初中信息技术论文范文-教学设计公开课
初中信息技术说课稿范文3篇
初中信息技术说课稿范文3篇初中信息技术说课稿范文一、引言信息技术是现代社会不可或缺的一门学科，它涵盖了计算机基础知识、网络技术、数据处理等方面的内容。
作为初中信息技术教师，我们应该如何设计一堂生动有趣的信息技术课程呢？本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行论述。
二、课程目标信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，提高他们的信息获取、处理和应用能力。
首先，学生应该具备基本的计算机操作技能，能够熟练地使用常见的办公软件和网络工具。
其次，学生应该了解计算机网络的基本原理，能够安全地上网并进行信息检索。
最后，学生应该能够运用信息技术解决实际问题，提高自己的学习效率和创造力。
三、教学内容1. 计算机基础知识：介绍计算机的基本组成、工作原理和操作方法，让学生了解计算机的基本概念和操作技巧。
2. 办公软件应用：教授学生使用常见办公软件，如Word、Excel和PowerPoint，让他们能够熟练地编辑文档、制作表格和演示文稿。
3. 网络技术：介绍计算机网络的基本原理和常见网络工具，如浏览器、搜索引擎和电子邮件等，让学生能够安全地上网并进行信息检索。
4. 数据处理和编程：教授学生使用电子表格软件进行数据处理和分析，让他们能够利用计算机解决实际问题。
同时，介绍编程的基本概念和方法，培养学生的逻辑思维和创造力。
四、教学方法1. 示范法：通过示范操作和演示实例，引导学生掌握计算机操作技能和软件应用方法。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决问题，并互相交流和分享经验。
3. 项目驱动：设计一些实际的项目任务，让学生通过实践来掌握知识和技能，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 情景模拟：设计一些真实的情景，让学生在模拟的环境中运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
五、教学评价教学评价应该注重学生的实际操作能力和综合素质的培养。
可以通过以下方式进行评价：1. 实操考核：通过实际操作考核学生的计算机操作技能和软件应用能力。
初中信息技术课教学设计范文
作为一名初中信息技术课教师，课程教学设计就是课程实施的核心。
课程设计作为信息技术课程教学的重要环节，关系着学生掌握信息技术知识和能力的水平，对于提升学生自主学习的能力、促进信息素养的培养具有重要的作用。
本篇文章将从教学设计中探索初中信息技术课的实施。
授课目标的设计是关键。
一个好的课程设计必须满足一系列的目标，比如知识、技能、情感、态度等多个方面。
在课程教学设计的初步阶段，教师应当认真构建学生自主学习和探究探索的环境和课堂氛围。
明确知识点的内容和学习方式，帮助学生了解自己需要掌握的信息和技能，培养学生自主探究和创新的能力，同时提高学生情感认知和态度习惯。
课程内容的选取应紧密结合教学目标和学生实际需求。
在初步阶段设计教学目标的基础上，教师应当针对不同年龄层的学生，通过丰富多样的局部、图表、文字、照片等素材对教学内容进行展开，使其更加生动、形象、贴近生活，提高学生的学习积极性和兴趣。
教学方法的设计是保证课程实施效果的重要手段。
在教学设计初步的阶段，教师应当根据不同的情境、目标、学生的特点和需求等因素来灵活选择和运用相应的教学方法。
例如，教师可以通过信息技术实时互动、多媒体、演示、实物观察、讲解、案例分析、实践操作等多种方式来进行教学。
教学评价的设计同样非常重要。
通过适合的评价手段，及时地反馈学生的学习效果，关注学生的学习进展，为下一步的教学实施提供科学的依据。
教师可以使用问答、考试、实践操作、作业提交等形式来进行评价。
重要的是教师及时对学生的评价结果进行记录和反馈，并对其成绩做出相应的激励措施和指导方案。
课程的改进和完善是不断探索的课程设计重要部分。
在教学实践的过程中，教师应当及时对课程进行反思和总结，不断地对课程进行调整和改进，使其更加贴近学生的认知和实际需求。
初中信息技术课程的教学设计是一项重要的、需要切实探索的工作，它不仅关系到课程实施的成效，也是培养学生自主学习和探究能力，并促进信息素养培养的重要保障。
初中信息技术教案设计(通用6篇)
初中信息技术教案设计(通用6篇)初中信息技术教案设计篇1依据教研室工作计划和我校本学期教导处及教科研制定的工作要点及精神，根据信息技术教研组特点特制定本学期信息技术教研组工作计划如下：一、落实课改理念，组织全组人员深入地学习新教材，掌握新教材的教学方法，推进我校信息技术学科课堂教学的改革与发展，探索基于现代技术环境下的教学模式和教学方法，认真研究信息技术与学科整合中的问题，努力为教学服务。
二、认真开展教研活动。
严格围绕我校“学习、实践、反思、写作”的教科研主题，积极参加教研室组织的各项教研活动，特别是联片教研和中心备课组活动，配合区教研室开展网上教研活动，加强信息技术教师个人的博客管理。
经常保持与校外的沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。
组织全组教师参加信息技术学科的新教材培训、区市级优质课、校本课程的展示、综合实践活动课优质课等，在活动中学习借鉴全区各校优秀教师的经验，提高自身教学能力。
并做好相关资料的整理和积累。
三、加强常规管理，严格要求以大纲为依据，结合学生的实际情况，制定出切实可行的信息技术教学计划。
规范本组教师的教案书写、反馈、导言、板书设计等环节，使教案充分的为教学服务，提前备课，提前设计，严谨教育教学。
四、加大本组教师的业务理论拓展学习，在本学期之内提高本组人员的多媒体软件应用技能，为学校制作多媒体宣传片和教师的课程设计以及学生第二课堂辅导服务，同时也提高本组教师的业务水平。
五、进一步完善学校校园网建设，加强校园网站的维护与更新，使网站成为我校特色教育的宣传窗口，成为学校管理的平台。
继续丰富学校教育教学信息资源库，为广大教师开展信息技术教学提供资源保障。
加强全校各室及班机微机设施的维护和管理，满足正常信息技术教学，落实各项电教设备的管理制度，并做好学期工作小结。
六、配合办公室、教务处等相关部门做好材料打印工作。
七、组织高中学生信息技术会考的考试辅导。
八、信息教研组活动内容及安排(略)教学目标：一、指导思想：人类社会已经进入21世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。
初中信息技术教学教案范文四篇
初中信息技术教学教案范文四篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
下面是小编为大家整理的初中信息技术教学教案范文四篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
初中信息技术教案篇一《认识机器人》【教学目标】1.知识与技能◆了解什么是机器人，对即将要学习的机器人有一个感性的认识;◆学习机器人的分类以及教学机器人的各部件功能;◆了解机器人的编程软件。
2.过程与方法◆通过视频播放，让学生初步了解机器人世界的秘密;◆图片演示机器人的分类及各部分组成;◆让学生自己动手上网查询机器人的发展概况，并通过讨论的方式把自己的所见所闻讲述出来，最后以丰富的视频、图片资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。
3.情感态度与价值观◆通过给机器人各部分起名字(五官)以及想像机器人能为自己做些什么，培养学生的想像力;【教法选择】在本课教学中，教师可采用问题驱动、自主学习、评价交流等方式进行教学，在教学中，让学生通过边观看、边思考、边回答以及教师的演示操作，学习控制机器人。
【教学重点】1.机器人分类：2.机器人各部件的组成及功能;3.学会使用机器人编程软件。
【教学难点】如何让学生对机器人有一个生动形象的认识，从而激发学生的学习兴趣。
【教学过程】一、创设情景，导入新课教师活动教师先通过播放影片剪辑《终结者2》的片断，引起学生的注意。
提问：影片中的主角是人还是机器人?学生进行展开思考作答，引导学生进入主题。
提问：什么是机器人?让学生通过自主学习·去解决问题。
了解学生的完成情况，并对部分学生给予提示，学生通过操作，对机器人定义有个初步的认识，让学生体会成功感。
学生活动1.积极参与教师组织的活动，踊跃回答老师的问题;2.积极思考机器人在我们日常生活中有哪些应用。
二、展现目标，引入任务教师活动引入智能机器人的概念，讲解机器人的分类、外观及组成;视频资料和图片资料的展示，利用声音和色彩来吸引学生的注意力。
提出问题：1.通过老师的演示，试说明机器人是怎样处理信息的?2.机器人的活动与人的活动有哪些类似的地方?学生活动积极思考和回答教师提出的问题。
初中《信息技术》教案(优秀9篇)
初中《信息技术》教案（优秀9篇）初中信息技术说课稿篇一各位领导、专家及同仁，大家最中午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。
我说课的题目是：锦上添花——装饰网页。
【教学内容分析】这节课是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》第三册第二章网页制作中的内容，是在学生初步认识并掌握了网页制作基本操作的基础上，指导学生对网页文字进行修饰，并配上漂亮的背景、动听的音乐，以及插入水平线分隔层次，从而完成对网页“我们一家人”的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
【教学目标分析】学习本节课内容『知识目标』：使学生掌握网页制作中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线的方法．『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。
【重难点分析】本节课应突出的重点是：在网页中设置网页背景、添加背景音乐和插入水平线，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
【教法分析】针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：任务驱动（设定完成四个任务）、问题探究、教师综合演示、效果对比。
【学法分析】为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
【教学资源准备】因为教学内容抽象，再加上学生年龄较小，抽象逻辑思维较差，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的`兴趣。
预先做好以下教学准备：『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。
『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。
初中信息技术教案(优秀5篇)
初中信息技术教案（优秀5篇）初中信息技术教学心得篇一“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。
在这些年来，我一直遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。
信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。
下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：一、爱岗敬业，执着追求。
干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生？教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。
因此，我把这句话作为自己教学的准则。
要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。
信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。
教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。
二、从教学方法方面入手信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。
那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。
首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。
其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。
秘决：多夸奖学生。
利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。
除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。
初中信息技术教案(优秀5篇)
初中信息技术教案(优秀5篇)作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是美丽的小编帮助大家整编的初中信息技术教案【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。
初中信息技术教案篇一本学期，我担任七八年级两个班信息技术教学。
我将以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作认真学习，深入研究教法。
以下是我在本学期的教学情况规划。
信息技术课教案初中篇二1、能够熟练地接收并阅读电子邮件。
2、了解电子邮件中附件的使用方法。
3、通过实践练习，让学生了解添加附件的一般过程和方法。
4、培养学生学习、使用电子邮箱的兴趣和意识。
5、通过接收、阅读、回复电子邮件，增进同学之间的友谊。
建议安排1课时。
1、重点：学会如何添加附件。
2、难点：电子邮件中附件的使用方法。
1教材的地位与作用本课以教会学生在邮件中添加附件为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用，培养学生利用计算机络为自己的学习和生活服务的能力，培养学生利用旧知转化新认识的能力，培养学生的自学研究能力和小组合作能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，重点培养学生的实践操作能力和创新能力。
通过本课的学习，为后续教学服务。
同时，教学中要强调络道德的教育。
2教学方法指导新课程以学生“能用计算机为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。
为此，本课教学中可引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。
并采用互动交流法，让学生在与教师、同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习活动，并运用任务驱动，让学生在“学与做”的活动中以旧带新，学习并运用计算机知识。
让学生在活动中能更好地交流自己的探究成果，得到启发。
学生在添加附件的时候一定要注意文件的大小以及文件的内容；我们可以将图片、文本、声音等文件作为“附件”发给收件人。
初中《信息技术》教案最新6篇
初中《信息技术》教案最新6篇篇一：初中信息技术教学工作总结篇一与其它必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程。
作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有技能。
在教学的方法上，我们还在一直摸索和总结，但我们最有感触的这一学科的教学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。
不同学校计算机资源的配置是不一样的，我们校目前配备有一间多媒体计算机教室，共配有42台学生机，对于初一年级的同学来说基本上可以人手一台。
学生机与教师机、服务器通过局域网相连，我们运用多了媒体教学软件，讲课时能够做到统一控制学生机，可以锁定他们的屏幕，进行教学演示，学生练习时能开放学生用机。
基于这样的软硬件配备，我们把整个教学过程在机房中进行，我们采用了以下的教学模式，觉得效果不错。
1、边讲边练计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得以保证，并且很多中学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。
所以一堂课我们一般只安排10-15分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行、讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
2、精讲多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，例如在讲到“控点”时，我们就把所以要涉及到这一操作的操作都提出来，这样可以节约很多时间又把握住了重点，让学生重视起来。
把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。
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初中信息技术论文范文一(1)。
题目：初中信息技术课程教学改革探究。
摘要：当今社会处于信息化时代，信息技术作为一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程，在初中阶段已经成为一门独立学科。
在新课程改革不断深入的今天，初中信息技术教学中仍存在一些问题，广大教师必须做好初中信息技术教学改革，从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。
关键词：新课程改革；初中信息技术；教学理念；学习兴趣；教学方法。
1引言。
当前，各行各业对计算机和互联网的依赖性越来越强，人们的生活和学习也越来越离不开计算机和互联网。
在这种背景下，信息技术走进了学校，成为了一门必修课。
初中信息技术课是一门操作性与实践性较强的课程，通过学习信息技术，学生不仅可以掌握信息技术基础知识，还能学会如何获取和处理信息，更有利于拓宽视野，提升信息素养。
因此，要重视初中信息技术教学。
然而，长期在“教师讲，学生听”的灌输式教学模式下，初中信息技术教学低效化的情况严重，阻碍了学生信息技术能力的发展。
鉴于此，有必要对初中信息技术教学进行改革，让初中信息技术课堂重新焕发出强大的生命活力。
2更新教学理念，充分发挥学生的主体作用。
传统教学中，教师占据着主体地位，完全控制着课堂，根本没有给予学生自主学习的空间和时间，导致学生只能被动地接受知识。
这种情况下，师生之间缺乏互动和交流，课堂教学效果自然不好。
新课程改革背景下，教师要改变以往的教学理念，打破传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用。
一是要转变角色，与学生建立和谐的师生关系。
一直以来，教师在课堂教学中都扮演着知识传授和灌输的角色，这种单一的角色不符合素质教育和新课程改革的要求。
在新课程改革全面实施的今天，教师必须改变以往的角色，变知识的传授和灌输者为学生学习的启发和引导者，与学生共同学习，一起进步。
二是要加强与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性。
课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，尤其是初中信息技术课。
教师要认识到教学过程是师生共同发展、共同进步的过程，改变以往“高高在上”的姿态，以平等的身份、真诚的态度面对学生，在课堂上多与学生互动、交流，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。
三是以学生为主体，确保学生的自主空间和时间充足。
学生是课堂教学的主体，教师在课堂上必须站在学生的角度去思考问题，为学生留出充足的合作讨论、动手操作的空间与时间。
四是要尊重学生，重视学生的操作体验。
尊重是师生之间平等交往的必要条件之一。
3结合学生的身心特点，激发学习兴趣。
新课程改革倡导愉快式教学，要求教师结合学生的身心特点，选择合适的方式方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂学习中去。
初中信息技术的内容更新快、实践操作性强，非常容易引起学生的兴趣。
但从实际教学情况来看，学生的兴趣仅仅围绕在玩电脑这方面，并未对信息技术知识产生深层次兴趣。
那么，如何挖掘初中信息技术课中的趣味因子，激发学生的学习兴趣呢？一是巧妙利用导入，激发学生的学习兴趣。
导入是一节课的重要组成部分，其是否成功直接影响着学生的学习兴趣。
生动、新颖的导入能引起学生极大的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。
相反，平淡的开场白根本不可能吸引学生的注意，更别提调动学生的学习积极性了。
初中信息技术教学中，教师要根据教学内容，选择符合学生身心特点的导入方式，如悬念导入法、情境导入法等，激发学生的学习兴趣，使他们进入最佳学习状态。
二是组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
强烈的好胜心是学生的一大特点，教师不妨利用学生的这一心理特点，在课堂中引入竞争机制，组织一些竞赛活动，如指法输入比赛、绘图比赛等，激发学生的好胜心，引发学生的学习兴趣，使他们在你追我赶的过程中更好地掌握信息技术知识。
三是适当安排游戏，激发学生的学习兴趣。
初中信息技术课中一些基本技能的操作需要学生通过反复练习来掌握，为了避免因枯燥的操作练习降低学生的学习兴趣，教师可结合学生喜爱游戏这一特点，根据教学内容，利用电脑上自带的游戏软件，开展一些操作训练，让学生在愉快的玩乐中轻松掌握信息技术知识与技能。
4围绕新课程改革，合理选择教学方法。
传统的信息技术教学中，教师大都采用灌输式的教学模式，先为学生讲解理论知识，然后由教师机控制学生机为学生演示操作步骤，最后让学生动手操作练习。
在这种教学模式下，学生缺乏主动发展的空间，他们的积极性不高，主体作用无从发挥，根本不可能很好地掌握信息技术知识与技能。
鉴于此，教师要围绕新课程改革，根据新课程改革的理念和精神，合理选择教学方法，从而全面提升学生的信息技术能力。
下面简单介绍两种教学方法。
一是要精讲多练。
信息技术是一门操作性较强的课程，学生只有在学习过程中多动手操作，才能真正做到熟能生巧，灵活运用知识。
因此，教师在教学中要合理分配讲解、演示和学生操作练习的时间，变多讲为精讲，将节省出来的时间交给学生自由利用，让学生多实践、多操作，从而提高学生的动手操作能力。
二是运用任务驱动教学法。
任务驱动教学法是新课程改革倡导的一种新型教学方法，要求学生在教师的组织下主动、有目的地获取学习材料，通过不同途径、方法完成活动“任务”，从而使自己的各方面都获得一定发展。
在初中信息技术教学中，教师要结合教学内容和学生特点，尽可能地设计一些有趣、实用的任务，并留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间与时间，从而让学生在自主探索与实践的过程中知识、思维、技能和情感都得到一定的锻炼和熏陶。
总之，初中信息技术课程教学改革已经成为一种必然趋势，只要广大教师认真学习新课程标准，深刻领会新课程改革精神，根据教学需要，选择合适的教学方法，就一定能开创初中信息技术教学的美好明天。
初中信息技术论文范文一（2）。
题目：多元评价在初中信息技术课程中的优势分析摘要：评价是对人或事分析后进行判断的结论。
在教育教学中,它是一种重要工具,是促进教育教学、激励督促学生成长进步的重要手段。
如何构建科学的评价体系,能够真正发挥评价的效用,是每位教育工作者不得不面对的问题。
在多元智能理论的基础上建立的多元评价理论,有着多方面的优势,但也存在一定问题。
本文结合信息技术的特点,探讨多元评价的优势与问题。
关键词：初中;信息技术课;多元评价;“改变课程评价过分强调评价甄别、选拔功能,发展评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”是基础教育课程改革提出的目标。
这就要求初中教师在日常教学评价中,要以学生的全面发展为根本目的,转变传统的评价方式,寻求合理的评价方式,实现多元化评价。
一、我国初中教育教学评价普遍存在的问题(一)评价标准单一评价以分数作为衡量教学的主要标准。
目前,大大小小的考试充斥着整个教育学的过程,导致教学的评价单一化、功利化,尽管新课改起到了一定的改革作用,但目前教育的主旋律依然是应试,评价一所学校的好坏,依然是中考后重点高中升学率、优秀率,教与学的最终目标都是考试,这样的教育环境下,评价也必然以考开始,以考结束。
(二)评价目标功利评价过分强调教学结果而忽视教学过程。
教学只关心学习最终的答案,而无视探究答案的过程,只注重问题的结论正确与否,而忽视学生获得答案的历程和成长,摒弃学生发展的多方面能力进步的评价,也必然导致学生只关心结果,限制学生问题探究过程中的能动性和创新性。
(三)忽视个体全面素质的发展当前教学评价注重对知识的掌握,注重对某门学科专业知识和能力的进步。
学生作为一个发展的个体,在学习过程中所展现的能力是多方面的,可能是智力方面,可能是表达能力,也可能是是想象力方面,或是创新力方面,还可以是观察力、注意力等等多个方面。
教学评价过分关注知识的掌握很容易忽视了其他对于学生成长的更重要的能力。
(四)评价工具标准化评价以各种具体的数据量化评价,无疑分数是最简单、最具体和最直观的量化工具,这也是为何应试教育大行其道的重要原因之一。
评价对于学习中学生的情感、态度、价值观严重缺失,对于教学中学生的创新精神、动手能力、心理素质等难以量化的内容,缺少有效的评价。
(五)评价主体缺失目前初中教学评价中,教师的主体地位强,整个评价过程由教师完全掌控,这就导致了学生自评、互评等评价方式的缺失,学生在评价中始终处于被动地位,主体地位和作用无法体现。
二、多元智能理论下的多元评价美国哈佛大学的霍华德?加德纳教授在《智能的结构》中提出了多元智能理论。
他认为:人的智力是多元的,除了日常教学注重的语言和数理逻辑智能外,还有音乐智能、身体运动智能、人际关系智能等多种智能,且智能不断发展变化。
这就决定要针对不同学生的不同智能特点,采取多种教学方法。
与之对应的教学评价也应该是多元的。
以多元智能理论为基础,结合教育教学的特点,多元评价理论应运而生。
在初中信息技术课程中,多元评价主要指以学生全面发展为目标,以培养学生信息技术素养、计算机操作技能和应用计算机解决实际问题为任务,以目标、标准、内容、方法等多元化为标志,对学生学习过程及结果的全面评价。
(一)多元评价具备的优势1.多元评价的标准多元,既考查知识和技能的掌握情况,又反映出学生多方面的能力,可以更好地促进学生能力的全面发展。
多元评价中,教师不再简单地用分数去衡量学生的优劣,而是用多把标尺,更科学地对学生多方面能力素质进行评价。
2.多元评价的主体多元。
多元评价除了传统评价的主体教师外,还突出了学生的主体地位,并引入家长、社会等多种因素。
评价主体的多元体现在教与学过程中,教师与学生的双主体地位,增强了师生的互动,形成积极、平等、活跃的评价氛围,促使学生主动参与评价,学会自我反省、自我教育,使学生养成自主学习的良好学习习惯。
3.多元评价更重视个体差异,调动学生的积极性,促进学生的个性发展。
传统的评价突出了对学生共性的要求,而忽视学生的个性。
多元评价更加关注个性差异,注重激励性评价,能让学生更好发掘自己的潜能,认识自己的优势,增强自信心,使学生更好地成长。
4.多元评价目标着眼于学生更长远的发展,可以有效地提高学生全面的素质。
评价是发现学生的闪光点,找到学生某方面的强项,找到适合自己的方法,以点到面,促进学生全面成长。
因此多元评价关注的不再仅仅是学生现在表现怎么样、成绩好不好,更多的是学生以后会怎样,具备什么能力、品质。
(二)多元评价的开展存在的问题1.多元评价缺少合理的规范。
由于多元评价无论是评价的主体,还是评价的标准,或是评价内容、评价的工具都是多元、多维的,这就导致在评价过程中变量很大,对评价的进程有效掌控的难度更大。
由于目前多元评价的发展仍处于初期,如何合理、高效地进行多元评价缺少可以参照的规范,科学性有待提升。
2.多元评价的主体缺少关联。
多元评价的主体往往是从多个角度进行多方位的评价,很多时候这些评价都处于独立状态,主体间缺少有效的平台进行评价资源的共享和联系。