高一数学课修订稿
高一数学新课标版教材
高一数学新课标版教材高一数学新课标版教材是针对中国高中一年级学生设计的数学教学材料，它遵循国家教育部制定的新课程标准，旨在培养学生的数学核心素养和关键能力。
该教材涵盖了高中数学的基础知识和技能，包括但不限于以下几个方面：1. 集合与函数：介绍集合的概念、运算以及函数的定义、性质和图像。
重点让学生理解集合之间的关系，如子集、交集、并集等，以及函数的基本概念和性质。
2. 不等式：探讨不等式的性质、解法和应用。
学生将学习如何解一元一次和一元二次不等式，以及如何应用不等式解决实际问题。
3. 指数与对数：介绍指数和对数的基本概念、运算法则以及它们在实际中的应用。
学生将学习指数函数和对数函数的性质，以及如何使用它们解决实际问题。
4. 三角函数：深入探讨三角函数的定义、图像和性质。
学生将学习正弦、余弦和正切函数，以及它们在解决几何问题中的应用。
5. 解析几何：包括直线和圆的方程，以及它们的图形和性质。
学生将学习如何使用坐标系来描述几何图形，以及如何通过方程来解决几何问题。
6. 概率与统计：介绍概率的基本概念、统计数据的收集和处理方法。
学生将学习如何计算简单事件的概率，以及如何使用统计方法来分析数据。
7. 空间几何：探讨空间中的点、线、面的关系，以及空间几何体的性质。
学生将学习如何在三维空间中描述和解决问题。
8. 数学建模：介绍数学建模的基本概念和方法，鼓励学生将数学知识应用于解决实际问题。
教材通常包括丰富的例题、习题和实践活动，以帮助学生理解和巩固所学知识。
此外，教材还可能包含一些跨学科的内容，如数学在物理、化学、生物等其他学科中的应用，以及数学在日常生活中的应用，以增强学生的实践能力和创新思维。
教师在教学过程中应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是记忆和计算。
高一课改版知识点
高一课改版知识点高一学年是学生从初中转入高中的关键时期，也是他们步入高中学习生涯的开端。
为了适应新的学习环境和要求，高一课程进行了改版，加强了对一些核心知识点的学习和理解。
本文将为大家介绍高一课改版后的知识点。
一、数学1. 实数与整式：高一数学课程的重点之一是对实数和整式的学习。
学生需要掌握实数的性质和运算法则，了解实数的分类和表示方法。
同时，他们还需要了解整式的基本概念和运算方法，包括整式的加、减、乘和除法等。
2. 函数与方程：在高一数学中，函数和方程的学习也是重点内容。
学生需要了解函数的定义和性质，学会绘制函数图像和解析式；同时，他们还需要学习一元二次方程、一元二次函数、指数函数和对数函数等的基本知识，并能应用于解决实际问题。
二、语文1. 古文阅读与鉴赏：在语文课程中，高一学生将接触到一些经典的古代文学作品。
他们需要学会阅读古文，理解其含义和背后的文化内涵，同时学会运用相关的鉴赏方法和技巧，欣赏古代文学之美。
2. 作文与阅读理解：高一语文课程还注重培养学生的写作能力和阅读理解能力。
学生需要掌握不同类型作文的写作技巧和表达方法，能够清晰准确地表达观点。
同时，他们还需要通过大量的阅读理解练习，提高对文章的理解和分析能力。
三、英语1. 语法与词汇：高一英语课程的重要内容包括语法和词汇的学习。
学生需要掌握常用的语法规则和词汇，能够正确运用它们进行语言表达。
此外，学生还需要通过大量的阅读和写作练习，积累词汇量和提高语法水平。
2. 阅读与听力：英语课程中的阅读和听力也是高一的重点。
学生需要培养良好的阅读和听力习惯，提高对文章和听力材料的理解能力。
通过大量的阅读和听力训练，学生可以拓宽知识面，提高英语综合应用能力。
四、物理1. 粒子模型：高一物理课程中的重点之一是粒子模型的学习。
学生需要了解物质的微观结构和粒子的性质，掌握粒子模型的基本概念和运用。
通过粒子模型的学习，学生能够更好地理解物质的性质和变化过程。
高一数学教学大纲
高一数学教学大纲一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计依据《普通高中数学课程标准》以及高一数学教学大纲，以提升学生数学素养为核心，围绕高一数学教学内容展开。
教学任务主要包括：理解并掌握数学基本概念、性质、定理和公式；培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力；通过问题解决，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
2、教学对象本教学设计针对的是高中一年级学生，他们在初中阶段已经掌握了基本的数学知识和技能，具有一定的数学基础。
但高中数学内容难度较大，知识体系更为复杂，学生需要适应更高层次的数学学习。
此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性，提高他们的数学素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中数学的基本概念、性质、定理和公式，如函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等，形成完整的知识体系。
（2）培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用数学语言进行严密的推理和证明。
（3）提高学生的空间想象能力，能准确地理解和绘制几何图形，解决几何问题。
（4）加强学生的运算能力，熟练掌握各种数学运算方法和技巧，提高解题速度和准确度。
（5）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，包括从实际问题中抽象出数学模型，运用数学工具进行求解。
2、过程与方法（1）引导学生通过自主探究、合作学习等方式，主动发现数学问题、解决问题，培养独立思考和创新能力。
（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。
（3）注重数学方法的传授，使学生掌握数学分析、综合、归纳、演绎等思维方式，形成解决问题的策略。
（4）结合信息技术，运用多媒体、网络等教学资源，提高学生的学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。
（2）通过数学学习，使学生认识到数学在科学技术、经济建设和社会发展中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
高中数学说课稿模板集合五篇
高中数学说课稿模板集合五篇高中数学说课稿篇1一、说教材（1）说教材的内容和地位本次说课的内容是人教版高一数学必修一第一单元第一节《集合》（第一课时）。
集合这一课里，首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明。
然后，介绍了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。
把集合的初步学问安排在高中数学的最开头，是由于在高中数学中，这些学问与其他内容有着亲密联系，它们是学习、把握以及使用数学语言的根底。
从学问构造上来说是为了引入函数的定义。
因此在高中数学的模块中，集合就显得非常的举足轻重了。
（2）说教学目标依据教材构造和内容以及教材地位和作用，考虑到学生已有的认知构造与心理特征，依据新课标制定如下教学目标：1.学问与技能：把握集合的根本概念及表示方法。
了解“属于“关系的意义，把握集合元素的特征。
2.过程与方法：通过情景设置提出问题，提醒课题，培育学生主动探究新知的习惯。
并通过“自主、合作与探究“实现“一切以学生为中心“的理念。
3.情感态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习数学的兴趣，由集合的学习感受数学的简洁美与和谐统一美。
同时通过自主探究领会猎取新学问的喜悦。
（3）说教学重点和难点依据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重点为教学重点：集合的根本概念及元素特征。
教学难点：把握集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系。
二、说教法和学法接下来则是说教法、学法教法与学法是相互联系和统一的，不能孤立去讨论。
什么样的教法必带来相应的学法，以遵循启发性原则为动身点，就本节课而言，我采纳“生活实例与数学实例“相结合，“师生互动与课堂布白“相帮助的方法。
通过不同层次的练习体验，凭借好玩、有用的教学手段，突出重点，突破难点。
然而，学生是学习的仆人，以学生为主体，制造条件让学生参加探究活动，()不仅提高了学生探究力量，更让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。
高中数学新教学大纲
高中数学新教学大纲
引言
本文档旨在提出一份新的高中数学教学大纲，以满足现代高中数学教育的需求。
该教学大纲旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，独立地做出决策，发挥LMM的专长，并避免法律复杂性的问题。
目标
本教学大纲的目标如下：
- 提供一个简洁明了的高中数学教学框架
- 强调基础数学概念的理解和应用
- 鼓励学生的主动研究和解决实际问题的能力
- 培养学生的逻辑思维和数学推理能力
- 培养学生的团队合作和沟通能力
教学内容
数学基础知识
- 数的表示与运算
- 代数与函数
- 几何与测量
- 概率与统计
数学思维与方法
- 逻辑思维与推理
- 问题解决与建模
- 探究与实验
数学应用
- 实际问题的数学建模与解决
- 数学在科学、工程、经济等领域的应用
教学方法
为了达到教学大纲的目标，我们将采用以下教学方法：- 小组合作研究
- 问题导向的研究
- 实验与探究研究
- 计算机辅助教学
- 多媒体资源的利用
评估与考核
为了评估学生对教学内容的理解和掌握程度，我们将采用以下评估与考核方式：
- 日常练与作业
- 课堂小测与讨论
- 项目与实践任务
- 期中与期末考试
结论
本教学大纲旨在提供一种简洁明了的高中数学教学框架，以培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
通过采用小组合作研究、问题导向研究等教学方法，我们相信学生能够更好地理解和应用数学知识。
评估与考核方式将帮助教师和学生了解研究进展，并及时调整教学策略。
让我们共同努力，为高中数学教育的发展贡献一份力量。
高中数学必修一教案全套修订稿
高中数学必修一教案全套Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】『高中数学·必修1』第一章集合与函数概念课题：§集合教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。
另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。
课型：新授课教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系；（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；教学重点：集合的基本概念与表示方法；教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合；教学过程：一、引入课题军训前学校通知：8 月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。
阅读课本 P-P内容二、新课教学（一）集合的有关概念1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。
2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。
——————————————第 1 页（共 70页）——————————————3. 思考 1：课本 P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。
4. 关于集合的元素的特征（1）确定性：设 A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是 A 的元素，或者不是 A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。
高一数学课改A知识点
高一数学课改A知识点数学一直以来都是中学阶段的重要学科，它不仅在学术上具有重要性，同时也在培养学生的逻辑思维和问题解决能力方面发挥着重要作用。
为了适应现代社会的需求和培养学生的综合素质，高一数学课程进行了改革。
本文将重点探讨高一数学课改A知识点的内容以及对学生学习的影响。
高一数学课程的改革主要体现在知识的内容上。
过去的数学课程注重理论的阐述和公式的运用，给学生灌输大量的抽象知识。
然而，新的数学课程更加注重数学的应用，重视数学与现实生活的联系。
在高一数学课改A知识点中，学生们将学习到更多与实际问题相关的数学知识。
首先，高一数学课改A知识点中注重了统计学的应用。
在传统的数学课程中，统计学通常是作为一个独立的章节出现，并且只是纸上谈兵的理论。
然而，在新的数学课程中，学生将学习到如何采集数据、整理数据和分析数据的技巧。
这种实际应用的统计学能力不仅可以帮助学生更好地理解统计学的概念和方法，还能够在学生日常生活中对数据进行分析和应用。
其次，高一数学课改A知识点中还强调了代数的应用。
传统的数学课程中，代数通常是数学知识体系中比较抽象的一个部分。
然而，在新的数学课程中，代数知识与实际问题密切结合，学生将学习到如何利用代数的方法来解决实际问题。
通过这种应用，学生可以更好地理解代数的概念和原理，并且能够有效地运用代数的方法解决实际问题。
另外，高一数学课改A知识点强调创新思维的培养。
传统的数学课程注重计算和应用，而在新的数学课程中，学生将学习到如何运用数学的方法来解决新颖和复杂的问题。
这种培养创新思维的方法能够激发学生的求知欲望和探索精神，培养学生的独立思考和问题解决能力。
高一数学课改A知识点的实施对学生学习的影响是多方面的。
首先，它能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过与实际问题的应用，学生不仅能够深入理解数学的概念和原理，还能够提高数学知识的灵活运用能力。
其次，它能够培养学生的问题解决能力和创新思维。
通过面对实际问题并寻求合理的解决方法，学生能够培养自己的分析思考能力和创新能力。
湘教版高一数学教学大纲
湘教版高一数学教学大纲湘教版高一数学教学大纲湘教版高一数学教学大纲是指湖南省教育厅制定的适用于高一学生的数学教学计划。
该教学大纲旨在帮助学生建立扎实的数学基础，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将对湘教版高一数学教学大纲进行简要介绍，并探讨其在学生数学学习中的意义和作用。
湘教版高一数学教学大纲主要包括数学教学的目标、内容和教学方法。
首先，教学大纲明确了高一数学教学的目标。
目标主要包括培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和学习兴趣。
通过数学学习，学生将能够培养逻辑思维和分析问题的能力，提高他们的创新意识和解决实际问题的能力。
其次，教学大纲规定了高一数学教学的内容。
内容主要包括数与式、函数与方程、几何与变换等方面。
数与式部分主要包括数的性质、整式的加减乘除、分式的加减乘除等内容；函数与方程部分主要包括函数的概念、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等内容；几何与变换部分主要包括平面几何和立体几何的基本概念、图形的性质和变换等内容。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握数学的基本概念和方法，为进一步学习打下坚实的基础。
最后，教学大纲指导了高一数学教学的方法。
教学方法主要包括启发式教学、探究式教学和问题解决式教学等。
启发式教学通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
探究式教学通过让学生自主探索和发现数学规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
问题解决式教学通过提供实际问题和情境，让学生运用数学知识解决实际问题。
这些教学方法的运用将使数学学习更加生动有趣，培养学生的创新意识和实际应用能力。
湘教版高一数学教学大纲对学生数学学习的意义和作用不可忽视。
首先，教学大纲明确了数学学习的目标，使学生能够明确学习的方向和目标，激发学生的学习动力。
其次，教学大纲规定了数学学习的内容，使学生能够有条理地学习数学知识，建立扎实的数学基础。
再次，教学大纲指导了数学学习的方法，使学生能够培养数学思维和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实际应用能力。
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高一数学课集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]高一第一节数学课一、自我介绍“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，我姓尉，2006年毕业于哈尔滨师范大学。
今天这节课我们不急于讲新课！二、学习态度在这里，我首先想给大家讲一个故事。
从前有一位进京赶考的书生，考前，一个晚上他断断续续做了一个梦。
这个梦大概是这样的，他梦见自己在种青菜，但是这菜呢，是种在墙头上的。
书生百思不得其解。
每二天他便去请教了算命先生。
算命先生倒是一个老实人，长叹一口气说，算了算了，你这钱我也不收你的了，这次大考你是没有一点希望的啦，赶快卷铺盖回家吧。
书生不解。
算命的说，种菜种到墙头上去了，你这不是找错地方了吗没戏没戏。
回家去吧。
书生觉得很有道理，就收了铺盖要回家。
同住的同窗见了忙问何故。
书生想反正就要回去了，说出来也无妨。
便如实相告。
同窗听了哈哈大笑，连声说恭喜恭喜。
书生又不解。
敢问喜从何来啊。
同窗便说。
此乃高中的先兆哇．把菜种到墙头上去了，这种菜的地方可真是够高啊，高种者，高中也．所以，家还是不急着回，和我一起去考，肯定高中。
后来书生听从劝说，果然黄榜高中。
从这则故事中，我们可以感觉到，心态，思想，精神，对于一个人有多么重要。
消极的思想像阴天，初一十五都不亮，而积极的思维和心态则像太阳，照到哪里哪里亮。
米卢有一句话非常着名，他说，态度决定一切。
确实，常常，态度是可以决定一切的。
三、高中数学内容：必修1，必修2 ，必修3，必修4，必修5，选修2-1，选修2-2，选修2-3，不等式选讲（理科）选修1-1，选修1-2（文科）一般地，在高一、高二全部学习完高中的所有高中三年的知识内容，高三进行全面复习。
所以我们高中数学的学习四、初中数学与高中数学的差异。
（1）、知识差异。
初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。
如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中也有7200和“—300”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。
初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为±i.即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。
这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。
（2）、学习方法的差异。
初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。
而高中数学的学习随着课程开设多。
这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，这样就需要大家高效的学习！初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。
（3）、学生自学能力的差异初中学生自学那能力低，在初中教师基本上已反复训练，学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。
但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。
另外，高考的数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。
（4）思维习惯上的差异初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。
代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。
高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。
也将培养学生高素质思维。
提高学生的思维递进性。
（5）定量与变量的差异初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。
学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。
如：求解一元二次方程时我们采用对方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。
另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。
五、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略高一是数学学习的一个关键时期。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。
针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。
问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。
原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。
因此会有少部分新高一生一时无法适应。
表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
高中的数学语言与初中有着显着的区别。
初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。
高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。
初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。
因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。
而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。
这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。
高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
问题二：学习方法不适应。
原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。
培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。
应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。
课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
问题三：思想上有所放松。
原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。
如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。
部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。
经过升中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。
而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。
应对方法：万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。
在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。
六、如何学好数学高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中一定要注重自学能力的培养，谁的自学能力强，那么在一定的程度上影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。
同时要注意以下几点：第一：对数学学科特点有清楚的认识数学是自然的。
数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然发展形成的，以数域的发展为例，从自然数到有理数到实数再到复数，都是由自然的认知冲突引起的。
因此，在学习过程中我们有必要了解知识产生的背景，它的形成过程以及它的应用，让数学显得合情合理，浑然天成。
数学中没有含糊不清的词，对错分明，凡事都要讲个为什么，只要按照数学规则去学去想就能融会贯通，但是如果不把来龙去脉想清楚而是“想当然”的话，那就学不下去了。
第二：要改变一个观念。
有人会说自己的基础不好。
那我问下什么是基础？今天所学的知识就是明天的基础。
明天学习的知识就是后天的基础。
所以要学好每一天的内容，那么你打的基础就是最扎实的了。
所以现在你们是在同一个起跑线上的，无所谓基础好不好。
第三：学数学要摸索自己的学习方法学习、掌握并能灵活应用数学的途径有千万条，每个人都可以有与众不同的数学学习方法。
做习题、用数学解决各种问题是必需的，理解、学会证明、领会思想、掌握方法也是必需的。
此外，还要发挥问题的作用，学会提问，热心帮助别人解决问题，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。
同时，注意前后知识的衔接，类比地学、联系地学，既要从概念中看到它的具体背景，又要在具体的例子中想到它蕴含的一般概念。
第四：养成良好的学习习惯㈠课前预习。
怎样预习呢？就是自己在上课之前把内容先看一边，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。
但是预习不是很随便的把课本看一边，预习有个目标，那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以自己独立的完成。
同学预习就已经有好几个层次了，先是课本，再是学案，再是高考题典，上课对于他们来说是第一轮高考复习。