教育学生克服厌学情绪小课题研究方案
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
厌学研究的教案
厌学研究的教案教案标题：激发兴趣，降低厌学情绪：厌学研究的教案教学目标：1. 了解厌学现象对学生学习成就的影响。
2. 掌握针对厌学学生的教学策略和方法。
3. 培养学生积极参与学习的态度，克服厌学情绪。
教学内容：1. 厌学的定义、原因和表现形式。
2. 厌学对学生发展的影响。
3. 解决厌学问题的教学策略和方法。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆自己曾经不喜欢或厌烦过的学习内容，并说明厌学对学习的消极影响。
知识讲解：2. 介绍厌学的定义及其可能的原因，如学习内容不感兴趣、学习方法不当、学习环境不良等。
3. 分析不同年龄段学生的厌学表现形式及其背后的原因。
案例分析：4. 提供一个厌学学生的案例，通过小组讨论或角色扮演，分析该学生的厌学原因，并探讨如何通过教学策略解决这一问题。
教学策略：5. 提供多个实用的教学策略，包括：a) 创设有趣的学习环境，利用游戏化教学、多媒体技术等激发学生兴趣。
b) 结合学生的兴趣和实际应用，设计个性化的学习任务。
c) 鼓励学生自主学习和解决问题的能力，提高学习的自主性。
d) 注重与学生的良好关系建立，利用师生互动和积极反馈增强学生对学习的投入。
实践活动：6. 设计一系列实践活动，供学生在课余时间尝试，如小组合作项目、实地考察等，以培养学生的学习兴趣和主动性。
评估方式：7. 利用问卷调查或小组讨论，了解学生对所采用教学策略的接受程度，以及对厌学情绪的改善情况。
拓展学习：8. 鼓励学生自主学习有关厌学研究的资料，并要求学生撰写一份小结，总结厌学问题及其解决方案。
教学反思：9. 教师总结本节课的教学效果，回顾学生的反馈，根据实际情况调整教学策略。
这个教案旨在通过了解厌学现象的原因和表现形式，掌握针对厌学学生的教学策略和方法，帮助教师解决学生厌学问题，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
此外，通过实践活动和评估方式，教师将能够了解学生对教学策略的接受程度，并对教学效果进行反思和调整，进一步提高教学的质量和效果。
学生厌学心理辅导方案个案分享
学生厌学心理辅导方案个案分享近年来，学生厌学现象在教育领域引起了广泛关注。
许多学生对上学感到烦躁、无聊甚至抗拒，这给他们的学习和成长带来了困扰。
为了帮助这些厌学的学生重新找回学习的乐趣，开展有效的心理辅导显得尤为重要。
本文将分享一个成功应用于一位厌学学生身上的心理辅导方案，并探讨其中取得的效果。
一、个案背景介绍该个案涉及一个初中二年级女生小莉（化名），她在刚进入初中时表现出明显的厌学情绪。
她经常逃课、不完成作业，并且对老师和同学态度冷漠。
她曾向班主任抱怨自己对某些科目毫无兴趣，陷入迷茫之中。
因此，我们制定了一份系统而全面的心理辅导方案。
二、建立良好的沟通与信任首先，在进行心理辅导前，我们需要与小莉建立起良好的沟通和信任关系。
通过与她互动交流，并认真倾听她的问题和内心痛苦，我们让小莉感受到了被关心与尊重。
只有在建立起互相信任的基础上，我们才能更深入地了解她的厌学原因以及需要采取的措施。
三、寻找根源和制定目标在详细倾听小莉对学习抵触情绪的陈述后，我们发现她曾遭遇过一次差异较大的重要考试失败经历，这导致了她对学习的消极情绪。
为了帮助她克服这种消极影响，我们设定了明确而可行的目标：提高自信、培养学习兴趣，并激发她在学习中展现潜力。
四、提供多元化教育资源为了使小莉对学习产生浓厚兴趣，我们为她提供了丰富多样的教育资源。
通过组织校外实践活动、参观博物馆等方式拓宽她视野，引导她感受不同领域知识带来的快乐与成就感。
同时，在教育资源选择上注重个性化需求，根据小莉的兴趣和特长，让她参与适合她的活动，激发她对学习的热情。
五、引导积极思考与行为在辅导过程中，我们强调积极思考与行为的重要性。
通过鼓励小莉在学习中出现困难时运用积极解决问题的方法，并认识到自己取得进步所带来的快乐感，增强她对学习的主动性。
同时，在遇到挫折时，我们也教给小莉如何应对情绪波动，并寻求支持和帮助。
六、建立合理时间管理厌学常常伴随着学生对学业负责任感的缺失。
《小学生厌学成因与对策》研究方案
《小学生厌学成因与对策》研究方案一、课题界定：厌学是指不喜欢学习，厌倦学习，认为学习是不快乐的。
小学生厌学是学习过程中最大的障碍，要消除厌学情绪，就的研究学生厌学的原因，并对症下药找出对策。
《小学生厌学的原因与对策的研究》这一课题就是要通过对学生学习中出现厌学情绪的研究，找出学生厌学的原因，以及找出相应的对策，消除学生厌学情绪，提高学习效率，促进学生的发展。
二、研究背景及意义1、研究学生厌学原因与对策，遵循教育教学规律。
学生学习效果决定于学生对学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。
学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。
2、研究学生厌学原因与对策，为学生快乐学习奠基。
学习是快乐的，找出学生厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。
3、研究学生厌学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。
学生有学习兴趣，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。
三、课题研究对象：本班中存在厌学情绪的学生。
四、研究目标：1、了解学生的学习兴趣，掌握学生对学习的态度。
2、根据学生的学习态度和兴趣，查找学生厌学的原因。
3、根据学生的厌学原因，寻找解决对策，提高学生学习效率，促进学生发展。
五、指导理论1、建构主义理论：建构主义理论学习观认为：学生的学习不是被动的接受，而是有意义的建构过程。
3、新课程关于提高学生素养和努力建设开放而有活力的的理论。
六、研究内容：1、学生的学习情况，包括在校表现以及在家的学习情况。
2、学生的心理状况，主要是对学习的态度和兴趣。
3、学生的作业本等能反映学习情况的书面材料。
七、研究方法：1、教育观察法：直接观察研究对象，解决学生有哪些厌学的表现。
2、教育调查法：通过问卷、谈话、作品分析等方式，深入了解、研究学生的厌学原因。
3、教育实验法：选定个别研究对象为实验对象，针对其厌学原因，改变学习方式，优化学习过程，提高学习兴趣。
八、研究过程：（一）研究时间：本课题研究时间为2009年9月——2011年6月）（二）研究步骤：1、准备阶段（2009年9月——10月）深入调查，进行调查分析，制定本校的“小学生厌学的原因与对策的研究方案”子课题；组织实验教师进行相应的心理健康教育理论学习、探讨2、实施阶段（2009年11月——2010年6月）1、根据研究方案，开展研究活动。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
学生厌学研究实施方案
学生厌学研究实施方案学生厌学是当前教育领域面临的一个严重问题，影响着学生的学习成绩和学习态度。
针对这一问题，我们制定了学生厌学研究实施方案，旨在帮助学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，提高学习效果。
本方案将从以下几个方面进行具体实施。
首先，我们将加强学校和家庭的教育引导，营造良好的学习氛围。
学校将加强学生的学习指导，提供更多的学习资源和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
同时，家庭也要积极参与学生的学习过程，关心学生的学习情况，给予适当的鼓励和支持，让学生感受到学习的重要性和快乐。
其次，我们将注重学习内容的多样化和趣味化，激发学生的学习兴趣。
学校将设计丰富多彩的课程，引入生动有趣的教学内容和教学方式，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
同时，鼓励学生参与课外活动和兴趣小组，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好，让学习变得更加有意义和有趣。
此外，我们还将重视学生的心理健康和个性发展，关注学生的情感需求。
学校将开展心理健康教育，帮助学生树立积极的人生观和学习态度，增强学生的心理韧性和适应能力。
同时，学校将尊重学生的个性特点，鼓励学生发挥自己的优势，树立自信心，让学生在学习中找到自己的位置和价值。
最后，我们将建立健全的考核评价机制，激励学生的学习动力。
学校将建立多元化的评价体系，注重发现和激发学生的潜能，让学生在学习中体验到成长和进步的喜悦。
同时，学校将设立学习奖励机制，及时表彰和奖励学习优秀的学生，激励学生树立学习的目标和动力。
综上所述，学生厌学研究实施方案将通过加强教育引导、丰富学习内容、关注学生心理健康和建立健全的考核评价机制等多方面的实施，帮助学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，提高学习效果，从而解决学生厌学的问题，促进学生全面健康发展。
厌学课题实施方案
厌学课题实施方案一、背景分析厌学是指学生对学习产生抵触情绪，表现为不愿意上学、不愿意学习、不愿意做作业等现象。
在当前教育环境下，厌学现象逐渐凸显，给学生的学习和成长带来了不利影响。
因此，制定一套科学的厌学课题实施方案，对于解决学生的学习问题具有重要意义。
二、问题分析1. 学习内容单一、枯燥乏味，缺乏吸引力；2. 学习压力过大，导致学生产生逆反心理；3. 学习方法不当，导致学习效果不佳；4. 家庭环境不良，对学生学习产生消极影响。
三、解决方案1. 丰富多彩的学习内容针对学习内容单一、枯燥乏味的问题，可以通过引入多样化的教学资源，如图书、音频、视频等，丰富学生的学习内容，增加学习的趣味性和吸引力。
2. 减轻学习压力为了减轻学生的学习压力，学校可以采取一些措施，如减少考试次数、降低考试难度、鼓励学生参加课外活动等，使学生在学习之余有更多的时间去放松和享受生活。
3. 提高学习效果学习方法的指导对于提高学习效果至关重要。
学校可以加强学习方法的指导，教会学生科学的学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。
4. 家校合作学校和家庭应该加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况，共同制定学习计划，共同关心学生的学习和成长，营造良好的学习环境。
四、实施步骤1. 制定课程改革方案学校可以组织教师团队，针对学生的学习情况和问题，制定相应的课程改革方案，丰富学习内容，提高教学质量。
2. 加强学生心理辅导学校可以邀请专业的心理辅导老师，对学生进行心理辅导，帮助他们排解学习压力，树立正确的学习态度。
3. 学校与家庭合作学校可以定期举行家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同制定学习计划，让学校和家庭共同关注学生的学习和成长。
五、预期效果通过实施上述方案，预期可以取得以下效果：1. 学生的学习兴趣得到激发，学习积极性提高；2. 学生的学习压力得到缓解，学习氛围更加轻松愉快；3. 学生的学习效果得到提高，成绩明显提升；4. 学校和家庭的合作更加紧密，共同关注学生的学习和成长。
小学生厌学情绪的调查与研究计划
《小学生厌学情绪的调查与研究》课题研究计划为使《小学生厌学情绪的调查与研究》工作顺利开展，根据总课题方案的要求，结合课题研究实际，现就2013—2014学年度课题研究常规性工作制定如下计划：一、总体思路按照《小学生厌学情绪的调查与研究》课题实施方案的要求，2013—2014学年度（2013.9—2014.8）是课题实施“深化结题阶段”，主要研究任务是：研究成果的认定与评估，课题组总结会；整理规范研究资料和经验成果；撰写研究报告；进行结题验收，召开课题研究表彰会。
总结和整合教学实践中、活动中涌现的新鲜经验，分析典型案例，总结研究成果，有效地改善教学过程、活动的新形式提高中小学教师素质，初步建立《小学生厌学情绪的调查与研究》基本理论体系。
本学年课题研究工作以研究本校厌学学生为主，以研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅，多渠道、全方位地去了解学生的厌学原因，另外还应多了解喜欢学习的孩子的心理。
寻求更加有效的方法帮助厌学学生更好的地学习，健康全面地发展。
各研究人员除分管的任务外，务必按照《小学生厌学情绪的调查与研究》研究方案的要求，有计划、有步骤地从理论和实践两个层面搞好本子课题研究工作，学年末要整合出各具特色的研究成果，写出理论与实践相结合的阶段性研究报告。
二、工作思路：1、继续加强对实验教师的培训，通过集体组织和教研组组织的形式学习《关注学生的心灵》、《儿童心理学》、《教师师德教育手册》等，不断强化教育理念。
2、通过学生书面形式的自我描述，来了解学生生活经历及内心世界。
具体形式有日记、周记、作文、内心独白等，还有学校设立的校长信箱，班级设立的悄悄话信箱等。
3、利用问卷调查结果，结合观察和个例访谈，总结出造成孩子厌学的原因有哪些方面，对学生厌学原因的剖析。
4、通过参观学习先进学校、心理健康教育主题班会等形式互相学习，取长补短，提高老师的课题研究能力。
5、加强科研成果的整理和积累，学期末每位实验教师撰写一篇课题研究案例。
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《教育学生克服厌学情绪小课题研究方案》
一、现实问题
厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。
主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。
厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。
厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。
厌学情绪是逃学行为的主要原因之一，而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。
人们常把逃学和厌学联系起来。
厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。
而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
二、研究内容
教育学生克服厌学情绪，培养学生学习兴趣
三、研究方法
1.行为研究法。
通过分析研究，制定具体计划，开展跟
踪研究，力促学生获得最佳发展。
2.询问调查法。
通过问卷、访谈等方式，掌握学生的现状，改进学校的教育教学工作。
3.经验总结法。
组织并鼓励教师不断发掘、及时提炼研究中的成功经验。
4.文献资料法。
查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析。
四、实施步骤
本课题研究准备用3个月(2018年9月至2018年11月)完成。
第一阶段:准备阶段(2018年9月-2018年10月)。
1.完成课题方案的制定。
2.确定课题组成员并分工，进行相关准备。
第二阶段:研究阶段(2018年10月-2018年11月)。
1.根据实施计划进行研究。
2.调查研究，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。