重复与渐变(完整版)ppt课件

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《重复与渐变》课件

《重复与渐变》课件

03
总结词
色彩搭配和谐
05
02
详细描述
通过欣赏优秀作品,可以直观地感受到重复 与渐变在视觉上的冲击力,增强对这一设计 手法的理解。
04
详细描述
优秀作品往往蕴含着独特的设计理念, 通过欣赏可以启发学生的创意思维, 培养独立思考的能力。
06
详细描述
优秀作品在色彩搭配上往往和谐统一,通过欣 赏可以学习如何运用色彩来增强设计的整体效 果。
案例分析:重复与渐变在海报设计中的应用
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总结词:强化视觉效果
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详细描述:通过重复与渐变的手法,可以将海报的主题信 息突出显示,使观众更容易理解和接受。
在此添加您的文本16字
详细描述:在海报设计中,通过重复与渐变的手法,可以 有效地强化视觉效果,吸引观众的注意力。
建筑设计
在建筑设计中,重复与渐变可以通过建筑元素、材料和结构的运用来表现。例如,通过重 复使用同一种建筑材料或结构,再逐渐过渡到另一种建筑材料或结构,可以创造出更加动 态、立体的建筑外观。
重复与渐变的创作技巧
01
选择合适的元素或形状
在运用重复与渐变时,选择合适的元素或形状是关键。这些元素或形状
应该能够引起观众的共鸣,并且能够有效地传达设计者的意图。
室内设计中的重复与渐变
总结词
统一空间感
详细描述
室内设计中的重复与渐变还能起到统一空间感的作用。通过在多个元素上重复使用相同 的元素或色彩,可以使整个空间更加协调和统一。而渐变则能带来空间上的层次感和流
动感,使空间更加生动和立体。
05 案例分析
优秀作品欣赏
总结词
视觉冲击力强
01

美术六年级下册《重复与渐变》PPT

美术六年级下册《重复与渐变》PPT

说一说 , 你发现了什么规律?
2、什么是渐变
渐变是一种有序的变化。 • 色彩:由深到浅或由浅到深的排列 • 形状:由大到小或由小到大的排列 • 位置:变化位置形状的一种渐变
色 彩 的 渐 变
形 状 的 渐 变
重复与渐变在我们生活 处处可见
现代设计中的重复与渐变
学生作品欣赏
最后送同学们一句话:
罗丹说过:生活中不是缺少美,
而是缺少发现美得眼睛。希望同学 们继续观察生活,热爱生活,利用 重复与渐变的知识创作出更具特色 的美作品
思考:上图中的排列属于重复还是渐变?
同学们,通过前面的学习与欣 赏你是不是对重复与渐变有了
更深的了解呢
如果让你为自己喜欢的人运用重复与渐变的构 成原理,设计一幅具有艺术感的作品,你会创作
了吗?老师相信你们一定会设计的很棒!
作业要求:
1、用绘画或拼贴的方法,创作一件美术作品加深感受。 2、运用重复与渐变的方法进行大胆创作。 3、画面整洁,图案设计富有创意。
1、什么是重复
• 重复是指形状、大小、颜色相同的物 象反复地排列。
• 用来反复排列的这个物象称为单元格。
大自然造物鬼斧神工,物象 千奇百怪,生活中的物象常常会 呈现出许多有趣的排列现象。
生活中常见的重复
人们受到大自然的启迪,
也会把这种现象应用于现代设计中。
下面我们一起来欣赏一张 有趣的图片

11重复与渐变(课件)美术五年级下册

11重复与渐变(课件)美术五年级下册

第四步:装回纸袋手提绳,打开纸袋。
手绘
剪纸拼贴
礼品袋展示会
评价要点: 巧用重复或渐变,图案美,工艺精。
2
3
4
5求: 运用重复或渐变的设计方法,以手绘
或剪纸拼贴的方法,装饰礼品袋。
第一步:选择完整的纸袋一面, 拆卸下纸袋手提绳。
第二步:设计、构思(包括颜 色分布)用铅笔打好草稿。
第三步:填充颜色。
注意事项: 1、先填充需要填充的 四周,再填充中间。
2、填充的颜色干之前 不要触碰,保证纸袋整 洁。(白色纸袋需要特 别注意)
重复的骨格
这是不是重复? 它们两者有何异同?
无序的,基本形的重复
有序的,骨格的重复
什么是渐变?
渐变是一种有序的变化,可分为 形象渐变和排列次序的渐变等,运用 在设计中能产生出立体感和空间感。
小组添画游戏: 请小组讨论并在空白处画出最合适
的图形。
这4组图案是否属于重复?为什么?
形状渐变 大小渐变 色彩渐变 疏密渐变
大小渐变 疏密渐变
色彩渐变 形状渐变
《圆的渐变》
渐 变 的 骨 格
这是不是渐变? 看到这你能想到我们之前学到的什么?
大小的渐变会产生空间感及立体感。
欣赏重复与渐变构成
重复与渐变构成在生活中的运用
生活中的重复与渐变现象处处可见
很多设计师也用重复与渐变来设计作品
你觉得哪张作品最特别?
1
你看到图片里有什么? 它们有什么规律?
重复
渐变
请看这两幅设计作品,它们的基本型 是什么?
用相同的图形组合可以表现均匀
重复的现象,用由小到大的顺序排列 的图形可以表现渐变的现象,这也是 平面构成的设计方法。

《重复与渐变》课件共31页PPT

《重复与渐变》课件共31页PPT
《重复与渐变》课件

26、我们像鹰一样,生来就是自由的 ,但是 为了生 存,我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子,然 后把自 己关在果不讲道理,即使延续时 间再长 ,也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克

28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
Thank you

29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中,哪 里没有 法律, 那里就 没有自 由。— —洛克

30、风俗可以造就法律,也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

平面设计重复、渐变构成ppt课件

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31
图5-46 骨格在图案设计中的应用
图5-47 骨格在图案设计中的应用
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32
图5-48 骨格在图案设计中的应用
图5-49 骨格在图案设计中的应用
图5-50 骨格在图案设计中的应用
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33
图5-51 骨格在图案设计中的应用
6
单元形
• 即基本形,构成图形的基本单位。 • 由点、线、面经过各种组合而形成的。
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7
单元形的组合关系
• 1、分离
• 2、相接
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8
单元形的组合关系
• 3、覆盖
• 4、联合
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9
单元形的组合关系
• 5、差叠
• 6、透叠
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10
单元形的组合关系
图5-4 有作用性骨格
图5-5 有作用性骨格
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13
图5-6 有作用性骨格
图5-7 有作用性骨格
图可5-编8 辑有课作件用P性P骨T 格
14
图5-9 有作用性骨格
图5-10 有作用性骨格
可编辑课件PPT
15
2. 非作用性骨格 非作用性骨格中,骨格只决定基本形的位置, 骨格线不构成独立的骨格单位。完成后的画面不 会显示出骨格线。 有时在设计中,开始可能并不想去运用骨格, 但在进行组织时,就会不知不觉地运用骨格。一 个非作用性骨格包含纯粹概念上的产物,它不会 影响基本形的形状,亦不可分割空间,如图5-12 至图5-19所示。
28
第三节 骨格构成在平面设计中的应用
设计师在构成设计中常常会借助于骨格,骨格有助于排列基本形,使之成为有规 律、有秩序的构成。骨格决定了基本形在构图中彼此之间的关系。有时,骨格也成为 形象的一部分,它的不同变化会使整体构图发生变化。

《重复与渐变》PPT课件

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10线头条纹反复出现重复线头条纹反复出现重复从疏到密排列渐变从疏到密排列渐变表达了节奏的美感表达了节奏的美感11圆点的大小形状间圆点的大小形状间隔色彩的变化产生隔色彩的变化产生了体积感空间感和了体积感空间感和光影感等
线头条纹反复出现(重复) 从疏到密排列(渐变) 表达了节奏的美感
圆点的大小、形状、间 隔、色彩的变化,产生 了体积感、空间感、和 光影感等。
You Knቤተ መጻሕፍቲ ባይዱw, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
重复——相同的形象出现过两次以上,是 设计中比较常用的手法,以加强给人的印 象,造成有规律的节奏感,使画面统一。 所谓的重复主要是指形状、颜色、大小等 方面的相同。
渐变——是指基本形或骨格逐渐的,有规 律性的变化。渐变的形式给人很强的节奏 感和审美情趣。渐变的形式,在日常生活 中随处可见,是一种很普遍的常见的视觉 形象。
重复的骨格
渐变的骨格
作业要求: 运用学到的重复与渐变的构成原理装
饰一样你喜欢的日常生活中的物品手提袋。 或设计一款重复与渐变的纹样。
注意先好骨格,截取基本型。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More

平面设计构成形式——重复、渐变 共99页101页PPT

平面设计构成形式——重复、渐变 共99页101页PPT
平面设计构成形式——重复、渐变 共99 页
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
Eቤተ መጻሕፍቲ ባይዱD
16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃
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