拓展游戏：变不可能为可能
有关可能性的教案小班
小班可能性教学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿初步理解可能性的概念，能够用语言表达事物的可能性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、推理的能力，提高幼儿的思维灵活性。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容：1. 认识可能性：通过实物操作，让幼儿理解可能性的概念，学会用“可能”和“不可能”来描述事物的结果。
2. 体验可能性：通过游戏和操作活动，让幼儿亲身体验和感知事物的可能性，培养幼儿的观察和推理能力。
3. 表达可能性：引导幼儿能够用语言清楚地表达事物的可能性，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿理解可能性的概念，学会用“可能”和“不可能”来描述事物的结果。
难点：让幼儿能够通过观察、比较、推理等方法，预测和判断事物的可能性。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味性的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习可能性。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作实物，提高幼儿的实践能力。
3. 引导法：教师引导幼儿观察、比较、推理，帮助幼儿理解和掌握可能性。
五、教学准备：1. 教具：准备一些实物，如球、盒子、卡片等，用于教学活动。
2. 环境：创设一个轻松、愉快的教学环境，让幼儿能够充分参与到教学活动中。
六、教学步骤：1. 导入：通过一个简单的猜谜游戏，引出可能性的话题，激发幼儿的兴趣。
2. 认识可能性：出示一些实物，让幼儿观察并讨论它们的可能性，教师引导幼儿用“可能”和“不可能”来描述。
3. 体验可能性：组织幼儿进行“猜猜看”游戏，让幼儿通过实际操作，体验和感知事物的可能性。
4. 表达可能性：引导幼儿能够用语言清楚地表达事物的可能性，教师及时给予表扬和鼓励。
5. 总结：通过一个小故事，让幼儿理解可能性的概念，并强调在日常生活中要注意观察和思考。
七、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿和家长一起完成一个关于可能性的小游戏，如“猜猜看”，增进亲子关系。
2. 课后反思：让幼儿回顾课堂所学，思考在生活中如何运用可能性，提高幼儿的应用能力。
可能性教案模板七篇
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我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的可能性教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
可能性教案篇1（第一课时）教学目标：1、使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性是有大小的，能用分数表示。
2、结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题。
教学重难点：使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。
教学准备：白球1个、黄球3个、红绿两种颜色的铅笔等。
教学过程：一、情境、引入1、师述、情境：庆“庆六一”联欢会，教师要求每人都要扮演节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、相声、小品等。
用抽签的方法决定。
小华在抽签之前想：我是金嗓子，最好让我抽到唱歌……2、讨论：小华肯定能如愿以偿吗？为什么？[点评]：给同学发明机会留有空间，让同学开动脑筋，捕获生活中的现象，将所学的知识和同学的生活实际紧密结合，加深对数学知识的理解。
这一情境，是同学经历过并且有体验，所以他们知道小华有可能抽不到唱歌，有可能抽得到，但抽到的可能性不大，因为在这些签中只有一张签是唱歌，这就自然引出课题：可能性大小。
3、小结：在我们的生活中，有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的，发生的可能性有大有小。
今天我们就学习（板书）可能性大小。
二、实验探究1、摸球活动。
活动规则：准备3个黄球，1个白球，球的大小一样，放进袋子里，搅拌一下。
《可能性》教学设计
《可能性》教学设计《可能性》教学设计1教学目标：1、通过“猜测——试验——分析试验数据”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、培养学生的猜测、实验和观察能力。
3、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。
教学重点：体验事件发生可能性的大小。
教学难点：通过活动能知道事件发生的可能性是有大有小的。
教学准备：课件、棋子（两种颜色）、小球（三种颜色）、大盒子、反馈练习、统计表格。
教学过程：课前谈话：实物投影展示转盘，让学生亲自体验一下转盘得奖活动，初步感知事件发生的可能性大小。
一、激发兴趣，导入新知看来像转盘的奖、抽奖等等许多事情发生的结果是不确定的，有可能发生，也可能不发生，这节课我们进一步研究可能性问题。
（板书：可能性）二、自主探索，获取新知1、创设情景，激发探究欲望师：通过刚才的转盘得奖活动，你有什么想法？生：获得一等奖的可能性小，获得纪念奖的可能性大。
师：为什么呢？生：因为一等奖占的面积大，纪念奖占的面积小。
师：是这样吗？下面通过大家的试验，验证一下是不是有这种规律存在。
2、设计摸棋子抽奖活动师：我们共同设计摸棋子抽奖活动。
袋子里只放入黑白两种颜色的棋子共10枚，其中黑棋子表示一等奖，白棋子表示纪念奖，根据你的生活经验，你打算怎样设计这次摸奖活动？师：自己想一想，同桌两个人相互说一说。
3、汇报自己组的想法生：黑棋子放1个，白棋子放9个，让中一等奖的人少一些。
生：黑棋子放3个，白棋子放7个，让中一等奖的人多一些。
师：按两人一组的想法，把棋子又轻又快的放入袋中。
4、小组合作实验明确要求：1、每人各摸10次，一人摸另一人记录，不能看，摸完一次后放回去，要一要再摸。
2、把每次摸得的结果用画“正”字的方法进行统计并把结果填入表中，同时思考你发现了什么？5、展示、汇报、交流（1）把记录单按照黑棋子的多少依次贴在黑板上。
（2）师:黑棋子少，摸到黑棋子的可能性就小，白棋子多，摸到白棋子的可能性就大。
青岛版五四制五年级上册数学《可能性》教学设计
青岛版五四制五年级上册数学《可能性》教学设计教学内容：青岛版五四制五年级上册64——65页内容。
教学目标：1、借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述。
2、经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断推理的能力，获得初步的概率思想。
3、在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。
教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。
教具准备：盒子、小球、布袋。
教学过程：课前游戏：师：在上课之前我们先来玩一个小游戏，老师这里有三个盒子，1号盒子里放了3个红色的球，2号盒子里放了2个红色1个黄色的球，3号盒子里放了1个红色2个黄色的球，如果摸到红色代表今晚去看电影，摸到黄色代表今晚在家做家务，你想在哪个盒子里摸呢？为什么？其实，生活当中有很多事情就像我们的游戏一样，有些事情的结果可以确定，有些事情的结果则不能确定，我们今天就要学习与之相关的知识。
1、创设情境，提供素材。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？这里也有三个小朋友在玩游戏呢，我们去看一看吧。
（出示情境图）从图上你都获得了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？看来同学们都有很多问题要问，老师也有一个问题：从这三个袋中，任取一个球，会是什么颜色呢？谁来根据自己的经验来猜一猜？【设计意图：兴趣是最好的老师，激发学生学习的愿望和参与学习的动机是引导学生主动学习的前提。
以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识，同时培养学生发现问题、提出问题的数学素养。
】2、运用素材，猜测感知。
有猜橙色的，有猜黄色的，颜色不好确定是吗？那你们想不想动手试一试呢？老师今天也给大家准备了这样的袋子，在摸之前我们先来看游戏规则：（1）4人一组，每人摸10次，一次摸一个。
（2）每次摸完后，放回袋中，摇匀后再摸。
户外拓展训练心得体会(通用15篇)
户外拓展训练心得体会(通用15篇)户外拓展训练心得体会1短短的一天户外拓展训练已经结束，时间虽然短暂，但我想对于参加过此次训练的人来说意义是非凡的，经过这天的锻炼，我们将前后的自己做一个比较，必然能够发现自我的一个蜕变，这种蜕变或大或小，必将能影响我们的一生。
现结合训练当中的游戏，浅谈一下我自身的感受与心得。
首先让我觉得的是在拓展训练当中无论哪个游戏都是在完成着自我的一个挑战，不断的在寻求着一个自我的突破，打破着个人和团队的一个极限，这种突破有可能是智力上的，也有可能是体力上的。
如走独木桥，翻毕业墙就是体力上的，而一些牌类找规律的就是智力上的。
其实在生活中也就是这样，人最大的敌人往往是自己，要想获得成功，就必定要的不断的去挑战自我，战胜自我。
其次我觉得几乎每个游戏都在向我们揭示着一个通向成功所走的道路和必备的条件。
“一个合理的目标，一套行之有效的方法，一份不折不扣的执行力”。
列如在再接再厉当中，教练首先会给你一个你要达成的目标，多少分钟内完成，再给你充分的时间去讨论制订实施方案，最后通过不断的实践改进完善和不折不扣的执行方案去达成这一目标。
在达成后再提高标准，再寻求突破，一直去挑战心理的一个极限。
再次一个微小的被我们忽略的细节可能决定着我们做一件事情的成与败。
古语有云：“千里之堤，溃于蚁穴。
”这告诉我们要善于去观察与抓住细节，发现问题哪怕再小也要及时的去解决。
这在翻牌找规律中体现的很明显，30张牌上的知识都是我们生活当中的一些细枝末节。
如果你是一个不注重生活细节的人，那么在这个游戏当中必然是无用武之地之地了。
还有就是统一自己的意志是简单的，统一别人的意志才是最困难的，在游戏当中往往会出现几个方案争论不休的状况，那么到底哪个方案是最切实有效的，必将有所取舍，如何去容纳别人的意志，明确一个团队的意志与方向这对于成功来说是很重要的。
再有无论在什么情况下都该有一颗感恩的心例如在蒙眼夜行，翻毕业墙蹲马步当中，我感恩那些抓紧我的手从没放开过的战友，我感恩那些让我踩着肩膀上爬，拉过我一把的那些还不知名字的兄弟。
管理学教学小游戏
管理学教学小游戏Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT蜘蛛网形式：全体学员，13人一组为最佳类型：团队建设时间：15-20分钟材料：用绳子编成的蜘蛛网一张及说明书一份场地：空地活动目的：让学员们体会计划的重要性及团队合作的精神操作程序：1.培训师先找一位领导及一位观察员，单独向领导交代任务并给他一份说明书：-全体人员必须从网的一边通过网孔过到网的另一边-在整个过程中，身体的任何部位都不得触网-每个洞只能被过一次，即不能两人过同一洞-你们的目的是要获取最好成绩2.由领导回到小组中传达培训师的指令。
3.培训师及观察员开始观察小组在听领导分配任务时间的反应，以及他们的计划能力。
4.观察员记录小组在执行任务的过程中都出现些什么问题，包括计划方面，沟通方面。
有关讨论：·你对计划的重要性有什么认识，你认为这次活动的计划做得怎样。
·该游戏最难的地方是哪里，怎样改进。
·在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。
信任空中飞人形式：10人一组为最佳类型：团队中的信任，信任自己的队员挑战自我安全区时间：15分钟适用对象：全体参加团队建设及领导力训练的学员活动目的：这是一个震动力很大的游戏，目的为挑战自我的安全区，建立对团队队员的信任，感受这种信任给你带来的个人突破。
操作程序：这是一项带有危险性的活动，一定要有专业的拓展教练在场指挥才能进行。
1、首先让全组人员站成面对面的两排成操做图形中的形状。
2、让准备做空中飞人的队员站在台上，背向队友。
3、当专业教练确认团队队员们都站好位置，并做好接人准备时才让站在墙上的队员从空中落下。
4、这项活动对某些人来说难度很大，尽量用说服及鼓励的方法鼓励他，使他对自己的队员们产生信任，从而跨越心理障碍，完成空中飞人的任务，但千万不要勉强。
有关讨论：1、当你站在墙上的时候，心理感觉如何？2、当你跨越心理障碍、完成了挑战之后的感觉如何？3、在这项活动中，你认为最关键的地方在哪里怎么样才能帮助对员跨越心理障碍，做到他认为自己不可能完成的事情。
个人拓展训练心得体会(15篇)
个人拓展训练心得体会(15篇)个人拓展训练心得体会1这次训练，大家在两天里，共同克服了一个又一个的困难，增强了对彼此的了解。
这对于我们在今后的工作中树立相互配合、互相支持的团队精神和整体认识，改善人际关系，增加相互的沟通与信息交流等是有利的。
在完成项目时暴露了我们很多弱点：刚开始时盲动、草率，忽略了集体的力量，在还没有明确行动目的，没有制定可行的工作方案的情况下，就开始行动，使得原本可以更加轻松合理完成的任务事倍功半，空做无用功；而作为接到团队“领导”任务的同伴未能将该项目的总目标及时传达给其他组员，整个项目未能够进行合理的规划，其他同伴由于不了解总体目标，最终造成走了不少弯路以至未能优良的完成任务。
每个项目都让我领悟到不少日常工作中应当注意到的管理方法，首先，一个优秀的团队必须有明确的目标；其次，在面对各种困难和挑战时，团队的凝聚力、相互关心、激励、包容、建议无形中使团队更加团结。
再次，决策者代表了团队的方向与大局，需要具备优良的分析能力、判断能力、决策能力、大局认识与团队认识。
让我们都在工作中体悟，在体悟中受益，在受益后带入工作吧，这次拓展训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富！衷心感谢领导的信任和同事的支持。
如何把这次活动心得落到实处，还有四点感受：1、分层管理、明确领导极其重要。
每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个体的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好，做事要先做计划，再开展行动。
这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。
2、要竭尽所能发挥好岗位作用，岗位优势，不能因为自己的努力不够而影响了团队集体的进步；3、在工作中，不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。
4、从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各单位之间需要沟通和信息的共享，需要相互配合和协调，形成力量的整合才能完成共同的任务，要知道，只要不屏弃，一切皆有可能。
小学数学《可能性》教案(优秀6篇)
小学数学《可能性》教案（优秀6篇）可能性教案篇一一、谈话导入：出示扑克牌与筛子：同学们，你们知道老师要玩什么游戏？想来一起玩一玩吗？我们要玩出数学味来。
二、开展活动：1、活动一、摸牌游戏。
（1）谈话并猜测：（电脑出示）老师这儿有四种不同花色的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。
如果每次任意摸一张，摸40次。
你猜猜，每种花色的牌可能会摸到多少次？（指名猜测）请把你估计的数字写下来。
（2）会和你猜的情况一样吗？我们只要自己试试就可以知道了。
（3）师宣布活动规则，多媒体演示示范摸牌一次，说明活动顺序和要求：摸牌——画“正”字——放回——洗牌……，摸牌40次后，在记录表下面的方格图里涂色，用直条表示摸牌结果。
（4）学生同桌合作，一人摸牌，另一人在书上记录，然后将结果用条形图表示。
（5）学生汇报摸牌结果。
看看和你估计的是否差不多，并在小组内交流活动的发现和体会。
（可以让猜得很接近的学生说说为什么要这样猜。
）（6）全班交流摸牌游戏中的体会。
（7）谈话：如果再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。
（同桌合作，与刚才分工交换，一人摸牌、另一人记录在书上，并制成条形图）（8）全班交流各自的发现，分析产生不同结果的原因。
（9）同桌合作活动，任意选择不同张数、不同花色的扑克牌，先估计像刚才一样摸40次，结果可能会怎么样，再实验。
并用自己最快的方法记录在自己本子上。
（10）谈话：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎么样？（指名回答）根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。
2、活动二：下棋游戏。
（1）过渡：老师认为自己打牌的水平还可以，可是，有一次和别人下棋，输得很掺，到底是怎么一回事呢？（2）电脑边演示边解说：那天，我们是这样下棋的，用一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色。
一人黑棋，一人拿红棋，都从“0”开始。
谁走棋用抛下正方体的办法确定。
两人轮流抛小正方体。
不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走两格。
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( 拓展游戏)
姓名：____________________
单位：____________________
日期：____________________
编号：YB-BH-021171
拓展游戏：变不可能为可能Expanding the game: making impossible possible
拓展游戏：变不可能为可能
参与人数：5人一组
时间：30分钟
场地：教室
道具：每组1张任务卡、1支笔、2张白纸
游戏规则
1、培训师将学员们按照5人一组进行分组。
2、培训师发给每组1张任务卡。
任务卡上的内容是关于将一种商品推销给一种人群的。
这些任务看上去是不可能完成的，而且商品对于那些人群来说是不需要的。
例如，将羽绒服卖给非洲人，将冰箱卖给爱斯基摩人，将笔记本电脑卖给七八十岁的老年人，将45码的鞋卖给脚大小只有37码的人，将巨大码的衣服卖给普通人，等等。
3、然后，各组有15分钟时间来讨论、设计1条20秒的广告语，向特定人群推广自己的产品。
广告语要求契合相应人群的特点，轻松偷快，让人喜欢。
而且最为重要的一点是，要打动他们的内心，使他们产生购买商品的欲望，告诉他们商品将会怎样改变他们的生活，他们可以怎样创造性地使用商品。
4、在各组设计完成自己的广告语之后，各组集中进行展示。
其他各组的成员扮演那些需要购买商品的人群，在广告语展示之后，举手表达自己想购买的欲望。
举手的人越多，表明广告语设计得越成功。
游戏编排目的
要想打动别人，将别人心中潜藏的欲望激发出来，这不仅是对一个人智商的考验，也是对一个人情商的考验。
本游戏就是要通过一个看似不可能完成的任务，将学员的潜能激发出来，让学员充分发挥自己的创造力，相互讨论，相互碰撞，创造性地看待问题、分析问题和解决问题。
1、培养学员的创新精神。
2、提高学员的分析能力。
3、培养学员的团队协作能力。
4、提高学员的沟通技巧。
相关讨论
l、你们是怎样站在购买商品的人群的角度来看待问题的?
2、在商品和购买人群的结合点上，你们进行了哪些考虑?
3、在广告语的设计中，你们是从哪些方面展开的?
4、在他人的广告语中，你觉得有哪些需要学习的地方?
5、情商在本游戏中，你觉得有多重要?
6、这对我们在工作生活中，当面对一项看似不可能完成的任务时，有什么启示?
游戏主要障碍和解决
1、把商品卖给看似不需要的人群，确实是一个非常大的挑战。
而这往往也
是很多产品在推销过程中所面临的问题。
这时，你需要仔细地分析目标人群在生活习惯、想法、价值观、文化传统、所处的环境等方面的特点，看酒下菜，对味调料。
只有这样，才能打动目标人群的心，让他们接受商品，愿意掏钱来购买。
如果一味地只站在自己的角度来考虑问题，即使把问题想得再清楚，那也不过是自己一厢情愿，很难得到他人的认同。
2、情商在这个问题的解决中非常重要。
只有具有良好的情商，才能很好地站在对方的角度来考虑问题，也才能懂得怎样将对方的情绪调动起来，设计出动人的广告语，打动他们。
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