初中物理《平面镜成像1》优质课教案、教学设计
初二物理平面镜成像优秀教案
初二物理平面镜成像优秀教案一、教学目标1.了解平面镜成像的特点。
2.学会利用平面镜成像规律解决实际问题。
3.培养观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：平面镜成像的特点及规律。
2.难点：平面镜成像的实验操作及成像原理。
三、教学准备1.实验器材：平面镜、蜡烛、火柴、直尺、白纸。
2.教学课件：平面镜成像原理动画。
四、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理知识——平面镜成像。
大家一定都见过平面镜吧，那你们知道平面镜成像的特点吗？下面我们就来一起探讨这个问题。
2.讲解平面镜成像特点（1）平面镜成像为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。
（2）平面镜成像为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。
（3）平面镜成像大小与物体大小相等。
（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。
3.实验探究下面我们来进行一个实验，验证平面镜成像的特点。
实验步骤：（1）将蜡烛点燃，放在白纸上，观察蜡烛的火焰。
（2）将平面镜垂直放置在蜡烛旁边，观察平面镜中的蜡烛火焰。
（3）用直尺测量蜡烛到平面镜的距离，同时观察平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离。
（4）记录实验数据，分析平面镜成像的特点。
4.分析实验结果通过实验，我们发现：（1）平面镜中的蜡烛火焰为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。
（2）平面镜中的蜡烛火焰为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。
（3）平面镜中的蜡烛火焰大小与实际蜡烛火焰大小相等。
（4）平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离与实际蜡烛到平面镜的距离相等。
（1）平面镜成像为虚像。
（2）平面镜成像为正立像。
（3）平面镜成像大小与物体大小相等。
（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。
6.应用平面镜成像规律解决实际问题下面我们来看一个实际问题：小华在平面镜前照镜子，发现自己的像比实际身高高10cm。
请问他应该站在离平面镜多远的地方？分析：根据平面镜成像规律，平面镜成像大小与物体大小相等，所以小华的像高为实际身高。
山科版初中物理《平面镜成像1》优质课教案、教学设计
《平面镜成像》教学设计一、课程标准课标是这样要求的：“探究平面镜成像时物与像的关系”。
让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时，获得充分的感性认识。
通过探究物、像和镜面之间的关系，领略简约的对称之美，养成实事求是、刻苦钻研的科学态度。
二、教学目标（一）知识与能力1. 了解平面镜成像的特点。
2. 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎么形成的。
3. 理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）过程与方法：1. 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2. 观察实验现象，感知虚像的含义。
（三）情感态度与价值观：1. 在探究“平面镜成像的特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2. 培养实事求是的科学态度。
三、本课的重点探究平面镜的成像特点，并能应用平面镜成像特点分析解释简单的现象。
四、本课难点设计探究平面镜成像特点的实验探究活动。
教具准备：平板玻璃一块、完全相同的蜡烛2 支、平面镜一面、火柴、支架、刻度尺、大白纸一张。
教学方法：实验探究、观察讨论五、教学流程（一）.情境导入情境导入——魔术“隔山打虎”播放刘谦的魔术“隔山打虎”视频，为什么隔着一块玻璃板，能把对面的蜡烛吹灭呢？（用学生熟悉并喜欢的刘谦魔术，充分的激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生的求知欲。
师：刘谦真得这么厉害吗？这里面到底蕴藏着怎样的奥秘呢？答案就在这节课。
出示课程标准和本节课的努力方向（即学习目标）。
学生了解课标，明确学习目标，带着目标进入本课的学习。
（二）、师生互动，学习新课，小组合作探究1.认识平面镜——表面平整光滑的镜面叫做平面镜讲述：物理学中把表面是平的镜子称为平面镜。
让学生说说生活中见到的镜子。
其实平静的水面是大自然赋予我们的一块平面镜，也给我们带来很多美景：教师展示镜湖等一组优美的倒影的景色。
让学生欣赏生活中的物理美。
2.创设情境，提出问题：让学生拿出手中的镜子，照镜子。
初中八年级物理《平面镜成像》优质课教学设计
初中八年级物理《平面镜成像》优质课教学设计一．教学目标：1．知识和技能（1）通过实验探究，总结归纳出平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像和改变光路的作用。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
2．过程与方法（1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像规律。
（2）通过用对称法完成平面镜成像作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。
3．情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
二．教学重点和难点：（1）重点：通过实验探究像与物到平面镜的距离，像与物的大小关系，像与物左右关系，归纳总结出平面镜成像特点。
（2）难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。
三、教学方法：实验探究法、讨论法四、教学媒体：玻璃板、两支相同的蜡烛、火柴、刻度尺、课件五、教学过程：（一）创设情境新课导入：组织学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？1、提出问题：平面镜成像有什么特点呢？（二）交流合作，解读探究2、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反；（4）颜色相同；（5）成的是倒立的像；（6）物体离开平面镜像也离开。
3、制定计划与设计实验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？比较像与物的大小。
[明确探究方法]找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。
[物像替代法]4、进行实验与收集证据：[教师提问]同学们成功了吗？有什么障碍？——从平面镜的正面看见了像，想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上，从平面镜的背面，只看到“替身物体”，而看不见像，所以无法比较像与物的大小。
[教师提问]为什么像不见了呢？平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
[教师提问]怎样才能同时看见像和“替身物体”？——要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线(教师在此可作适当解释)和替身物射出的光线都能进入人眼。
人教版初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
计 划
设 计实 验
根据桌面上提供的器材， 自带的刻度尺等文具，自己设计实验方案，讨论实验方案
培养学生设计实验的能力， 使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案， 避免学生盲目操作产生消极心理。
教师启发、引导
在老师的引导下自主设计实验方案。
合作探究
学生以小组为单位合作完成探究实验
培养学生的实验操作能力， 合作交流能力逐步培养学生的科学探究素养
板书设计：
平面镜成像特点：
1、 像与物大小相等
2、 像与物到镜面的距离相等
3、 像与物对应点的连线与镜面垂直
4、 像是虚像
拓展学生的知识面。
让学生自学。
学生看书。
知识
巩固
学生做题
巩固知识
让学生自己做题，最后反馈。
学生独立做题。
课堂
小结
让学生谈谈学到哪些知识。
总结课堂内容
。 教师提出问题。
学生回忆课堂内容。
课后作业
课后作业
学以致用， 利用所学的物理知识分析生活中见到的现象
多媒体图片，并展示课后作业。
。
学生思考，课后完成作业
像。
课件展示小孔成像和平面镜成像，分析成像原因。
学生简单操作了解虚像，并通过光路图理解虚像形成原因。
体验成果
由学生对课前所表演的魔术解密。
由学生对魔术解密， 并由学生重现魔术表演。培养学生的知识迁移能力
教师提问：通过今天的学习， 同学们一定明白了在最开始表演的魔术的奥秘是什么？
对课前所表演的魔术解密，并重现魔术表演。
第3节《平面镜成像》教学设计
教学目标
知识与技能
1、了解平面镜成像特点，平面镜成虚像，虚像是怎样形成的？
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计
初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计平面镜成像》教学设计课标分析：本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。
一、教材分析：本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。
本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。
另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。
因此，《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。
为今后做光学实验作了必要的准备。
二、研究目标：根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：知识与技能：1.知道平面镜成像的特点。
2.了解球面镜的作用。
3.理解平面镜在实际中的应用。
过程与方法：1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。
2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。
情感态度与价值观：1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
体会科学方法的神奇。
2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。
三、重点和难点：本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。
学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。
初中物理-八年级第一册平面镜成像教案
初中物理-八年级第一册平面镜成像教案
一、教学内容：
平面镜成像
二、教学目标：
1. 了解平面镜成像原理
2. 掌握平面镜成像规律
3. 能够运用平面镜成像规律解决具体问题
三、教学过程：
1. 引入新课
通过视频、图片、实物等形式展示平面镜的成像现象，引导学生产生兴趣和好奇心。
2. 教学内容：
1）平面镜的类型
2）平面镜的成像规律
3）平面镜的实际应用
3. 教学方式
板书、课件、实验等教学方式
4. 教学重难点：
重点：平面镜的成像规律
难点：如何通过平面镜成像解决具体问题5. 教学安排
第一节课：平面镜成像原理及规律
第二节课：平面镜的实际应用
第三节课：平面镜成像实验
6. 教学资源：
1）教材
2）课件
3）实验器材
7. 教学策略：
巩固通过实验和练习的学习成果
8. 教学评价：
1) 通过平面镜成像实验考察学生理解平面镜成像原理和规律
的能力。
2) 练习课后习题对学生理解巩固和技能运用能力评价。
四、教学后记：
平面镜成像具有现象贴近、生动直观，可以通过实验、图片展示进行教学。
同时平面镜成像原理简单易懂，能够深入学生的记忆中。
其中，课程重点是平面镜成像规律的掌握和问题解决能力的培养。
在教学完毕后，需要进行学生能力的总结和评价，以更好地提高教学效果。
平面镜成像教学设计一等奖
平面镜成像教学设计一等奖一、教学目标：《平面镜成像》教案设计（一）知识与技能1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）过程与方法：1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
（三）情感态度与价值观：1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。
（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。
二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法三、教学准备：学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。
教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。
四、教学过程：导入新课：吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。
今天我们共同学习“平面镜成像”。
教师板书课题。
（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。
进行新课：【探究平面镜成像的特点：】（一）观察：由小时候照镜子到镜后找像引入学生活动：学生照镜子，观察自己在靠近或远离平面镜时，像的大小、位置有没有发生变化，发生了怎样的变化？老师表演照镜子，学生充当像（为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。
）（二）提出问题：教师提出本节课的探究课题：平面镜成像时，像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？（出示课件）（三）猜想与假设：学生根据刚才亲身的体验提出猜想，教师将猜想在副板书写出来：像物等大，像和物到镜面距离相等……（四）设计实验；进行实验)１、设计实验：（在课前预习的基础上）教师组织学生分组讨论、设计验证猜想的.实验方案，并进行小组间的方案交流，筛选出最合理的探究方案。
第三节 平面镜成像 —— 初中物理第一册教案
第三节平面镜成像——初中物理第一册教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握平面镜成像的基本原理和特点。
（2）能够运用平面镜成像的知识解释生活中的光学现象。
2.过程与方法目标（1）通过实验观察平面镜成像现象，培养观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流表达能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对光学现象的好奇心，培养学习物理的兴趣，提高科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）平面镜成像的原理和特点。
（2）平面镜成像的实验操作。
2.教学难点（1）平面镜成像原理的理解。
（2）平面镜成像实验中的误差分析。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一些生活中的平面镜成像现象，如穿衣镜、潜望镜等，引导学生观察并思考：这些现象背后的物理原理是什么？2.知识讲解（1）平面镜成像原理：光的反射现象，入射光线与反射光线的关系，法线的概念。
（2）平面镜成像特点：像是虚像，像与物等大，像与物的距离相等。
3.实验观察（1）实验目的：观察平面镜成像现象，验证平面镜成像特点。
（2）实验器材：平面镜、蜡烛、刻度尺、白纸。
（3）实验步骤：①将蜡烛放在平面镜前，观察蜡烛在平面镜中的像。
②用刻度尺测量蜡烛与平面镜的距离，记录数据。
③用白纸代替蜡烛，重复上述实验步骤。
（4）实验现象：蜡烛在平面镜中成虚像，像与物等大，像与物的距离相等。
4.小组讨论（1）讨论内容：平面镜成像的原理和特点，实验操作中的注意事项。
6.课堂练习①穿衣镜中的像为什么是正立的？②潜望镜是如何工作的？（2）解答过程：引导学生运用所学知识，结合实际现象，分析解答问题。
7.课后作业（1）必做题：完成课后练习题。
（2）选做题：观察生活中的平面镜成像现象，尝试用所学知识解释。
四、教学反思本节课通过实验观察和小组讨论，使学生掌握了平面镜成像的原理和特点，提高了学生的观察能力和实验操作能力。
在课后作业中，引导学生观察生活中的光学现象，培养学生的科学素养。
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第四章第二节平面镜成像
教案设计思想
突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主动、全身心投入到科学探究之中。
通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。
本课的重点在“探究活动”的过程设计上：“如何探究像与物是否等大”
（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替代物→把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
教学说明
本课主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。
教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。
教学目标
一、知识与技能
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2、观察实验现象，感知虚像的含意。
3、通过观察感知球平镜对光线的作用。
三、情感态度和价值观
1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
2、培养实事求是的科学态度。
3、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。
教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。
教学准备：平面镜、课件、玻璃板、相同的蜡烛两支、打火机、夹子两个、8 K 白纸一张、玻璃板、刻度尺。
教学过程
一、引入新课
教师用PPT 展示平面镜成像相关的山水图，让学生观察，并让学生思考：这些山水图有什么相同的？这么漂亮的景色是如何形成的？并不要求学生回答完美，目的是为了引起学生学习的兴趣。
二、新课学习
（一）平面镜
通过幻灯片展示日常生活中可以看作是平面镜的一些物体，如：平静的水面、玻璃、光滑的地板等。
生：找出共同点
师给出结论：表面平整光滑的镜面叫做平面镜。
平面镜能成像。
（二）平面镜成像的原理
对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑。
（三）科学探究：平面镜成像的特点
1. 提出问题：
平面镜成像有什么特点？（如：像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？）
2. 猜想与假设：
小活动：在猜想之前，先请与学生做游戏表演照镜子。
对扮演“物”的同学下口令，“举左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同学要配合进行表演，并说自己的具体动作。
学生根据活动，提出自己的猜想并进行试验设计。
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（１）像与物等大；
（２）像与物到平面镜的距离相等；
（３）像与物的连线与镜面垂直；
师：非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系平面镜所成像能否呈现在光屏上?
3. 设计实验与制定计划
实验器材：
两支完全一样的蜡烛、一块玻璃板、玻璃板支架、白纸、一个光屏、一把刻度尺、火柴探究一：平面镜成像是实像还是虚像？
小组活动：讨论实验方案与步骤
师：小提示（物理学中能呈现在光屏上的像叫做实像，眼睛观察到，但不能被光屏接收到，由光线的反向延长线会聚形成的像叫虚象．（虚象可以用在作图时虚象用虚线表示。
））
生：进行试验得出结论。
探究二：像与物大小关系
小组活动：讨论实验方案与步骤
生：进行试验得出结论。
探究三：像与物到平面镜距离关系
小组活动：讨论实验方案与步骤
生：分享设计方案与实验步骤
师：难点攻破：实验中如何确定像的位置？
（找两个完全相同的物体，分别放在玻璃板的两侧，并移动放在玻璃板后的物体，直到该物体和玻璃板前物体的像完全重合为止，此时该物体的位置即玻璃板前物体的像的位
置。
）
生：进行试验得出结论。
探究过程中，老师点出为了的出普遍规律，要多做几组实验
4、总结平面镜的成像特点：
（1）平面镜成的像是正立的虚像。
（2）像和物体的大小相等。
（3）像和物体到镜面的距离相等。
（4）像和物体的连线垂直于镜面。
5.交流讨论
（1）为什么要用玻璃板代替平面镜？
①玻璃板能成像。
②玻璃板透明能确定像的位置。
（2）为什么要用两个完全相同的物体？
比较像与物的大小关系
（3）刻度尺的作用是什么？
比较像与物到镜面的距离
（四）平面镜的应用
1. 利用平面镜成像
2. 利用平面镜改变光路
知识小结
1. 平面镜的成像特点和成像原理。
2. 平面镜的应用：成像和改变传播的方向。
板书设计
平面镜成像
一、平面镜成像原理：光的反射
二、平面镜成像特点
（1）平面镜成的像是正立的虚像。
（2）像和物体的大小相等。
（3）像和物体到镜面的距离相等。
（4）像和物体的连线垂直于镜面。
三、平面镜的应用
1. 成像。
2. 改变光路。