初中物理公开课《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿一、教材分析（一）教材简析《流体压强与流速的关系》是人教版《物理》九年级第十四章第四节的内容。
本节内容是在学习大气压强知识的基础上，了解气体压强与流速的关系，也可以认为是气体压强在实际生活和生产中的应用。
主要有“流体压强和流速之间存在什么关系”和“飞机的升力是如何产生的”两个核心问题组成。
由于“流体的流速越大，压强越小”这一原因所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住了中学生具有强烈的求知欲望这一特点，利用实验探究来激发学生积极思考，分析和解决实际问题。
（二）教材内容的地位与作用本节课内容较少，但在实际生活中的应用较多。
通过这节课的学习能培养学生的观察能力、动手实验能力、分析和解决物理问题的能力，能真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的观察、分析、解决实际问题的能力，并且有较强动手实验操作能力，学会如何进行实验探究，同时还具有较强的求知欲和表现欲。
所以这节课的设计不仅有相应的实验探究，而且还注重学生能力的培养。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟流体的压强与流速有关的现象。
（4）学会通过实验的方法研究物理规律。
2、过程与方法（1）通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象，有一定的观察能力。
（2）通过探究实验体验由气体的压强差异所产生的力。
3、情感态度与价值观初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲切感。
四、教学的重点与难点教学重点：流体压强与流速的关系。
教学难点：利用流体压强与流速的关系解释日常生活中的现象。
关键点：确定大气压强的方向以及流速大小的位置。
五、教法与学法1、在教法上，充分体现素质教育和以学生为主体、教师为主导的教学方式，采用设立疑问、设计比赛、小组讨论、实验探究等多种方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生愉快地、自觉地进行思考、讨论、设计、分析等探究活动，充分调动学生的积极性。
人教版8年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如流速计、气压计等，用于进行流体压强与流速关系的实验，帮助学生直观地理解抽象概念。
2.多媒体资源：制作PPT课件，展示实验过程、原理和相关生活实例，提高课堂教学的趣味性和直观性。
1.提问导入：向学生提出一个与生活相关的问题，如“为什么飞机的机翼是向上弯曲的？”引发学生的思考，激发他们的好奇心。
2.实例展示：展示一些与流体压强和流Байду номын сангаас相关的实例，如风驰电掣的F1赛车、飞机起飞等，让学生直观地感受到物理知识在实际生活中的应用。
3.情境创设：通过创设情境，如模拟飞机起飞的场景，让学生身临其境地体验流体压强与流速的关系，为新课的学习奠定基础。
3.技术工具：利用网络资源，如在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，增加学习体验。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高课堂教学的趣味性、直观性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在讲解知识点时，通过提问、引导学生思考，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略。
2.加强对实验操作的指导，提高实验效果；
3.注重培养学生的自主学习能力，提高课堂参与度。
此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取有针对性的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。总之，本节课旨在让学生在掌握知识的基础上，提高解决问题的能力，培养科学素养和探索精神。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的物理知识基础，能够理解基本的物理概念和原理。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过实验和探索来获取知识。
八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿范文(精选4篇)
八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿范文（精选4篇）八年级物理《流体压强与流速的关系》说课稿1 大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。
生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。
二、说学情（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。
）在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。
三、说教学目标（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）【知识与技能】知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。
【过程与方法】经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。
四、说教学重难点（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）【重点】理解流体压强与流速之间关系。
【难点】利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五、说教法学法（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。
六、说教学过程（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）环节一：导入（过渡句：首先是导入新课）上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
《流体压强与流速的关系》说课稿
《流体压强与流速的关系》说课稿《《流体压强与流速的关系》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材分析《流体压强与流速的关系》是《气体的压强》后一部分内容，主要由活动“探究流速对流体压强的影响”和生活物理社会“飞机的升力”两个版块组成，是对液体压强、大气压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，也是中考的热点，与生活和科学技术联系密切。
“流速越大，流体的压强越小”引起的现象在日常生活中经常遇到，教材引导学生利用实验探究,寻找规律，认识生活中常见现象所蕴含的科学道理，学会用物理解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
二、学情分析此阶段学生已具有了一定的物理知识，如气体压强，液体压强特点等，掌握了一定的学习物理的方法。
学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生仍处于由形象思维向抽象思维过渡时期，直观地教学活动更贴近学生实际。
本节内容主要是从现象入手，得出比较简单的结论。
所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
相对来说目前学生知识面尚窄，思维不够开阔，所以应多给他们提供一些创新、前沿的应用，激发其学习兴趣。
三、教学目标物理课程标准的要求是：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
”针对这一要求、课程标准的总要求和教材、学情分析，以及物理学科核心素养，我制定了以下教学目标。
1.知识与技能了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用，能解释飞机如何获得升力。
2.过程与方法通过观察与探究，形成关注周围现象的意识，学会研究未知问题的方法。
3.情感态度与价值观激发学习物理的兴趣，培养创新精神。
四、教学重点和难点：重点：流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
难点：通过观察与探究，归纳总结出物理规律。
五、教学准备实验器材准备：吹风机、飞机模型、纸条、乒乓球、纸船、水槽、塑料瓶、软管、烧杯、每位学生纸条2张等。
《流体压强与流速的关系》说课稿
15 《流体压强与流速的关系》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。
（二）教材分析《流体压强与流速的关系》是沪科版八年级物理《第八章压强》第四节内容，教材安排了“流体压强与流速的关系”和“升力的产生”两个方面的内容，按照“现象→规律→应用”的程序来编排的，教学内容与日常生活、生产、科技联系密切，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。
本课题是液体压强、大气压强的拓展延伸，为后将来深入学习流体力学作准备，在物理学知识体系中起着承上启下的作用。
（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生知识经验流体压强与流速的关系产生的现象在生活中广泛存在，如风吹窗帘外飘、龙卷风、火车站的安全线等，学生有一定的感性认识；另外，学生已学过压强、压力、力与运动的关系等知识，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。
但鉴于学生目前的认知水平，不会主动思考现象背后的规律，需要本节课的探究学习。
（四）教学目标及重难点知识与技能：⑴了解流体压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。
⑵了解飞机升力产生的原因。
过程与方法：⑴经历流体压强与流速关系的实验探究，培养学生分析、推理和概括能力。
⑵尝试用流体压强与流速的关系去解释有关现象，培养学生应用物理知识的能力。
情感态度与价值观：乐于探究生活现象中的物理道理；通过领略流体压强差异产生现象的奥妙，激发学习兴趣；通过防止流体压强差异造成危害，提高安全防范意识。
重点及确定依据：通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。
实验是探究并认识物理规律的有效手段。
难点及突破策略：应用流体压强和流速关系解释相关现象。
对物体进行受力分析。
二、说教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。
本课时主要采用实验探究法，辅以教师启发引导、多媒体的直观显示。
教学活动是教与学两方面的有机结合，按照教师主导、学生主体的原则，引导学生采用：实验、观察、分析、归纳；交流、合作、讨论；逆向思维法；反馈练习等学习方法。
人教版八年级物理下册第9章第4节流体压强与流速的关系说课稿
4.课后交流：利用网络平台，鼓励学生提问、讨论，进行课后延伸，拓宽知识视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过播放一段关于飞机起飞、赛车行驶等涉及流体压强与流速关系的视频，让学生观察并思考这些现象背后的物理原理。
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新事物。他们的认知水平已有一定基础，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但还不足以完全独立理解和掌握较为复杂的物理概念。
在学习兴趣方面，学生对物理现象充满好奇，尤其是与生活密切相关的现象。然而，对于较为抽象的物理规律，学生可能会感到困惑，学习兴趣受到影响。在学习习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的意识，需要教师在教学过程中引导和培养。
1.实验探究法：通过设计一系列实验，让学生亲自动手操作，观察流体现象，从而理解和掌握流体压强与流速的关系。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过自主探究和实验，能够主动建构知识体系。
2.问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动思考、发现和解决问题。这种方法依据认知心理学，认为问题情境能激发学生的学习兴趣，促进认知发展。
过程与方法目标：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究流体压强与流速关系的能力，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索科学规律的积极态度，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点为：流体压强与流速的关系，伯努利定理及其应用。
《流体压强与流速关系》说课_课件(最新)
二、学情分析
经过之前的学习，学生已具有了一定的知识和能 力。但本节内容较抽象，不易看见，多数学生以形象 思维为基本思维方式，喜欢动手，对直观现象比较感 兴趣，却欠缺深入思考级理性化的思维过程。 从直观现象入手，让学生亲历探究过程，学生较 易得出结论并能用气解释相关现象。特别是让学生通 过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与 物理的距离，激发了学生的学习兴趣，提高学生在学 习中克服困难的能力。
六、教学准备
1、实验器材准备： 教具：一个吹风机、机翼模型、漏斗、 若干乒乓球、水槽盛有水）、注射器、等 学具：A4纸张、小纸条、小纸船、硬币 、两根蜡烛、火柴等 2、多媒体准备：
七、教学过程
情境设置，引入新课 情境设置：放映PPT图片，提出问题： 1、为什么刮风时伞会向上飘？ 2、为什么乘坐火车，需要远离安全线外？ 进行新课： 直接讲解流体的概念
结论过程：
经过学生实验，得出学生实验结论并让 其分析其理由，但不及时公布正确结论，老 师进行分析原因，与学生得出的结论进行比 较，找出学生探究过程中存在的差距和问题 ，便于学生有所收获。 让学生经历探究，到得出探究结论，并 明白正确结论这一过程，这样可以极大增强 学生的兴趣，使学生以后更认真做好这一探 究过程，克服“经历过程是难题”的这一障 碍，促使学生从原因上分析实验现象，进而 提高实验分析能力。
飞机的升力
进行知识拓展，联系实际问 题引导学生运用刚刚所学知识来解释 ——飞机是如何升空的？ 制作机翼模型，用吹风机吹挂在铁架台 上的机翼模型，让学生现场感受飞机升空的 的感觉。并分析原因，从而得出：
飞机的升力——机翼上下表面的压力差
为什么轮船不是并排行驶
解答课前设问
八、教学预测
通过自制教具、创新实验演示和学生分 组实验，能有效地突破教学重点和难点。 注重培养学生探究学习能力，使其主动 地参与到知识形成的整个思维过程，力求是 学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的 认知水平，从而有效地实现本节课的教学目 标。
《流体压强与流速的关系》说课稿范文（通用12篇）
《流体压强与流速的关系》说课稿范文（通用12篇）《流体压强与流速的关系》说课稿篇1一、说教材（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。
生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。
二、说学情（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。
）在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。
三、说教学目标（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）【知识与技能】知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。
【过程与方法】经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。
四、说教学重难点（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）【重点】理解流体压强与流速之间关系。
【难点】利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五、说教法学法（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。
六、说教学过程（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）环节一：导入（过渡句：首先是导入新课）上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
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初中物理公开课《流体压强与流速的关
系》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
我今天说课的课题是《流体压强与流速的关系》，下面我将从教材分析、学生情况、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计六个方面来谈如何设计这一节课。
一、教材分析
1、本节课在教材中的地位和作用
《流体压强与流速的关系》是人教版九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标
根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：
●知识与技能
（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；
●过程与方法
（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。
●情感态度与价值观
（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。
3、教学重点、难点
（1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；
（2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
二、学生情况
经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。
但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的
思维过程。
所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。
三、教学方法
在本节课中我将采用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题——进行猜想——实验探究——得出结论——实际应用”的思维程序进行教学。
为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，先通过两个小实验创设情景，引导学生对实验现象进行观察分析，把知识点涉及的内容、问题展示给学生。
然后再以学生探究、讨论、分析解决问题为主，让学生分组合作设计实验，通过探究活动，把观察搜集的证据有机地进行归纳，得出流体压强与流速的关系，得出分析此类问题的一般方法。
这样既让学生在参与中体验到学习的乐趣，品尝到学习的成就感，也培养了学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。
并且采用多媒体演示与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
四、教学准备：
1、实验器材准备：一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型
2、多媒体准备：两船相撞的flash；飞机飞行的影片，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备。
五、教学过程
1、引入新课：事先让同学猜想用吹风机向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球会是什么样的结果，然后实验，让学生看到意想不到的现象。
以此创设情境，激发学生的求知欲望和探究欲望。
2、流体压强和流速的关系的探究
（1）教师引导：
首先对前面看到的现象提出问题：“用吹风机向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来？”使学生积极思考问题，引起思维。
再详细分析：没吹气时乒乓球是会怎样？吹气后改变了什么条件？（学生会想到吹了气，使得空气的流动速度加快了。
）乒乓球周围是不是每个位置的空气流速都加快了呢？由此学生会想到对着气流的这边空气流速大。
我们看到的现象是乒乓球会被压向空气流速大的这边，这说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强有什么不同？由此学生想到在空气流速大的地方压强较小。
（2）实验探究解决问题：
学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。
在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。
然后让学生演示他
们设计的实验并加以解说。
这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。
学生可设计出如下几种方案：
方案一：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。
方案二：沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会向上飘起来。
方案三：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。
方案四：把乒乓球放在两支圆株笔上，使两个乒乓球之间保持一段距离，用注射器向球的中间吹气，看到的现象是两个球向中间靠拢。
方案五：用注射器在下垂的纸条旁边向下喷出水流，发现纸条会靠近水流。
方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距离，用注射器向两球中间的水中喷水，看到的现象是两球会向中间靠拢。
（3）得出结论：前面四个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。
第五个很多同学会认为是水流的速度快压强小而造成纸条被压向水流，要纠正这其实是水流带动了纸条与水流之间的空气流速加快，压强减小而产生的。
最后一个实验是液体在流动产生的，得到液体压强与流速的关系。
在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可
流动，因此把气体和液体统称为流体。
所以上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。
3、知识应用：为了加深对此知识点的理解，在这里我准备了大量和本节知识有关的生活、科技现象。
目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。
如：（1）为什么两艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中对两船行驶有什么规则？（2）为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？（3）龙卷风为什么会将屋顶掀起？怎样防止这种灾害产生？通过这些可加强学生的安全防患意识。
4、梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。
教师指导学生做机翼模型实验。
（“机翼”是让学生在课后做好的，不占用课堂时间。
）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。
然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的实验，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。
再通过动画演示，师生讨论：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。
因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机的向上的升力。
这样学
生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解。
为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。
在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。
”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释某些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。
5、课后练习：做动手动脑学物理的第二题，和对杯子向上吹气观察乒乓球运动的实验。
让学生自己动手做一下，更能培养学生的动手能力，和实际运用能力。
六、板书设计
§14．4、流体压强与流速的关系
1．流体：具有流动性
气体和液体统称为流体。
2．流体压强和流速的关系：流体在流速较大的位置，压强较小。
3．飞机的升力：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。