部编三年级语文上册 第三单元8 卖火柴的小女孩 (第二课时)
理解“幸福”的意蕴。
请同学们默读课文，画出不理 解的句子，提出疑问，然后全班一 起讨论。
小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上 带着微笑”？
小女孩在临死前看到了那么多美 好的幻象，她是在美好的幻象中死去 的，特别是见到了最疼爱她的奶奶， 所以她嘴上还带着微笑。
小女孩是在饥寒交迫中冻死的，为什么说“她曾 经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？
五次
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴， 小女孩的表现有什么不同？
第一次，小女 孩“终于抽出”是 犹豫了好久才抽出 一根的，最后一次， 是“赶紧擦着”很 迫切，毫不犹豫。
前四次小女孩都 只擦燃一根，第五次 擦燃了一大把。
次数
幻象
愿望
第一次 第二次 第三次
第四次 第五次
温暖大火炉 渴望温暖 喷香的烤鹅 渴望食物 美丽的圣诞树 渴望欢乐 慈爱的奶奶 渴望家人疼爱 和奶奶一起飞 渴望光明和快乐
现实
每一次点燃火柴，小女孩的愿望实 现了吗？现实又是怎样的呢？我们一起 来试着填写表格的第四列吧！（课后第 二题）
次数
幻象
愿望
8 卖火柴的小女孩
第二课时
上节课，我们一起学习了课 文第一至四自然段，了解了卖 火柴的小女孩苦难的现实生活。
小女孩后来怎么样了？我们 跟随安徒生一起去看看吧！
互动课堂
品味小女孩的“幸福”
默读课文第五至九自然段，思 考：小女孩一共擦了几次火柴？画 出相关句子。（课后第二题）
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为什么？ 我要把蛋糕送给她， 把棉衣给她去挡风雪， 在一块儿唱那最美丽的歌。
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为什么?
你想知道她是谁? 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
本课词语表中有很多名词，请你在两幅插 图中找一找对应的事物，然后把词语写在事物 旁边吧！
课堂演练 一、没有错别字的一组是（ A ）
A.拖鞋 慈爱 蜷着 B.维一 简直 擦燃 C.暖和 曾经 冻疆 D.火焰 腊烛 喷香
二、连线我是小能手。
金黄的 可怜的 小小的 闪亮的
铜器 火柴 女孩 铜把手
暖烘烘的 香喷喷的 明晃晃的 亮晶晶的
蜡烛 火炉 烤鹅 星星
三、指出句子中破折号的用法。
①表示解释说明。②表示意思转折。 ③表示声音延长。
前一个“幸福”：小女孩临死前是 在美好的幻象中度过的，是幸福的。
后一个“幸福”：小女孩死了就 没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福 了。
读完这个感人的童话，你一定有 许多话想对这个小女孩说。先读一读 下面这首小诗，然后再把自己想说的 话写下来吧！
你别问，这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下一个。 你别问，这是为什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破 你别问，这是为什么？
“奶奶!”小女孩叫起来， “啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就 会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅,美丽 的圣诞树一个样，就会不见的!”
四个感叹号说明她渴望奶奶 带走她，内心的无助。因为在现 实中，她受尽欺侮，饥寒交迫。
小女孩每次擦燃火柴分别看到了 什么？表达了她怎样的愿望？请同学 们试着填写下面表格的前三列吧！ （课后第三题）
1.这是一年的最后一夜——大年夜。（ ① ） 2.那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈 穿的。（ ① ） 3.因为这是大年夜——她可忘不了这个。（ ② ）
四、读了《卖火柴的小女孩》的故事，你一 定为小女孩那悲惨的命运而扼腕叹息，假如卖火 柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？
我们会向小女孩伸出友爱之手。生活上帮 助她，让她感到集体的温暖。
联系自己的实际生活经验谈体会：如，节日 里，我们一般都在做什么。
这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她 去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。 翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩 色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。
小女孩多么想 在圣诞树下唱歌、 跳舞啊。作者以幻 想中的快乐反衬小 女孩现实的悲惨。
拓展延伸
《安徒生童话》由丹麦作家安徒 生所作。兼具诗意的美和喜剧性的幽 默。它追求真、善、美，充满着对弱 小者的同情，对强暴者的抨击；在美 妙的故事中，蕴含着醇厚的诗意，其 中最著名的童话故事有《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
《格林童话》产生于19世纪初，是 由德国著名语言学家雅格∙格林和威廉 ∙格林兄弟收集、整理、加工完成的德 国民间文学。其中《青蛙王子》《白 雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等深 受广大儿童读者喜爱。
联系上下文，体会小女孩每次擦燃火柴的心情。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火 柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出 了一根。
感叹号、问号、“啊、 哪怕”说明小女孩冷得难以 忍受，极度渴望温暖。
请你借助第一幅插图，用上“火柴、围裙、可怜、几 乎、哪怕、暖和”等词语简单写一写小女孩的处境吧！
现实
第一次 温暖大火炉 第二次 喷香的烤鹅 第三次 美丽的圣诞树 第四次 慈爱的奶奶 第五次 和奶奶一起飞
渴望温暖 渴望食物 渴望欢乐 渴望家人疼爱 渴望光明和快乐
寒冷 饥饿 痛苦 孤独 冻死
你能看 着表格来复 述吗？小女 孩每次擦燃 火柴后看到 了什么，表 达了怎样的 愿望，现实 又是怎样的？
请大家轻声读一读自己印象深刻的一次幻象， 把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或 一句话写下自己的感受吧！
ห้องสมุดไป่ตู้
结构梳理
卖 在大年夜冒雪卖火柴
火
暖和的火炉
柴 的 擦燃火柴 喷香的烤鹅
小
美丽的圣诞树
女
慈祥的奶奶
孩 冻死街头
揭露资本主义 社会的罪恶
主题概括
课文主要讲述一个_卖__火__柴__的__小__女__孩__在合家欢 乐、举杯共庆的大年夜_冻__死__在__街__头__的故事，揭露 了贫富悬殊的社会现实，表达了作者对穷苦人民悲 惨遭遇的深切同情和对当时社会的__强__烈__不__满___。
圣诞节我会和家 人一起享用美味的 大餐，与小女孩相 比，我的生活真幸 福。
你能借助表格，结合课文中的语句及自己的 感受，说说自己印象最深的一次幻象吗？
幻象源于小女孩的现实生活，生活中缺少什 么，就出现什么幻象。
小女孩擦燃火柴的愿望越来越强烈，这是因 为眼前的幻象一次次破灭，希望落空，小女孩急 于抓住一份希望，最后就擦着了一大把火柴。
人教部编版语文三年级上册《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计、教案学案
上擦燃了，来暖和暖和自己的小手?”怎么理
解?
(小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，
因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得
受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，
渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。)
2.指出学法。
刚才学习这一段用的是“读--思--议--
读”的方法，下面用这样的方法学习其他几次 【本环节巧妙地设计问题，
计 奶奶
现实—幻想—现实（虚实结合） 悲惨 凄美 动人
教 学 反 思
(“两腮通红”说明小女孩是冻死的，“嘴
上带着微笑”说明小女孩临死的时候很快乐。)
(3)理解课文结尾的几句话。
“谁也不知道一起走向新年的幸福中
去。”
2.指导朗读。
五、赏析全文。
1.把本文的故事复述给别人听。
2.升华情感。
板
卖火柴的小女孩
现实：可怜 寒冷，饥饿，没有欢乐， 知
书
没有爱
识
设 幻想：幸福 火炉，烤鹅，圣诞树， 点
1.默读并思考:课文写了小女孩几次擦燃 己读己风采
(l)自由读第一次擦燃火柴部分。思考: 的地方，也不是展示教师解
为什么会出现火炉的幻景?说明了什
读能力的场所，课堂成了教
么?(说明小女孩寒冷)
师和学生互相帮助，共同发
“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙 展的地方。
第二课时
课时 目标
1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教与学活动
设计意图
一、复习生字新词。
1.听写生字、词语。
2.同桌交流检查。
在学生谈感受以前，给学生
3.教师随机抽查。
8《卖火柴的小女孩》第二课时(教案)统编版三年级语文上册
《卖火柴的小女孩》第二课时（教案）统编版三年级语文上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文中的优美语句；学会本课的生字、新词，会用“假如”、“突然”造句；了解作者以及写作背景。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学内容《卖火柴的小女孩》是统编版三年级语文上册第八单元的一篇童话故事，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：播放《卖火柴的小女孩》动画片片段，引导学生关注小女孩的命运，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字、新词，用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生关注课文中的重点句子，理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，引导学生关注小女孩的命运，体会作者的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
六、板书设计《卖火柴的小女孩》作者：安徒生主要内容：小女孩在大年夜冻死在街头教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会本课生字、新词，会用“假如”、“突然”造句。
教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
七、作业设计1. 抄写本课生字、新词，并用“假如”、“突然”各造一个句子。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对小女孩命运的理解。
三年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第8课 卖火柴的小女孩(第2课时)
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第8课卖火柴的小女孩（第2课时）教学目标1．梳理小女孩擦燃火柴后看到的情形，通过愿望和现实的对比，理解其表达的愿望。
2．能和同学交流故事中印象深刻的地方，说出自己的感受。
教学重点能和同学交流故事中印象深刻的地方，说出自己的感受。
教学难点梳理小女孩的愿望，对比现实和愿望，理解故事内容。
教学过程复习旧知1．词语听写。
（1）听写词语。
火柴围裙可怜哪怕暖和蜡烛亮光忽然地板烛光温和赶紧痛苦清晨（2）同桌互相订正错误。
2．复习主要内容。
在一年的最后一夜里，一个小女孩在街上_____________。
因为天气寒冷，小女孩多次擦燃火柴取暖，通过烛光看到了自己的_____________，然而她的_____________一次次破灭，最终冻死在街上。
教师：同学们，这节课我们继续本课的学习，看看这个可怜的小女孩后面又遇到了什么事情呢？（板书课题：卖火柴的小女孩。
）探究新知合作探究（一）探究一：梳理愿望，对比感受。
1．按照表格顺序梳理愿望。
教师：小女孩在几乎冻僵的情况下，，忍不住擦燃了火柴。
下面请同学们默读第5~9自然段，思考：小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？出示表格：学生以小组为单位进行讨论，然后派代表来说一说自己的发现。
学生：2．将小女孩看到的幻象和现实进行对比，说说你的感受。
教师：现实中小女孩是悲惨的，作者为什么要写她擦燃火柴后在幻象中看到的美好事物？（小组内交流展示。
）学生：把美好的幻象和悲惨的现实放在一起写，通过对比，突出小女孩命运的悲惨。
教师：作者对小女孩是怎样的感情？学生：作者对小女孩的命运是同情的。
【设计意图】“梳理愿望，对比感受”是本课的难点，引导学生借助表格作对比，梳理出小女孩的愿望，降低了学生理解的难度。
（二）探究二：交流故事中印象深刻的地方，谈感受。
1．说说自己印象深刻的地方和感受。
教师：这个可怜的小女孩在一年的最后一夜光着脚走在街头，又冷又饿，只能擦燃火柴来取暖。
部编版三年级语文上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》教学课件
整体感知
自由朗读课文，结合课文和自己初步的理解填一填。
一双（ 一双（ 一双（
）的小手 ）的小脚 ）的小脸
一个（
）的小女孩
再读课文，说说课文可以分成哪几个部分，为什 么这么分。
第一部分（1～4）：写大年夜的街头又冷又黑， 天下着雪，小女孩赤着脚走在街上，因卖不掉火柴而 不敢回家。
第二部分（5～9）：写小女孩为了让自己暖和一 些，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到了种种幻象。
导入新课
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮 通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年 夜冻死了。 小女孩冻死在大年夜了文解读
默读课文第5～9自然段，说说小女孩几次擦燃 火柴，每次擦燃火柴看到了什么。
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
三、下列词语搭配不恰当的一项是( D )。 A．金黄的长发 雪白的台布 B．精致的盘子 美丽的圣诞树 C．彩色的画片 明亮的橱窗 D．热烈的火炉 喷香的烤鹅
四、把小女孩擦燃火柴的思维导图补充完整。
大火炉
圣诞树
和奶奶一 起飞走了
渴望食物 渴望疼爱
五、课内文段阅读。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的
长一些。
横折、横、横。
抄写词语。
火柴 围裙 可怜 哪怕 暖和 火焰 蜡烛 亮光
第2课时
复习旧知
火柴 火焰 烛光
围裙 蜡烛 温和
可怜 亮光 赶紧
哪怕 忽然 痛苦
暖和 地板 清晨
听写词语。
火柴 暖和
围裙 火焰
可怜 蜡烛
哪怕 亮光
看图说话
回顾一下小女孩 的处境，用几句话说 一说，并在这几句话 的开头和结尾用上 “可怜的小女孩”。
小学语文三年级上册《卖火柴的小女孩》教案(2课时)
8. 卖火柴的小女孩【教材简析】《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品。
本文主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
这是一篇情感教育的好材料！学习本文可以培养学生的想象力，培养孩子的同情心和人道主义精神。
是著名童话家安徒生的代表作之一。
他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。
其中，“卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦“擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。
【学情分析】进入第二学段，三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。
但在阅读这篇课文时，对课文中人物的命运，体会作者的思想感情往往不容易把握。
尤其是课文最后三个自然段需要深入启发引导，帮助他们在种种幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。
【教学目标】1．会写认15个生字，会写13个生字，会读四个多音字。
能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
【教学重点】从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
【教学难点】透过语言文字体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。
【课时安排】2课时【教学准备】课件；乐曲《天鹅》【教学过程】第一课时一、简介作者，导入新课有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗？安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。
他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。
8《卖火柴的小女孩》第2课时(教案)部编版语文三年级上册
《卖火柴的小女孩》第2课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握课文主题；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“假如、温暖、可怜、剩下”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受小女孩的悲惨命运，培养关爱他人、珍惜生活的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：小女孩在寒冷的新年夜里卖火柴，最后冻死在街头的悲惨遭遇。
2. 课文结构：共九个自然段，分为三个部分。
第一部分（第1自然段）：交代故事发生的时间、地点及人物。
第二部分（第2-8自然段）：描述小女孩五次擦燃火柴所看到的美好情景及现实生活的残酷。
第三部分（第9自然段）：写小女孩在美好的幻想中死去。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
2. 教学难点：理解小女孩五次擦燃火柴所看到的美好情景及现实生活的残酷。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：预习课文、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：播放歌曲《卖火柴的小女孩》，引导学生回忆课文内容，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画生字词，思考课文主题。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，分享阅读心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讨论：引导学生围绕教学重点、难点展开讨论，教师点评、指导。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：《卖火柴的小女孩》第2课时2. 课文主题：小女孩的悲惨遭遇3. 课文结构：第一部分（第1自然段）、第二部分（第2-8自然段）、第三部分（第9自然段）4. 教学重点与难点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运七、作业设计1. 抄写生字词，并用“假如、温暖、可怜、剩下”造句。
最新部编版语文三年级上册《8卖火柴的小女孩》第2课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版语文三年级上册《8卖火柴的小女孩》第2课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望；感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
2. 体会作者由现实生活展开合理想象的写法；感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学重点：了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望；感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
教学难点：体会作者由现实生活展开合理想象的写法；感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学过程：
一、观察图片，导入新课。
1. 出示四张卖火柴的小女孩的图片。
（一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片，一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图，一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图，一张是小女孩冻死在大街上的图片）
2. 师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。
设计意图：。
部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
部编版小学语文三年级上册第三单元第一课《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计【教材分析】：1.《卖火柴的小女孩》是部编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。
结合本单元和课文的训练重点,借助课件,紧扣本单元训练重点:阅读时把握主要内容,体会作品中人物的思想感情,关心人物的命运。
以“享受读书”为主题,以情感为线索,以读为载体培养孩子们爱读书,读好书的兴趣,交流感受名篇名著给人们带来的共同的精神财富。
2.《卖火柴的小女孩》这篇讲读课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和,她擦燃了一根根火柴,从火柴的亮光中,她看到了种种幻想的情景。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比安徒生通过这个童话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。
【学情分析】：通过第一课时的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。
语文学习的重点，也从第一课时的识字、写字转向学阅读、学表达。
学生在学习本课之前已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。
为本课深入学习做好了铺垫。
所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。
而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。
【设计理念】：《卖火柴的小女孩》是小学三年级上册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“读”是最好的学习方法。
所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。
在读中引领学生体会作者表达的思想感情。
通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。
【教学目标】：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
【教学重点】：体会小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨。
【教学难点】：感悟含义深刻语句的思想感情。
统编版小学语文三年级上册第8课卖火柴的小女孩(第2课时)(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》（第2课时）教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能理解课文内容，感受故事情节，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生理解文本、分析人物、感悟情感的能力。
3. 情感态度与价值观：通过故事，让学生体验并理解生活中的不幸与幸福，培养同情心与爱心。
教学内容1. 故事情节：学生通过上一课时对故事情节有了初步的了解，本课时将进一步深入探讨故事的高潮与结局。
2. 人物分析：对小女孩、路人等人物进行深入分析，理解其性格特点及在故事中的作用。
3. 情感体验：引导学生从小女孩的遭遇中感受生活的艰辛，培养学生的同理心。
教学重点与难点1. 重点：理解故事情节，分析人物性格，体验故事情感。
2. 难点：对小女孩内心的深入理解，以及对其生活背景的深入探讨。
教具与学具准备1. 教具：课文录音、PPT、板书。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时内容，引导学生回顾故事情节，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解故事高潮与结局，引导学生深入理解故事内容。
3. 课堂讨论：通过小组讨论，分析人物性格及在故事中的作用。
4. 角色扮演：学生分角色扮演，体验故事情感。
5. 总结与反思：引导学生从小女孩的遭遇中体验生活的艰辛，培养同理心。
板书设计1. 故事情节：用流程图形式展示故事高潮与结局。
2. 人物分析：用表格形式列出主要人物及其性格特点。
3. 情感体验：用关键词形式列出学生在故事中体验到的情感。
作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于小女孩的故事续写。
2. 口头作业：让学生回家后向家长复述故事，并分享自己的感受。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现、作业完成情况，以及与学生的交流，评估教学效果。
2. 改进措施：根据教学效果，及时调整教学方法，以期达到更好的教学效果。
通过以上的教学设计，希望能够有效地帮助学生深入理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，提升他们的阅读理解能力，同时培养他们的同情心与爱心。