小学二年级英语试卷分析
小学英语试卷分析怎么写
小学英语试卷分析怎么写小学英语试卷分析怎么写（通用7篇）分析今天发下来的小学英语试卷,你们有发现自己存在什么问题吗?下面是店铺给大家整理的小学英语试卷分析怎么写（通用7篇）,供大家参阅!小学英语试卷分析怎么写1一、试题点评：本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过填空、选择、画图、计算以及证明题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在84%以上，优秀率在58%左右。
1、在基本知识中，选择的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。
这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，是一贯有的代数式化简及求值的题，共16分。
大部分学生作的很好，个别学生审题不细心，第一步就用错公式，例如孙景隆就因此丢掉8分。
3、对于《概率》和《变量之间的关系》应用题，学生在读题和识图方面考虑不周，失分较多。
因此，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、对于三角形全等的证明题共22分，学生做的很好。
三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
小学二年级英语试卷分析三篇精选
小学二年级英语试卷分析三篇精选导读：本文小学二年级英语试卷分析三篇精选，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】我校于11月10日，在集团的组织下，举行了本学期的期中考试，现我从学生在考试中的答题情况，学生成绩、试卷中反映的教学问题做以下分析，以及针对出现的问题提出几点我的想法。
本次考试，年级平均分为89.3，的是二(3)班93.2，较龙华校的平均分低1.6分，最低的平均分是87.1分，较龙华校低1分，优秀率为72.6% ，合格率为97.2%。
我校的优秀率高于龙华校3个百分点。
所以我们就在合格率和后五名的平均分拉开了差距。
所以，如果要缩短我校与龙华校的差距或者是把我们的总体成绩再上一个台阶，接下来的工作，要把工作的重点放在后十名这几个人上，优秀的学生是不用费力气教的，学生的高分是学生自己学出来的。
龙华的后5名平均分有四个班都在70分以上，而我校有3个班级都是60多分，还有一个50几分。
所以后十名的问题比较严重。
在监考及学生试卷中发现了几个问题：1. 监考过程汇中，发现学生答完试卷后不会检查，答完试卷后玩下笔，画画。
然而，试卷中有些扣分的地方，如果经过仔细检查，是完全可以避免的。
2. 纵观试卷，失分的部分多在听力部分，其中有个题型是学生没见过的。
但听力部分是我们相对比较薄弱的环节，平时练习的机会少，只有活动手册，而课本的听力磁带达不到练习听力的目的。
3. 个别学生题意不明确，明明是选择题，学生却由1写到10。
所以在练习过程中，要多关注这些学生，让他们自己理解题意，避免这样的情况再出现。
针对出现的这些问题，结合学生的实际情况，现提出几点想法：1. 夯实基础，将基础打牢，以不变应万变。
2. 充分利用优生资源，这样的方法能使优生更优，学习困难的学生，学困生虽不会把成绩提的很高，但绝不会更差或者放弃。
3. 精心设计随堂练习，尽量的将随堂练习题设计成考试题型，学生考试时不至于觉得生疏并多做一些听力的练习。
小学英语考试试卷分析
小学英语考试试卷分析关于小学英语考试试卷分析（通用18篇）总结对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。
下面是本店铺为大家整理的小学英语考试试卷分析，欢迎阅读！小学英语考试试卷分析 1一、试卷整体分析试题紧扣教材，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
大部分学生完成较好，但仍有部分学生存在一些小问题，主要是句首字母不大写或大写不明显；末尾不用标点符号或用错；单词书写有填丢字母现象；还有就是时间短语往往放在主语的后面。
三、存在问题1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
小学二年级下册英语期末考试试卷分析
小学二年级下册英语期末考试试卷分析一、试卷概述本次小学二年级下册英语期末考试试卷，严格遵循我国教育部门的教学大纲和考试要求，全面考察了学生在本学期英语学习中的掌握情况。
试卷内容涵盖了语音、词汇、语法、口语交际、阅读理解及写作等多个方面，旨在全面提高学生的英语应用能力。
二、试题分析1. 语音本部分共10小题，主要考察学生对英语音素的掌握情况。
试题中包含了元音、辅音、字母组合等多种音素形式，要求学生根据所学知识，选择正确的音素。
通过这一部分的练习，有助于提高学生对英语语音的辨识能力。
2. 词汇本部分共20小题，主要考察学生对词汇的掌握。
试题中包含了本学期所学的重要词汇，要求学生根据语境选择正确的单词。
这一部分旨在巩固学生对本学期所学词汇的理解和运用能力。
3. 语法本部分共15小题，主要考察学生对英语语法的掌握。
试题中包含了时态、语态、句型结构等多种语法形式，要求学生根据所学知识，选择正确的答案。
通过这一部分的练习，有助于提高学生对英语语法的理解和运用能力。
4. 口语交际本部分共10小题，主要考察学生在日常英语口语交流中的能力。
试题中包含了情景对话、看图说话等多种形式，要求学生根据所学知识，进行合理的口语表达。
这一部分旨在提高学生的英语口语交际能力。
5. 阅读理解本部分共15小题，主要考察学生对英语阅读材料的理解能力。
试题中包含了故事、说明文等多种文体，要求学生根据所学知识，理解文章内容，回答相关问题。
通过这一部分的练习，有助于提高学生的英语阅读理解能力。
6. 写作本部分共1题，主要考察学生对英语写作的掌握。
试题中给出了一个主题，要求学生根据所学知识，进行合理的构思和表达。
这一部分旨在提高学生的英语写作能力。
三、学生答题情况分析1. 在语音部分，大部分学生能够正确辨识音素，但仍有部分学生对某些音素的掌握不够扎实，需要在日常学习中加强练习。
2. 词汇部分，学生的掌握情况较好，但在实际运用中，部分学生对词汇的搭配和用法掌握不够熟练，需要在今后的学习中多加注意。
小学英语试卷分析（精选5篇）
小学英语试卷分析（精选5篇）第一篇：小学英语试卷分析2017-2018第二学期英语试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为40分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。
失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：1、单词，是属于基础知识，主要考查学生的对单词词义的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。
这题的错误率比较高。
2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。
4、连词成句，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。
小学二年级英语试卷分析例文三篇
小学二年级英语试卷分析例文三篇导读：本文小学二年级英语试卷分析例文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】本年级英语期末考试成绩整体情况较好,全年级人平均分基本上都在80分以上.。
现将该年级期末考试情况分析如下：口语试卷第一题：正确朗读40个单词，要求发音准确。
学生对单词掌握的比较好，基本上都能正确认读。
对于字母较多的单词，学生不能马上读出。
第二题：正确朗读10个句子。
对话中用得较多的句子学生掌握得较好。
口令等的祈使句不够熟练。
第三题：根据问题，正确回答。
小学二年级英语第二学期期末考试卷分析：大部分学生的完成情况基本良好。
个别学生不能够听懂问题，但经提示后会回答。
笔试试卷第一题：听音，勾出正确的答案。
学生掌握情况良好，对于家具类的单词的识别较为清晰。
第二题：听句子，圈出正确的答案。
学生基本上都能够听懂句子并对相应的单词做出正确的判断。
第三题：形近词判断，从两个单词中选出正确的一个。
学生对正确的单词都非常地清楚。
第四题：看图片，将单词点对点连线。
多数学生能够正确地根据图片，选择动物和它相应的单词。
第五题：在正确的单词下划一条横线。
学生掌握情况良好。
第六题：默写A a—Z z。
学生能够将大部分字母默写出来，有些学生能全部写出。
有些学生对于有些字母未能正确写出。
阶段性教学反思：学习内容: 学习有关动物、家具、暑假等的单词、句型、对话。
并且结束26个英语字母的学习。
考试目的：为了检测学生对本学期英语知识的掌握情况，便于老师了解掌握各个学生学习的真是情况，以便查漏补缺和更好的教学。
考试内容：考试分为口语和笔试两部分，全面检测学生能力。
口语分为单词、句子、回答问题等。
笔试分为听力、圈单词、连线和默写26个字母等。
考试情况：本学期注重练习26个字母，大部分学生能正确默写出来，但也有少数学生在个别字母上丢分，下一阶段，要着重对其加强训练。
笔试的其它题目，学生均完成较好，很少有学生出错。
另外，在口语读单词当面较上学期有进步，首先是操练、复习的较多，再次，学生已经习惯于这种考试方式。
二年级英语质量分析
二年级英语质量分析一、二年级英语考试评价的内容及方法二年级英语考试评价的内容包括语音、词汇、口语交际和初步的阅读理解能力，评价的方法是平时评价与期末评价相结合，采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，即不仅结果，也过程。
二、二年级英语质量分析本次考试参加人数47人，实考人数47人。
总分为100分，考试时间为30分钟。
从表1可以看出，二年级英语考试的平均分为85.3，及格率为95.7%，优秀率为76.6%。
这说明学生整体上对英语学习有着较好的掌握，但也存在一些问题。
表1：二年级英语考试成绩统计表从表2可以看出，在语音、词汇、口语交际和初步的阅读理解能力方面，学生的掌握情况有着较大的差异。
其中，学生在语音和词汇方面的掌握情况较好，但在口语交际和初步的阅读理解能力方面还有待提高。
表2：二年级英语考试内容统计表三、结论与建议从本次考试的结果来看，学生在英语学习方面整体上有着较好的掌握，但在口语交际和初步的阅读理解能力方面还有待提高。
为了提高学生的英语水平，建议教师在教学中注重培养学生的口语交际和阅读理解能力，可以采用多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、讲故事等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达和阅读理解能力。
也建议学生在课后多进行口语练习和阅读训练，以巩固所学知识并提高自己的英语水平。
二年级音乐质量分析一、学生情况分析：本年级共有学生43人，其中女生21人，男生22人。
学生们天真、活泼、好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。
经过一年的学习，大部分学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌，喜欢上音乐课。
不足之处是：学生们的声音比较窄，尤其是个别男生声音粗而低沉，咬字吐字不够清晰，音乐欣赏课中学生们感兴趣的作品甚少，识谱能力较差。
二、教材分析：二年级使用人音版新教材，共计8课，第一课《问声好》、第二课《幸福的歌》、第三课《友谊》、第四课《愉快的梦》、第五课《我爱我的家乡》、第六课《只要有音乐，生活就会更美好》、第七课《我也骑马巡逻去》、第八课《小放牛》。
二年级英语试卷分析三篇精选
二年级英语试卷分析三篇精选导读：本文二年级英语试卷分析三篇精选，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】口语试卷第一题：正确朗读40个单词，要求发音准确。
学生对单词掌握的比较好，基本上都能正确认读。
对于字母较多的单词，学生不能马上读出。
第二题：正确朗读10个句子。
对话中用得较多的句子学生掌握得较好。
口令等的祈使句不够熟练。
第三题：根据问题，正确回答。
大部分学生的完成情况基本良好。
个别学生不能够听懂问题，但经提示后会回答。
笔试试卷第一题：听音，勾出正确的答案。
学生掌握情况良好，对于家具类的单词的识别较为清晰。
第二题：听句子，圈出正确的答案。
学生基本上都能够听懂句子并对相应的单词做出正确的判断。
第三题：形近词判断，从两个单词中选出正确的一个。
学生对正确的单词都非常地清楚。
第四题：看图片，将单词点对点连线。
多数学生能够正确地根据图片，选择动物和它相应的单词。
第五题：在正确的单词下划一条横线。
学生掌握情况良好。
第六题：默写A a—Z z。
学生能够将大部分字母默写出来，有些学生能全部写出。
有些学生对于有些字母未能正确写出。
阶段性教学反思：学习内容: 学习有关动物、家具、暑假等的单词、句型、对话。
并且结束26个英语字母的学习。
考试目的：为了检测学生对本学期英语知识的掌握情况，便于老师了解掌握各个学生学习的真是情况，以便查漏补缺和更好的教学。
考试内容：考试分为口语和笔试两部分，全面检测学生能力。
口语分为单词、句子、回答问题等。
笔试分为听力、圈单词、连线和默写26个字母等。
考试情况：本学期注重练习26个字母，大部分学生能正确默写出来，但也有少数学生在个别字母上丢分，下一阶段，要着重对其加强训练。
笔试的其它题目，学生均完成较好，很少有学生出错。
另外，在口语读单词当面较上学期有进步，首先是操练、复习的较多，再次，学生已经习惯于这种考试方式。
学生再本学期内，接受外教传授地道英语知识，英语口语得到了锻炼，英语听力能力也得到了提高，在识记较长单词时，部分学生能够掌握，在发音方法上，学生也有一定的认识，简单的英语单词能够记忆于拼读。
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一、关于试卷
本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见，二年级的听力占六十分，笔试占四十分。
本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
下面就考试试卷分析如下：
1．题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
2．结构合理，考查目标明确。
不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
三、学生试卷分析
听力部分：
从抽查的39份的考生答卷中，发现、听力的第一题得分较高，除极少数学生来不急听，和题目要求没看清外大多数能做好。
听力的第二题（听录音，选出你所听到的单词中②,④两小题，失分较严重）主要考查对两个读音相近的单词的判断上，例如bell和 bear ，tr ain和 tree有些学生语感不强听力薄弱因此选了错误答案。
听力的第三题对英语的句型判断，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。
听力的四题失分情况较严重。
尤其第③，⑤题，学生在做题之前没有事先浏览题目造成图片和句子不能很好的结合在一起从而判断错误，说明平时对学生训练较少，更重要的是对课文的掌握不好，造成失分严重。
除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成③，⑤题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为第二题。
说明学生对单词掌握得较好。
但有部分学生在抄写上不分大小写。
失分较高的题是第三题选择题的第③小题，此题主要考查学生对句型的理解有些学生题目都没看清楚就选了书上的原句。
语法环节仍很薄弱，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够，造成了失分的原因。
还存在一些漏做的现象特别是笔试第一题连线题，剩下两句不连，这是学生做题习惯不好造成了失分的原因。
四、今后教学建议
1、用英语教英语，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
重加强听力训练，使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧.
2、重视基本语法教学。
有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
3、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的单词，更要对B部分的单词加强听、说、读、写的训练。
要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。
4、加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。