2019精品教育与象共舞 (2)
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一门以动物保护和生态环境教育为主题的课堂教学教案。
通过本课程的学习，让学生了解大象的生活习性、保护现状以及人类与动物共生的重要性，培养学生的环保意识和关爱动物的情感。
1.2 课程目标（1）了解大象的生活习性、特点和生存现状；（2）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识；（3）提高学生的团队协作能力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 大象概述（1）大象的种类、分布和特点；（2）大象的生活习性及社会结构。
2.2 大象的保护现状（1）大象面临的威胁与困境；（2）保护大象的措施及成效。
2.3 人类与大象的关系（1）人类活动对大象生存的影响；（2）大象对人类社会的贡献。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解大象的生活习性、特点和保护现状，使学生了解相关知识。
3.2 案例分析法分析具体的大象保护案例，让学生深刻体会保护大象的重要性。
3.3 小组讨论法分组讨论人类与大象的关系，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
3.4 实践活动法设计相关实践活动，提高学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问环节，检查学生对大象知识的掌握程度。
4.2 小组报告评估学生在小组讨论中的表现，以及对保护大象的认识。
4.3 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学资源5.1 教材：《与象共舞》教案及相关资料；5.2 影视资料：关于大象的纪录片、动画短片等；5.3 网络资源：大象保护组织的官方网站、相关新闻报道等；5.4 教具：图片、海报、卡片等。
第六章：教学进程6.1 第一课时【导入】观看关于大象的纪录片片段，引发学生兴趣。
【新课导入】介绍大象的种类、分布和特点。
【课堂互动】提问环节，检查学生对大象基础知识的理解。
【案例分析】分析大象保护案例，引导学生关注大象保护现状。
6.2 第二课时【新课导入】讲解大象的生活习性及社会结构。
《与象共舞》课堂教学教案
《与象共舞》课堂教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本知识，激发学生对大象的兴趣。
引导学生关注大象在自然环境和人类生活中的作用。
1.2 教学重点大象的基本知识。
大象在自然环境和人类生活中的作用。
1.3 教学难点大象的种类和分布。
大象与人类的关系。
1.4 教学方法图片展示：展示各种大象的图片，引发学生兴趣。
视频播放：播放大象的生活片段，让学生更加直观地了解大象。
讨论交流：分组讨论大象的知识，促进学生互动。
1.5 教学步骤展示大象图片，引导学生关注大象的外貌特征。
播放大象生活片段，让学生了解大象的生活习性。
讲解大象的种类和分布，解答学生疑问。
探讨大象在自然环境和人类生活中的作用。
分组讨论，让学生分享自己了解的大象知识。
第二章：大象的种类与分布2.1 教学目标让学生了解大象的种类及其分布特点。
培养学生对生物多样性的认识。
2.2 教学重点大象的种类。
大象的分布特点。
2.3 教学难点大象的分布与环境的关系。
2.4 教学方法地图展示：展示大象分布地图，让学生直观了解大象的分布。
图片展示：展示不同种类的大象图片，加深学生对大象的印象。
2.5 教学步骤展示大象分布地图，引导学生关注大象的分布区域。
展示不同种类的大象图片，让学生了解大象的多样性。
讲解大象的种类及其分布特点，解答学生疑问。
探讨大象的分布与环境的关系。
第三章：大象的生活习性3.1 教学目标让学生了解大象的生活习性，培养学生对野生动物的保护意识。
引导学生关注大象的生活需求和面临的威胁。
3.2 教学重点大象的生活习性。
大象的生活需求和面临的威胁。
3.3 教学难点大象的食性及其对生态环境的影响。
3.4 教学方法视频展示：播放大象的生活片段，让学生更加直观地了解大象的生活习性。
图片展示：展示大象的食物和生存环境，引导学生关注大象的生活需求。
3.5 教学步骤播放大象的生活片段，让学生了解大象的生活习性。
展示大象的食物和生存环境，引导学生关注大象的生活需求。
《与象共舞》公开课教案设计
《与象共舞》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象在不同文化中的象征意义。
激发学生对大象的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：利用图片、视频等多媒体资料，展示大象在不同文化中的形象。
引导学生分享他们对大象的认识和感受。
1.3 教学活动：展示大象在不同文化中的图片和视频。
学生自由发言，分享他们对大象的认识和感受。
第二章：大象的基本知识2.1 教学目标：让学生了解大象的基本生活习性和特点。
培养学生对动物保护的意识。
2.2 教学内容：介绍大象的生活习性、饮食习惯、社交行为等基本知识。
介绍大象面临的威胁和保护措施。
2.3 教学活动：教师讲解大象的基本知识。
学生听讲并提问。
第三章：大象的舞蹈文化让学生了解大象在舞蹈文化中的表现形式。
培养学生对舞蹈文化的欣赏能力。
3.2 教学内容：介绍大象在舞蹈文化中的表现形式，如泰国大象舞蹈、印度象舞等。
分析这些舞蹈的文化内涵和艺术价值。
3.3 教学活动：展示大象舞蹈的视频。
学生观察并分析舞蹈的特点和文化内涵。
第四章：大象的绘画创作4.1 教学目标：让学生掌握大象绘画的基本技巧。
培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
4.2 教学内容：介绍大象绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
展示大象绘画的实例。
4.3 教学活动：教师讲解大象绘画的基本技巧。
学生进行大象绘画创作实践。
5.1 教学目标：让学生回顾课程内容，巩固所学知识。
培养学生的批判性思维和反思能力。
学生进行自我反思，评价自己在课程中的表现和收获。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾课程内容。
学生进行自我反思，分享自己的收获和感受。
第六章：大象与环境6.1 教学目标：让学生了解大象与环境的相互关系。
培养学生对生态环境保护的意识。
6.2 教学内容：介绍大象在不同生态环境中的作用和影响。
探讨大象保护对生态环境的重要性。
6.3 教学活动：教师讲解大象与环境的相互关系。
学生听讲并参与小组讨论，分享自己的看法。
第七章：大象的保护现状7.1 教学目标：让学生了解大象目前的保护现状。
《与象共舞》教案范文
一、教案基本信息《与象共舞》教案范文适用年级：一年级学科领域：语文、自然科学、艺术课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解大象的生活习性、特点以及在生态系统中的作用。
2. 培养学生对大象的喜爱和保护意识。
3. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和想象力。
4. 培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容2. 大象的生活习性、特点以及与人类的关系：了解大象的生活习性、特点，如大象的食量、体重、寿命、社交行为等，以及大象在泰国等亚洲国家的地位和与人类的关系。
3. 生态系统的概念：引导学生认识生态系统，了解大象在生态系统中的作用，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示大象的图片，引导学生谈论对大象的了解和印象。
2. 学习课文：学生自读课文，理解故事内容，体会主人公丁丁与大象之间的友谊。
3. 讨论交流：分组讨论课文中的关键词语和句子，如大象的特点、与人类的关系等。
4. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提出保护大象、关爱生态环境的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈对大象的了解。
2. 深入学习：学生通过查阅资料，了解大象在生态系统中的作用，讨论如何保护大象。
3. 实践活动：分组进行角色扮演，模拟大象与人类的生活场景，增进对大象的理解和关爱。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的环保意识。
四、作业布置1. 回家后，向家人讲述课文《与象共舞》的故事内容。
2. 调查身边的朋友，了解他们对大象的了解和看法。
3. 结合课文内容，绘制一幅大象的生活画面。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论、实践活动的情况。
3. 学生完成作业的质量，如绘画作品、调查报告等。
4. 学生对大象的认识和关爱意识的培养。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
小学五年级语文《与象共舞》优秀教案三篇
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象
1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
(四)抓住重点，读中感悟
1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?
2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
2.和同桌简单交流读书感受。
3.检查读书效果：
自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?
与象共舞教学设计与分析 2019年教育文档
《与象共舞》教学设计与分析【教学理念】语文的工具性和人文性是相辅相成的，工具性是人文性的载体，而人文性又是工具性的升华。
所以，在课堂上，我们应该让工具性和人文性，即文与道和谐共舞。
怎样落实呢？从《与象共舞》的教学设计中去分析。
《与象共舞》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
本课时的设计既注重语言文字运用的训练，也注重人文的熏陶，把友善、平等、和谐等社会主义核心价值观潜移默化地渗透于课堂教学中，体现工具性与人文性的和谐统一。
【教学目标】1.认识“睹、弛”等8个生字，读记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语，并能借助筛选出来的词语提炼课文主要内容。
3.领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言并迁移运用。
4.想象大象与人类和谐相处的美好画面，在文本学习中注重渗透友善、平等、和谐等社会主义核心价值观，加强学科德育教育。
【教学过程】一、介绍泰国，领略异国风情介绍泰国风光，揭示课题。
二、触摸词语，了解大象的特点1.自由读课文，完成学习目标。
（1）自己试着解决自己提出的问题。
（2）积累与“象”有关的四字词语。
2.在小组内简单交流读书的感受。
3.检查读书的情况，指导学生读好与“象”有关的四字词语。
师：你仿佛看到了怎样的大象？带着自己的感受读好词语。
[设计意图：词语是有感情色彩的，只有联系课文，透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。
]三、抓中心句，感知人象无间1.出示学习提示：自主默读课文，想想课文是围绕哪句话来写的？每个自然段的表达顺序有什么特点？2.小组代表展示汇报，教师相机引导。
以第四自然段为例，中心句放在该段的开头，概括该段的主要意思。
接着，作者通过列举三个实例具体证实中心句的说法。
这是典型的先概述后分述的写作顺序。
3.师生梳理主要内容：文中围绕“人与象之间没有距离”来写，学生在课题“象”字周围书写“人”字，进一步感知人与象之间亲密无间的关系。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程概述1.1 课程目标1. 让学生了解大象的生活习性和特点，培养学生的生物多样性保护意识。
2. 通过学习大象与人类的关系，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
3. 借助舞蹈艺术，提高学生的审美情趣和创造力。
1.2 教学内容1. 大象的生活习性和特点2. 大象与人类的关系3. 舞蹈艺术创作与表演1.3 教学方法1. 讲授法：讲解大象的生活习性和特点，大象与人类的关系。
2. 实践法：引导学生参与舞蹈创作与表演，培养学生的动手能力和创造力。
3. 讨论法：组织学生探讨大象保护的意义，提高学生的环保意识。
第二章：大象的生活习性和特点2.1 大象的种类和分布2.2 大象的生活环境2.3 大象的饮食习惯2.4 大象的社会行为第三章：大象与人类的关系3.1 大象在人类社会中的地位3.2 大象与人类的合作关系3.3 大象保护的意义和现状3.4 学生讨论：如何保护大象第四章：舞蹈艺术创作与表演4.1 舞蹈艺术的特点和作用4.2 舞蹈创作的步骤与方法4.3 舞蹈表演的技巧与情感表达4.4 学生舞蹈创作与表演实践第五章：课程总结与反思5.1 学生总结课程收获5.2 教师点评和学生互评5.3 课程反思与改进方向第六章：课堂活动设计与实践6.1 活动一：大象知识问答目的：检验学生对大象知识的掌握程度。
方法：教师提问，学生抢答。
内容：大象的种类、分布、生活习性等。
6.2 活动二：大象保护宣传标语创作目的：提高学生的环保意识，培养创造力。
方法：学生分组讨论，创作宣传标语。
内容：围绕大象保护的主题，创作有创意的宣传标语。
6.3 活动三：大象舞蹈表演目的：培养学生对舞蹈艺术的兴趣，增强团队协作能力。
方法：分组进行舞蹈创作与表演。
内容：根据大象的特点，创作舞蹈动作，进行表演。
第七章：评价与反思7.1 学生自评目的：让学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。
7.2 同伴评价目的：培养学生的评价能力，增进同学间的相互了解。
《与象共舞》优秀教案优秀4篇
《与象共舞》优秀教案优秀4篇《与象共舞》教案篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
教学过程：一、初识大象，揭示课题1、播放大象的图片，谈谈自己心目中的大象。
2、播泰国风光，简介泰国。
3、揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。
二、初读课文，读通读准1、导入课文。
2、读阅读提示，明确本节课的教学任务。
思考：（1）在泰国，人与大象的关系是怎样的？（2）从课文中的哪些地方可以体现出来？三、集体研读，完成任务。
解决问题之一：1.研读第一自然段。
读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
2、指导读，读出大象的悠闲沉着。
解决问题之二：1、研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
2、研读第三自然段：理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
3、过渡：第四自然段：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
4、学习第五自然段舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读并交流。
四、总结拓展：1、回顾总结本节课的主要内容。
2、总结学习阅读课的方法：板书设计：27、与象共舞泰国人冲锋陷阵共舞和谐没有距离开玩笑按摩象跳舞王崧舟《与象共舞》教学实录篇二《与象共舞》教学设计1教学目标：1.认识生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意。
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【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2. 认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【教学重点】1. 依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2. 理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1. 课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗？2. 简介泰国。
（同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗？在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家──泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。
这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。
）2. 板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。
二、字词拓展，初知大意1. 课前老师布置了两项预习任务：①通读课文，并找一找带“睹”字的成语。
②猜想一下这个题目，假如是命题作文，《与象共舞》，你会写些什么？完成这两项预习任务的同学请举手。
2. 大投影出示：熟视无睹（1）这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读？（指名读）（2）知道这个词儿的意思吗？在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了？“视”——看见；“睹”——看见（3）更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？整个词说的是——（经常看见的人和事好像没有看见一样）。
析字解词是理解词语的一个好方法。
再一起读读。
3. 你们还积累了哪些带“睹”的成语？（1）指名学生回答。
（2）刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。
出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹（3）学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。
4. 还有一组，也是带生字的词。
出示：松弛按摩尴尬气氛学生齐读。
5. 这两组词语搁在一块会有什么联系呢？想一想，这个括号里面你会选择哪个成语？请你完整地读出来。
（1）出示句子，学生填空。
在泰国，大象对人群已经（熟视无睹），所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来！在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹为快）。
在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（有目共睹）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。
在泰国，你（耳闻目睹）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。
（2）一起连起来读句子。
6. 刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。
三、课题猜想，细读重点1. 第一项预习任务的检查已告一个段落。
请看第二项预习任务。
一起读课题。
2. 从字面上看，这题目是什么意思？（与大象一起跳舞）同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用——（与象共舞），因为它——（简洁）。
3. 那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目——与大象一起跳舞，你会写些什么？4. 那么，赵丽宏先生呢？他的写法很奇怪。
请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么？这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞？（这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。
你发现第五自然段是围绕哪句话来写的？学生找中心句。
）5. 学习第五自然段。
（1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。
板书：象指名读——舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。
（第一个——摇头晃脑，第二个——踮脚抬腿，第三个——颤动身子，第四个——挥舞鼻子）（5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了）（6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有——（弱）；有长的时候，也有——（短）；有急促的时候，也有——（缓慢），这就是节奏。
（7）语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。
）（8）这就叫语言的节奏。
放开声音带着这样的节奏读一读。
（自由读）（分男女生读）（9）这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁“与象共舞”呢？板书：人观众都（拥）到了宽阔的场地上。
圈出“拥”。
一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后）一起感受大伙儿的急切，朗读。
（8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？——（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕——）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕——）为什么？（9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧！引读——表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。
（10）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不——）害怕吗？（不——）恐惧吗？（不——）多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。
孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。
是吗？请把自己搁进去，成为其中的一头大象——表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。
人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗——亲密无间和谐相处（板书）四、围绕中心，感受和谐1. 课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解？仅仅说的是与大象一起跳舞吗？你觉得其间还隐含着什么？（人与大象和谐共处，他们关系亲密无间）回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗？2. 速读课文。
速读之前，老师先提示大家：①这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗？（都是概具关系，都有一个中心句）②既然都是概具关系，是围绕中心句叙述的，想想，速读中该怎么做就能便捷地抓住课文的主要内容？（抓中心句）3. 读后汇报（学生也可能回答具体情境，老师提示用中心句来概括）①在泰国，遇到大象是一件很自然的事情——实际上写的是人与大象的关系（亲密无间和谐相处）②象是泰国的国宝。
——写出的是人与大象关系是（亲密无间和谐相处）③在泰国，人和象之间没有距离。
——分明是在告诉我们，人与大象（亲密无间和谐相处）④象是一种聪明而有灵气的动物。
而最有意思的是大象为人做按摩——我们看到的是，大象与人（亲密无间和谐相处）……4.其实，人与大象亲密无间、和谐相处仅仅是体现在文字中吗？请大家看看课文插图，你看到的是怎样的景象？（人悠闲地骑在大象上，大象温和而悠然；虽然大象那么高大、粗壮，可是走在它身边的人却一点也不紧张……）5. 所有这些，不正说明人与象之间和谐共处吗？文章的题目并没有偏题，这样的写法叫做一语双关。
五、题型扩展，发散思维1.“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是与某某的关系非常亲密，非常和谐。
如：当你非常喜欢蝴蝶，和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与蝶共舞；如果你特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与书共舞。
2. 出示：与龙共舞与鲨共舞与雪共舞与荷共舞与墙共舞哪个词最吸引人？你对哪个词有疑问？3. 这是一字入题的，还有二字入题的。
（出示：与肖邦共舞与风筝共舞与压力共舞与飞碟共舞）你最感兴趣的是哪一个词？4. 也有三字入题的。
（PPT：与红楼梦共舞与世界杯共舞与世园会共舞）哪个词让你驻眼停留？5. 其实不管与谁共舞，它要表达的都是人希望与人、与自然间亲密无间，和谐共处的关系。
6. 选一个你心中共舞的对象，把你《与共舞》的事写下来。
提示：别忘了用上“概具关系的”叙述方式。
【板书设计】《与象共舞》教学设计。