三大方法克服会做的题总出错
怎样解决平常题会做考试却出错的问题
怎样解决平常题会做考试却出错的问题为什么很多同学在平时能听懂也会做，但是一上考场就考不好呢？这是因为：1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”容易的多。
“听懂了”容易，因为老师老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事，听懂而不会是因为缺乏思考和动手能力。
思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是只听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就呢，但是满足于听懂而缺乏进一步的训练，妄自满足而不求甚解，这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就止步于前，这样到了考试肯定容易出错。
3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。
只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。
考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。
4、考场出错了——平时比较“淡定”思考多方面，尝试多角度，思路比较开阔。
而上了考场后，缺乏应变能力。
平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发，而考试时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。
解决方法解决方法其实并不难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。
平时多思考试题条件与问题之间的关联性。
多花费一些时间“看”题，看每个步骤之间的思维转变，步骤与步骤之间是如何产生推导的。
解决问题的方向是什么。
还有学会逆向推导的思维：要想获得什么结论，前提条件是什么。
克服单选题失误的方法
克服单选题失误的方法单选题是我们在考试、竞赛、招聘等场合经常遇到的一种题型。
然而，由于单选题一般只有一个正确答案，且选项相对较少，很容易引发一些失误。
本文将介绍一些有效的方法，帮助大家克服单选题失误，提高答题准确性。
1. 仔细阅读题目和选项首先，要认真阅读题目和选项。
有些选项可能只是巧合地跟题目相关，而非正确答案。
如果读题不仔细，很容易被这种干扰所迷惑。
因此，在答题前，花一点额外的时间仔细阅读并理解题目内容和选项的含义。
2. 排除法排除法是解决单选题的常用方法。
在读完题目和选项后，先将明显错误的选项排除掉，进而缩小答案范围。
通常，选项中有些与题目不相符，概念不对应或者语义不通顺的选项可以先排除。
通过将错误选项剔除，你能够更快地找到正确答案。
3. 查漏补缺当你觉得某个选项可能是正确答案时，不要急于选择它，而是继续阅读其他选项。
有时候，之后的选项可能会提供更准确、更完整的信息，让你更好地判断。
而如果你仅仅满足于第一个选项，可能会忽略掉后面更合适的选项。
因此，要谨慎选择答案，避免遗漏重要信息。
4. 关注问题的关键词通过仔细阅读题目，我们可以找到一些关键词，这些关键词对于理解题目的意思和答案的选择非常重要。
关键词可能是特定的概念、具体的数字、关联的关系等。
只要掌握了这些关键词，就能更准确地理解题目，从而减少失误。
5. 多做练习熟能生巧，多做单选题练习是提高准确性的关键。
通过不断做题，你可以培养自己对题目的敏感度，锻炼判断能力。
在练习中，你还可以总结错题的共性，找出自己容易犯错的点，进而有针对性地改进。
做练习不仅提高了答题速度，也增强了解题思维的逻辑性。
6. 沉着冷静在遇到单选题时，保持冷静和沉着是非常重要的。
不要受到时间压力或其他干扰因素的影响，冷静地分析题目，使用以上方法进行解题。
焦虑和冲动可能导致错误的选择，因此，保持冷静并控制情绪是避免失误的关键。
总结：克服单选题失误需要经验和技巧。
认真阅读题目和选项、运用排除法、查漏补缺、关注关键词、多做练习以及保持冷静是有效的方法。
中考生怎样克服会做的题总出错
中考生怎样克服会做的题总出错
2019年中考生怎样克服会做的题总出错
很多同学反映，在考试过程中，容易马虎，每次都丢了很多不该丢的分。
具体症状如下：题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去。
根据大量的抽查，发现粗心马虎丢分的原因大致归为两条：
1、习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么。
题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误;2、精神恍惚看错(不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的)
解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。
这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。
这属于“兴奋”型马虎。
而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。
但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。
或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，
时间处理要事，不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯，也有助于培养考试时的细心、精确，从而避免出错。
错题解决 三步走
错题解决三步走内容摘要：学习中错题的处理，可以遵照正确处理、归纳整理、温故知新三个环节去解决，将会对今后的学习起到防微杜渐、正确引导解题方法的重要作用。
关键词：解决错题错题本在学习过程中，做错题是常有的事。
错了不怕，关键在于怎样采用合适正确的方法对待错题，增强免疫力，避免在今后学习的学习中再犯类似的错误。
在教学中，我通常引导学生遵照以下三个步骤处理错题，实践证明具有一定的效果。
1.面对错题，戒骄戒躁，正确处理。
有不少的学生，面对考卷，只关心分数，得了高分，高兴极了；得了低分，就赌气地将考卷往书包里一塞了事。
这种行为很不可取，其实很多考题都是我们平常做过的同类题，可为什么在考场上又做错了呢？因此，同学们在面对错题时要做到一不绕过，二不拖拉，三要认真分析。
不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，不要不懂装懂，自欺欺人。
不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初怎样犯的错，因此及时改错很有必要。
认真分析，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结。
2.反思错题，总结得失，归纳整理。
俗话说：好记性不如烂笔头。
对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。
如果只是把错题在试卷上标注，复习时拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。
实践证明，建立“错题本”是避免重复犯错、节省复习时间、取得有效复习的最佳办法，对真正掌握知识大有裨益。
特别是高三复习阶段，时间有限，题海浩瀚，知识点多，易使大家复习漫无头绪，眉毛胡子一把抓，错题本就可以帮助解决这个问题。
错题整理通常分为三种类型：一是粗心大意造成的完全可以避免的错误，二是难度适中、基础知识把握不牢、解题方法不对造成的错误，三是难度较大，求解时毫无头绪的问题。
对于第一种情况，无需整理到错题本上，但告诫自己在今后的学习中一定要仔细、认真；对于后两种情况，就需认真分析，想想为什么会做错，哪一步出错了，哪个知识点没有把握住，以后应注意什么等。
如何克服会做的题总出错这一问题
进入高三后，各类考试接踵而至，大考小考，每次考试都有会做而出错的题出现，这令很多同学苦恼不已，具体表现如下：题目看错，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去。
如何克服？1、习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么。
题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。
这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。
这属于“兴奋”型马虎。
而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。
但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。
或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。
【解决方法】做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。
有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。
一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。
做题要以题目本身为出发点。
根据问题、题设开读懂题意。
题目让干什么就干什么，千万不能想当然。
2、个人习惯过于分散。
喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样。
计算错误多的原因：1、喜欢心算造成的；2、草稿乱打，东一块西一块；3、太随心所欲，所以容易抄错。
解释：这个多半与考生性格有关。
一般容易犯这类毛病的考生都有“随手乱丢东西”的毛病。
在考试时，喜欢心算。
宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。
如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一不小心抄错。
做题时如何避免常见的错误？
做题时如何避免常见的错误？2023年了，全球的教育水平越来越高，越来越多的人追求知识和能力的提升，而做题也成为了一种常见的学习方法。
无论是高考、考研、职业资格考试，还是学业中的课后习题，都需要我们经常做题。
但有时候，明明课本上学过了，做题时还是会出现错误，甚至有时连最基本的错误都犯了。
那么，如何避免常见的错误呢？以下是本人总结的几个点，希望对大家有所帮助。
一、细心审题细心是做好任何事情的基础。
在做题时，我们首先要提醒自己，不要急于动手，更不要急于下结论。
而是要认真阅读题目内容，看清楚题目中的每一个关键词，确定题目的要求。
只有确定了题意，我们才能有针对性的去思考，根据题目提示制定好解题思路，从而减少犯错误的可能性。
二、理清思路在做题之前，我们要先理清思路，确定解题的步骤。
如果我们没有一个清晰的解题思路，在做题时就容易迷失方向，进而走入死胡同。
因此，我们需要有一个完整的思考过程，可以逐步推导出最终的答案。
同时，还要多积累不同类型的题目，形成自己独特的思考方式，做到解题的路透明化、清晰化。
三、认真运算在具体的计算过程中，我们需要保持细心、耐心和认真的态度，尤其要注意手算的精度和速度。
特别是小数、分数、负数等基础知识，要务必熟练掌握，否则容易出错。
例如，小数点的位数、分数的通分与约分、负数的加减乘除等，都需要我们掌握好方法和技巧，从而避免基础错误，保证计算结果准确无误。
四、多领会题型多领会题型，可以帮助我们在解题时更加得心应手。
例如，常见的选择题、填空题、改错题、简答题和应用题等，每类题型都有其独特的解题技巧和方法，我们需要掌握好这些技巧和方法，在做题时不断演练和总结。
同时可以通过研究历年的真题，了解题目出题的规律和重点，从而更好地应对考试。
五、学会总结每次做题后，我们要及时总结，分析自己做题中出现的错误，并记录在笔记中，随时查看和回顾。
通过自我反思和总结，不仅可以纠正以前的错误，而且可以积累解题的经验和技巧，从而提高做题的效率和准确性。
练习题错误纠正的技巧有哪些
练习题错误纠正的技巧有哪些在学习的过程中，做练习题是巩固知识、检验学习效果的重要手段。
然而，做完练习题后，如果不能正确地纠正错误，那么做练习题的效果就会大打折扣。
那么，练习题错误纠正到底有哪些技巧呢？首先，要认真分析错误的原因。
这是纠正错误的关键一步。
错误的原因可能有多种，比如对知识点的理解不透彻、粗心大意、解题方法不正确等等。
我们需要仔细回顾自己做练习题的过程，找出导致错误的具体环节。
如果是因为对知识点的理解不透彻而导致错误，那就需要重新复习相关的知识点。
可以通过查阅教材、参考书籍或者向老师、同学请教，把这个知识点弄明白。
比如在数学学习中，对于函数的概念理解有误，导致在相关练习题中出错。
这时候就要回到教材中关于函数的定义、性质等内容，重新进行深入学习，直到真正理解为止。
粗心大意也是常见的错误原因之一。
这可能表现为看错题目、计算错误、漏写单位等等。
对于这种情况，要养成认真审题、仔细计算、做完检查的好习惯。
每次做练习题时，都要提醒自己集中注意力，避免因为粗心而犯错。
比如在做英语阅读理解时，因为粗心没有看清题目要求，选错了答案。
那么下次做题时就要告诫自己，一定要认真看清题目到底是问什么。
解题方法不正确也是导致错误的一个重要原因。
这时候就需要总结正确的解题方法，并通过类似的题目进行练习加以巩固。
比如在物理的力学问题中，没有正确地分析受力情况，导致解题错误。
这就需要重新学习受力分析的方法和步骤，然后多做几道相关的练习题，熟练掌握这种解题方法。
其次，要建立错题本。
把做错的练习题整理到错题本上，这是一个非常有效的错误纠正技巧。
在错题本上，不仅要记录错题的题目和答案，更重要的是要分析错误的原因和正确的解题思路。
这样，在复习的时候，就可以有针对性地查看错题本，加深对自己薄弱环节的理解和记忆。
错题本的整理要有条理，可以按照学科、知识点或者错误类型进行分类。
比如数学错题本，可以分为代数、几何等板块，每个板块下再细分具体的知识点。
考试技巧复习时会了考试时却错了的应对方法
考试技巧复习时会了考试时却错了的应对方法1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。
这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”容易的多。
“听懂了”容易，因为老师讲的是普通话，甚至是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术，听懂不是难事，因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。
“听懂而不会”是缺乏思考和动手能力，是思维上的欠缺而不是能力上的不足。
思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。
2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格。
课下会做了，其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的，只要听懂了，就能模仿老师的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就。
说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。
虽然大家都知道这是无数次训练的结果，但告诉了我们一个道理，模仿不是人类的专利，更不能因此妄自足满而不求甚解。
这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、做对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。
忘记了谦虚使人进步的道理。
3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖。
其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。
只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。
考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。
4、考场出错了——平时比较“淡定”，思考多方面，尝试多角度，思路比较开阔。
而上了考场后，缺乏应变能力。
平时做题时参考讯息比较多，或者时间较多，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发，而考试时候，还仅用知识点去套用，没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。
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三大方法克服会做的题总出错方法一、如何走对临场做题的第一步——真正理解题目。
注意，这里的“理解题目”，是尽可能客观的知道问题方向，也就是必须知道题目想让你干什么。
而要找到正确的第一步，需要换位思考，将终点当作起点，问自己下面几个问题：A.“题目问我什么？”B.“为了做到这一点，必须知道的前提是什么？”C.“这个必要前提，题目中已知的条件是否已经提供？”D.如果已知条件没有提供这个必要的前提，那么能得到这个前提的“前提”是什么？E.这个前提的“前提”，在已知条件里能找到相关信息么？方法二、借鉴类似考题无法解决临场问题时，采用的对策考场上遇到的一部分考题，都会因为平时大量的练习而有所思路，可以模拟以前的印象做出来，而相当一部分的考题经过了精心的伪装和变型，使得考生无法在第一时间就在头脑中搜索出最适当的知识点和解题方法。
在这种情况下，下面三个思维原则可以帮你打开思路：（1）必要性原则“必要性原则”，再怎么强调都不为过。
由于考生平时接受的是完美主义的“充分性”训练，做题时往往只从已知条件出发，由已知信息加上自己的知识来推导答案。
而这里，我们提醒一个换位思考的“必要性思维方法”：从“题目要求我必须做什么”来出发。
举个实用的例子：数学考试部分的最后两道大题，有些考生觉得做不完就轻易放弃了。
但是，如果你能冷静地把解决问题最必要的前提或者公式列出来，根据数学考试的评分点，也能拿到相应的分数。
这个思考方法我们会在后文做详细说明。
（2）客观性原则其实，太多的所谓“难题”，是出题者在表述题目已知信息的时候，有意考验考生对知识掌握的灵活程度。
已知条件经过伪装，离考生头脑中能用上的知识点往往很远，考生往往因为陌生而产生慌乱，因慌乱产生各种相关知识和题型的联想，不知不觉中就错读或漏读了重要信息。
而客观性就是读题目原文已知信息的时候，完全客观的来接受所有信息，在这个过程中，不能边读题边在头脑中加工已知条件，和“我知道类似的什么考题”为准。
必须完整读完题目的条件和问法。
（3）自信原则经过长期传统复习和模考打击的考生，习惯于用且仅会用知识点做题，一旦在考场上找不到思路，马上先假设自己不行，潜意识里认为想不起来知识点就根本不可能解题。
而这个说服并不完整。
考生必须先假设自己能做出这道题，只是还没看清条件而已（注意，这里指的是英语，理综，而不是语文考试。
）一旦看清条件，如果仍然回忆不起知识点，也可以用正确思维步骤和标准化考试自身的弱点，把损失降低到最小，甚至得到正确答案。
方法三、纠出“马虎”背后的思维错误（1）如何避免主观想象（如何避免看错问题）A．信息优先级的概念。
题目本身的信息是最重要的，而不是你在读取题目信息过程中联想的东西。
不能边看题边想，而应该看完题再想。
B．懂得答案相对好的概念。
高考是标准化考试，正确的答案是比其它的相对好的，而不一定是绝对好的，懂得这一点十分重要。
你要做的就是在选项中比较出更好的那一个，而不管它是否是最好、最完美！（2）如何避免计算错误A.平时养成在草稿上清楚、规律的表达所有信息的习惯B.如果你在平时心算练习不够，考场上不可盲目用心算，否则得不偿失。
如果一定要依靠心算节省考试的时间，那么平时每天就要专门用二十分钟练习并有意识的记住一些特殊数字的数量关系。
（3）如何避免遗忘条件A.时刻把问题问什么记住。
B.永远不能单纯的从已知信息出发，试图去“得到”什么。
C.把解决每道题的过程都当作去缩小一个关键的“距离”：问题“所问的”和我现在“已有的”还差什么。
（4）如何避免过程不全A.在头脑中真正形成这个观念：不完成100%就不是完成！B.做题时要边做边总结哪些步骤的表达是得分必须的，然而又是我在思维中一跃而过的。
比如对于数学集合的范围，以及物理题上必要的公式表。
要养成精确表达的习惯，只要没完成100%就不算完。
会和拿到分是两回事！改进：第一类问题是会的却做错了的题。
分明会做，反而做错了的；心知肚明是很有把握的题，却没做对；还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错；确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。
有时一走出考场立即就想起来了；有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。
这类问题是低级错误。
出现这类问题是考试后最后悔的事情。
第二类问题是模棱两可似是而非的问题。
就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密﹑不完整的等等。
这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如的问题。
第三类问题是不会的题。
由于不会，因而答错了或蒙的。
这是没记住﹑不理解，更谈不上应用。
策略安排是：消灭第一类问题；攻克第二类问题；暂放第三类问题。
消灭第一类问题许多人将第一类问题归结为“马虎”，基于这种认识，所以屡错屡犯总也根除不掉。
有人认为“马虎”不是什么大问题，稍一留意即可铲除。
但事实上这类问题的反复发生率很高。
其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定，没有定量。
既是定性，则范围不清，形状不定，很模糊。
消灭没消灭不很清楚。
这次消灭了，下次可能又冒出来了。
所以，我的办法共有六点：第一、必须明确﹑具体地找出问题之所在如有的题做错了，是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”；有的题做错了是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错﹑漏掉了，那就定义为“抄写错误”；有些错误是字﹑词或字母﹑符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。
总之，一定要定义准确﹑清晰﹑具体。
第二、是一定要定量就是将这次考试的全部科目放在一起分析，查出每种错误共有几处。
各科老师已经对试卷进行了分析﹑讲评，这非常重要，同学们一定要记住老师讲的。
但是老师多半侧重对解题思路﹑解析过程﹑解题方法等的分析。
数学老师不太可能分析英语的试卷，语文老师也不太可能分析化学的试卷。
学生自己一定要将全部科目放在一起，定量地找出每种错误究竟有几处。
比如这次“审题错误”共七处；“计算错误”共五处；“涂改错误”共八处……第三、定目标将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。
如“审题错误”，我的目标是七处→五处→三处→零；“计算错误”，我的目标是五处→两处→零等。
第四、将确定的目标用白纸黑字写出来对于自己的低级错误，仅仅是认识到，找出来，定了目标还不够，必须用书面的形式表达出来，这样才能发挥潜意识的能量。
可以写在发下的试卷上，也可以单独写在纸上﹑本上，如能专门准备个“备忘录”则是最好的办法。
至此，说明该生已经初步掌握了总结的方法，具备了人生的一项重要能力──总结能力。
总结并订出目标，这只是解决了问题的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。
第五，改进方法改进方法要具有针对性﹑实用性﹑有效性。
当然，改进方法会因人而异，还要有个探索的过程，但要认真思考，积极探索。
在此推荐几种方法，如“审题错误”是否出在急和慌上或是观察不够准确。
为什么急和慌呢？为什么观察不准确呢？可能是考试方法不当，可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。
这里介绍一种简便易行的通用方法──慢审题，快解题。
这即是有人所说“袖手在前，疾书在后”的应试答题快慢观。
再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。
在考试时，草纸上的演算不能太乱。
乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。
又如“抄写错误”、“笔误错误”，可以用检查程序予以解决。
总之，你的改进方法针对性强否？实用性突出否？有效性明显否？如能满足这些要求，对你就是好方法。
第六，是验证第一类问题是会的做错了，掌握的丢分了，这是低级的错误。
这是每次考试后最后悔的事情。
但第一类问题没有必要反复念叨它，加强它。
而是定好目标，选好改进方法。
再考试时脑袋里想的不是分数﹑名次，也不要定分数﹑名次的目标，更不要在心中锁定某某同学，一定要超过他等等。
而一定要按着自己的既定方针目标实施。
考前可看一下备忘录，考后验证只要是按计划减少了自己的第一类问题，这次考试就可以认定为考成功了。
若能超计划完成目标值，则可欢呼庆祝了。
而这次考试至下次考试期间，重点要解决的是第二类问题。
攻克第二类问题经过考试证明，第二类问题是自己记忆不牢﹑理解不深﹑运用不活的内容。
怎么办？一定要突出重点，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。
学习策略也可以简言之为统观全局，突出重点。
但每个人对重点的理解各不相同，有人将课本﹑参考书上列出的学习﹑复习和考查的重点视为重点；有人将自己存在的难点视为重点；有人将薄弱科视为重点等。
我认为不同学习阶段有不同的重点，重点是动态变化的，进入高三复习阶段，一定要突出地将第二类问题视为重点。
首先要搞清楚它是属于哪章？哪节？哪个或哪几个知识点的问题等。
第二要在搞懂弄通上下功夫。
考试出题的一个原则是“以纲为纲，以本为本”。
因此不要一味的做卷做卷再做卷。
有时需要静下心来，首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就要请教老师了。
即使你自认为搞懂了，最好也要请教老师，印证一下你的思路是否清晰？你的分析是否全面？你的解答是否完整等。
接下来就是找类型题演练，没有一定题量的积累是达不到举一反三﹑运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。
而且各科的学习方法也不应雷同。
每做完一道题最好要停下来思考思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力﹑动手实验能力﹑化归能力等的训练。
各科老师都会讲许许多多学好本门功课的方法，都会有许多行之有效的经验，老师讲的都非常重要，一定要听老师的。
第二类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。
如果说存在难点的话，第三类问题则是难点。
暂放第三类问题第三类问题是自己不会的，考试时可能是蒙的，或是怎么也没做对的，或者根本就是束手无策的等。
在高中，这类问题普遍存在的，有些高中生可能还较多，但为了突出重点集中兵力攻下第二类问题，一定要具有战略家的胆识和魄力，敢于暂时放弃，不去想它。
暂时放弃不是不解决，而是要分批分期分时段的解决。
当经过考试验证第二类问题已经攻克，就可以向第三类问题进攻了。
若你有充分把握第二类问题已经解决，也没有必要等待下一次考试的验证，完全可以着手解决第三类问题了。
如果你平时没有精力和时间予以解决，可以利用假期集中精力解决。
当然如果在时间安排上已经不可能，那就不是暂放了，那就要放弃。
一定要认清形势，一定要对自己有一个客观﹑实际的定位，只有找准自己的位置，才能成为胜利者。
有得必有失，无失便无得。
如果都放不下，就可能越学问题越多，越多越着急，越着急则无处下手，学习着这科惦记着那科，结果是哪也没弄通，哪都没搞透，情绪越来越烦躁，心情一团糟，形成恶性循环。
因此，聪明的孩子，理智的学生，决不会落入这样的恶性循环中，一定会挺胸昂头地走路，充满信心的有弃有攻。