空气与水小学科学
小学科学教育科学三年级上册水和空气2《空气能占据空间吗》教案
实验总结
通过实例讲解空气占据空间在生活中的应用
实验拓展
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，并且充满各处的。通过实验探索体验，培养了我们动手创新能力，得出了空气确实占用空间。联系生活，知道了空气在现实生活中的应用。
总结课堂
板书
空气能占据空间
2、扎孔后，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子中的空气从小孔流出，腾出了杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。
3、从小孔打入空气后，空气占据了水杯内的空间，杯子里的水被挤了出去。
六、实验总结
展示课件图片，让学生更好的理解三个实验，
总结出结论：空气占据一定的空间
七、空气在生活中的应用
思考：怎样使羽绒服更保暖？
科学态度目标
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。
2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。
重点
通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。
难点
能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，聚焦问题：
我们都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？
实验步骤：
①在塑料杯内的底部帖一小块双面胶，将纸揉成一个纸团，紧塞在杯底，用双面胶把纸团粘牢。
②在水槽内装满水，在水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料），可方便观察水位变化。
③把杯子慢慢的竖直倒扣在水里，要压到水槽内的水面淹没杯底为止。再竖直提起杯子，观察纸团是否被浸湿。
实验现象：纸团并没有湿
新教科版小学科学三年级上册第二单元《空气》复习知识点
第二单元空气1.感受空气1.物体分为固体、液体和气体三种类型。
水、酱油、可乐等是液体，会流动;石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状;空气、水蒸气等是气体，没有固定的形状，会流动。
2.空气能占据空间吗1.空气占据一定的空间，我们的周围充满了空气。
2.空气和水、石头一样都能占据空间。
实验现象及解释：第一次，杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。
第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。
第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。
3.乌鸦喝水的故事，乌鸦用小石子把瓶子里的空气挤出，空气占据瓶子的空间越来越少，瓶子里的水就慢慢上升了。
3.压缩空气1.空气占据的空间（容易）被压缩，也容易被扩张；水占据的空间不容易被压缩，也不容易被扩张。
2.被压缩的空气具有弹性，被压缩的越厉害弹性越大；空气占据的空间容易被扩张，被扩张的空气有恢复原来状态的能力，由此也会产生一股力量。
3.空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。
在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。
被压缩之后的空气与原来状态的空气相比，空气微粒之间的距离变小了；被扩张之后的空气与原来状态的空气相比，空气微粒之间的距离变大了。
4.空气压缩枪利用了被压缩的空气产生的弹力把“子弹”发射出去。
5.生活中的压缩空气：皮球、篮球、足球、充气轮胎、充气城堡、充气坐垫、给家具喷漆上色等。
6.看起来很鼓的篮球，还能继续打气，是因为空气容易被压缩；拍打篮球时，篮球能蹦得很高，是因为篮球里的空气被压缩，具有弹性。
4.空气有质量吗1.木头有质量，水有质量，空气也有质量，但是很轻。
2.简易天平可以用来研究空气是否有质量。
（1）天平一端放上充气的皮球,另一端放上绿豆，如果平衡了，说明充气的皮球和放上去的豆子的质量是相等的。
（2）给皮球继续充气，天平会失去平衡，这是因为空气有质量，增加了空气，皮球和空气的总质量就大于豆子的总质量了。
小学三年级科学教案认识空气与水的重要性
小学三年级科学教案认识空气与水的重要性小学三年级科学教案：认识空气与水的重要性教学目标：1. 认识空气和水是人类生存的基本需求。
2. 了解空气和水在日常生活中的重要作用。
3. 能够提出保护空气和水资源的方法。
教学准备：1. 幻灯片或教具：插图、实物模型等。
2. 黑板或白板、粉笔或马克笔。
教学步骤：引入活动：教师可以通过问一些问题来引起学生的思考：- 为什么我们需要呼吸？- 为什么我们每天都要喝水？- 空气和水对我们来说有多重要？通过这些问题，可以让学生开始思考空气和水对人类的重要性。
探究空气的重要性：1. 展示插图或实物模型，介绍空气的概念。
可以和学生一起讨论空气的特点和存在形式。
2. 向学生提问：“我们为什么需要呼吸？”帮助学生认识到呼吸是人类生存的基本需求。
3. 引导学生思考空气在其他方面的作用，比如风的作用、火的燃烧等。
4. 通过展示相关实例，让学生了解一些空气污染的情况，引导学生认识到保护空气的重要性。
5. 引导学生讨论如何保护空气资源，比如减少机动车的使用、节约能源等。
探究水的重要性：1. 展示插图或实物模型，介绍水的概念。
可以和学生一起讨论水的来源和存在形式。
2. 向学生提问：“我们每天为什么要喝水？”帮助学生认识到水是人类身体所需的重要物质。
3. 引导学生思考水在其他方面的作用，比如植物的生长、动物的生存等。
4. 通过展示相关实例，让学生了解一些水资源遭受到污染的情况，引导学生认识到保护水资源的重要性。
5. 引导学生讨论如何保护水资源，比如节约用水、不乱扔垃圾等。
巩固与拓展：1. 教师与学生一起复习所学的知识点，强调空气和水对人类的重要性。
2. 通过讨论或小组活动的形式，让学生提出更多的保护空气和水资源的方法，并进行分享。
作业布置：布置一些小任务，让学生将保护空气和水的方法写在纸上，并鼓励他们在日常生活中实践。
结语：通过本节课的学习，我们认识到了空气和水对人类生存的重要性，并提出了保护空气和水资源的方法。
人教版小学科学三年级上册4.3认识水和空气课件
海绵→有气泡出现 砖块→有气泡出现 粉笔→有气泡出现 玻璃球→没有气泡出现
设计理念：让学生靠眼、耳、鼻、舌、手感
觉空气的存在，亲自动手做做把一些物体放入水 中，再观察会有什么现象， 最后归纳总结地球表 面到处有空气， 空气是确实存在的，人是可以感 觉到的。
小组讨论通过哪些实验方法可以找到空气？
欢迎来到科学课堂
说课
河北人民出版社 三年级科学上册
《认识空气》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《认识空气》是小学科学三年级上册 “空气”单元的第一篇课文。
本单元以空气为研究对象，认识空气的 基本物理性质，并培养学生初步获得通 过实验探究事物性质的能力。本课通过 观察和实验，帮助学生认识空气的存在 和基本物理性质。
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？ 形状、透明的液体。
空气的特征
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
透明
气体
活动三、空气占据空间吗？
1.通过回忆《乌鸦喝水》的故事激发学生兴 趣， 明白石子进入瓶子以后，占据了一部分空间， 所以水位上升，乌鸦喝到了水。
每个人闭紧嘴巴，捏紧鼻子，两分钟 后看有什么感受？ 小结：人、动物、植物都离不开空气。 设计理念：通过游戏体会到空气的重要 性。
3、实验探究 ，指导交流。
教 活动一:“找空气”
学
人教版小学科学三年级上册《四水和空气很重要1水与动物》优质课教学设计_3
⼈教版⼩学科学三年级上册《四⽔和空⽓很重要1⽔与动物》优质课教学设计_3青少年环境知识科普课堂——⽣命之⽔参考教案⼀、课前准备三、教学⽬标科学知识⽬标1、通过记录喝⽔量，体会、理解⼈离不开⽔，学习⽤数字来描述和说明。
2、知道⽔⼴泛存有于⾃然界及⽣物体内。
3、理解保护⽔资源的重要性。
⽔平培养⽬标1、学会⽤量筒或量杯测量⽔量。
2、学会搜集并整理资料，能够在⽹上与他⼈交流。
情感态度与价值观1、理解⽣命离不开⽔，懂得没有⽔就没有⽣命。
2、培养学⽣“要珍惜⽔，保护⽔资源”的意识。
四、教学重点：通过记录喝⽔量，体会、理解⼈离不开⽔，学习⽤数字来描述和说明。
知道⽔⼴泛存有于⾃然界及⽣物体内。
培养学⽣珍惜和保护⽔资源的意识。
五、教学难点六、教具学具三、教学过程2 / 142、⾸先通过⼀个短⽚来了解⼀下地球上的⽔重点：让学⽣理解⽔是在⼈类⽣活圈中的循环。
1、⽔与⽣活⽔是在⽣活中扮演着重要的⾓⾊，与我们的⽣活息息相关，让我们先来理解我们⾝边的⽔。
2、我们的⽔从哪⾥来，⼜到哪⾥去呢⽣活中，⽔⽆处不在。
那么，它们是从哪⾥来，⼜到哪⾥去呢？了解⼀下⾝边的⽔。
3、江门市的⽔源我们江门市的⽔源主要是西江⽔系。
4、⾃来⽔的处理过程从⾝边的⽔源，到达我们⽣活使⽤的⽔。
经历了怎样⼀个过程呢？让我们来了解⼀下⾃来⽔的处理过程。
⾸先，从⽔源取⽔，经过沉沙、混凝、过滤和使⽤氯杀毒的作⽤得到清洁的⽔，经过城市管⽹输送然后送达千家万户。
5、⽣活污⽔的产⽣洁净的⾃来⽔，维系着我们⽇常的⾐⾷住⾏。
同样的，⽣活的各个⽅⾯也会产⽣⽣活污⽔。
6、⽣活污⽔的回收处理过程⽣活污⽔如果直接排放到河流外，会给我们的环境造成污染。
所以准确的做法是先把⽣活污⽔经过污⽔处理⼚处理达标再排放，其中包括污⽔管道输送到污⽔处理⼚、格栅过滤、沉沙、⽣化处理、消毒等步骤处理后，才重新排放回河道内。
7、⽣活⽔循环我们来看，我们⽇常使⽤和饮⽤的⽔都是由河流取⽔到⾃来⽔⼚处理⽔，再输送到千家万户⼿中供⽣产⽣活使⽤和饮⽤，变成各类污⽔，最后再经过污⽔处理⼚处理达标排放回河流中。
小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计
小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】教师演示材料：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、1块石头、1块木头、1片树叶、空气袋、水袋，一瓶水，一瓶醋。
【教学过程】一、水在哪个袋中1、上课前我们先来做一个游戏：在这几个袋子中分别装着一些物体，在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，并思考这么猜测的根据是什么。
2、学生猜测。
猜测的依据是什么？3、（出示一瓶水和一瓶醋）这两瓶都是水吗？4、现在我们都知道了袋子里的物体了，你能把它们进行分类吗？5、学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。
6、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。
并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。
二、我们知道的水1、水是液体，关于水，我们了解哪些？2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
[1][2][3][4][5][6][7] 下一页小学科学三年级下册第四单元《水和空气》教学设计第二课水和食用油的比较【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
小学科学人教版三年级上册四水和空气很重要2离不开的空气
4.2离不开的空气教案教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
学情分析“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了。
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。
空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实，由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。
证明了空气的存在，才可能在此上展开对空气特征的认识活动。
在本课，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的戌认识，同时也会加深对液体和气体特性的理解。
重点难点【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动教学过程一、我们知道的空气1、师谈话：同学们，今天我和大家一起上一节科学课，我给大家精心准备了一个谜语,这个谜语可是有难度的，大写要仔细想想，然后告诉我这是什么东西，你是根据哪些词语猜出来的（出示幻灯片）：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
（空气）学生猜，很容易猜出谜底。
学生一并说出：怎么猜出是空气的？（学生说明理由，主要是“宝贵”“到处有”“离不了”……）师：空气在哪？（学生回答，引出空气就在我们身边，今天我们就来研究《我们周围的空气》，板书课题）2、同学们说了空气就在我们身边，大家对它都有一些了解吧？（是）。
请把自己知道的内容填写到气泡图中。
（如果学生感觉有困难，可引导启发：空气就在我们的周围，我们每时每刻都在呼吸着空气，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。
粤教科技版科学一年级下册第1单元水和空气说课
粤教科技版一年级下册1.清清的水说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是清清的水。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：清清的水是粤教科技版一年级下册水和空气单元中的第一课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、说学情：水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、说教法：本课通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点是能用多种感觉器官观察清水。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
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空气与水
今天下午，英语补习班下课去办公室找妈妈，看到门口有几个小朋友在议论纷纷，我很好奇走过去听到他们在说一个科学小实验，说一个空杯子装满水，盖上一张纸，再将杯子倒过来，纸会不会掉、水会不会流出来？真的会这么神奇吗？脑子里充满了各种问题，我一定要亲自去做一下这个实验。
我迫不及待得跑进妈妈办公室，找来一个纸杯，一张大小合适的白纸，接着将杯子装满了水，将纸盖在杯上。
此时的我有点紧张，期待奇迹的发生，我深深的吸了一口气，拿起杯子小心翼翼地倒过来。
哇塞！奇迹真的发生了，纸紧紧地“贴”在杯口上，水也一滴不漏，真的太神奇了！
可这又是为什么呢？为了揭开谜底，我到网上查了有关的资料。
原来是装满水的杯中空气压力被堵住，压力就自然很小，而杯子外面的空气压力大。
加上水的表面张力，才能使杯中的水稳稳地被“固定”住，纸也能吸在上面。
我恍然大悟，原来是空气和纸托住了杯子中的水。
科学真的太神奇了！。