律是：________________________________________。
2.光的反射可以分为________和_______，它们都_______光的反射定律。
3.发生反射时，光路是_______的。
二创设情景，引入新课同学们，你们听说过猴子捞月的故事吗？假如月亮真的掉进井水中去了，月亮会掉在水中的什么位置？小猴子有没有可能捞到呢？老师通过讲述法引导学生：平静的水面就如同一个天然的平面镜，古代的妇女经常到河边去进行梳妆打扮。
日常生活中我们也经常照镜子，看到镜中的自己，那么平面镜成像到底有什么特点呢？让我们一起去探究吧。
三新课教学1．认识平面镜老师展示课件，同学们认真观看【想一想】平面镜是指什么样的镜子？【点拨】表面是平的镜子叫做平面镜。
平静的水面、平玻璃板、平滑的金属面都可以看作是平面镜。
2. 探究平面镜成像特点观察：师：请同学照着镜子，观察自己在平面镜中的像。
初中物理面试真题-《平面镜成像》教案、教学设计
《平面镜成像》教案、教学设计一、教学目标【知识与能力】1.掌握平面镜成像的特点；2.知道平面镜成虚像；3.了解平面镜的主要应用。
【过程与方法】通过实验探究的过程，领会研究平面镜成像的科学方法。
【情感态度价值观】激发对物理学科的兴趣，形成将物理知识应用于生活实践的意识。
二、教学重难点【重点】平面镜成像的特点【难点】虚像的概念三、教学方法讲授法、分组讨论法、实验探究法四、教学过程环节一：导入新课通过生活实例（照镜子）介绍像的概念并通过问题串的方式引导学生探究平面镜成像的特点从而引入本节课题。
环节二：新课讲授一、平面镜成像的特点演示：平面镜成像实验引导学生了解实验原理并制定实验方案探究平面镜成像的特点。
学生分组实验，教师巡视指导。
教师引导学生观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论：平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直平面镜，即所成的像与物体关于镜面对称。
教师通过作图的方式引导学生掌握平面镜所成的像是虚像。
二、平面镜的应用教师引导学生举例生活中平面镜的应用。
多媒体展示：铜镜、潜望镜、塔式太阳能电站等教师引导学生了解他们的工作原理。
环节三：课堂小结师生共同对本节课学习归纳总结。
环节四：作业设计练一练：回顾本节课知识点，完成课后练习题。
找一找：以学习小组为单位，自学《科学世界》“凸面镜和凹面镜”。
思考：凸面镜和凹面镜的成像特点，以及它们在日常生活中的应用，并举例说明。
五、板书设计平面镜成像一、平面镜成像的特点等大、等距、对称、虚像二、平面镜的应用。
初中物理_第四章第三节平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章光现象第3节平面镜成像知识与技能目标：1．知道平面镜成像的特点，并会用平面镜成像特点来解释简单的现象。
2．知道平面镜所成的像是虚像。
3．知道平面镜的应用。
过程与方法目标：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2. 观察实验现象，感知虚像的含意。
情感态度价值观目标：1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
重点：平面镜成像的特点。
难点：平面镜成像的原理，虚像。
新课讲授：一、新课引入：加菲猫照镜子二、互动突破：（一）什么是平面镜做一做：用手摸一摸小平面镜,并说出自己的感觉。
想一想：我们生活中有哪些物体可以看成平面镜？（二）探究平面镜成像的特点1．观察与思考：观察平面镜中的自己，思考下列问题:(1)脸和脸的像大小相等吗？(2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗?(3)当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？2．提出探究问题：平面镜成像时，像的大小、像和位置与物体的大小、位置有什么关系？3．猜想假设：回忆我们平时照镜子的情形，猜一猜，平面镜成的像与物有什么关系？（1）平面镜所成的像可能在平面镜（上/前/后）；（2）平面镜所成的像可能与物的大小（相等/不相等）；（3）像到平面镜的距离与物到平面镜的距离可能（相等/不相等）。
4．设计实验：结合所给的器材，小组讨论：怎样比较像与物的大小？怎样确定像的位置？比较像与物的大小的方法：确定像的位置的方法：5．实验验证：（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的蜡烛A、B,并点燃A.（2）调节蜡烛B的位置，使蜡烛B与蜡烛A在镜中的像重合，并用笔做好记号。
思考：重合代表什么？这一步骤操作，既能比较，又能确定。
（3）改变蜡烛A的位置，重做几次。
分别测量出对应的物体和像到镜面的距离，并记入表格。
实验三次的目的是通过表格中的数据得到的结论是：（4）移开蜡烛B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸（不能再透过玻璃看，而要在另一侧直接看白纸上），（有/没有）出现像。
初中物理八年级上册第四章第三节平面镜成像教学设计
3.创设情境：通过生活中的实例，激发学生对平面镜成像的兴趣，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：平面镜成像的基本原理、特点、计算方法等。
2.讲解方式：结合教材，用生动的语言和实例讲解平面镜成像原理，强调像与物的位置关系、大小关系、虚实关系等特点。
3.教学方法：采用讲解、演示、举例等教学方法，帮助学生理解并掌握平面镜成像的相关知识。
8.课后巩固，提高效果
设想：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如商场试衣间的镜子、化妆镜等，引导学生观察并思考这些现象背后的原理。
2.提出问题：为什么我们在镜子中看到的像与实物左右颠倒？平面镜成像有什么特点？
2.练习方式：让学生独立完成练习题，检验对平面镜成像知识的掌握程度。
3.教师反馈：及时批改学生练习，针对错误进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学平面镜成像的知识进行总结。
2.教学方法：引导学生自主总结平面镜成像的特点、计算方法及其在实际生活中的应用。
3.教学反馈：教师对学生总结的内容进行点评，强调重点，纠正错误，巩固知识。
5.合作学习，促进交流
设想：鼓励学生开展合作学习，分享实验心得和计算方法，提高沟通与交流能力，培养团队协作精神。
6.知识拓展，提升素养
设想：结合实际案例，介绍平面镜成像在科技、生活中的应用，提升学生的物理素养。
7.情感教育，培养态度
设想：在教学过程中，关注学生的情感需求，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
初中物理教案：平面镜成像
凸面镜所成的像是缩小的，但是从凸面镜中观察到的范围比从大小相同的平面镜中看到的范围大。
汽车上的后视镜就是利用了凸面镜，它可以扩大司机的视野，便于出行的安全。
突破难点的关键是牢记：凸透镜能发散光线，凹透镜能会聚光线。
Ⅵ、第三课时巩固练习（1）如图1所示，一束光AC射在平面镜M上，如果保持光的传播方向不变，并以过C点垂直于纸面的直线为轴将平面镜M沿顺时针方向转动5°，反射光线将向什么方向转动？反射光线与入射光线间的夹角变大还是变小？变化多少度？画出光路图。
图1 图2解：光路图如图2所示，M顺时针转过5°，法线CN 也顺时针转过5°，变为法线CN′。
入射光线AC与法线的夹角（入射角）相应减小5°。
反射光线CB相应地顺时针转动，变为CB′。
反射光线与入射光线间的夹角变小，比原来小10°。
（２）平面镜作为一种光学元件，可以来改变光线的行进方向。
你能不能举出应用的实例来？答：略。
（3）如图1所示，两个平面镜互相垂直，在跟这两个镜面垂直的平面内，有一条入射光线AB，经两个镜面反射后，沿CD方向射出。
试证明不论光线AB的入射角多大，反射光线CD都平行于AB。
图１图２证明：如图2所示，分别作两镜面的法线，相交于N点。
由反射定律可知，∠1＝∠2，∠3＝∠4。
两镜面垂直，所以法线BN⊥CN，△BNC为直角三角形，故∠2＋∠3＝90°。
∠1＋∠2＋∠3＋∠4＝2（∠2＋∠3）＝180°，所以CD∥AB。
上述结论与入射角的大小无关，所以不论入射角是多大，反射光线都平行于入射光线。
根据上面的现象，在60年代，曾制作了由三块平面镜组成的反射器，由登月宇航员带到了月球上。
这三块平面镜像房子里的墙角那样，彼此相交成直角，能把任何方向射到镜面上的光线逆着原方向反射回去。
精确测出激光从地球射到这个反射器再返回地球的时间，再利用光速值就可以算出月球到地球的距离。
（4）小张和小王对着镜子，小张从镜子里能看到小王的眼睛，小王能不能从镜子里看到小张的眼睛？说明理由。
初中物理平面镜成像教案
初中物理平面镜成像教案一、教学目标：1. 让学生了解平面镜成像的基本原理，理解平面镜成像的特点。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 平面镜成像的基本原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像的实验操作4. 平面镜成像的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：平面镜成像的基本原理，平面镜成像的特点。
2. 教学难点：平面镜成像的实验操作，平面镜成像的应用实例。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究平面镜成像的原理。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验平面镜成像的特点。
3. 结合实际生活中的例子，让学生了解平面镜成像的应用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的现象，如穿衣镜中的反射，引出平面镜成像的概念。
2. 讲解平面镜成像的基本原理：引导学生了解平面镜成像的原理，即光的反射。
3. 演示实验：进行平面镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。
5. 应用实例：结合实际生活中的例子，如哈哈镜、化妆镜等，让学生了解平面镜成像的应用。
6. 巩固知识：布置一些有关平面镜成像的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对平面镜成像原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、操作能力和对实验结果的分析能力。
3. 练习题：布置针对性的练习题，检验学生对平面镜成像特点的掌握情况。
七、教学延伸1. 探讨凸面镜和凹面镜的成像原理及其应用。
2. 研究光学仪器中的平面镜成像现象，如望远镜、显微镜等。
八、教学资源1. 平面镜成像实验器材：平面镜、蜡烛、直尺、光屏等。
2. 教学课件：制作课件，辅助讲解平面镜成像的原理和特点。
3. 参考资料：提供相关的书籍、文章，供学生课后拓展学习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了平面镜成像的原理、特点和应用。
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平面镜成像教学设计
百花中学苏阳
一、教案设计思想
突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
二、教材分析
＜平面镜成像＞是在学习了＜光的传播、光的反射＞的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用．其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理．课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律．
三、教学说明
本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
三、教案内容：
课题：平面镜成像
教学目标：
１、知识与技能
（１）?? 了解平面镜成像的特点。
（２）?? 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（３）?? 理解日常生活中平面镜成像的现象。
（４）?? 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
２、过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。
３、情感、态度、价值观
（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（２）???通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；
（３）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
课型：科学探究，新授课
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多媒体设备。
教学过程：
一、?? 引入新课：
播放影片：加菲猫照镜子。
加菲猫在照镜子，我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。
在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。
二、?? 进行新课
１、进行猜想：
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（１）??????? 像与物等大；
（２）??????? 像与物到平面镜的距离相等；
（３）??????? 像与物的连线与镜面垂直；
非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?
２、设计实验：
如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。
老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。
我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。
比较像与物体的大小（明确探究方法）。
找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。
（替代物）
３、进行实验与收集证据：
同学们２人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。
（玻璃板暂不取出）
同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。
我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。
老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）
平面镜成的像不是真实存在的。
镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。
（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。
教师观察发现问题，及时指导。
学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。
４、分析和论证：
学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。
（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。
上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。
并讨论、分析形成的原因。
要点主要是：水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了。
引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。
平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。
（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。
不能在光屏上呈现的像就是虚像。
）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。
（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。
５、评估与交流：
实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下．平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？
三、课堂小结（课件显示）
１、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直；
２、平面镜所成的像是虚像。
所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
四、反馈练习（课件显示）
五、课外实践
调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？完成一份调查报告。
?
板书设计：平面镜成像
（一）??平面镜成像的特点：
１、?? 像与物体的大小相等；
２、?? 像与物体到镜面的距离相等；
３、?? 像与物体的连线与镜面垂直。
（二）??平面镜所成的像是虚像。
所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
姓名：
学案平面镜成像第一课时
提出问题：观察自己在平面镜中的像有什么特点?
进行猜想：请同学们用平面镜观察自己的脸，思考下列问题:
(1)你与镜中的像大小相等吗？为什么？
(2)你能确定像的具体位置吗？
(3)换成何种平面镜能确定像的位置？
如何选取桌上的器材验证你的猜想？
设计实验：
组装调整装置。
描出镜面位置。
描出物、像位置。
比较物、像大小。
测量物距、像距。
进行实验与收集证据：
（１）?用平面镜做实验（２）换用玻璃板做实验（３）记录数据的表格
分析和论证：Array归纳总结出平面镜
成像的特点）?
评估与交流：
测量的结果是不是
可靠？各组的探究
结果是否相同？对
于平面镜成像的特
点还有哪些猜想？
探究活动指导卡
课题平面镜成像
1/特别提示：同学们在实验中要注意安全，不要让玻璃划伤皮肤
2/实验器材：平面镜、刻度尺、蜡烛、火柴、平板玻璃等
3/活动：观察自己
1 、平面镜里成的像处在什么位置?
2 、平面镜里成的像的脸跟你的脸一样大吗？
3 、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距
离是否变化？远离还是靠近？
4 、眨一眨你的左眼睛，观察你的像眨的是哪只眼睛?或者闭上一只眼睛（如：左眼）照镜子，然后观察镜子里的你闭上的是那只睛？
5/小提示１、根据自己的猜想，合理选用现有的器材进行实验．
２、小组内要明确好分工，要有团队合作精神，及时做好信息的记录．
３、实验时，确定好平面镜（用平板玻璃代替）位置．把点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板中的像，再拿另一支没有点燃的相同的蜡烛在玻璃板后面移动，（注意从不同角度观察）直到它与像完全重合．
４、必须改变蜡烛的位置，重做一遍实验．
５、实验时要保持平面镜竖直，结束后注意整理好器材．。