人文关怀视角下的高校思想政治教育探析
育 忽视 学 生 主 体 性 和 主 动 创 造 性， 存 在轻 价值 性 ； 重工 具性 ， 轻 思想性 ； 重物质 ， 轻情 感 ； 重 内容 ，
轻 方 法 等 现 象 。 主要 表 现 在 以 下
几个 方 面 ：
第 四 ，思 想 政 治 教 育 环 境 缺
乏 人 文 关 怀
求 ，激 发 人 的 主 动 性 积 极 性 创 造 性， 促进 人的 自由全 面发展 。其实 质 是 对 人 之 为人 的思 考 ，即对
“ 人” 的存 在 的思 考 。 二． 人 文 关 怀 在 思 想 政 治 教 育 中 的 意 义 首 先 ，促 进 人 的 全 面 自 由 的
发 展
强 调 教 师 的 权 威 和 主 导 性 ，这 必
习动机，缺乏 明确 的学 习 目标 ； 学 习纪 律 松 懈 ；缺 乏 端 正 的 学 习 态
度； 重 视专业 学 习， 忽 视 综 合 素 质 的全 面 发 展 。二 是 ， 在 就业 形式 严
峻 的高校 ， 竞争、 技能 、 高效 率 成 为高 校的 主旋 律 ，从高 校决策 层
教育对 象的对象 性活 动 ，教育者 往往把受 教育者 当作意识 形态输
入 的对 象 ，忽 视 作 为 的 大 学 生 的
同时 ， 思政教 育重视 高大上教 育 ， 没 有 考 虑 不 同 学 生 的层 次 ，也 没
有 深 入 到 学 生 的 内心 世 界 。教 育
价值 ， 尊重人 的独立思考 ， 关注入 的精神 生活等 。在 思想政 治教育 中，人 文关怀是 指尊重人 的主体 地位 和个性差 异 ，关心人 个体需
强 调 内 容 的全 面 性 和 理 论 性 ， 重 视 思 想 政 治 教 育 内 容 和 结 果 的 统 性， 其 结 果 是 富 形 式 而 乏 内涵 。 因 此 难 以 引 起 学 生 的 兴 趣 ，因 而
一
三． 当前高校思想政治 教育 中
人 文 关 怀 境。 关键词 ： 思想 政 治 教 育 人 文 关怀
一 ．
人 文 关 怀 的 内涵
第 ｉ ，人 文 关 怀 凸 显 大 学 生 的 主 体性
比的 导 向使 得 思 想 政 治 教 育 也 越 来 越“ 物质化 ” 。思 政 教 师 更 愿 意 教授学 生们市场 经济 中的运行 规 则， 交给学生们 获得物 质的技能 。
使教 育者主动关 心学 生 、爱护 学 生 ，唤 醒 学 生 的 主 体 意识 和 主 观 能动性 ， 是 学生主动 参与社会 ， 不
仅 成 为 学 习 的 主 动 者 ，还 能成 为 社 会 生 活 的主 动 者 、 创造者。
容灌输 ， 轻方法 思 想 政 治 教 育 课 堂 过 于 强 调 “ 灌输 式” ，传 统思想 政治教 育的
学教 育
翻
人文关怀视角下的高校思想政治教育探析
圃 改 海 簌
内 容摘 要 ：人 文 关 怀 是 马 克 思 主 义 理论 的 应 有 之 义 。 高校 思 想 政 治 教 育 应 以人 文 关 怀 为 起 点 ，建 构 教 育 主客 体 之 间的 积 极 互 动 关 系 ，丰 富 思 想 政 治 教 育 内容 的 人 文 内涵 ，创 新 思 想 政 治 教 育 的 方 法 ，优 化 思 想 政 治
人 文 关 怀 是 马 克 思 主 义 理 论
的 应 有 之 义 。 马克 思 关 于人 的 全
传 统 的思 想 政 治 教 育 认 为 思 想 政 治 教 育 是 教 育 者 认 识 和 改 造
面 自由的发 展 ， 包 涵人 的尊严 ， 平 等， 自由， 体现着 马克思 主义的人
文关怀。 人 文 关 怀 是 指 承认 人 的 存 在
也就 不能 达 到真 正 的教 育效 果 ， 阻 碍 思 想 政 治 教 育 人 文 关 怀 的 有
力实施。
以 人 文 关 怀 为 宗 旨 的 思 想 政 治 教 育 以 学 生 为 本 ，承 认 人 的 差 异性 、 特殊性 ， 而 不 是 由外 力 强 制 的发 展 ； 鼓 励 学 生 自由 、 积极 、 自觉 主 动 地 去 认 识 自我 、寻 求 真 理 和 完善人格， 把 自己 塑 造 成 为 具 有 优 秀 个 性 特 征 和 良好 素 质 的社 会 主 体 。其 次 ， 改 变 了传 统 的思 想 政 治 教育 “ 工具 性 ” ， 建 构 了 思 想 政 治 教 育 的互 动 系 统 。 把 意 识 形 态 的 内容 当作 生 硬 的 “ 命令 ” 、 “ 规则 ” 、 “ 教条 ” ，没 有 把 思 想 政 治 教 育 内 容 当 成 是 有 生 命 和 有 灵 魂 的 知 识 。人文关怀 的介入 ， 使得思想政
首 先 ，忽 视 学 生 主 观 能 动 性 和 创 造 性
是 ，学 风 校 风 建 设 力 度 不 够 。学 生 学 风 衰 退 ： 没 有 正 确 的学
一
高 校思 想 政治 教 育 过程 中 ， 较多是 “ 你说 我听” ， 一 言堂 ， 割裂 了教育 教学 过程 看 的整 体性 ， 缺 乏 师生 双 向互动 和 思想 的 交流 ，
到 教 师 ，再 到 学 生 ，无 不 沉 浸 在
治 教育 “ 活” 了起 来 ， 它 把条 条框 框转化 为与学 生生活 和实际相结
合 的 内容 ，用 规 则 解 决 学 生 生 活 中 的 各 种 问 题 ，让 学 生 感 受 到 学
主体性 和主动性 。人文关 怀 的介 入 ，使 大学生思想 政治教 育主 客
体 关 系 开 始 走 向 双 向互 动 。 同 时 在 教 育 过 程 中加 强 人 文 关 怀 ， 能
者 重“ 群体” 而轻“ 个体 ” ， 过 于 关 注整齐 划一 ， 搞“ 一刀切 ” ， 忽 略 了
不 同教 育 对 象 需 要 的差 异 性 。 第 三 ，思 想 政 治 教 育 注 重 内
探究人文关怀下的大学生思想政治教育
展， 所谓 全面发 展 就是 不 仅 要关 注 人 的 物 质生 活 和 精 神生 活 ， 还要 尊重 人格 和个体 性差 异 。
（ 二） 人 文关 怀 下 的大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 内
涵
人 文关怀 下 的大 学 生 思想 政 治 教 育 的 内涵 是 ：
以大学 生为教 育对 象 ， 通 过 将人 文 关 怀 思 想 与大 学 生 思想 政治教 育相结 合 ， 在强调 以人 为本 的基 础上 ， 实 现大 学生 的全面 发展 。将人 文关 怀理念 融入 到思
发 挥人文 关怀 理念 在大学 生思 想政治 教育 体系 中的引 导作用 ， 不仅 能 够 全 面 提升 大 学 生 的综 合 素
质， 确保 大学 生具有 积极 向上 的人生 态度 ， 而且 还能
人 文关 怀 的核 心 在 于 肯定 人 性 和人 的价 值 ， 因 此， 人文 关 怀 的 内 涵 主 要 体 现 在 三 大 层 面 ： 生 活 层 面、 价值 层 面和理 想 层 面 。生 活层 面到 价 值层 面再 到理想层 面是 由低 级 向高级不 断发 展 的过程 。 生 活层 面 的人 文 关 怀是 最 基 本 的人 文 诉 求 ， 因 此， 其 内涵是 改变 贫穷落 后 的生活状 态 ， 追 求 良好 的 生 活条 件 和物质条 件 ； 价 值 层 面 的人 文 关 怀 是最 重
・
９ ３・
好 的人 文教 育环 境 。因为 人文 环境 的改 变能 够从不 同程度 上改 变人 们 的 思维 模 式 、 价 值 理 念 和 日常行 为表 现 ， 因此 ， 加 强 人 文关 怀理 念 的渗 透 和 应用 ， 能 够 帮助 高校从 根 本 上 改变 学 生 的行 为 和 思想 ； 另一 方面 ， 在大学 生 思想政 治教 育 中增 强人文 关 怀 ， 能 够
人文关怀在大学思想政治课程教学中的体现
人文关怀在大学思想政治课程教学中的体现随着社会的不断进步和发展，人文关怀的理念也在不断得到重视。
大学思想政治课程作为重要的教育内容之一，也应当注重人文关怀的体现，以此达到教育的目的，培养具有人文素养的人才。
本文将从以下几个方面探讨人文关怀在大学思想政治课程教学中的具体体现。
一、关注学生的情感体验人文关怀教育的一大特点就是关注学生的情感体验，帮助学生更好地认识自我、理解自己、接纳自己。
大学思想政治课程作为学生的必修课程，应该注重学生的心理健康，体现人文关怀的理念。
教师可以通过各种形式的互动交流，倾听学生的心声，关注学生的情感诉求，为学生创造一个温馨和谐、舒适有序的课堂氛围，让学生有归属感、安全感和信任感，从而更好地接受知识，展现自我。
二、强调人性化教育人性化教育是人文关怀教育的重要体现之一。
大学思想政治课程作为高校必修课程，应该注重教育的人性化，注重培养学生的人文素养。
教师可以从不同的角度，引导学生思考人生与社会等问题，关注学生的个性发展，并通过适宜的教学设计和方法，使学生更好地理解知识、体会思想和情感，发展独立思考和创造力，培养良好的人文精神和道德观念。
三、尊重生命和个性人文关怀的核心理念是尊重生命和个性。
在大学思想政治课程教学中，教师应该体现出对学生的尊重和关爱，关注每一个学生的学习和成长。
针对不同的学生，教师可以采用差异化教学方法，使用灵活、多样的教学策略，让每个学生都能够在教育中获得自我实现和发展。
要让学生认识到每个人都是独一无二的个体，每个人都有不同的特点和价值，不能简单地以传递知识为目标，更不能将学生千篇一律地“塑造”成某种标准化的“人才”。
四、倡导和谐关系和谐是人类社会发展的重要前提，也是人文关怀的核心要素之一。
大学思想政治课程作为高校学生思想政治教育的主渠道，应该更加注重和谐的培养，营造良好的人际关系。
教师可以通过降低自己的威严性，平易近人地与学生进行交流和互动，增强师生之间的情感联系，营造良好的沟通氛围，让学生建立良好的人际关系，培养良好的社交能力和人际协调能力。
人文关怀视角下大学生的思想政治教育探究
２ ０ １ ３年 ８月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
理 需求 ； 转 变教 育方 法 ， 增 强 思想政 治教 育 的吸 引力和 实效性．
关键 词 ：人 文 关怀 ； 大 学生 ； 思 想政 治教 育
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ ３ ９ — ０ ３
上 实现 由生硬说 教 向情感 沟通 的转 变 ； 在教 育 效果 上 实现 由形 式 主义 向注重 实效 的转 变．
２ 人 文关怀 内涵 及 其重要 性 、 必 要性
思想政治教育提供 了一个新 的视角 ， 将人文关怀融 入思政教育， 能够尊重大学生在思政教育中的主体 地位 ， 尊重大学生的个性化差异 ， 能够满足大学生 的精神文化和心理需求 ， 促进大学生 的自我完善与 发展 ， 帮助大学生实现 自我价值 ， 提高大学生 的综 合素质． 培 养社 会所 需 要 的人 才 ， 引 领新 的 社 会 风 尚， 使大学生思想政治教育走向科学发展道路． １ ． ２ 研 究 现状 目前 ， 有关 这 方 面的研 究 主要 包括 以下几 个 方
１ ． １ 研 究背 景
思想政治教育作 为高校德育教育工作 的重要 内容 ， 是 培养 当代 大 学生政 治 素质 和 思想 素质 的主 要渠道． 高校思想政治教育学科设置 由来 已久． 随着 社会 进 步 ， 市 场经 济不 断发 展 ， 大学 生 思想 活跃 ， 个
人文关怀视野下的高校思想政治理论课教学探析
“ 教师 的职责 现 在越 来越 少 地 传递 知 识 ， 而越 来 越多 地激励 思考 。除他 的正 式职能 外 ， 越来 他将 越 成为一 位顾 问 ， 一位 交 换 意见 的参 加 者 ， 一位 帮
实 现思政课 的教 学 目标 ， 必 须将 “ 就 以教 师 为本 ” 、
“ 以教 材为本 ” 的传 统教 学 理 念 转 变 为 “ 以学 生 为
本” 的现代 教育 理念 ， 现教 师 教 学 主导 和学 生 学 实
、
在教 学理 念上 凸显人 文意 蕴
（ ） 书与 育／－ｎ 一 教 ， 结合 ， ａ
习 主体 相结 合 。“ 以学 生为 本 ” 是 以大 学生 的全 就 面发展 及综 合素质 的提 高为 教育 的根本 目的 ， 求 要
在教学 过程 中加 强 师 生互 动 ， 教 师 的引 导 下 ， 在 深
思 政课肩 负着 两大教 学任 务 ： 一是 坚持 马克 思
主义 的指导地 位 ， 传授 马 克 思 主义 理 论 知识 ， 其 尤 是最 新理 论成 果 ， “ 学发 展 观 ” “ 如 科 、 构建 和谐 社 会” 等思 想 。二 是 教 育 大 学 生 学 会 运 用 马 克 思 主
第２ ６卷
第 ５期
兰 州教 育 学 院学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｌ Ｚ ＡＮ ＨＯＵ Ｉ Ｓ Ｉ Ｕ Ｅ Ｏ Ｎ Ｔ Ｔ Ｔ Ｆ ＥＤＵ Ｔ ＯＮ ＣＡ Ｉ
人文关怀视角下思想政治教育策略探讨
人文关怀视角下思想政治教育策略探讨【摘要】从人文关怀视角开展思想政治教育具有重要的意义，这是因为思想政治教育的对象是具有鲜明个性的人，以人文关怀为突破点来促进思想政治教育效果的提升能够起到事半功倍的效果。
本文通过阐述思想政治教育与人文关怀的契合点，总结了目前思想政治教育效果不佳的原因，并在此基础之上分析了人文关怀视角下思想政治教育开展的具体策略，以期为促进思想政治教育的有效开展做出有益探索。
【关键词】人文关怀；思想政治；教育；策略新的时期，我国思想政治教育工作出现了一系列的问题，这导致整个社会思想道德水平的不断走低，各种不良价值观大行其道，严重的损害到了和谐社会的建设。
在以人为本，构建和谐社会的背景下，思想政治教育的重要性正在不断的凸显，如何有效的开展思想政治教育正在成为整个社会高度关注的话题。
党的十七大报告明确地提出思想政治教育应将人文关怀置于一个重要的位置，希望通过思想政治教育中加强人文关怀来进一步的提升思政教育的效果，在此背景下，众多学者纷纷开展了人文关怀与思想政治教育之间关系的研究，为思想政治教育效果的提升做出有益研究。
一、思想政治教育与人文关怀之间的关系思想政治教育与人文关怀之间有着密切的联系，这种联系决定了在思想政治教育中更多的贯穿人文关怀将会带来思想政治教育效果的提升。
思想政治教育与人文关怀之间的契合点有以下几点：首先，从二者的作用对象来看，无论是思想政治教育也好，还是认为关怀也好，其作用对象都是活生生的人，作用对象的一致性为二者之间的有效结合奠定了基础。
其次，从目的来看，思想政治教育以及认为关怀都是感化人、塑造人、培养人，二者目的层面的一致性意味着思想政治教育中开展人文关怀其所产生的作用力方向是一致的。
最后，从二者的指导思想来看，思想政治教育以及人文关怀的指导思想都是以人为本，思想政治教育与人文关怀都应在尊重人性的前提基础之下开展，才能获得理想的效果。
总之，思想政治教育与人文关怀内在的一致性意味着从人文关怀的视角出发来开展思想政治教育能够取得更好的效果。
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
大学 生思想政 治教 育在 大学课程之 中占据着 比较重 要
的位置 ， 其可 以塑造大学生 的道德情操 ， 完善 其基本 素质 ， 所 以在大学 思想教 育 中融入 一定 的人 文关怀 显得 非常 必 要， 其可 以更加有效地促进大学生思想教 育 ， 培养 出更加合 格的人才。因此本 文将对 大学思想政治教育 中的人文关 怀
重视老师在教 学 中的主体性 ，从 而使思想教 育流 于形式 ， 对于学 生形成 正确 的价值 观 和世界 观 以及人 生观 非常 不 利， 对 于学生的正常发展极为不利 。另外 一方面 ， 由于大学
老师对 学生思 想 、 心 理和个性 都不 甚 了解 ， 也 没有 予 以足 够的重视 ，没有将人文 教育渗透 进大学思想 教育 之 中， 反 而采用强 迫式的教育方 式 ， 影 响 了学 生对于 思想教育 的认 识， 降低 了学 生学 习 中的积极性 ， 也就 违反 了人 文关 怀最
文关怀 ， 将其 在社会发展 的各个层 面进行 贯彻 ， 大学 的思想
教育也是如此 ， 将人文关怀融入 高校 思想教育之 中， 也体现 出教育以人为本的情怀。人文关怀 注重对人的关 心和尊重 ，
重视对人的肯定 ，在真善美的追求过程 中展现 出尊 重学生 人格 ， 肯定 自由解放 的重要性 ， 其所具有 的这些特点 符合 大 学思想教育 的发展趋势。 １ ． ２人 文 关 怀 反 映 了大 学 生 在 思 想政 治 方 面 发 展 的 需 要 现代社会的发展节奏在不断加快 ，在不 断带来 经济收
初 的 目的 。
关键 词 大 学 思想 政 治 教 育 人 文关 怀 措 施
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｈｕ ｍａ ｎ ｅ Ｃａ ｒ ｅ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｉ ｄ ｅ ｏ － ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ／ ／ Ｈａ ｏ Ｈｕ ｉ ｎ ａ ｎ Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｈ ｕ — ｍａ ｎ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｉ ｆ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｄ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｈ ｕ ｍａ ｎ ｅ ｃ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｆ ｉ ｌ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ — ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｈ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ｅ — ｖ ａ ｎ ｔ ｅ ｄ ｎ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｒ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； ｈ ｕ －
浅谈大学思想政治教育中的人文关怀
（ 二）人文 关怀是大学生思想政治发展的迫切 需求 当今社会的经 济发展速 度非常快 ，这也 导致很 多学生 的价 值观出现 了偏 差 ，精 神价值 日渐下降 ，道德素质 逐渐 降低 ，这 些 良好素质 的缺失也 给社会发展带 来 了一 系列的负 面影响 ，给 大学生 的心理造成 了不健康 的阴影 ，因此 ，加强 大学思想政 治 教育中的人文关怀 是 当代 大 学生 的迫 切需 求 ，加强 人文 关怀 ， 能使大学生更多地意识 到存在 的意义 ，从而确立正确 的价值 观、 道德观 ，能够给大学生 营造 良好 的精神 氛围 ，是 大学生全 面发 展 的 必要 条 件 。 二、 当前我国高校思想政治教育中人文关怀融入的现状分析 （ 一 ）高校 思想政 治教 育 中的人 文 关怀忽视 了学生的主 体地位 我国传统 的教育方 式就是满 堂灌 ，过分强调 老师 的主 导地 位 ，造成了思想政 治教育 的形 式化 ，不利于树 立大学生 正确 的 价值观 、世界 观、人 生观 ，对于大学 生的发展没 有起到有 利 的 作用 ，而且大学 教师 对学 生 的思 想 、个性 、心理 等都 不 了解、 不关注 ，没有切实 履行人文关 怀的教育 ，而且 注入式 的教学迫 使学生去接受 思想政 治知识 ，扼杀 了学 生的 主动 性 ，从 而失去 了人 文 关 怀 的 意义 。 （ 二）高校 思想政治教育 中的人文 关怀过度 注重 意识形 态的 能够真正走入学生中间，切实 了解学生 的心理 、思想、行 为等 ， 贴近学生的生 活 ，在生活 、学习 中给予学生最 真实的帮助 ，使 学生真正感觉 到人文关怀 的温暖 ，从而提 升学 生 自我管 理、 自 我约束的能力 ，更好地促进学生的全面发展 。 （ 二 ）营造 良好的思想政治教 学环境 ，加强师生的情感交流 高校思想政 治教育 者有 了 良好 的人 文关 怀教育 理念 之后 ， 就能切实改善 教学方法 ，为学 生营造 良好 的学习环境 。从 而在 良好 的氛围中加强 师生 的情 感交 流 ，使学 生在 与老 师 的互动 、 交流 中感受学 习的乐趣 ，使 之能够在 愉悦 的学 习环境 中增强 学 习的兴趣 ，更好 的提升学 生的人文素 质 ；另外 ，教 师还可 以带 领学生走 出课 堂 ，利用丰 富多彩 的实践 活动进行教学 ，使 学生
浅谈高校思想政治教育中的人文关怀
浅谈 高校 思 想政 治教 育 中 的人文关怀
叶之 宁
（ 丽水学 院
经济贸易与管理学院 ， 浙江
丽水
３ ３０ ） ２０ ０
摘要 ： 高校传统思想政治教 育中过分强调制度 管理而忽视 了对学生的心理疏导。传统 思想政 治教育常常以制
度 管理 来代 替教 育 ， 不能 做 到 与 学生 面 对 面地 平等 地进 行 交流 ， 以 全 面 了解 学生 的 思想 状 况和 心 理状 况 ， 以也 难 所
证 明材料 ； 贫困生在校获得资助 的情况记 录， 包括经济 上的有形资助 ，心理上的疏导 以及学校提供 的社会实
效性 。
总之 ， 高校档案在大学生思想政治教育工作中的作 用是显 而易见 的 ， 培养合格的大学生 ， 档案工作有 义不 容辞的责任 。只要掌握高校档案育人 的特点 ， 利用档案 经常开展有意义的活动 ， 最大限度地发挥高校档案的作 用， 相信大学生会健康地成长为有 责任感 、 使命感 和开 拓创新精神 的建设 者和接班人 。
【】邬雪军．高校 档案馆参与校 园文化建设 的思考 Ｕ．档案， ３ 】
２０ ．２ ． ０３（）
２０８ —
【 德育渗透 】
义、 享乐 主义 、 极端个人主义思想 ， 从而导致他们社会责 任感和社会义务感 的淡漠 ，有 的甚 至产生违 法犯罪行 为。现在 的大学生多数是独生子女 ， 他们从小就 在家长
很 少能针对学生的思想困惑进行有针对性 的指导、 引导和疏导。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指 出， 强和改 加
进 思想 政 治 工作 ， 注重 人 文 关怀 和 心理 疏 导 ， 正确 方 式 处理 人 际 关 系。 一要 求 为新 时期 高校 思 想政 治教 育工作 用 这 指 明 了方 向 。
高校思想政治理论课教学中的人文关怀探析
、
人 的个 性 发 展是 全 面发 展 的 重要 内容 和综 合 体现， 人 的全 面发 展 必须 通 过 个性 发 展 来 实 现 ， 两 者互 为前 提 和相 互 促进 。当代 大 学 生 由 于家 庭 背 景、 社会 经历 和成 长 环境 的不 同 ， 学 生 个性 张扬 和 品格各 异 。思 政课 教学 亟需更 新观 念 ， 认 识和 尊重 学 生个 性差异 ， 关 注 个性 发 展 和 全 面发 展 要 求 ， 注 重学生 专业学 习 和人格 培养 ， 促 进学 生优 良个性 健 全发展 。思政 课 教学 必 须 促 进学 生 个 性 自 由充 分
王 海 林
（ 武夷 学 院思政 部 ， 福 建 武夷 山 摘 ３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
要： 人 文关怀是 高校 思想政 治理 论课教 学的题 中之 义。 为此 ， 教 师 必须 凸 显人 文理 念 、 彰 显
人 文精神 ， 要 求在教 学理 念上树 立 以人 为本 以突 出学生 的主体地 位 ， 在教 学 内容上 应 完善 充 实以 满足 学生全 面发展 的 需要 ， 在教 学方法上 应灵 活 多样 以唤 醒 学生的主体 意识 ， 不 断增 强思想政 治
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
段 的选 择 。当代 大学 生 的 身 心特 征 要 求教 师 重 塑 教 学理 念 ， 凸显 主体 地位 ， 增进 人文关 怀 。
（ 一） 树 立 以生为本 理念
以生为本 是思 政课 教学始 终坚 持 的核心理念 ， 是高校 德育一 切 活 动遵 循 的原 则 和方 向。作 为 一 种主体 原则 ， 它肯 定 大 学 生 的主 体 地 位 和作 用 ， 满 足大 学生精 神需 求 ， 提 升 大 学生 的科 学 文化 素 质 、 思想 道德 素 质 和 心 理 健 康 素 质 。它 “ 启 迪 人 的智 慧， 挖 掘 热 的潜 力 、 解 放人 的思想 ， 尊 重 人 的价 值 ， 维护 人 的尊 严 ， 提 升人 的素质 ， 从 而提升 人 的存 在 、 完善 人 的 本 质 ， 促 进 人 的 自 由、 全 面、 和 谐 发 展” ｌ ３ Ｊ 。思政 课 教 学 需 努 力 实 现 大 学 生 科 技 与 人 文、 传 承 与创新 、 合作 与发展 的统 一 ， 把 大学 生培养 成 为具有科 学精 神与人 文精 神 、 文化传 承与 实践创 新、 知识学 习与 品德 修 养 、 个 性 发展 与全 面 发 展 的 高端 人才 。这 要求思 政课 教学在 教学设 计 、 教学 内 容、 教学方 法 和学绩考 核 等方面 都要重 视学 生 主体 地位 、 尊 重学生 个 性差 异 和 发 挥学 生 的 自主性 、 能 动性 和创 造性 。
人文关怀视域下的高校思想政治教育探析
云南社会主义学院学报 2012年第1期 NO.1,2012云南社会主义学院学报JO U R N A L O F Y U N N A N I N S T I T U T E O F S O C I A L I S M 56人文关怀视域下的高校思想政治教育探析冉胜刚（贵州师范大学 马克思主义学院 贵州 贵阳 550001）摘 要：高校里大学生的思想政治教育的基本价值取向是人文教育，大学里的学生们对人文关怀的缺失主要是由于高校传统的思想政治教育，理想和观念、思想和信念、道德修养、理论思维等各个方面的诸多问题存在于高校大学生之中。
进一步提高思想政治教育实效性的硬性要求是以改进大学生思想政治教育和加强人文关怀为理念。
大学生思想政治教育在人文关怀的领域下所树立“以人为本”的教育理念来要求教育事业，对于高校大学生关注心理上的健康与现实上的需求，尊重大学生个人的个性发展，用于促进校园文化和谐建设起到积极向上的重大作用关键词：人文关怀；高校；思想政治教育 中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1671-2811（2012）01-0056-2一、高校思想政治教育人文关怀的内涵能够体现人生价值、信念价值、德行和理想的精神是＂人文＂的宗旨。
一种培养人、发展人、塑造人、完善人的社会性教育活动作为各大高校思想政治教育的理念，对于大学生价值的探求和判断起到了帮助和指引的重大意义。
高校里的思想政治教育在社会各种转型的利益多元化的影响下大学生的差异性和独立性全部在人文关怀视域下得到体现，并且培养学生的团队精神和质疑反思的理念，并使大学生的自由自主权利得到充分利用。
从而使大学生的成长为有健全人格、实践能力和具有创新精神的多方面人才即达到人文素养的总体升华。
思想政治教育是各大高校的基本价值取向是人文关怀。
个人的人生观以及价值观世界观形成的关键时期就是大学阶段。
用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂的中心思想、等科学的发展观等社会主义理论来教育引导大学生是高校里思想政治教育的根本任务，并且以人为基准，作为根本出发点和归宿。