思想政治课教学案例
《大学英语课程》思想政治教育优秀案例
《大学英语课程》思想政治教育优秀案例大学英语课程思想政治教育优秀案例案例描述本文介绍了一位大学英语课程教师在思想政治教育方面的优秀案例。
该教师通过创新的教学方法和内容设计，成功地将思想政治教育融入到大学英语课程中，提高了学生的思想政治素质和综合能力。
教师简介教师姓名：李老师教师背景：拥有丰富的教学经验和深厚的思想政治素养案例内容1. 教学方法创新李老师在教学中采用了多种创新的教学方法，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
他通过这些活动激发学生的思考和表达能力，引导学生思考与当代社会和政治相关的话题。
2. 内容设计突出思想政治教育李老师精心设计了与思想政治教育相关的课程内容，包括政治理论、社会热点问题、公民责任等。
他通过讲解相关概念、引用案例以及与学生进行互动讨论的方式，帮助学生理解和掌握思想政治知识。
3. 综合能力培养李老师注重培养学生的综合能力，如批判性思维、团队合作和沟通能力。
他组织学生进行小组项目，鼓励他们合作解决实际问题。
通过这些活动，学生不仅在思想政治方面得到提升，同时也培养了自己的综合素质。
效果评估通过对该案例进行效果评估，发现李老师的思想政治教育方法取得了显著的成效。
学生表现出更高的思想政治素质和综合能力，他们在课堂上积极参与讨论，能够理性思考和表达个人观点。
此外，学生的团队合作能力和批判性思维也得到了提升。
结论李老师的优秀案例为大学英语课程的思想政治教育提供了有益的借鉴。
通过创新的教学方法和内容设计，教师能够有效地提高学生的思想政治素质和综合能力。
这对于培养大学生的思想道德素质和社会责任感具有重要意义。
《工程制图》思政课程的杰出教学案例(最高荣誉)
《工程制图》思政课程的杰出教学案例（最高荣誉）工程制图思政课程的杰出教学案例（最高荣誉）背景工程制图是一门重要的专业课程，旨在培养学生的设计能力和空间想象力。
在思政课程中，如何将工程制图与思想政治教育相结合，提升学生的思想道德素质，是一个重要的问题。
目标本案例的目标是通过创新的教学方法，使学生在研究工程制图的同时，增强他们的思想政治意识，提高他们的综合素质。
教学方法1. 理论与实践结合通过将理论知识与实际案例相结合，引导学生深入理解工程制图的原理和方法，并能够将其应用于实际工程设计中。
同时，通过案例分析，让学生了解到工程制图对社会发展的重要性，培养他们的社会责任感。
2. 互动式教学采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和思考。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在团队合作中学会表达自己的观点，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
3. 创新设计任务给予学生一些创新设计任务，让他们在实践中发挥自己的创造力和想象力。
通过解决实际问题的过程，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学效果通过以上教学方法的运用，学生在工程制图课程中取得了显著的教学效果。
1. 提高学生的专业技能通过理论与实践相结合的教学方法，学生的工程制图技能得到了有效提升。
他们能够熟练运用制图软件进行设计，提高了他们在工程领域的竞争力。
2. 增强学生的思想政治意识通过案例分析和互动式教学，学生的思想政治意识得到了增强。
他们能够将工程制图与社会发展联系起来，认识到自己的社会责任，培养了正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的创新能力通过创新设计任务，学生的创新能力得到了培养。
他们能够在实践中独立思考和解决问题，具备了创新创造的能力，为未来的工程设计做出了贡献。
结论通过将工程制图与思想政治教育相结合，采用创新的教学方法，本案例在工程制图思政课程中取得了杰出的教学效果。
学生不仅在专业技能上得到了提升，还增强了思想政治意识和创新能力。
这一教学案例值得在其他学校推广和应用。
思想品德教学案例(优秀10篇)
思想品德教学案例(优秀10篇)学生思想品德教育主题班会策划案例篇一活动目的：1、学习《中小学生守则》，和修改后的《小学生日常行为规范》。
帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。
培养学生对照规范找差距，从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。
3、对照规范找差距，让学生切实的按照规范规定的执行，看看哪几条做的比较好，哪几条没有做好，给自己提出建议；活动准备：1、组织学生排练有关规范方面的节目。
2、“规范学生”光荣花若干朵。
活动内容：小品、歌舞、故事、诗朗诵等活动过程：1、以班会仪式组织开展活动。
2、由主持人上场组织活动过程。
活动过程。
(一)揭示主题：班主任：同学们，我们先讲一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。
应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。
”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。
都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。
10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。
”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”能帮千军万马中脱颖而出的的几位大学生想想其中的原因吗？(本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。
)中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。
意思是做什么事情都得讲个规则。
一个公司这样，学校也是如此，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。
我们按照去做，养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。
四二班“学行为规范，做文明学生”主题班会现在开始。
大思政课优秀工作案例
大思政课优秀工作案例在大学校园中，开展思想政治课教学是学校教育工作的重要组成部分。
思想政治课不仅是培养学生思想品德的重要途径，更是帮助学生提高综合素质、树立正确世界观、人生观和价值观的重要平台。
为了提高思想政治课教学的实效性和吸引力，许多学校积极探索改革与创新，不断寻找优秀的工作案例。
本文将通过分析一份关于大思政课优秀工作案例，探讨其核心特点和成功经验。
案例名称：深化思想政治教育，培育社会主义核心价值观案例背景：某大学提倡以人为本，注重学生的思想政治教育。
在加大对思政课教学的投入，提高思政课的吸引力方面，做出了许多有益的尝试和实践。
核心特点：1. 多元化教学方法：该案例提倡多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组讨论等。
这样的多元化教学方法使得学生能够更好地积极参与，提高课堂的互动性和趣味性，从而增强学生对思政课的接受度和影响力。
2. 实践与理论相结合：该案例强调将思政课的理论教学与社会实践相结合，通过开展社会调查、实地考察等活动，使学生更好地理解课程内容，培养学生的实际操作能力和综合素质。
实践活动也让学生更直观地感受到思政课的影响力，加深对思政课的认同感。
3. 学生参与管理决策：在思政课建设中，学生参与了管理决策的全过程。
学生代表通过问卷调查、座谈会等形式，分享了对思政课的建设意见和建议，使得思政课的建设更加符合学生的需求和兴趣。
4. 融入现实社会问题：该案例将思政课的教育内容与现实社会问题相融合，选取了一些热点问题、社会热点事件作为案例分析的对象，通过思政课深度解读、学生讨论等方式，引导学生思考现实社会问题，提升学生的综合分析和解决问题的能力。
成功经验：1. 定期评估和调整：该案例定期对思政课的教学效果进行评估，收集学生和教师对课程建设的反馈意见，根据反馈结果不断调整和改进课程内容和教学方法，保持课程的活力和吸引力，增强了学生的学习积极性。
2. 全员参与共建：在思政课的建设过程中，学校、教师和学生全员参与，形成了学校管理层、全体教师、学生代表等共同参与思政课建设的发展机制，增强了全校师生对思政课工作的认同感和归属感。
大思政课实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育改革的不断深入，思想政治教育（以下简称“思政课”）的重要性日益凸显。
大思政课实践教学是落实立德树人根本任务的重要途径，旨在通过实践环节，让学生在亲身经历中感受思政课的深刻内涵，增强“四个自信”。
本案例以红色足迹寻访之旅为主题，旨在通过实地参观、互动体验等形式，让学生深入了解中国共产党的光辉历程，增强爱国主义情怀和社会责任感。
二、案例设计1. 案例主题：红色足迹寻访之旅2. 案例目标：（1）让学生了解中国共产党的光辉历程，感受革命先烈的英勇事迹；（2）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感；（3）提高学生的团队协作能力和实践能力；（4）增强学生对思政课的认同感和兴趣。
3. 案例实施步骤：（1）前期准备：确定寻访地点、制定行程安排、准备相关资料；（2）实地参观：参观红色教育基地，如纪念馆、革命遗址等；（3）互动体验：组织学生参与互动活动，如模拟情景剧、重走长征路等；（4）心得交流：组织学生撰写心得体会，分享寻访感悟；（5）总结反思：对本次实践教学进行总结，提炼经验。
三、案例实施1. 前期准备（1）确定寻访地点：根据学生的兴趣和实际情况，选择具有代表性的红色教育基地，如井冈山、延安、西柏坡等；（2）制定行程安排：根据寻访地点和学生的实际情况，制定详细的行程安排，包括交通、住宿、餐饮等；（3）准备相关资料：收集整理红色教育基地的历史资料、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源。
2. 实地参观（1）参观纪念馆：组织学生参观革命纪念馆，了解中国共产党的光辉历程和革命先烈的英勇事迹；（2）参观革命遗址：带领学生参观革命遗址，如井冈山革命根据地、延安宝塔山等，让学生亲身感受革命先烈的艰苦奋斗精神。
3. 互动体验（1）模拟情景剧：组织学生分组进行模拟情景剧表演，如《地道战》、《狼牙山五壮士》等，让学生在角色扮演中感受革命先烈的英勇无畏；（2）重走长征路：组织学生模拟长征路线，体验红军长征的艰辛历程，培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。
初中思想政治案例读本教案
初中思想政治案例读本教案本课选自人教版初中思想政治教材，是本册书的第一单元《我们生活的地方》的第二课《家庭、学校、社区》。
本课的主要内容是让学生了解和认识家庭、学校和社区这三个生活的主要场所，了解自己在这些场所中的不同角色和责任，以及如何与家人、同学和邻居相处。
通过学习，让学生学会处理人际关系，培养良好的社会公德，增强社会责任感和归属感。
二、教学目标1. 认知目标：（1）理解家庭、学校和社区的概念及其意义。
（2）认识自己在不同场所中的角色和责任。
（3）了解如何与家人、同学和邻居相处，培养良好的人际关系。
2. 能力目标：（1）学会处理家庭、学校和社区中的常见问题。
（2）提高沟通能力和团队协作能力。
3. 情感、态度和价值观目标：（1）培养对家庭、学校和社区的热爱和归属感。
（2）增强社会责任感和公民意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）家庭、学校和社区的概念及其意义。
（2）如何在不同场所中处理人际关系，培养良好的人际关系。
2. 教学难点：（1）如何理解自己在不同场所中的角色和责任。
（2）如何提高沟通能力和团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过向学生提问：“你们知道家庭、学校和社区吗？它们在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考和回答。
（2）教师总结回答，引出本课主题。
2. 教学新课（1）教师引导学生学习家庭、学校和社区的概念及其意义。
（2）教师通过举例和讲解，让学生了解自己在不同场所中的角色和责任。
（3）教师组织学生讨论如何与家人、同学和邻居相处，培养良好的人际关系。
3. 实践环节（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟在家庭、学校和社区中的场景，让学生学会处理常见问题。
（2）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的体验和心得，提高沟通能力和团队协作能力。
4. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本课所学内容，总结自己在不同场所中的角色和责任。
（2）教师鼓励学生谈谈自己在实践中的收获和感悟，培养学生的社会责任感和公民意识。
高中政治教学案例6篇
高中政治教学案例6篇1. 引言高中政治课程是我国基础教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和社会实践能力。
本文将为您分享6篇高中政治教学案例，涵盖不同的主题和教学方法，以期为您的教学提供参考和启示。
2. 教学案例1：社会主义核心价值观教育主题：社会主义核心价值观教育教学目标：让学生深入理解社会主义核心价值观，培养良好的道德品质。
教学方法：小组讨论、角色扮演、案例分析实施步骤：1. 引入话题：通过新闻报道或社会事件，引导学生关注社会主义核心价值观在现实生活中的体现。
2. 小组讨论：让学生分组讨论社会主义核心价值观的含义和重要性。
3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，展示社会主义核心价值观的实践。
4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从社会主义核心价值观的角度进行分析。
3. 教学案例2：法治教育主题：法治教育教学目标：让学生了解我国法律体系，培养遵纪守法的意识。
教学方法：视频教学、小组讨论、角色扮演实施步骤：1. 视频教学：播放法治教育视频，让学生了解法律的重要性和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论法律在日常生活中的应用和遵守法律的重要性。
3. 角色扮演：学生扮演法官、律师等角色，进行模拟审判活动，增强法治观念。
4. 教学案例3：民族政策教育主题：民族政策教育教学目标：让学生了解我国的民族政策，增强民族团结意识。
教学方法：图片展示、小组讨论、故事分享实施步骤：1. 图片展示：展示我国各民族的风土人情，引导学生了解和尊重各民族的文化。
2. 小组讨论：让学生分组讨论民族政策的重要性和民族团结的意义。
3. 故事分享：分享民族团结的感人故事，引导学生从自身做起，促进民族团结。
5. 教学案例4：经济政策教育主题：经济政策教育教学目标：让学生了解我国的经济政策，提高理财能力。
教学方法：数据分析、小组讨论、模拟投资实施步骤：1. 数据分析：让学生收集和分析我国经济政策的相关数据，了解经济发展趋势。
《普通物理学》课程思政教学案例
《普通物理学》课程思政教学的案例一、背景介绍《普通物理学》是一门重要的基础课程，它涵盖了力学、热学、光学、电磁学等多个领域，是理工科学生必修的一门课程。
在传统的教学中，教师往往注重知识的传授，而忽略了对学生思想、价值观等方面的教育。
为了改变这一现状，我们尝试在《普通物理学》课程中融入思政元素，旨在培养学生的科学精神、爱国情怀和人文素养。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握普通物理学的相关知识，包括力学、热学、光学、电磁学等。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验技能和解决问题的能力。
3. 素质目标：培养学生的科学精神、爱国情怀和人文素养，树立正确的世界观和价值观。
三、教学内容和过程1. 导入环节：通过介绍物理学的发展史和重要贡献，激发学生的兴趣和求知欲。
同时，引导学生认识到物理学对人类社会的重要性，以及为祖国物理学发展做贡献的责任。
2. 讲授力学知识时，结合中国力学家的贡献，如钱学森、钱三强等在航天领域的重要贡献，让学生感受到爱国主义情怀。
同时，通过介绍力学在生活中的应用，如建筑、交通等，让学生认识到物理学的实用性。
3. 讲授热学知识时，通过介绍中国科学家在热学领域的研究成果，如邓稼先等在核能领域的重要贡献，培养学生的科学精神。
同时，通过介绍热学在环境保护和能源利用方面的应用，让学生认识到物理学的社会价值。
4. 讲授光学知识时，结合现代光学技术的发展和应用，如激光技术、光学仪器等，让学生感受到科技的力量。
同时，通过介绍中国光学事业的发展历程和成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
5. 实验环节：鼓励学生积极参与实验，培养他们的观察能力和实验技能。
在实验过程中，引导学生关注实验数据和现象背后的科学原理，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
通过讨论，培养学生的语言表达能力和团队协作精神。
四、反思总结通过本次思政教学案例的实施，我们取得了以下成果和经验：1. 学生对普通物理学的相关知识有了更深入的了解和掌握。
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思想政治课教学案例题目：<树立正确的消费观>教学案例作者：兵强单位：谯城区大寺中学指导教师：传义田书玖形式：教学案例教学设计一、设计理念根据普通高中思想政治课新课程改革精神，要求改变以往教学过于强调知识传授和应试而忽视学生的全面发展的不良倾向，强调课程改革要从单纯传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活，注重学习的过程，让学生在活动中主动的获取知识。
使学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者、知识的建构主体。
从而，激发学生探究知识的欲望以达到提高学生自主学习的目的。
因此,在本课教学中，我积极引导学生参与教学过程，积极发挥了学生的主动性、参与性和创造性，让每位学生都能从教学过程中受到知识情感和价值观方面的熏，学会交流与合作。
二、教材分析“树立正确的消费面观”，有两目容。
第一目“消费心理面面观”，重点析四种主要的消费心理引发的消费。
对每一种消费心理，教材的分析包括两个方面，一是介绍每种消费心理的表现，二是对它进行科学的评价。
这两方面是学生学习的重点。
第二目“做理智的消费者”，主要对学生进行正面的教育。
教材引入理性消费要浅行的若干原则。
主要有四点。
一是“量入为出，适度消费”。
首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。
消费者要把当前和未来的收入综合考虑，作出合乎自身状况的消费计划。
另外，过分抑制消费并不可取，说明适度消费的重要性。
二是“避免盲从，理性消费”。
教材首先教育学生在消费中要有自己的主见，不盲从。
其次，针对学生容易凭一时冲动而购物，教育学生尽量避免情绪化消费。
还有一重要的思想教育点，即避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。
三是“保护环境，绿色消费”。
其核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。
通过“5R”教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。
四是“勤俭节约，艰苦奋斗”。
这是重要的教育点。
教材教育学生，勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的传统美德和优良作风，任何时候都应该发扬光大。
三、学生分析本校学生多数来自农村，平常参与经济生活不多，但也经常进行消费活动，存在一些消费误区。
他们对大城市的一些消费行为可能不太理解，但通过接合学生的生活实际运用教材，学生也容易理解。
四、三维目标1、知识与能力1）、知识目标（1）通过教学使学生识记的知识：Ｏ主要的消费心理Ｏ怎样做理智的消费者。
（2）通过教学，使学生理解的知识：Ｏ怎样看待、评价各种消费心理。
Ｏ准备理解四大消费原则的含义。
（3）通过教学，使学生能远用所学知识联系实际解决的问题：根据理智消费的原则，设计一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才能算一个理智的消费者。
2）能力目标本课教学，着重培养学生综合概括能力、参与生活的实践能力。
Ｏ学习本课后，能概括影响人们消费行为的消费心理的特点，概括这些消费心理对我们日常生活的影响。
Ｏ根据做“理智的消费者”的要求，培养提高参与生活的能力。
Ｏ学习本课后，能利用所学知识为自己和家庭设计一份消费计划，使自己和家庭生活更美好。
2、过程与方法引导学生主动参与讨论回答老师的提问，注重探究学习，学会同他人合作学习与交流，用学到的知识解决一些实际问题。
3、情感态度与价值观Ｏ通过本课教学，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。
Ｏ通过本课教学，使学生树立环保和绿色的消费观念，爱护我们的生活环境，保护我们的自然环境。
五、重点和难点理解影响人们消费行为的几种消费心理，对于帮助学生树立正确的消费观有重要作用，这是本课教学重点。
“怎样树立正确的消费观”涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识这些问题时往往有不同的想法，因此，这一部分在教学中有一定难度，是本课的教学难点。
六、教学构思教师结合生活实际，在教学中提出一些问题、案例，安排学生分析、讨论，得出结论，完成教学目的。
在教学中主要运用讲授法、讨论法、问题引导法等教学方法。
七、教学过程教学过程实录师：同学们喜不喜欢买东西？生：当然喜欢！女生：我们一到周末就逛街。
师：大家在生活中经常买一些学习生活用品，像mp3、电脑、手机、衣服等。
在选购这些商品时，同学们往往受哪些因素影响？飞：我买衣服时，妈妈让我买什么我就买什么！季：我一般看别人，现在不少同学买了mp3，所以我也买了。
王小兵：我喜欢买与众不同的衣服，这样能体现我的个性。
丽：我一般买一些我买得起而且实用的东西。
师：从大家的发言来看，买什么商品，为什么买？各有各的原因。
下面我们一起学习探讨“消费心理面面观”（教师用多媒体展示一些图片及文字说明，使学生对生活中一些消费现象有一定的了解）。
师：人们的消费行为往往受消费心理的影响。
大家经常看到一些明星做的广告，商家之所以请明星做广告，就是利用了消费者追随明星、追赶潮流的心理。
这就是从众心理引发的消费。
大家认为从众消费好不好呢？季：大家都买这种商品，说明商品很不错。
马林：如果这种商品不适合自己就不应跟随别人，否则是一种浪费。
师：两人说的都有一定道理，可以学别人但不要盲从。
除了从众心理引发的消费，还有求异心理、攀比心理引发的消费以及心理主导的消费。
后一种消费讲究实惠，是一种理智的消费，求异心理、攀比心理引发的消费有什么不好呢？马林：攀比心理引发的消费，可能使大家追求不太适合目前中国的高消费。
丽：如果自己没有条件，硬与别人攀比，还可能引发通过不正当手段达到目的的犯罪活动。
师：两位同学讲的很好，这种消费心理是不健康的。
那么求异心理引发的消费好不好呢？王小兵：年轻人喜欢被众人关注，喜欢标新立异，崇尚个性时尚没什么不对啊！丽：但标新立异也得考虑家庭及社会的感受，至少不能影响别人生活。
像有的同学衣服上挂一些铁环，走起路来叮当响，影响他人的生活。
师：在生活中展示个性是可以的，但应该用他人比较能接受的方式，而不要过分追求标新立异。
通过我们的学习和讨论，知道有的消费是不科学甚至不健康的，有的消费是理智而实惠的。
作为青年学生，我们应该——做理智的消费者。
我们怎样做理性的消费者呢？（用多媒体展示一些不当消费行为和一些理智而又健康的消费行为。
）师：刚才大家可以看出，理智而又健康的消费对自己他人都有益。
而要做理性的消费者首先要——量入为出，适度消费。
过于节俭不可取，过度消费更不行。
过于节俭为什么不可取？生：生产的目的是为了消费，过于节俭不仅不能提高生活水平，也不能推动生产更快发展。
师：我们反对过度消费，但也不能过于节俭。
做理性的消费者其次要——避免盲从，理性消费。
大家有没有盲从消费的时候？季：我在初三时，看到不少人穿红色运动服，我也买了一套，结果只穿了一次，因为自己不喜欢。
师：由此可见，大家不应当盲从，而要理性消费。
同时在重物质消费时也要重精神生活。
师：做理性的消费者第三要——保护环境，绿色消费。
（用多媒体展示一些绿色消费的图片、展示“5R”的容。
）师：绿色消费有什么意义？我们可以做些什么？生：绿色消费可以保护环境，提高我们的生活质量，实现可持续性发展。
在生活中要爱护校园，不乱丢东西，不用一次性物品等。
师：大家说的很对，只有保护环境，绿色消费才能使人与自然环境和谐相处。
师：在生活中，餐后“打包”的现象经常见，你怎样看？王小兵：我不反对别人打包，我肯定不打包，太难为情。
季：穷人可以打包，有钱用不着打包。
马林：我想打包，但怕别人笑话。
丽：我不怕人笑话，上周我和妈去赴宴还打包呢，也没人笑话我们！师：大家的看法不太一样。
下面大家看图片。
（用多媒体展示一些有关世界首富比尔.盖茨过着比较简朴生活、不断参与各地慈善活动的图片及说明。
）一个世界首富都能勤俭节约，难到我们不可以打包吗？可见，做理性的消费者还要——勤俭节约，艰苦奋斗。
勤俭节约，艰苦奋斗是我们的传统美德和优良作风。
这种精神过去帮助中国取得了巨大成就，实践证明现在不能丢，将来也不能丢，任何时候都应当发扬光大。
我们青年学生也要学习保持勤俭节约，艰苦奋斗的精神。
师：我们学习了影响人们消费行为的四种心理因素：从众心理、求异心理、攀比心理、心理及做理智的消费者的四点要求：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。
大家学习理论的目的是为了指导我们的生活，下面同学们根据所学知识模拟一份个人或者家庭消费计划，并说明自己的理由。
（学生设计计划，教师巡回辅导，然后学生提出自己的消费计划。
）师：大家消费计划想好了吧！下面请几位同学亮出自己的计划。
学生甲：我的是个人消费计划。
我每周的生活费是50元，每天花6-8元用于生活，不能多也不会少，因为花多了不够花，少了不能使自己健康成长。
剩下的15元左右我一般用来买书。
师：这位同学很会生活，能根据自己的实际适度消费，并且还能注重精神生活。
下面谁来说说！学生乙：我家里每周给我80元，前三天每天花20元，后两天每天花10元，很少有剩余，有时不够花向别人借，很少买课外读物，但有时也借着看。
师：这位同学的生活是先甜（前三天）后苦（后两天），消费不太科学，安排不太合理，应该适当调整。
师：大家结合我们所学的知识，多想想自己的实际，要努力使自己的消费更理智，使自己的生活更美好！课堂小结：在这一课，我们学习了1，消费心理面面观（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）心理引发的消费2，做理智的消费者（1）量入为出，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗并分析讨论了几个案例，最后大家模拟了一份个人或者家庭消费计划。
教学反思在教学中，我基本上做到了以学生为主导，以学生发展为本，引导学生积极主动参与到教学中来，激发学生的学习兴趣，师生在教学中平等交流共同探讨问题，取得了预期的教学效果。
但也存在部分同学探讨回答问题不太积极等不足之处。
点评：1．教学方法新颖，知识点能突出，多媒体技术运用得当，课堂气氛活跃。
教学过程中注意引导学生联系实际解决问题。
2．教学结构完整，教学机智突现，教材把握好，精心备课，设计教学过程，效果好。
3．在整个教学过程，力求让学生参与活动，调动学生的学习积极性与主动性，以提高学生各方面的能力为目标。
4．在教学当中，适当地让学生列举一些生活中的一些事例，同时展开讨论效果更好些。