部编版小学语文三年级下册教学设计-语文园地八(教案)
教学设计
部编版语文
部编版小学语文三年级下册教学设计
语文园地八
教学目标：
1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
教学重点：
写出生动形象的句子，积累古诗。
教学难点：
学会转述别人的话。
教学准备
：
教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：
2课时
教学过程
：
第一课时
一、交流平台
1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物
嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
2．学生交流：
（1）
通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲
出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重
要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并
让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
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二、识字加油站
1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕
谚语 谣言 告诫 辩论
2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：
咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现
预设点：
（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义
相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种
识字方法，提高学生自主识字的兴趣。】
三、日积月累
1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古
寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的
天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你
能读出其中的韵味吗？
1.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方讨论交流。
5.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行）
第二课时
一、运用象声词
1.对比句子，谈体会
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出示两组句子
（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
（2）石头落在地上。
石头梆的一声落在地上。
对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。
预设点：
学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎
么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生
体会加点词语表现的情景。
2.体会情景，做总结
大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下
子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象
声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。
3.根据总结，写句子
（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。
请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。
（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？
学生说出自己的句子，老师及时评价。
【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，
通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】
二、编写有趣题目
1.对比题目，找不同
（1）裁缝和顾客
（2）慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？
预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的
词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。
2.小组合作，说规律
组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有
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趣题目的特点。（可以采用减字对比的方法）
学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，
让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。
3.小试牛刀，编题目
试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！
三、转述别人的话
1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今
天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
对比这两句，你有什么发现？
预设点：
（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。
（3）这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理顺人物之间的
关系；在练习中，学生运用所学知识。】
2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另
外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二
句话。
3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。
（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。
板书设计：
语文园地
复述故事
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部编版语文
人称转述
三年级下“语文园地八”教学设计及教学反思
三年级下“语文园地八”教学设计及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级下册“语文园地八”教学设计湖北省武昌实验小学陈珊【教材简析】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。
它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。
看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。
这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。
引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。
创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】１．搜集成语、歇后语。
２．搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
小学三年级下册语文园地八教学设计
小学三年级下册语文园地八教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学三年级下册语文园地八教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。
它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。
看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。
这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。
引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。
创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】１．搜集成语、歇后语。
２．搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。
部编版三年级语文下册第8单元 语文园地 教学课件
通过这个单元的学习，我知道 了复述故事不是背诵文章，而是用 自己的话把故事内容讲出来。
我会借助表格、示意图等，梳理 故事的主要内容，这样就能按顺序复 述，重要情节也不会遗漏。
以后，我也要用这些方法复述故事。
说一说 你是怎样复述《漏》这篇课文的？
在《漏》这篇课文的学习中，可以借 助课后的示意图来复述故事。
部编小学语文三年级下册
导入 今天，我们学习“语文园地八”的内容。
交流平台
同学们，著名新闻工作者周汉晖曾经说 过：“最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心 灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目 标一致的人。”可见交流的重要性。我们今天 的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读 课本114页交流平台中的话，说一说应该怎样 复述故事呢。
咳嗽
ké
咳 干咳
sòu
嗽 咳嗽
呕吐
ǒu
呕 作呕
tù
吐 吐血
唠叨
láo
唠 唠叨
dāo
叨 絮叨
嘀咕
dí
嘀
第一组词语“咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕” 这些都是口字旁的形声字，表示口的动作。 像这样的词语还有：叫喊 吟唱 呼唤
吵嚷
yàn
谚 农谚
jiè
诫 劝诫
yáo
谣 歌谣
biàn
辩 争辩
第二组词语“谚语 谣言 告诫 辩论” 主要是含有言字旁的汉字。言字旁，表示与 说话有关。
说一说
你是怎样复述《枣核》这篇课文的？
《枣核》这篇文章也可以列一个表格，来帮助我 们梳理故事情节。这样我们就可以快速把握文章的 开端、发展、高潮、结局。
识字加油站 读一读，说说你发现了什么。
ké sòu
咳嗽
yàn
部编版三年级语文下册第八单元教案
小学三年级《语文（下册）第八单元课程纲要》 语文 部编人教版 10课时 三年级语文教师 课程名称： 教材来源： 教学课时： 设计者：背景 1本单元主题： 本单元围绕“有趣的故事”这个主题， 和《枣核》这四篇课文。
目标知识与能力1 •学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字， 学会本单元要求掌握的词语。
适用年级:课程类型：必修小学三年级选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》 《方帽子店》《漏》掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，2 •能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。
3体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。
过程与方法1 •会运用查字典和联系上下文、结合生活实 用词语。
际的方法正确理解词语，学习、积累和运 2通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自 己的看法。
3教师引导，学生体会。
自主学习和 情感、态度与价值观合作探究相结合，小组内交流学习。
培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化 素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。
内容分享本单元课程纲要 1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题教学内容 课时第四组阅读策略预测 25《慢性子裁缝和急性子顾客》.26《方帽子店》 27《漏》 28《枣核》 ,语文园地八复习检测 2 1 122备注： 精读课文:第一课时学习学科知识， 课文所学预测方法，引导学生运用；口语交际 交流平台、识字加油站1课时；词句段运用， 单元书面评价：考与评__2课时 实施（一）课程实施1 •强化学习习惯的养成。
培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。
在学习 中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。
2 •营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多 彩的语文实践活动。
重 第二课时复习巩固； 略读课文:运用精读1课时；习作讲、写、评 2课时; 日积月累1课时。
互动课堂设计分享：小学语文第三册《语文园地八》教案
互动课堂设计分享：小学语文第三册《语文园地八》教案语文教育是教育中最基础、最重要的一部分，其作为基础课程，对于学生的语言能力、表达能力、思维能力的培养具有关键性的影响。
而在教学的过程中，为了更好的完成语文教育的任务，实现课堂的教学目标，教师更应注重课堂形式的变化，将互动化引入到语文课堂教学中。
此次分享的是小学语文第三册《语文园地八》互动课堂设计案例，旨在通过一定的互动模式，增强学生们对知识的接受和理解，提升学生学习的兴趣和自主性。
一、教学目标1、能准确读出文中词汇、短语和句子，理解文章大意。
2、能合作完成课堂互动任务，积极参与课堂活动。
3、能自主思考，整理知识，达到对知识的深刻理解。
二、教学内容本节课教学目标为让学生阅读理解小说《温室里的南瓜》。
通过互动式的课堂教学，帮助学生理解故事情节、分析人物性格、感知故事主旨。
三、教学内容安排1、热身环节课前，老师为学生进行一个小小的热身环节：课文中涉及到蔬菜种植感兴趣的同学们可以根据自己的想法在白板上简单画一幅自己心中的“温室”，并标明各种蔬菜和工具等，分享给大家：（图片仅供描述，非真实图片）2、互动设计a、蒲公英网络互动探究根据课文内容，设计一个小组互动环节，在PPT上准备好若干个与课文相关的问题，组织学生分成小组，通过蒲公英网站进行答题。
（图片仅供描述，非真实图片）此环节将学生分成小组为单位，共同完成探究，团结协作讨论问题，让课堂充满活力。
同时，鼓励学生学习以小组为单位，通过讨论和互相协作来理解文本意思，培养学生合作精神和团队意识。
b、情景模拟为了更好地提高学生对文章的理解和解读，设计情景模拟环节。
将学生分成小组，要求学生扮演文章中的角色及对话，模拟整个故事场景，要求学生在场景还原的过程中认真考虑角色的性格和故事情境。
（图片仅供描述，非真实图片）此活动的设计帮助学生在更深刻的理解文章的情境和情感，从而能够增强学生们的语言表达能力和逻辑思考能力。
c、讨论环节设计讨论环节，要求学生自主发言，让学生们对文章主题进行讨论，为学生提供了一个互相分享发言的平台，也是对学生的鼓励和肯定。
部编版三年级下册《语文园地八》优质课件(三套)
2.老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!” 老婆婆说，唉!管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏!
日积月累
大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
作者简介
白居易：字乐天，号香山居士，又号醉吟
先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人， 唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐 府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》 桃花流水窅然去，别有天地非人间。——李白《山中答问》 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯《春游湖》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《诗经》
课堂作业
一、照样子填空。
咳 （咳嗽）
口
唠 （唠叨） 讠
呕 （呕吐）
谣 （谣言） 许 （允许 ） 计 （计划）
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林 学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳 逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表 诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
在庐山大林峰，相传
为晋代僧人昙诜所建，
指庐山下的 平地村落。
大林寺桃花 为中国佛教胜地之一。
读一读，你发现 了什么？
我发现这些题目都运用对比的方法， 这样拟题可以凸显主题，使题目生动鲜明， 激起读者的阅读期待。
练一练，学运用。
我也搜集了几个这样的题目。 《小人物的大故事》《红与黑》《城里人乡下人》 《近在咫尺远在天涯》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
我拓展，我积累。
小朋友，你还知道 哪些类似的题目？
小朋友，你还知道 木字旁的字吗？
小学语文三年级-第八单元-语文园地八公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
画龙点睛 南北朝时期的梁朝，有位著名画家叫张僧繇，皇帝经常让他给 新盖的寺庙作画。 传说有一年，张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙，这些 龙画得惟妙惟肖，栩栩如生，好像活的一样。游人纷纷前来观看， 赞不绝口。大家觉得美中不足的是，这四条龙都没画上眼睛。于是， 大伙儿请求张僧繇把龙眼睛点上。张僧繇说：“如果画上眼睛，龙 就会飞走的！”大家认为他的话很荒唐，根本不相信。有人请求道： “你说的太玄了，请你给龙画上眼睛，让我们看看吧！”大家一再 要求，他推辞不了，只好挥动画笔，把其中两条龙的眼睛画上了。 他刚刚画完，突然电闪雷鸣，风雨交加，两条龙撞毁墙壁，腾云驾 雾，飞向苍天。而没有画上眼睛的那两条龙，依然留在墙壁上。
故事会
1、从你知道的神话、传说故事中选一个来讲。 2、讲故事时，要有一定的顺序，把故事内容 讲清楚。 3、听故事时，要认真，听后不明白的地方可 以发问。 4、评故事时，虚心地提出别人讲的好的地方， 并能够有礼貌地给别人指出不足，评一评谁讲 的故事最吸引人。
故事会
故事会
1、从你知道的神话、传说故事中选一个来讲。 2、讲故事时，要有一定的顺序，把故事内容 讲清楚。 3、听故事时，要认真，听后不明白的地方可 以发问。 4、评故事时，虚心地提出别人讲的好的地方， 并能够有礼貌地给别人指出不足，评一评谁讲 的故事最吸引人。
小学语文（人教版）三年级 下册
，理解故事的喻义， 并能结合生活实际适当地运用。
2、发现ABAC、AABB、含有数字、含 有反义词这样的四字词语的构词特 点，有意识地积累优美词语。
3、学会按一定的顺序把故事内容讲清 楚，讲述能够打动别人。
4、学会认真倾听，听得懂，并在听后 有交流。
零零星星 结结实实 郁郁葱葱 AABB
四面八方 七嘴八舌 成千上万 含有数字