新人教版初中物理有趣有用的物理优质课教案完美版
八年级物理上册《有趣有用的物理》教案、教学设计
4.思考作业：针对本节课所学内容，提出一个具有思考性的问题，让学生结合生活实际进行思考。例如：“在我们的生活中，有哪些现象是利用了能量守恒定律？请举例说明。”要求学生以书面形式回答，提高学生的思维品质。
2.重难点二：牛顿第一定律与惯性的理解
牛顿第一定律是物理学的重要定律，对惯性的理解是本章节的难点。学生在此方面的难点在于：
（1）对惯性的概念理解不透彻，容易与日常生活中的习惯混淆；
（2）难以理解惯性与物体运动状态的关系。
教学设想：通过实验观察、案例分析等方法，使学生深入理解牛顿第一定律，引导学生从生活中的实例中发现惯性的存在，提高学生的认知水平。
5.拓展阅读：推荐学生阅读一篇与物理学科相关的科普文章或人物传记，了解物理学史或科学家故事。要求学生在阅读后撰写一篇心得体会，培养学生的学习兴趣和科学素养。
6.课后讨论：鼓励学生针对本节课所学内容，在课后与同学进行讨论，互相分享学习心得和疑惑。要求学生将讨论过程中的精彩观点和疑问记录下来，以便在下次课堂上进行交流。
4.情感态度积极：学生对物理学科充满兴趣，对科技发展和创新有较高的期待，有利于激发学习动力。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，结合学生的兴趣和需求，创设有趣、实用的教学情境，引导学生主动探究，培养其物理学科素养。同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，使他们在轻松愉快的学习氛围中提高物理成绩。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.实践作业：结合力的概念和力的三要素，让学生在家中寻找一个物体，观察并记录这个物体受到不同力（大小、方向、作用点）作用时的运动状态变化。要求学生以图文结合的形式完成实践报告，提高学生观察力和实践操作能力。
关于有趣有用的物理的教学教案
一、教案名称：有趣有用的物理——力的作用二、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的计量单位，理解牛顿（N）的概念。
3. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的计量单位：牛顿（N）。
3. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
4. 实际案例分析：运用力的知识解决生活中的问题。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的力的例子，如拉扯弹簧，让学生感受力的作用。
2. 新课导入：介绍力的概念，让学生了解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的计量单位，让学生掌握牛顿（N）的概念。
4. 讲解力的作用效果，通过实验或图片让学生直观地理解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 结合实际案例，让学生运用所学的物理知识解决生活中的问题。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对力的概念、计量单位和作用效果的理解。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用力的知识解决实际问题，并分享讨论成果。
3. 课后作业：布置一道结合生活实际的力的应用题，让学生巩固所学知识。
六、教学资源：1. PPT课件：展示力的概念、计量单位和作用效果的相关图片和实例。
2. 实验器材：弹簧、气球等，用于展示力的作用效果。
3. 生活实例：收集一些与力相关的实际问题，用于课堂讨论。
七、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生通过实际案例感受力的作用。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的物理思维，引导学生运用物理知识分析生活中的问题。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对力的概念、计量单位和作用效果的理解程度如何，以及在解决实际问题方面的表现。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关于有趣有用的物理的教学教案
关于有趣有用的物理的教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物理学的定义和重要性激发学生对物理学的兴趣1.2 教学内容物理学的定义和范围物理学在日常生活中的应用激发学生学习物理的兴趣1.3 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生思考物理学的实际应用通过实验和观察，让学生亲身体验物理现象利用多媒体资源，展示物理学的魅力1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与度和兴趣程度收集学生的实验报告和作业，评估学生的理解程度第二章：力和运动2.1 教学目标让学生理解力的概念和作用让学生掌握运动的基本规律2.2 教学内容力的定义和种类力的作用和反作用运动的基本规律：加速度、速度、位移2.3 教学方法通过实验和演示，让学生直观地理解力的作用利用数学工具，计算和分析运动规律引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验2.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第三章：能量和能量转化3.1 教学目标让学生了解能量的概念和种类让学生掌握能量转化的规律3.2 教学内容能量的定义和种类：机械能、热能、电能等能量转化的规律和原理能量守恒定律3.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解不同形式的能量利用物理公式和定律，分析能量的转化过程引导学生进行小组讨论，探讨能量转化的实际应用3.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第四章：波动和声音4.1 教学目标让学生了解波动的概念和特点让学生掌握声音的产生和传播规律4.2 教学内容波动的定义和种类：机械波、电磁波等波动的特点和性质：波长、频率、振幅等声音的产生和传播规律：声源、声速、回声等4.3 教学方法通过实验和演示，让学生直观地了解波动现象利用数学工具，计算和分析波动特点和声音传播规律引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验4.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第五章：摩擦力和浮力5.1 教学目标让学生了解摩擦力的概念和作用让学生掌握浮力的产生和计算方法5.2 教学内容摩擦力的定义和种类：静摩擦力、动摩擦力等摩擦力的作用和计算方法浮力的产生和计算方法：阿基米德原理5.3 教学方法通过实验和演示，让学生直观地了解摩擦力和浮力的作用利用数学工具，计算和分析摩擦力和浮力的计算方法引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验5.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第六章：电学基础6.1 教学目标让学生理解电荷、电流和电路的基本概念让学生掌握欧姆定律和简单电路的计算6.2 教学内容电荷的性质和守恒定律电流的定义和方向电路的基本元件：电源、导线、电阻、电容等欧姆定律及其应用简单电路的搭建和分析6.3 教学方法通过实验和演示，让学生直观地了解电荷和电流的现象利用数学工具，计算和分析电路中的电流、电压和电阻引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验6.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第七章：磁学和电磁感应7.1 教学目标让学生了解磁铁和磁场的性质让学生掌握电磁感应的原理和应用7.2 教学内容磁铁的性质和磁场的表示磁场对电流和运动电荷的作用法拉第电磁感应定律电磁感应现象的实验观察电磁感应的应用：发电机、变压器等7.3 教学方法通过实验和演示，让学生直观地了解磁铁和磁场的性质利用数学工具，计算和分析电磁感应的原理和应用引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验7.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第八章：光学基础8.1 教学目标让学生理解光的传播和反射、折射的基本原理让学生掌握透镜和光的聚焦、发散规律8.2 教学内容光的传播：直线传播、反射、折射反射定律和折射定律透镜的种类和光学性质：凸透镜、凹透镜透镜对光线的聚焦和发散作用光的色散现象8.3 教学方法通过实验和演示，让学生直观地了解光的传播和反射、折射现象利用数学工具，计算和分析透镜对光线的聚焦和发散规律引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验8.4 教学评估观察学生在实验和计算中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告，评估学生的合作和表达能力第九章：现代物理简介9.1 教学目标让学生了解现代物理的基本概念和发展趋势让学生掌握现代物理在科学技术中的应用9.2 教学内容相对论：爱因斯坦的相对论理论和质能方程量子力学：波粒二象性、不确定性原理原子核物理学：核反应、放射性衰变粒子物理学：标准模型、基本粒子现代物理在科学技术中的应用：激光、半导体、核能等9.3 教学方法通过多媒体资源和实验演示，让学生了解现代物理的基本概念引导学生进行小组讨论，探讨现代物理在科学技术中的应用参观科研机构和实验室，让学生亲身体验现代物理的研究成果9.4 教学评估观察学生在课堂讨论和参观过程中的表现，评估学生的理解和应用能力收集学生的讨论报告和参观报告，评估学生的合作和表达能力第十章：物理实验和安全10.1 教学目标让学生掌握物理实验的基本技能和实验方法让学生了解物理实验的安全规则和注意事项10.2 教学内容物理实验的基本技能：测量、观察、数据分析物理实验的方法：实验设计、实验操作、实验报告物理实验的安全规则和注意事项：实验室安全、仪器使用安全、实验操作安全10.3 教学方法通过实验演示和指导，让学生掌握物理实验的基本技能和方法引导学生进行小组合作，完成实验设计和操作10.4 教学评估观察学生在实验中的表现，评估学生的实验技能和安全意识收集学生的实验报告，评估学生的实验设计和操作能力重点和难点解析重点环节1：物理学的定义和重要性解析：物理学是一门研究自然界最基本的物质和能量运动规律的科学，对于培养学生的科学素养和思维能力具有重要意义。
趣味物理初中物理游戏教案
趣味物理初中物理游戏教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《物理》第七章第一节《力的作用》，详细内容包括力的定义、力的作用效果、力的测量以及力的合成与分解。
二、教学目标1. 理解并掌握力的概念，能够区分不同类型的力。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小，并能进行力的合成与分解。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：力的合成与分解。
重点：力的概念、力的测量、力的作用效果。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用力的图示板、磁铁、小车等。
学具：弹簧测力计、小车、磁铁、细线、图钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名学生上台演示拔河比赛，引导学生观察力的作用效果。
（2）提问：力是什么？力有哪些作用效果？2. 例题讲解（1）讲解力的定义、力的三要素。
（2）讲解力的测量方法，使用弹簧测力计进行示范。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行力的合成与分解实验，观察并记录实验结果。
（2）讨论实验现象，引导学生理解力的合成与分解原理。
4. 知识巩固（1）让学生举例说明生活中常见的力的作用。
（2）让学生设计一个力的合成与分解实验，并展示实验过程。
（2）拓展：介绍力的单位、力的作用相互性等。
六、板书设计1. 力的概念、力的三要素2. 力的测量方法3. 力的合成与分解原理4. 生活中的力的实例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念及力的三要素。
（2）使用弹簧测力计测量一个物体的重力，并记录数据。
（3）举例说明生活中两个力的合成与分解。
2. 答案：（1）力是物体对物体的作用，力的三要素是大小、方向、作用点。
（2）根据实验数据填写。
（3）如：两个人同时拉一个物体，合力等于两个力的矢量和。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、力的测量、力的合成与分解掌握程度。
2. 拓展延伸：（1）了解力的单位、力的作用相互性。
（2）研究物体在不同力的作用下，运动状态的变化。
九年级物理人教版优秀教案5篇
九年级物理人教版优秀教案5篇，希望大家喜欢。
九年级物理人教版优秀教案1(一)教学目的1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
(三)教学过程1.复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象其原因是什么(观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
)进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗其他物质能不能产生磁场呢这就是我们本节课要探索的内容。
2.进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象(观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
)进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即，本节课我们就主要研究。
板书：第四节一、奥斯特实验1.实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢它与电流的方向有没有关系呢重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象这说明什么(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。
人教版八年级物理优秀教案（5篇）
人教版八年级物理优秀教案(5篇)人教版八年级物理优秀教案(5篇)物理学家通过创新和发展新的理论模型和实验装置，突破了人们对自然界认知的界限，改变了我们对世界的理解。
这里给大家分享一些关于人教版八年级物理优秀教案，供大家参考学习。
人教版八年级物理优秀教案篇11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。
虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。
本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。
这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。
物理有趣初中实验教案
物理有趣初中实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，掌握光的直线传播、反射和折射现象。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 光的直线传播：小孔成像、手影游戏2. 光的反射：平面镜成像、玻璃瓶“透镜”实验3. 光的折射：水凸透镜成像、彩虹实验三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示一系列光学现象的图片，引导学生思考光的传播特点。
2. 光的直线传播：(1) 小孔成像：让学生用一张纸和一个小孔，观察背后的物体成像情况，探讨成像原理。
(2) 手影游戏：让学生用手影游戏的方式，观察光的直线传播特点。
3. 光的反射：(1) 平面镜成像：让学生拿一面镜子，观察自己的成像，探讨成像原理。
(2) 玻璃瓶“透镜”实验：让学生用玻璃瓶和蜡烛，观察瓶子对光线的作用，探讨透镜原理。
4. 光的折射：(1) 水凸透镜成像：让学生用水凸透镜和蜡烛，观察凸透镜对光线的作用，探讨成像原理。
(2) 彩虹实验：让学生用三棱镜和白光，观察彩虹的生成，探讨光的色散原理。
5. 总结与拓展：总结本次实验所学的光学现象，引导学生思考光学在生活中的应用，鼓励学生课后进行拓展实验。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握光的直线传播、反射和折射现象的基本原理。
2. 学生能通过实验，观察并解释各种光学现象。
3. 学生对物理学科产生浓厚的兴趣，积极参与课后拓展实验。
五、教学资源：1. 多媒体课件：展示光学现象的图片和实验过程。
2. 实验器材：小孔、纸、镜子、玻璃瓶、蜡烛、水、三棱镜、白光等。
六、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师要对学生进行充分的指导。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极观察、思考，并及时记录实验现象。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
4. 课后鼓励学生进行拓展实验，将所学知识应用到生活中。
通过本节课的有趣光学实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的传播特点，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
新人教版八年级上册物理教案优秀6篇
新人教版八年级上册物理教案优秀6篇八年级物理上册教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程：通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。
通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
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科学之旅有趣有用的物理
课程标准要求
【教学目标】
1．知识与技能
●通过实例了解有哪些不同形式的能量。
●
2．过程与方法
●
3．情感态度与价值观
●
【教学重难点】
重点
难点
【教学方法】
【教学器材】
【教学过程】
一、复习提问、引入新课
二、新课开始
【教学后记】
--科学之旅
作者：佚名 资料来源：不详 点击数：
391 更新时间：2009-6-10 19:36:12
课题：引言 科学之旅—《探索物理》
课时：1课时
目的：（1）知道物理学研究的内容；
（2）通过观察体会物理学的趣味
性；
（3）通过自己动手实验更进一步
体会物理学的趣味性； （4）用STS 的观点理解物理学的
巨大作用；
（5）初步掌握一点学习物理的方
法。
重点：培养学生学习物理的兴趣，初步
掌握一些学习物理的方法。
难点：注重学生实验的可操作性、可观
赏性，达到预期效果。
教具：教材中图0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的实验装置，
三棱镜一付，小石子一枚，开水和带盖的空矿泉水瓶。
教程：
一、导入语：（衔接式、启发式）
1、上节我们对大家学习物理做了一些基本的要求。
我们说物理是非常有用的，
非常有趣的。
通过本节的学习我们会更进一步体会物理学的趣味性？
2、不过大家可要大胆回答问题，踊跃做实验哟！咱们看谁做得最好了！
二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习：
1、物理学研究的内容是什么？
声、光、热、电、力现象。
2、教师演示实验：
（1）、“冷水使热水沸腾”实验；
指导：我们将在热现象、力学综合内容中学习。
（2）、“会跳舞的小人”实验；
将在第一章学习到：声音是怎么产生的？
3、想想做做学生趣味实验；
（1）“放大镜只能放大物体吗？”
我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。
（2）“乒乓球为什么不会掉下？”实验；
我们将在三年级的力现象中学到。
4、物理是有用的：
（１）、电是怎么产生的？如何保存？
（２）、天空为什么是蓝色的？
（３）、苹果为什么会掉下，月亮、星星和人造卫星为什么不会掉下？（牛顿的猜想性实验—三个宇宙速度）
三、怎样学习物理：
既然物理这么有趣，又这么有用。
那么我们如何学好物理呢？
1、勤于观察，勤于动手；
物理学是一门以观察、实验为基础的学科，很多物理知识都是通过认真的观察，多次的实验，然后经过认真的思索而总结出来的。
（讲一个“糖醋液”的故事）
比如：①图0.1—7中变速自行车变速时的作用？
（《简单的机械》一章中我们会学到。
②冰棒冒出的“白气”是什么东西。
向上还是向下？③鸡蛋在淡水中会下沉吗？在盐水中呢？
④气球为什么能把“开水烫过的杯子“吸住？
（“开水烫过的空矿泉水瓶”为什么会变瘪？）
2、勤于思考，重在理解：
多动脑子，凡事多问个“为什么？”用怀疑的眼光看待各种现象，还要在细心、安全的情况下，大胆探究我们不知道的物理规律。
３、联系实际，联系社会；
“从实际中来，到实际中去”：学习物理的目的就是为了应用物理为人类造福的。
①了解“和平间谍”的故事；
②了解“二十世纪最糟糕的发明—塑料”
四、STS：伽利略的“摆的等时性原理”
观察—疑问—猜想—证实。
五、小结：
“科学之旅”—就是人类永无止境的探究历程。
六、作业：
1、课外做书中的或布置的实验
2、预习第一章内容，同时准备实验仪器：橡皮筋，钢尺等。
附：板书设计：
第一节科学之旅
一、有趣有用的物理：
1、物理学研究声、光、热、电、力等现象；
2、物理是有趣的，物理是有用的；
二、怎样学习物理？
1、勤于观察，勤于动手；
2、勤于思考，重在理解；
3、联系实际，联系社会。
三、探究物理：
观察—疑问—猜想—证实。