示范引领共同成长
发挥示范引领作用
发挥示范引领作用示范引领是指通过自身的行动和榜样，影响和带动他人向更高层次发展和进步。
在各个领域，特别是教育、管理和领导等方面，发挥示范引领作用非常重要。
首先，发挥示范引领作用可以提高团队或组织的整体素质。
一个好的领导或者优秀的员工，通过自身的行为和表现，可以激发他人的潜力和动力，使整个团队变得更加有凝聚力和创造力。
例如，在团队项目中，一名领导通过自己的示范行动来激励团队成员努力工作，以及展现正确的方法和态度，将会带动团队整体发展。
其次，发挥示范引领作用可以提高个人在组织中的影响力。
通过自己的高标准和能力，以及积极的工作态度，可以获得他人的认可和尊重，并在组织中获得更多的机会和资源。
例如，在公司中，一个工作能力强、沟通能力卓越且具备良好职业道德的员工，往往会被更多的人所尊重和追随，从而在团队中发挥更大的影响力。
此外，发挥示范引领作用有助于塑造良好的组织文化。
一个优秀的领导者通过自己的示范行动来传递和弘扬正面价值观和行为规范，从而建立起正向的工作氛围和团队文化。
例如，在企业中，一位注重创新和卓越的领导者，通过自己的创新思维和高质量工作，鼓励和激励团队成员追求卓越和创新，从而形成一个充满活力和创造力的组织文化。
同时，发挥示范引领作用还可以培养和传承优秀的职业素养和技能。
一个优秀的示范者可以通过自己的行为和实践，向他人传授和演示正确的技能和职业素养。
例如，在教育领域，一个优秀的教师通过自己的示范行为来激发学生的学习兴趣和动力，并传递正确的学习方法和态度，帮助学生培养良好的学习习惯和学习技能。
最后，发挥示范引领作用也有助于建立个人品牌和声誉。
一个在行业中具有良好口碑和影响力的人，往往能够更容易地获取更多的机会和资源。
通过自己的示范行动，一个人可以建立起自己独特的特点和优势，并在行业中获得更高的认可度和信任度。
总之，发挥示范引领作用对于个人和组织的发展都非常重要。
通过自己的行动和榜样，可以激励他人追求卓越、传递正向价值观、培养和传承优秀的职业素养和技能，并在组织中建立积极的工作文化。
加强个人修养,做到示范引领
加强个人修养，做到示范引领加强个人修养和做到示范引领，是每个人在成长和发展过程中都应该追求的目标。
以下是一些建议，帮助你实现这一目标：一、加强个人修养1.不断学习：通过阅读、听讲座、参加培训等方式，不断获取新知识，提升自己的认知水平。
2.培养良好品德：诚实守信、尊重他人、关爱他人、勇于承担责任等良好品德是个人修养的重要组成部分。
3.注重仪表：保持良好的仪表和仪态，展现自信、专业和尊重他人的形象。
4.控制情绪：学会管理自己的情绪，保持冷静和理性，避免在冲动之下做出不恰当的行为。
二、做到示范引领1.以身作则：通过自己的言行举止，为他人树立榜样，传递积极向上的价值观和行为规范。
2.积极参与社会活动：参与志愿者活动、社区服务等社会活动，用自己的行动影响和带动他人。
3.分享经验和知识：与他人分享自己的经验和知识，帮助他人成长和进步。
4.勇于承担责任：在团队或组织中，勇于承担责任，带领团队共同面对挑战，实现共同目标。
三、持续自我提升1.反思与总结：定期对自己的行为和思想进行反思和总结，找出不足并制定改进计划。
2.接受他人建议：虚心接受他人的建议和批评，有则改之无则加勉，不断完善自己。
3.保持谦逊：谦逊使人进步，骄傲使人落后。
保持谦逊的态度，不断向他人学习，提升自己的修养和引领能力。
总之，加强个人修养和做到示范引领是一个长期的过程，需要不断学习和努力。
通过提升自己的认知水平、培养良好品德、注重仪表和控制情绪等方面的努力，我们可以成为更好的自己，并为他人树立榜样。
同时，积极参与社会活动、分享经验和知识以及勇于承担责任等方面的行动，可以让我们在团队或组织中发挥更大的作用，实现共同的目标。
示范引领，发展同行——王明伟校长发展共同体工作纪实
探路12启航【王明伟校长发展共同体】示范引领，发展同行——王明伟校长发展共同体工作纪实文 | 王明伟 袁艳军为推动区域教育均衡、高质量发展，2018年哈尔滨市教育局和市教育研究院联合启动了校长发展共同体项目。
哈尔滨市第三中学校作为省级示范性高中，与哈尔滨市第四中学、第十三中学、第十四中学、第六十四中学、第七十三中学、第一六二中学、尚志中学、呼兰一中、阿城一中、依兰县达连河高级中学等十所学校结成“王明伟校长发展共同体”。
共同体秉承“一体管理、优势互补、协同共进、特色发展”的工作原则，坚持问题导向，强化项目建设，塑造共同体文化品牌。
三年来，在哈三中的引领下，成员校集思广益、互助共享，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。
专业化引领针对各成员学校不同的校情、学情、文化理念差异及多样的发展诉求，共同体携手推动学校治理水平、治理能力和整体教育教学质量的提升，通过学科督导的方式实现了督导牵引、项目驱动、互助共享、发展同行。
督导评估制度是促进县级人民政府实施科教兴国战略、依法履行教育管理职责的一项重要举措。
我们对这一制度进行创新与转化，将其引入共同体学科建设与发展。
共同体学科建设专项督导工作主要以落实教研组发展规划为主，通过督导的形式增进校际联系，密切合作关系，拓宽合作层次，提升各自的办学水平。
哈三中牵头制定了《共同体学科发展规划模板》《共同体学科督导评估标准与评估办法》等制度文件，内容涵盖信念作风、队伍建设、课程教学、校本教研、特色建设等多个方面。
以此作为共同体学校学科发展的方向引领，共同体确定了“两轮多批七路径分类分项督导”实施办法，包括评估督导、评价督导、展示督导、研讨督导等，覆盖全部学科，惠及所有教师。
各校学科带头人和优秀教师组成学科督导组，走访各成员校，深入课堂，查阅资料，访谈交流，探索学科建设的有效路径。
共同体创新传统督导理念：督导评估不是评优排序，而是要形成校际联动发展模式，督导的意义不在于“督”而在于“导”。
示范引领方面的内容
示范引领方面的内容示范引领对于个人和社会的发展都有着重要的意义。
示范引领是指通过榜样的力量来影响他人，引导他们走向正确的方向。
在各个领域，示范引领都起到了积极的作用，促进了进步和发展。
在教育领域，示范引领是非常重要的。
教师作为学生的榜样，不仅要有良好的教学能力，更要有高尚的品德和道德修养。
只有通过自身的示范行为，教师才能有效地引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，学校也要积极营造良好的示范氛围，提供优质的教育资源，让学生在良好的示范引领下得到全面发展。
在企业管理领域，示范引领同样起到了重要的作用。
领导者作为员工的榜样，应该具备积极向上的工作态度和专业素养，在工作中展现出高效的执行能力和团队合作精神。
通过示范引领，领导者能够激发员工的工作激情，提升团队的凝聚力和创造力，推动企业的持续发展。
在社会公德方面，示范引领也发挥着重要的作用。
社会的健康发展依赖于每个人的行为和道德准则。
公民应该以身作则，遵守法律法规，尊重他人权益，关心社会责任。
通过榜样的力量，可以影响更多的人积极参与社会公德建设，共同维护社会的和谐稳定。
在科技创新领域，示范引领同样不可或缺。
科技创新是推动社会进步的重要力量，而科技创新的示范引领则能够激发更多人的创新潜能。
优秀的科学家和工程师通过自己的科研成果和技术创新，为其他人提供了学习和借鉴的机会。
同时，科技企业也要以示范引领的方式，引导市场和消费者的需求，推动科技产品的创新和升级。
示范引领是一种非常有效的推动力量。
无论在教育、企业管理、社会公德还是科技创新领域，示范引领都发挥着重要作用。
通过良好的示范行为，可以激发他人的积极性和创造力，引导他们朝着正确的方向发展。
因此，我们每个人都应该以示范引领为己任，发挥自己的影响力，为社会的进步和发展做出贡献。
只有通过示范引领，我们才能共同创造一个更加美好的未来。
发挥教研组长引领作用 促进整个专业共同成长
发挥教研组长引领作用促进整个专业共同成长公主岭七中是一所普通初中,地处公主岭市东郊,现有教师120多人,学生1400余人,多数学生来源于城郊和农村,基础参差不齐。
多年来,我校充分发挥学科组长的示范带头作用,加强集体备课活动,开展“一帮一、结对子”活动,以优带新,以强带弱,促进了教育教学工作的深入开展。
在生源质量差,教师缺少的情况下,经过全体师生的努力,连续多年中考成绩、教学成绩一直处于公主岭市公立学校前列。
取得这些成绩得益于我们长期坚持集体备课活动,长期发挥教研组长的职能作用,大力开展教学研究。
教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织,在学校的教学研究活动中,教研组长有着举足轻重的作用,他们是学校教学研究的落实者,他们是青年教师教学活动的组织者。
在很大程度上,教研组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向,教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度。
苏霍姆斯基说过:“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
”教研组长不仅是学生的老师,他还是教师的教师,他要和教师共同成长,他要协助教务处听课、评课、督导教师的教学工作,他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。
因此,教研组长应是组内业务的“权威”,在本学科领域内是该校的“领衔人物”,是教研组建设的核心,是教学研究的关键。
只有不断强化教研组长在学校教学中的核心地位,充分发挥他们的能动性和创造性,促进他们不断学习、思考、转变观念,才能提高学校教学质量。
在几年的教学实践中,我们总结出如下教研组长提高自身专业能力的方法。
一、教研组长应是课堂教学的潜心研究者和改革者在大浪淘沙、竞争激烈的时代,教研组长要想常立潮头,就要根植课堂,痴心课堂教学改革。
我校的各学科教研组长每周要听同年级的同学科教师一节课,并且跟踪指导同学科确定科研课题。
从去年起,我校开展以教研组长为带头的“特色课堂教学方法”为课题的教学研究活动,现在已形成了一定的教学模式。
骨干教师示范课活动简讯
南向店完小工作简讯
示范引领共同成长
——南向店完小举行骨干教师课堂建模示范课活动
为了更好地发挥骨干教师的引领和示范作用，促进青年教师专业化成长，根据乡中心学校和我校工作安排，10月10日至12日上午，在南向店完小开展了骨干教师课堂建模示范课活动。
来自全乡各所学校及教学点的四十多位教师和我校相关学科教师一起观摩了六位骨干老师的教学活动。
本次活动各组的研究重点分别是学生独立阅读能力的培养、学生合作探究学习方式的培养、英语学习兴趣的培养，六位老师精心准备了教学内容，精心设计教学方案，在课堂上用自己独特的教学方式，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。
观摩活动结束后，又及时组织全体教师学习讨论。
李开顺校长还就“先学后教，当堂训练”的教学模式为全乡教师做了专题培训。
此次骨干教师课堂建模示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为全乡的教师创造了互观互学、交流研讨机会，特别是给青年教师、特岗教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长！。
学校骨干教师发挥示范引领作用实施方案
学校骨干教师发挥示范引领作用实施方案骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全面提高学校教师队伍整体素质，确保我校教育教学质量持续稳步提高，特制定本实施方案。
一、骨干教师培训，提高素质。
在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师搭建成长、锻炼的平台，营造教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。
从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。
并在培训期间或县举行的县级公开课、比武课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。
校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学习相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。
通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高骨干教师群体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。
二、师徒结对引领，互助成长。
实施“师徒结对”帮扶活动。
由一位骨干教师带几个徒弟。
在帮扶的过程中，采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。
三、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。
具体做法是：师德示范：主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样。
业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。
网络为媒,示范引领,不断促进教师专业化成长
网络为媒，示范引领，不断促进教师专业化成长根据省有关文件精神，并结合本县工作实际，于七月份在江西教师网建成了“成文辉英语工作站”，其初衷是想通过网络平台，更好地发挥本工作站的示范、引领、指导作用，搭建促进教师专业成长以及名师、优秀教师自我提升发展的平台，形成有影响力的名优师团队。
一、基本概况名师工作站的建设可以充分利用本省、本地区的优秀资源，本着共享、交流、探讨等，试引领和促进教师教育教学方式、思维方式、工作方式和生活方式的改变。
我们在培训结束后，回到单位的第一时间就加入了江西省中学名师工作站的qq群和中学英语学科工作群，熟悉建站流程，同时，对工作室栏目的设置、内容的定位进行了认真地考虑，同时积极邀请本地区教学骨干加入团队，利用集体智慧，营造氛围，引领本地区教师共同成长。
二、基本功能江西省名师工作站功能比较强大，既有通常的文章管理，又新增了博客、学习圈、网摘功能。
这样我们能及时交流工作站成员间的成果，使网络研修成为中学英语教师教学动态工作站、成果辐射源和资源生成源。
在栏目建设上，我们目前已经开设了成果展示、同步教学、团队介绍、研修日志、学术交流、工作简报、教学反思、学习资源、教学设计、能力训练、读书日志、团队成员主页等一级栏目，树立了“以理论为先导，研修博学，推动教师专业成长”的工作室发展宗旨。
在运用当中，遇到任何问题都直接向qq群里的网站技术人员请教，从中也学到了不少的建站知识，包括对一些常见问题的处理、栏目的设置、文件的上传等。
三、研修主题在实际运用中，我们充分发挥名师工作站“时间上是脱产学习、空间上是进城学习、方式上是拜师学习”。
充分利用名师的优质教育资源，结合学科课程标准和一线教师需求，定期开展主题式研修活动，帮助教师分步学习或解决教学实际中出现的问题。
工作站目前确定的主题是教学评价和网络平台运用。
主题的选定一方面综合了广大教师的实需求，另一方面工作站的团队成员在这些方面都有很多成功的经验，工作站站长成文辉教师主持了省级课题《网络环境下对校本教研实施指导与管理的研究》（课题编号：km07-0317），并被评为江西省优秀课题。
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示范引领共同成长
——大营街中心小学开展音乐、体育教学示范活动为了进一步提高大营街中心小学音乐、体育教师的专业素质，发挥骨干教师的示范引领作用，大营街中心小学音乐、体育教学示范活动于2014年10月29日在大营街甸苴小学如期举行。
教科所专家任永辉老师、中心小学领导及全处40余位音乐、体育教师参加了此次活动。
处级骨干教师代林江、金鑫、李春华及音乐专业教师侯晓倩提供了四堂极具专业特点的示范课。
示范课课型丰富，有歌曲教学、音乐欣赏、体操，体现了以学生为主，快乐学习的教学理念，展现了专业教师扎实的专业素养，让参加活动的老师们受益匪浅。
课后，在任永辉老师的组织下，全体音乐教师还就“如何上好音乐欣赏课”展开了讨论，大家在轻松和谐的氛围中畅所欲言，交流分享，共同提高。
示范教学受到了老师们的欢迎，中小领导也充分肯定了活动开展的意义，要求全体教师努力学习专业知识，极尽所能上好每一堂课，让孩子们全面发展，快乐成长！
大营街中心小学。